二年級(jí)下冊(cè)第五單元口語(yǔ)交際:圖書(shū)借閱公約教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)下冊(cè)第五單元口語(yǔ)交際:圖書(shū)借閱公約教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)下冊(cè)第五單元口語(yǔ)交際:圖書(shū)借閱公約教學(xué)設(shè)計(jì)

1、二年級(jí)下冊(cè)第五單元口語(yǔ)交際:圖書(shū)借閱公約教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1.關(guān)于班級(jí)圖書(shū)借閱的管理,能有自己獨(dú)特的見(jiàn)解;

2.與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌;

3.學(xué)會(huì)與同學(xué)討論,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),做文明聽(tīng)眾,不打斷同學(xué)講話(huà);

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)圖書(shū),愛(ài)惜書(shū)本的意識(shí),有班級(jí)主人翁的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):在討論圖書(shū)借閱公約的過(guò)程中,每個(gè)人都有機(jī)會(huì),能夠主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)。

難點(diǎn):能清楚明了地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn),能認(rèn)真聽(tīng)取別人的觀(guān)點(diǎn),做文明聽(tīng)眾,不打斷同學(xué)講話(huà)。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、出示圖片(對(duì)比)導(dǎo)入新課:

1.過(guò)渡:老師這里有兩組圖片,請(qǐng)同學(xué)們看看。(多媒體出示圖片)

2.提問(wèn):看了這兩組圖片,你們有什么不同的感受?

3.追問(wèn):為什么學(xué)校圖書(shū)閱覽室的圖書(shū)擺放的如此整齊,借閱井然有序呢?

4.相機(jī)引導(dǎo),揭示課題

同學(xué)們的觀(guān)察很仔細(xì),這就是我們學(xué)校圖書(shū)閱覽室的圖書(shū)借閱公約,看來(lái),我們?cè)谝粋€(gè)集體中討論、制定一個(gè)大家都能夠遵守的公共約定很重要,它能夠規(guī)范我們的行為,我們把這樣的公共約定,叫作公約。(板書(shū):公約)這節(jié)課,我們就共同討論、制定我們班級(jí)的圖書(shū)借閱公約(板書(shū):圖書(shū)借閱),希望它能夠讓我們?cè)诮窈蟮陌嗉?jí)圖書(shū)借閱中也能夠井然有序。(齊讀課題)

二、審題,提煉討論話(huà)題

1.過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到67頁(yè),自由、輕聲地朗讀本次口語(yǔ)交際的要求,讀完以后找一找我們應(yīng)該從哪幾個(gè)方面來(lái)討論班級(jí)圖書(shū)借閱的管理。

2.指名回答,師相機(jī)板書(shū) (借、愛(ài)護(hù)、都能)

(明確學(xué)生的討論話(huà)題)

三、小組合作學(xué)習(xí)討論

1.過(guò)渡:下面我們就針對(duì)以上三個(gè)方面進(jìn)行合作學(xué)習(xí),請(qǐng)大家看合作學(xué)習(xí)的要求。

2.出示合作學(xué)習(xí)要求

四人小組選擇一到兩個(gè)話(huà)題進(jìn)行討論,哪些是需要大家共同遵守的規(guī)則,在討論中由小組長(zhǎng)組織,四位同學(xué)依次發(fā)表意見(jiàn),填寫(xiě)討論卡。

3.過(guò)渡:老師送給大家一個(gè)討論小錦囊,希望對(duì)大家的討論有幫助。

4.出示討論小錦囊

討論小錦囊:

討論中做到:

(1)主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn);

(2)一人說(shuō)完,另一人再說(shuō),學(xué)會(huì)傾聽(tīng);

(3)與人交流有禮貌,語(yǔ)言表達(dá)要清楚;

5.指名逐條讀,老師相機(jī)板書(shū)

說(shuō) 聽(tīng) 禮貌 清楚

6.合作學(xué)習(xí)開(kāi)始(7分鐘) (拿出討論卡)

師巡視各小組的討論情況 相機(jī)引導(dǎo)

7.全班匯報(bào)交流

(1)過(guò)渡:剛才同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)討論熱烈,現(xiàn)在哪個(gè)小組先來(lái)分享你們的討論結(jié)果?

預(yù)設(shè)一:第一個(gè)小組匯報(bào)完畢。師要考考大家是否認(rèn)真傾聽(tīng)了?她剛才提出了哪幾條意見(jiàn)?指名回答 全班回答

(2)針對(duì)這個(gè)方面,哪個(gè)組還有補(bǔ)充?

(師相機(jī) 去掉遮擋板 出示關(guān)鍵詞、短語(yǔ))

(3)哪個(gè)小組討論的其他方面,來(lái)跟大家分享一下?

四、升華交流,形成公約

1.過(guò)渡:(指屏幕)以上這些是各小組交流的有關(guān)圖書(shū)借閱公約中應(yīng)注意的要點(diǎn)。

2.小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),比一比。(5分鐘)

下面我們用上大家總結(jié)的要點(diǎn),連詞成句或者將短語(yǔ)補(bǔ)充成完整的句子,使補(bǔ)充后的句子通順、清楚,能成為我們班的圖書(shū)借閱公約。小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō),比一比誰(shuí)補(bǔ)充的句子更好、更多。

3.全班交流

a、過(guò)渡:為了大家都能夠分享、交流自己的意見(jiàn),我們小組匯報(bào)每人只按順序說(shuō)一條。

b、誰(shuí)先來(lái)分享你們小組的交流結(jié)果?

c、預(yù)設(shè):某一條說(shuō)得不完整或羅嗦時(shí),師過(guò)渡引導(dǎo):誰(shuí)來(lái)幫助他?或者關(guān)于這條內(nèi)容誰(shuí)總結(jié)的更精煉?

4.模擬表演借閱圖書(shū)

(1)我們請(qǐng)幾位同學(xué)按照大家制定的公約規(guī)則,來(lái)模擬表演一下如何借閱圖書(shū)。(指名學(xué)生上臺(tái)表演)

(2)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)他們表演得怎么樣?

(3)形成公約,全班表決

①看來(lái),我們表演的同學(xué)能夠根據(jù)大家制定的圖書(shū)借閱公約,做到文明、有序地借閱圖書(shū),那么,這個(gè)公約大家同意嗎?我們來(lái)舉手表決一下,同意的同學(xué)請(qǐng)舉手。 好,既然大家一致通過(guò),以后我們就按照這個(gè)公約履行。

②請(qǐng)同學(xué)們齊讀我們制定的公約。

五、課堂小結(jié):

同學(xué)們,這節(jié)課我們討論、制定了班級(jí)《圖書(shū)借閱公約》,這次公約的制定切實(shí)可行,希望同學(xué)們今后能文明、有序地借閱,在我們班形成良好的借閱習(xí)慣,讓讀書(shū)成為習(xí)慣!讓我們?cè)跁?shū)的海洋中遨游!

2、一年級(jí)下冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)要點(diǎn):生字讀寫(xiě)

讀寫(xiě)提示:

故鄉(xiāng)(xāng xiāng) 前面(qin pin) 裙子(qn qǘn)

變成(cng chng) 偏要(biān piān) 腿腳(tǔi tuǐ)

窗前(chuān chuāng) 亂跳(lun nun) 紅豆(du du)

低:共七畫(huà),最后一畫(huà)是點(diǎn)。 真:共十一畫(huà),中間有三橫。

笑:上下結(jié)構(gòu),部首是竹,第七筆是橫撇,第九筆是豎撇。

聽(tīng):共七畫(huà),第四筆是橫撇,第五畫(huà)是豎撇。

形近字:

光 月光 亮光 故 故鄉(xiāng) 故事 床 牙床 河床

當(dāng) 當(dāng)心 當(dāng)年 敵 敵人 天敵 慶 歡慶 慶祝

外 窗外 外面 午 中午 午飯 千 千萬(wàn) 秋千

處 到處 四處 牛 老牛 吹牛 干 干凈 干花

看 看見(jiàn) 看望 米 大米 糯米 色 夜色 顏色

著 提著 聽(tīng)著 來(lái) 來(lái)往 來(lái)回 巴 嘴巴 下巴

多音字:

興 xīng 興許 散 sǎn 散亂 分 fēn 分別

xng 高興 sn 散步 fn 過(guò)分

3、一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際:我們做朋友說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際:我們做朋友說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)練習(xí),激發(fā)結(jié)交朋友的興趣,能在新環(huán)境中主動(dòng)結(jié)交朋友,知道與人交往時(shí)要熱情大方、有禮貌。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和與口語(yǔ)交際的能力。

3.消除害羞感,增強(qiáng)交際的信心。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)怎么認(rèn)識(shí)、結(jié)交朋友。

教學(xué)難點(diǎn):

消除害羞感,熱情大方、有禮貌地與人交往。

課時(shí)安排:

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、課程導(dǎo)入

(一)猜謎語(yǔ)。

師:小朋友們者口喜歡猜謎語(yǔ)吧,今天老師給你們帶來(lái)兩條謎語(yǔ),都是猜我們班的同學(xué)的,看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)。

指名提問(wèn):你為什么能這么快猜中是這兩位同學(xué)呢?

(二)教師引導(dǎo)學(xué)生回答后小結(jié)板書(shū):外貌 性別 體形 特征年齡 性格

師:想必有些同學(xué)并沒(méi)有猜出這兩位同學(xué)是誰(shuí),今天我們就敞開(kāi)了心扉,相互介紹自己,試試結(jié)交新朋友,好嗎?

  二、指導(dǎo)表演,交流評(píng)價(jià)

(一)小組探究。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng),相互介紹自己的情況(名字、興趣、愛(ài)好等),可以一起約著下課玩耍。教師注意喜要適時(shí)評(píng)議,強(qiáng)調(diào)交朋友時(shí),要注意說(shuō)普通話(huà),態(tài)度要真誠(chéng)大方、有禮貌。答話(huà)時(shí)要熱情、友好。

(二)分組匯報(bào),做出評(píng)價(jià)。選幾位學(xué)生上臺(tái)描述一下和自己有過(guò)交流的搭檔(長(zhǎng)相、興趣、年齡等等)。全體參與進(jìn)行平價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確中肯地評(píng)價(jià),善于去發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。

  三、創(chuàng)設(shè)交際情境,指導(dǎo)實(shí)踐

(一)讓學(xué)生到座位上去結(jié)識(shí)自己想認(rèn)識(shí)的同學(xué),或者創(chuàng)設(shè)在校園里認(rèn)識(shí)其他班級(jí)同學(xué)的情境。

(二)教師引導(dǎo)學(xué)生將之運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,如家里來(lái)了小客人,和小客人如何交朋友呢?

  四、拓展練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生在生活中多去結(jié)交朋友,如小區(qū)里的小朋友等,隨時(shí)匯報(bào)情況。

  五、口語(yǔ)變際范文

(操場(chǎng)上有三個(gè)小朋友在拍皮球,有兩個(gè)小女孩想加入)

丫丫:拍皮球真好玩,可惜我們沒(méi)有!

奇奇:這好辦,我們可以和他們一起玩??! (奇奇指著那三個(gè)小朋友)

丫丫:可是我們不認(rèn)識(shí)他們呢!

奇奇:沒(méi)關(guān)系,我們可以和他們交朋友??!走!

(丫丫和奇奇走到三個(gè)拍皮球的小朋友那兒)

奇奇:你們好,我是- (2)班的奇奇。

丫丫:你們好,我是丫丫,我們可以和你們一起玩皮球嗎?

三個(gè)小朋友:好的,我們一起玩吧。

  教學(xué)反思

  1.這節(jié)口語(yǔ)交際課,在教學(xué)設(shè)計(jì)上無(wú)論內(nèi)容與形式都充分體現(xiàn)賞識(shí)這一主題,在各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中,使學(xué)生學(xué)會(huì)自我賞識(shí)的同時(shí)也學(xué)會(huì)賞識(shí)他人。學(xué)生能夠在自我賞識(shí)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)自信,懂得了要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),要和有優(yōu)點(diǎn)的孩子交朋友,更好地和同學(xué)搞好團(tuán)結(jié),學(xué)會(huì)友愛(ài)相處。所以,賞識(shí)讓本節(jié)課生動(dòng)、多彩。

  2.本節(jié)課上,教師時(shí)而是孩子的玩伴,時(shí)而是導(dǎo)師,時(shí)而是主持人、見(jiàn)證人一節(jié)課下來(lái),教師的角色可以根據(jù)課堂需要隨機(jī)變化,但唯一不變的是教師與孩子們那相通相融的心。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)多種形式的教學(xué)活動(dòng),既有教學(xué)游戲、角色表演、練習(xí)等讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的活動(dòng),又有引導(dǎo)學(xué)生積極思考的講授、欣賞、討論、交流等讓學(xué)生的身體靜下來(lái)的活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使課堂氣氛十分活躍。

4、一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際:小兔運(yùn)南瓜說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際:小兔運(yùn)南瓜說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

    小兔運(yùn)南瓜是人教課標(biāo)版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)最后一個(gè)口語(yǔ)交際的內(nèi)容。本次口語(yǔ)交際有三幅圖。第一幅,小兔站在南瓜地里望著大南瓜想:怎么運(yùn)走呢?第三幅,南瓜已經(jīng)運(yùn)回了家,兔媽媽奇怪地問(wèn)小兔是怎么運(yùn)回來(lái)的,小兔平靜地告訴了媽媽。第二幅圖空缺,那么,小兔究竟是怎樣運(yùn)南瓜的呢?留給學(xué)生想象的空間。這一次的教學(xué)就以第二幅圖為重點(diǎn),它為我們提供了空白點(diǎn),可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),展開(kāi)豐富的想象,加以填充,以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  教學(xué)目標(biāo)

   1.動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

   2.積極參與討論,能把自己想到的辦法說(shuō)清楚,并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論。

  課前準(zhǔn)備

    課文圖;多媒體課件。(教師)

  教學(xué)過(guò)程

圖片

  一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑導(dǎo)入

    (課件演示)一只可愛(ài)的小兔蹦蹦跳跳地來(lái)到南瓜地里,看見(jiàn)一個(gè)大南瓜。他高興極了,想把南瓜運(yùn)回家,可是抱不動(dòng)。他愁眉苦臉地說(shuō):我怎么才能把這個(gè)大南瓜運(yùn)回家呢?

    師:你們認(rèn)識(shí)這只小動(dòng)物嗎?喜歡他嗎?

    生:認(rèn)識(shí),是小兔。喜歡!

    師:這么可愛(ài)的小兔遇到什么難題了?為什么愁眉苦臉的呢?

    生:他想把大南瓜運(yùn)回家,可是他抱不動(dòng)。

    師:小朋友,咱們現(xiàn)在就一起來(lái)幫助小兔想辦法,好嗎?

    生:好。

    設(shè)計(jì)意圖:這一問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),符合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)。學(xué)生一進(jìn)入這個(gè)情境,就會(huì)有強(qiáng)烈的表達(dá)沖動(dòng),積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

  二、全班交流,展示表達(dá)

    師:我們?cè)趺磶托⊥冒??快快轉(zhuǎn)動(dòng)你們的小腦袋想一想吧!想好了就馬上把你的辦法告訴小兔,好嗎?

    生:小兔可以請(qǐng)好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙把南瓜抬回家。

    師:這種辦法是請(qǐng)別人幫忙。真不錯(cuò)!還有其他的辦法嗎?

    生:我可以幫小兔把南瓜抱回家,也可以背著南瓜回家。

    師:你可真是個(gè)大力士??!

    生:小兔可以把大南瓜立起來(lái),滾著往前走。

    師:噢,自己解決問(wèn)題,把南瓜當(dāng)成車(chē)輪啦!這個(gè)辦法真好!

    生:小兔,我也有一個(gè)辦法。你可以找根繩子拴住南瓜,把它拉回家。

    師:有道理。這個(gè)辦法能從實(shí)際情況去想,讓小兔自己克服困難。

    生:小兔,你也可以找來(lái)一根木棍,撬著移動(dòng)南瓜,然后把南瓜運(yùn)回家。

    師:這種辦法也是自己克服困難,不過(guò)挺費(fèi)勁的。還有更巧妙的辦法嗎?

    生:小兔可以向別人借車(chē)運(yùn)大南瓜。

    師:向誰(shuí)借車(chē)?借什么車(chē)?

    生:向鄰居借車(chē),有小貨車(chē)最好,推車(chē)也行。

    師:先求助別人,再自己運(yùn)。

    生:小兔可以用許多打了氫氣的氣球拴住大南瓜,然后把南瓜運(yùn)回家。

    師:很有創(chuàng)意!

    師:你們真棒!想的辦法真多。我把掌聲送給你們。

    師:(過(guò)渡)剛才大家都積極動(dòng)腦,大膽發(fā)言,說(shuō)出了自己想的辦法。你們的辦法都不錯(cuò),可是小兔不知道選哪種辦法好啦!現(xiàn)在請(qǐng)你們幫助小兔參謀參謀,他應(yīng)該選哪種辦法。

    設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考,結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn),大膽想象,想出各種各樣的辦法。教師運(yùn)用肯定、贊賞等激勵(lì)性評(píng)價(jià),讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀。

  三、討論評(píng)議,注重表達(dá)

    (學(xué)生分組討論后匯報(bào)。)

    生:我覺(jué)得用抱或背的辦法不好,因?yàn)檫@樣很費(fèi)勁又很慢。第3種辦法把南瓜立起來(lái)滾回家就很好。

    師:對(duì)呀,如果路平好走,自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。

    生:我認(rèn)為向別人借車(chē)運(yùn)南瓜的辦法好,又快又輕松。

    師:如果路陡難走,用小車(chē)運(yùn)的辦法就不錯(cuò)。

    生:用氣球運(yùn)南瓜的辦法好,很省力。(許多生:不好,不好。)

    師:為什么不好?

    生:萬(wàn)一氣球撞到樹(shù)上或者被什么東西扎了就會(huì)破,南瓜就會(huì)掉下來(lái)摔壞,那就白費(fèi)力氣了。

    師:看來(lái)這辦法還不容易實(shí)施呢。

    生:我覺(jué)得第4種和第5種辦法不好,小兔小,南瓜大,用繩子拉或用木棍撬著移動(dòng)都太費(fèi)勁。

    師:是啊,這對(duì)小兔來(lái)說(shuō)都太不容易做到了。

    生:我覺(jué)得還是第1種辦法好,自己搬南瓜很費(fèi)勁,請(qǐng)好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙抬,就比較輕松了,人多力量大。

    師:你們說(shuō)的都很有道理。老師替小兔謝謝你們!以后我一定要向你們學(xué)習(xí),遇到事情多動(dòng)腦筋想辦法。

    設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生把自己的體會(huì)加以梳理,通過(guò)小組合作加工,流暢地表達(dá)出來(lái)。這一環(huán)節(jié)再次體現(xiàn)了小組合作與交流的重要性,在培養(yǎng)學(xué)生思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

  四、拓展延伸,學(xué)科綜合

    師:(課件播放音樂(lè))我們用自己喜歡的辦法幫小兔把南瓜運(yùn)回了家,現(xiàn)在就請(qǐng)每位小朋友選一種運(yùn)南瓜的辦法把它畫(huà)下來(lái),也可以和好朋友一起畫(huà)?;丶液蟀研⊥眠\(yùn)南瓜的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

    設(shè)計(jì)意圖:這是一個(gè)語(yǔ)言的內(nèi)化與外化的訓(xùn)練過(guò)程,把它畫(huà)下來(lái)是語(yǔ)言圖像化的過(guò)程,看著畫(huà)把它編成故事又是一個(gè)圖像文字化的過(guò)程,在這相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程中,學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)將得到有效的提高。

  教學(xué)反思

  好的教師應(yīng)該是刺激學(xué)生思維的誘導(dǎo)者,培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣的引路者??谡Z(yǔ)交際課是啟迪學(xué)生思維的重要課例,也能充分反映教師課堂的把握能力及知識(shí)水平等。本課教師在課堂中充分運(yùn)用自己的鼓勵(lì)技巧,充當(dāng)引導(dǎo)者、把握者和參與思考者,把課堂分成三個(gè)階段:?jiǎn)栴}引入思考在回答中思考師生共同思考評(píng)價(jià),達(dá)到了培養(yǎng)思維的目的。特別是教師巧妙地采用弱化不成功方法和不給出最優(yōu)答案而只給予普遍鼓勵(lì)的辦法,讓每位學(xué)生有交流的機(jī)會(huì),有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)其思維的活躍性,克服課堂出現(xiàn)只限于優(yōu)生施展才能空間的弊端,也給學(xué)生的后續(xù)思考留下了充分的空間。評(píng)價(jià)是比較高的思維方式,教師通過(guò)師生共同思考、評(píng)價(jià)的方式,把思維推向更高的層次,做到有普及、有提高,符合學(xué)生思維的成長(zhǎng)特點(diǎn),突破了教學(xué)難點(diǎn)。

5、口語(yǔ)交際:商量評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及記錄

口語(yǔ)交際:商量評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及記錄

教材簡(jiǎn)析

《商量》是部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的口語(yǔ)交際課,在日常生活中,需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候,當(dāng)與別人意見(jiàn)不一致的時(shí)候就要與人商量。本次口語(yǔ)交際,在一年級(jí)下冊(cè)使用禮貌用語(yǔ)向人求助的基礎(chǔ)上,提出了進(jìn)一步的要求,側(cè)重提升說(shuō)和溝通能力,要用商量的語(yǔ)氣,把自己的想法說(shuō)清楚。要求借助課本泡泡圖中三種不同的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),嘗試自己解決問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用商量的語(yǔ)氣,清楚的表達(dá)自己的想法,意見(jiàn)不同時(shí)不勉強(qiáng)他人。

小貼士告訴我們:商量要用商量的語(yǔ)氣,把自己的想法說(shuō)清楚。這既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)商量的方法指導(dǎo),也是對(duì)口語(yǔ)交際要求的落實(shí)。

學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生處于交際的敏感期,經(jīng)過(guò)一年的口語(yǔ)交際訓(xùn)練已經(jīng)有了一定的口語(yǔ)交際能力,但是學(xué)生還小,活潑好動(dòng),課堂上要保持旺盛的精力還是需要激發(fā)興趣。其次商量是人際交往中的經(jīng)常性行為,需要從熟悉的生活場(chǎng)景,有趣的情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,從而更好的落實(shí)本次口語(yǔ)交際的目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)情分析

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解商量的必要性,知道在日常生活中遇到一些情況要與別人商量解決問(wèn)題。

2.通過(guò)觀(guān)看討論商量情境視頻,明白與人商量要征得別人的同意,注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣,說(shuō)清事項(xiàng),說(shuō)明理由。

3.通過(guò)生活情境表演、相互評(píng)價(jià)等口語(yǔ)交際活動(dòng),初步體驗(yàn)與人商量的語(yǔ)氣與表達(dá)要求,在商量不成功時(shí)學(xué)會(huì)坦然接受并理解。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)使用商量的語(yǔ)氣樂(lè)于與人交流,在與別人商量時(shí)能說(shuō)清楚自己的想法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在與別人商量時(shí)能說(shuō)清楚自己的想法。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識(shí)商量

(1)教師上課伊始通過(guò)和學(xué)生商量課堂要求,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)商量。

(2)小結(jié)商量含義,板書(shū)課題

師:像我這樣,把自己的想法告訴你們,想獲得你們的同意,這樣的溝通就叫做商量。今天我們就來(lái)聊聊商量這個(gè)話(huà)題。(板書(shū):商量)商字標(biāo)拼音,正確認(rèn)讀。

2.結(jié)合情境,明確商量的必要性

(1)師生交流,聯(lián)系生活實(shí)際回顧需要商量的事情。

問(wèn):生活中,你遇到過(guò)哪些需要商量的事情呢?

(2)教師出示課件,呈現(xiàn)需要商量的情況,總結(jié)商量在生活中的重要性。

小結(jié):看來(lái)生活中我們需要尋求別人的幫助,或者自己拿不定主意、與別人意見(jiàn)不一致的時(shí)候,就需要學(xué)會(huì)與人商量著解決問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)和學(xué)生商量課堂要求,并結(jié)合生活情境,教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)需要商量的經(jīng)歷,由此很自然地小結(jié)了商量的含義,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做了有效的鋪墊。】

01

二、視頻導(dǎo)學(xué),明確要求

引入情境:你看明明他就遇到一件事情想找同學(xué)商量一下,商量什么事情呢?我們一起來(lái)看看。

1.看材料明白話(huà)題內(nèi)容

問(wèn):誰(shuí)知道明明要商量什么事?(指名同學(xué)回答。)

生:明明想跟同學(xué)商量調(diào)換值日。

2.觀(guān)看視頻,感受商量不成功的原因

視頻對(duì)話(huà)內(nèi)容:今天是明明的生日,他想放學(xué)早點(diǎn)兒回家,于是就去找同學(xué)小麗商量調(diào)換值日的時(shí)間,他是這樣對(duì)小麗說(shuō)的:喂,跟我換下值日。奇怪,小麗怎么不理我?

(1)觀(guān)看視頻一,學(xué)會(huì)禮貌與人打招呼

問(wèn):明明不明白,問(wèn)題到底出在哪呢?你覺(jué)得應(yīng)該怎么說(shuō)?(板貼:說(shuō))

預(yù)設(shè):他沒(méi)有禮貌。引導(dǎo)學(xué)生怎么說(shuō)才有禮貌?(相機(jī)板書(shū):禮貌語(yǔ) 你好,請(qǐng)問(wèn),謝謝)

(2)依據(jù)視頻一中小麗聽(tīng)的表現(xiàn),總結(jié)交際中聽(tīng)的正確方式。

追問(wèn):聽(tīng)除了要做到有禮貌,別人在說(shuō)話(huà)的時(shí)候,我們還應(yīng)該做到什么呢?(板書(shū):邊聽(tīng)邊想:什么意思,怎么回答)

(3)觀(guān)看視頻二,學(xué)會(huì)用因?yàn)?.....所以我想......的句式將事情說(shuō)清楚。

導(dǎo)語(yǔ):聽(tīng)了大家的建議,明明和小麗都做出了哪些改變呢?

(出示視頻內(nèi)容:明明:小麗,你好,我可不可以跟你調(diào)換一下值日?小麗:不可以,我為什么要跟你調(diào)換?)

(4)角色扮演,嘗試練說(shuō)

問(wèn):想想看明明該怎么樣把自己的想法說(shuō)清楚?如果你是明明你會(huì)怎么說(shuō)?

預(yù)設(shè):明明,因?yàn)榻裉焓俏业纳眨晕蚁牒湍阏{(diào)換一下值日的時(shí)間,可以嗎?

小結(jié):根據(jù)同學(xué)們剛才的分析,我們發(fā)現(xiàn)明明是分兩部分把想法說(shuō)清楚的,用因?yàn)檎f(shuō)明原因,用所以,我想說(shuō)明請(qǐng)求,這樣就把想法說(shuō)清楚了。(板書(shū):因?yàn)樗晕蚁耄?/p>

引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充商量的語(yǔ)氣還有哪些

問(wèn):除了行不行,我們還可以說(shuō)什么話(huà),讓別人知道我們?cè)诤退塘磕??(板?shū):好嗎?行嗎......)

【設(shè)計(jì)意圖:教師把學(xué)生生活中遇到的調(diào)換值日的情境錄成視頻,讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)思考的方式去感知商量的前提是尊重他人,態(tài)度溫和,如果不講禮貌根本沒(méi)有商量的余地。其次再次通過(guò)視頻總結(jié)出將想法表達(dá)清楚的方法。這樣既能鍛煉學(xué)生聽(tīng)的能力,又能幫助學(xué)生總結(jié)商量的訣竅?!?/p>

02

三、實(shí)踐演練,提升完善

1.演練商量調(diào)換值日

過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,這回你們給明明提的建議到底可行嗎?可別又不成功。那請(qǐng)哪位勇敢的同學(xué)幫明明先試試找咱們班的同學(xué)去商量商量調(diào)換值日這件事。(抽生在班級(jí)演練)

2.模擬情境,靈活處理

創(chuàng)設(shè)情境:可是事情并沒(méi)有我們想象的那么順利。正當(dāng)明明滿(mǎn)心歡喜的時(shí)候,班主任劉老師告訴小麗:媽媽打電話(huà)說(shuō)今天下午讓小麗早點(diǎn)回家去看望外婆。于是小麗只得告訴明明:明明,不好意思,我今天不能和你調(diào)換值日了,我要早點(diǎn)回家看望外婆。

追問(wèn):面對(duì)這樣的情況,如果你是明明,你會(huì)怎么說(shuō),怎么做呢?

小結(jié):商量就是這樣,別人也許同意,也許不同意,那別人同意了,我們就有禮貌的謝謝他。如果沒(méi)有同意呢,也不能有抱怨責(zé)怪的心態(tài),因?yàn)閯e人沒(méi)有義務(wù)必須滿(mǎn)足你的要求。商量不成功,我們可以再找別人商量,辦法總比問(wèn)題多。

【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的交際活動(dòng),目的是希望用循序漸進(jìn)的方式讓學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察,自己的感受明白商量必須把事情說(shuō)清楚,要好好征詢(xún)別人的意見(jiàn),即使不成功,也不勉強(qiáng),要再想辦法?!?/p>

03

四、生活情境,練習(xí)商量

1.根據(jù)板書(shū)回顧商量中說(shuō)和聽(tīng)的要求

出示情境二:

最?lèi)?ài)看的電視節(jié)目《動(dòng)物世界》馬上就要開(kāi)始了,但是爸爸正在看喜歡的足球比賽,你打算怎么跟爸爸商量?

1.同桌之間一個(gè)當(dāng)爸爸,一個(gè)當(dāng)孩子,試著商量演練(學(xué)生練習(xí),教師巡視3分鐘)

2.指名學(xué)生展示

3.師生合作展示,教師設(shè)置不同障礙,考察學(xué)生應(yīng)對(duì)。

老師視情況充當(dāng)三種角色:

很寵愛(ài)孩子的爸爸,馬上讓給孩子看

球賽還有10分鐘,能不能讓老爸先看完,再讓給你

看電視對(duì)視力不好,小孩子應(yīng)該多看書(shū)

4.學(xué)生嘗試著商量,其他同學(xué)對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

小結(jié):同學(xué)們,剛剛當(dāng)你與別人商量成功時(shí)心情怎么樣?(高興、開(kāi)心、舒服)那一旦商量不成功時(shí)你會(huì)埋怨對(duì)方嗎?為什么?(別人也有難處)。你們真是善解人意的孩子!看來(lái)我們?cè)诰芙^別人時(shí),也要把原因說(shuō)清楚,才能得到別人的理解。

【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)三種角色原因是生活中同樣的情境,我們可能會(huì)遇到不同的人,那么孩子們會(huì)如何去應(yīng)對(duì)呢?口語(yǔ)交際不就是要求孩子們能實(shí)戰(zhàn)嗎?那么我們就不能讓交際來(lái)得那么成功,而要讓交際情境更現(xiàn)實(shí)一點(diǎn),更生活一點(diǎn)讓孩子們真正地、自如地在生活中經(jīng)歷口語(yǔ)交際,靈活運(yùn)用商量的訣竅。】

04

總結(jié):你們真會(huì)學(xué)習(xí),收獲真不少!同學(xué)們,商量是我們?nèi)粘I钪斜容^常見(jiàn)的一種溝通方式。在與人商量事情時(shí),要注意說(shuō)和聽(tīng),說(shuō)的時(shí)候要注意用禮貌語(yǔ),要說(shuō)清自己的想法和理由,千萬(wàn)別忘了用上商量的語(yǔ)氣。而當(dāng)別人在和我們商量的時(shí)候,我們也要有禮貌,還要一邊聽(tīng)一邊想。你們記住了嗎?最后希望大家下來(lái)之后就用上我們的商量小妙招去商量你想商量的事情,相信你們一定會(huì)有很多收獲!

板書(shū)設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際:商量

6、二年級(jí)第八單元口語(yǔ)交際:推薦一部動(dòng)畫(huà)片教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本次《口語(yǔ)交際》的內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生向大家推薦一部讓自己留下深刻印象的動(dòng)畫(huà)片。在推薦的過(guò)程中,要講清楚這部動(dòng)畫(huà)片給你留下了怎樣的印象,還可以講一講最吸引你的人物或者故事片段。在講的時(shí)候要做到語(yǔ)速適中,讓別人聽(tīng)清楚;在聽(tīng)別人講的時(shí)候,要認(rèn)真聽(tīng),了解別人講的內(nèi)容。

學(xué)情分析

二年級(jí)的小朋友已有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力,動(dòng)畫(huà)片是每一個(gè)孩子的最?lèi)?ài),在課堂上他們會(huì)有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。

教學(xué)目標(biāo)

1.注意說(shuō)話(huà)的速度,自信大方地把自己印象深刻的動(dòng)畫(huà)片推薦給同學(xué)。

2.能認(rèn)真傾聽(tīng),了解別人講的主要內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.向他人推薦自己印象深刻的動(dòng)畫(huà)片。

2.推薦動(dòng)畫(huà)片時(shí)注意說(shuō)話(huà)的速度,讓別人聽(tīng)清楚;聽(tīng)別人推薦時(shí),要認(rèn)真聽(tīng),了解別人講的內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:多媒體課件。

學(xué)生:課前收看自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà),玩游戲,猜動(dòng)畫(huà)片名

1.出示圖片,學(xué)生猜動(dòng)畫(huà)片名

2.再次出示8張圖片,引起興趣

3.板書(shū)課題)

4.你們一定也看過(guò)很多動(dòng)畫(huà)片,你們最喜歡哪一部動(dòng)畫(huà)片呢?你來(lái)說(shuō),你來(lái)說(shuō).......

二、學(xué)習(xí)方法,嘗試推薦

1.今天還有一位同學(xué)來(lái)介紹他最喜歡動(dòng)畫(huà)片,同學(xué)們的小耳朵可要仔細(xì)聽(tīng)了哦,老師等會(huì)要考考你們。

2.播放樣例,提煉推薦方法

3.師:從這位同學(xué)的介紹中你聽(tīng)到了什么嗎?生答(相機(jī)板書(shū):片名、人物4.模仿視頻,推薦動(dòng)畫(huà)片

下面就請(qǐng)同學(xué)選擇下面的一種句型,或是你自己自己喜歡的方式來(lái)推薦一部動(dòng)畫(huà)片,可以先想一想,想好了,同桌之間也可以相互說(shuō)一說(shuō)。出示句子:

我推薦的動(dòng)畫(huà)片是 ,其中我喜歡的人物是 ,因?yàn)?。

可有趣了,我喜歡其中的 ,因?yàn)?。

................

師巡視,指導(dǎo)

5.交流,點(diǎn)撥

三、教師示范,深入指導(dǎo)

1.師推薦動(dòng)畫(huà)片,生聽(tīng)。

2.交流總結(jié)方法。所以我們推薦一部動(dòng)畫(huà)片也可以說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最精彩的地方,你覺(jué)得有趣的是,為了讓我們的推薦,我們還可以說(shuō)一說(shuō)動(dòng)畫(huà)片里的經(jīng)典臺(tái)詞,,唱一唱里面的歌曲,做一做里面的動(dòng)作等等,這樣我們的推薦就會(huì)變得更精彩,更能引起別人的興趣。

三.小組合作交流學(xué)習(xí)

1.下面我們四人一組,輪流推薦自己最喜歡的動(dòng)畫(huà)片,比一比看誰(shuí)說(shuō)得最精彩。

2.師巡視,點(diǎn)撥。

3.下面請(qǐng)小組中說(shuō)得最精彩的同學(xué)來(lái)向我們?nèi)嗤瑢W(xué)推薦他喜歡的動(dòng)畫(huà)片,如果小組四人覺(jué)得都不錯(cuò),也可以整組上來(lái)推薦。

4.交流展示,隨機(jī)點(diǎn)撥

四提升總結(jié)

師:通過(guò)推薦,我們知道了好多精彩有趣的動(dòng)畫(huà)片了,其實(shí)我們中國(guó)也有很多經(jīng)典的動(dòng)畫(huà)片例如:神筆馬良、黑貓警長(zhǎng)、西游記、寶蓮燈、阿凡提等等,他們陪伴很多人一起度過(guò)了最美好的童年時(shí)光。這些經(jīng)典的動(dòng)畫(huà)片不僅內(nèi)容精彩,還刻畫(huà)了很多經(jīng)典的角色,例如本領(lǐng)超群的葫蘆娃,機(jī)智勇敢的黑貓警長(zhǎng),神通廣大的孫悟空等等,在動(dòng)畫(huà)片中我們也學(xué)會(huì)了勇敢、善良、合作、感恩,正義,關(guān)心他人等等這些美好的品質(zhì)。所以看動(dòng)畫(huà)片我們要有所選擇,選擇經(jīng)典、優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)片來(lái)滋養(yǎng)我們的心靈。

7、二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際:商量說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際:商量說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《口語(yǔ)交際商量》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)使用商量的語(yǔ)氣與別人交流。

2、商量時(shí)把自己的想法說(shuō)清楚。

3、培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣,激發(fā)他們表達(dá)的欲望。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、要用商量的語(yǔ)氣。

2、把自己的想法說(shuō)清楚。

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們,你們好!同學(xué)們這么熱情有禮貌,寧老師喜歡你們。今天上課之前,老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)朋友。(出示小豬佩奇和爸爸的圖片)

2、師:看來(lái)同學(xué)們都喜歡它們,讓我們聽(tīng)一聽(tīng)它們?cè)谡f(shuō)什么吧?

(出示音頻)

3、同學(xué)們,小豬佩奇和爸爸在說(shuō)什么呢?

4、是啊,這就是商量。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際課商量

二、創(chuàng)設(shè)情境,明確課題

1、在什么情況下需要與人商量呢?(PPT出示)

2、請(qǐng)同學(xué)們想一想,你和誰(shuí)商量過(guò)什么事情呢?

學(xué)生一邊說(shuō)教師一邊點(diǎn)評(píng):

生活中,當(dāng)我們需要尋求別人幫助的時(shí)候,要與人商量。

自己拿不定主意的時(shí)候,要與人商量。

與別人意見(jiàn)不一樣的時(shí)候,要與人商量。

3、小結(jié):老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們想要商量的事情真多呀!其實(shí),在生活中學(xué)會(huì)與人商量還大有學(xué)問(wèn)呢!

三、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)說(shuō)話(huà)。

1、那我們和別人商量的時(shí)候,應(yīng)該注意些什么呢?今天寧老師給大家?guī)?lái)一段視頻。(看兩遍)

第一遍:請(qǐng)同學(xué)們邊看邊思考:他們?cè)谧鍪裁??結(jié)果怎么樣?

第二遍:請(qǐng)同學(xué)們邊看邊思考:他們?yōu)槭裁瓷塘繘](méi)成功?我們應(yīng)該怎樣幫助他們,讓商量更加和諧愉快?

2、同學(xué)們,小明和小麗商量成功了嗎?為什么商量不成功呢?

生:沒(méi)禮貌

師:是的,與人商量要講禮貌。那你們知道生活中有哪些常用的禮貌用語(yǔ)嗎?

生說(shuō)師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)得真好,老師也為大家總結(jié)了禮貌用語(yǔ)十一字,讓我們一起來(lái)讀一讀吧 !

請(qǐng)、您、您好、對(duì)不起、謝謝、再見(jiàn)(ppt出示)

師:希望同學(xué)們?cè)谙旅娴膶W(xué)習(xí)、說(shuō)話(huà)、表演中要用上這些禮貌用語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)想一想,小明和小麗商量不成功還有什么原因呢?

生:語(yǔ)氣不好

師:是的,語(yǔ)氣不好會(huì)讓人聽(tīng)了心里不舒服,視頻中的小明是怎樣說(shuō)的?

師:那應(yīng)該怎樣說(shuō)才會(huì)讓人覺(jué)得態(tài)度誠(chéng)懇,心里舒服呢?

師:是啊,用上能不能、行嗎、好嗎這些商量語(yǔ)氣詞會(huì)讓對(duì)方聽(tīng)起來(lái)心里舒服,覺(jué)得你態(tài)度誠(chéng)懇。老師也為大家總結(jié)了商量語(yǔ)氣詞,讓我們一起讀一讀吧!

能不能、可以嗎、好嗎、行嗎(ppt出示)

師小結(jié):希望同學(xué)們?cè)谂c人商量時(shí)要用上文明禮貌用語(yǔ)和語(yǔ)氣詞,做到

態(tài)度誠(chéng)懇講禮貌。(ppt出示)

師:同學(xué)們除了以上原因,他們商量不成功最重要的原因是什么呢?

生:理由沒(méi)說(shuō)清楚

師:與人商量時(shí)需做到:擺出理由細(xì)細(xì)談。(ppt出示)

3、那他們商量不成功,僅僅只是小明的問(wèn)題嗎?

師:是啊,商量時(shí)雙方都要做到:態(tài)度誠(chéng)懇講禮貌,擺出理由細(xì)細(xì)談。

4、看來(lái),同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)、討論,都明白了與人商量時(shí)要注意的事項(xiàng),寧老師用他們編成了一首好聽(tīng)又好記的《商量拍手歌》,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!

商量拍手歌(PPT出示)

你拍一,我拍一,

學(xué)會(huì)商量解難題。

你拍二,我拍二,

態(tài)度誠(chéng)懇講禮貌。

你拍三,我拍三,

擺出理由細(xì)細(xì)談。

你拍四,我拍四,

有商有量不生氣,

和諧交流心歡喜。

5、讓我們也來(lái)讀一讀吧?。ㄅ錁?lè)全班朗讀)

4、下面,讓我們用拍手歌上的方法,再來(lái)演一演小明和小麗,讓他們商量的更加和諧愉快!誰(shuí)來(lái)演小明?誰(shuí)來(lái)演小麗?

(1)第一組商量成功。

點(diǎn)評(píng)過(guò)渡:看來(lái),他們是好朋友,所以很快就商量成功了!但是生活中還有別的可能性呢?哪個(gè)小組愿意來(lái)展示一下。

(2)一組表演商量不成功

點(diǎn)評(píng)過(guò)渡:我們生活中與人商量,既可能成功,也可能不成功!但無(wú)論結(jié)果如何,在商量的過(guò)程中都要做到:態(tài)度誠(chéng)懇有禮貌,擺出理由細(xì)細(xì)談。

(3)師:同學(xué)們,小明除了和小麗商量和同學(xué)們商量,他還可以找誰(shuí)商量呢?

生:老師、家長(zhǎng)。

(4)同學(xué)們,與不同的人商量要用上不同的方式和語(yǔ)氣喲!那么和老師商量該用什么方式和語(yǔ)氣呢?誰(shuí)來(lái)和寧老師演一演?

點(diǎn)評(píng):你真是一個(gè)尊敬老師,懂禮貌的孩子!

(5)如果,我是你的媽媽?zhuān)巧塘坑衷撚檬裁捶绞胶驼Z(yǔ)氣呢?你還能再演一演嗎?

點(diǎn)評(píng):你們看,他和媽媽商量的多親密?。≌坡曀徒o她!

(6)同學(xué)們,剛才他和老師商量和家人商量都注意了不同的方式和語(yǔ)氣,商量的非常和諧愉快!那么,同學(xué)們想不想試一試呢?但要用不同的方式喲!

請(qǐng)問(wèn)你想演什么角色?老師還是家人?(分別點(diǎn)兩組展示)

(7)總結(jié):是啊,在生活中,我們總是和各種各樣的人打交道。在和他們交往中,我們說(shuō)話(huà)的方式和語(yǔ)氣都是不一樣的,我們只有認(rèn)清交際的對(duì)象,采用最得體、最合適的方式和語(yǔ)氣,才能讓彼此的交流更加和諧愉快!

四、再創(chuàng)情境,層層深入

過(guò)渡:看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)如何與人商量了,現(xiàn)在,寧老師要考一考你們:

遇到下面情況,你會(huì)怎樣和別人商量呢?(PPT出示)

情景一: 向同學(xué)借的書(shū)沒(méi)有看完,想再多借幾天?

情景二:最?lèi)?ài)看的電視節(jié)目就要開(kāi)始了,但爸爸正在看足球比賽。

要求:(1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)商量一下,選擇你們感興趣的情景,說(shuō)一說(shuō),演一演。

(2)小組內(nèi)其他成員要認(rèn)真傾聽(tīng)、提出建議。

3、小組討論。

4、小組展示表演、點(diǎn)評(píng)。

五、聯(lián)系實(shí)際,拓展訓(xùn)練

1、師:同學(xué)們,生活中除了自己的事情需要商量,還有很多集體的事情需要大家一起來(lái)商量。六一兒童節(jié)馬上就要到了,我們班要出一個(gè)節(jié)目,老師和同學(xué)們一起商量商量,到底出什么節(jié)目好呢?請(qǐng)同學(xué)們出出妙招!

2、生舉薦

3、師:同學(xué)們的建議都很好,那我們到底選誰(shuí)呢?這樣,我們集體再商量到底選誰(shuí)代表我們班去參加六一匯演,注意一定要把理由說(shuō)清楚。

4、師:經(jīng)過(guò)大家商量,決定

六、總結(jié)

你們看,學(xué)會(huì)商量能幫我們解決好多難題呢,所以我們?cè)谂c人交往時(shí)可要多注意說(shuō)話(huà)的態(tài)度與方法喲!下面就再次用《商量拍手歌》結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)。

七、板書(shū):

商量

態(tài)度誠(chéng)懇講禮貌

擺出理由細(xì)細(xì)談

8、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際 :做手工教學(xué)反思

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際 :做手工教學(xué)反思

今天下午第一節(jié)課,我用二年級(jí)口語(yǔ)交際課《做手工》進(jìn)行執(zhí)教。教后作了認(rèn)真分析,羅列出以下問(wèn)題再作整改:

一、開(kāi)課(別忙滲透大道理)

我用猜謎語(yǔ)《雙手》和兒歌《兩件寶》導(dǎo)入。猜謎語(yǔ)環(huán)節(jié)學(xué)生興趣已被激起,但是進(jìn)入兒歌《兩件寶》環(huán)節(jié)學(xué)生興趣不濃,顯得僅僅只是形式上進(jìn)入向?qū)W生表達(dá)動(dòng)腦和動(dòng)手的重要性。因此,二次備課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的兒歌激趣需作修改。把兒歌《兩件寶》放到課結(jié)束環(huán)節(jié)進(jìn)行手腦并用創(chuàng)造勞動(dòng)的教育。

二次備課做這樣的設(shè)計(jì):

1.課前保留猜謎語(yǔ)《雙手》

2.開(kāi)課第一環(huán)節(jié)欣賞手工作品。

3.導(dǎo)入進(jìn)入主題:同學(xué)們喜歡這些小手工嗎?這節(jié)課我們來(lái)聊聊做手工。

二、分享自己的手工作品(要重視激發(fā)交際欲望)

今天我直接叫同學(xué)介紹自己的手工作品,只有兩三個(gè)人理我。這時(shí)我急了,叫孩子們就說(shuō)出自己手工作品的名稱(chēng)孩子們依然不肯說(shuō)。此環(huán)節(jié)需作修改,不給孩子壓力,不突然叫介紹,僅僅叫孩子拿自己的手工作品上臺(tái)展示即可。這樣,孩子沒(méi)有壓力的情況下上講臺(tái)展示,教師根據(jù)學(xué)生展示的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng),以師生對(duì)話(huà)的方式鼓勵(lì)孩子簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō),發(fā)現(xiàn)說(shuō)得好的及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)且小結(jié)介紹的方法,以此進(jìn)行示范,激發(fā)更多孩子產(chǎn)生說(shuō)的欲望。

三、幻燈片的使用(環(huán)節(jié)要體現(xiàn)層次性)

學(xué)生練習(xí)介紹手工作品的環(huán)節(jié),我使用兩張幻燈片。我先出示作品紙杯壺讓學(xué)生練習(xí)介紹,然后再出示作品彩泥胡蘿卜讓學(xué)生接著介紹。在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn),介紹作品彩泥胡蘿卜要容易一些,但是因?yàn)樯弦粡埢脽羝墙榻B作品紙杯壺,所需材料多,過(guò)程比較復(fù)雜,所以學(xué)生的表達(dá)收到阻礙,連介紹作品彩泥胡蘿卜都受到了極大的影響。因此兩張幻燈片的出示順序需作調(diào)整,應(yīng)遵循由簡(jiǎn)到繁的原則。

四、每個(gè)環(huán)節(jié)任務(wù)的落實(shí)(環(huán)節(jié)任務(wù)要清楚)

教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程中,因?yàn)闆](méi)有嚴(yán)格界定所要落實(shí)的訓(xùn)練任務(wù),所以各個(gè)環(huán)節(jié)都是在分享手工制作,具體要求分享些什么,要表達(dá)到什么程度,老師思維模糊,學(xué)生就更沒(méi)有方向了。因環(huán)節(jié)任務(wù)落實(shí)的度未界定清楚,所以導(dǎo)致開(kāi)課時(shí)學(xué)生思維活動(dòng)受阻,從而出現(xiàn)冷藏的狀況。因此,二次備課對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練任務(wù)作進(jìn)一步的思考,在引導(dǎo)上遵循由淺入深的規(guī)律。

9、二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際:看圖講故事評(píng)課記錄教學(xué)反思

二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際:看圖講故事評(píng)課記錄教學(xué)反思

接下來(lái)聽(tīng)故事、講故事環(huán)節(jié),通過(guò)教師示范、指名答題等方式,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在聽(tīng)故事的同時(shí),通過(guò)看圖片記住故事內(nèi)容。在明晰了講故事要聲音大、講清楚的要求后,采用分小組的形式講故事。在展示環(huán)節(jié),龍之秀老師讓同學(xué)們從聲音大、講清楚兩個(gè)方面給展示的同學(xué)進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)。這一環(huán)節(jié)把整個(gè)課堂推向更深層次。老師環(huán)環(huán)相扣的引導(dǎo),使學(xué)生們很快發(fā)現(xiàn)了連環(huán)畫(huà)的故事特點(diǎn)。

10、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際:商量?jī)?yōu)秀范文

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際:商量?jī)?yōu)秀范文

情景一:向別人借的書(shū)沒(méi)有看完,想再多借幾天。

小蕊:麗麗,有件事我想和你商量一下!

麗麗:小蕊,有什么事請(qǐng)說(shuō)吧!

小蕊:前幾天向你借的童話(huà)書(shū),我還沒(méi)看完,能不能再借我?guī)滋欤?/p>

麗麗:不好意思,我已經(jīng)答應(yīng)明天要借給甜甜了。等他看完了你再看,行嗎?

小蕊:好吧!謝謝你!

11、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際:有趣的動(dòng)物優(yōu)秀范文

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際:有趣的動(dòng)物優(yōu)秀范文

大熊貓

大熊貓的身子胖乎乎的,尾巴很短。頭和身子是白的,四肢是黑的。它頭上長(zhǎng)著一對(duì)毛茸茸的黑耳朵,還有兩個(gè)圓圓的黑眼圈。

大熊貓小的時(shí)候很活潑,喜歡爬上爬下。長(zhǎng)大以后,不大愛(ài)活動(dòng),常常用爪子抱著頭,呼呼睡大覺(jué)。你去逗它,它會(huì)睜開(kāi)眼睛看一看,然后又呼呼地睡覺(jué)。有時(shí)它也擺動(dòng)著胖乎乎的身子,走來(lái)走去找東西吃。

大熊貓喜歡吃新鮮的竹葉和竹筍。你看,它抱著竹子,吃得多香?。?/p>

小倉(cāng)鼠

我表姐家養(yǎng)了一只小倉(cāng)鼠,有趣極了!小倉(cāng)鼠毛絨絨的好像一個(gè)球,而它小身體上卻長(zhǎng)著一雙大大的眼睛,兩顆烏溜溜的眼珠子像黑寶石一樣。一個(gè)小巧玲瓏的鼻子,還有短短的腿,小小的爪子,像小白兔一樣的尾巴。

螢火蟲(chóng)

大家好!我長(zhǎng)著一對(duì)長(zhǎng)觸角,尖尖的小腦袋,小黑珍珠般的眼睛嵌在腦袋兩邊。頭后面有一個(gè)橙色而透明的小窗。可別誤會(huì),那可不是發(fā)光的小窗呦!發(fā)光的地方在屁股那兒呢。我最喜歡在夏天夜晚繁星點(diǎn)點(diǎn)的環(huán)境下工作。大家給我的綽號(hào)是鬼燈籠,說(shuō)我的光是鬼火。那么猜猜我是誰(shuí)?

12、二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際:做手工評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際:做手工評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

教學(xué)反思

成功之處:

這次訓(xùn)練是以我們的小手工為主題開(kāi)展口語(yǔ)交際,是對(duì)本單元課文內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力,同時(shí)在交際過(guò)程中提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。依據(jù)目標(biāo),確立教學(xué)的重難點(diǎn):誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣,啟迪學(xué)生的思維,挖掘?qū)W生口語(yǔ)交際的潛能。因此根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn),在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中,采用了模擬闖關(guān),將課堂轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景,使師生成為活動(dòng)中的某一角色,巧妙安排了說(shuō)一說(shuō)比一比夸一夸三個(gè)特定情節(jié),有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而達(dá)到了學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、巧說(shuō)的良好效果。

不足之處:

本文只注重學(xué)生的說(shuō),聽(tīng)的部分有些少,學(xué)生補(bǔ)充的內(nèi)容要展現(xiàn)出來(lái)才好。

教學(xué)反思

今天下午第一節(jié)課,我用二年級(jí)口語(yǔ)交際課《做手工》進(jìn)行執(zhí)教。教后作了認(rèn)真分析,羅列出以下問(wèn)題再作整改:

一、開(kāi)課(別忙滲透大道理)

我用猜謎語(yǔ)《雙手》和兒歌《兩件寶》導(dǎo)入。猜謎語(yǔ)環(huán)節(jié)學(xué)生興趣已被激起,但是進(jìn)入兒歌《兩件寶》環(huán)節(jié)學(xué)生興趣不濃,顯得僅僅只是形式上進(jìn)入向?qū)W生表達(dá)動(dòng)腦和動(dòng)手的重要性。因此,二次備課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的兒歌激趣需作修改。把兒歌《兩件寶》放到課結(jié)束環(huán)節(jié)進(jìn)行手腦并用創(chuàng)造勞動(dòng)的教育。

二次備課做這樣的設(shè)計(jì):

1.課前保留猜謎語(yǔ)《雙手》

2.開(kāi)課第一環(huán)節(jié)欣賞手工作品。

3.導(dǎo)入進(jìn)入主題:同學(xué)們喜歡這些小手工嗎?這節(jié)課我們來(lái)聊聊做手工。

二、分享自己的手工作品(要重視激發(fā)交際欲望)

今天我直接叫同學(xué)介紹自己的手工作品,只有兩三個(gè)人理我。這時(shí)我急了,叫孩子們就說(shuō)出自己手工作品的名稱(chēng)孩子們依然不肯說(shuō)。此環(huán)節(jié)需作修改,不給孩子壓力,不突然叫介紹,僅僅叫孩子拿自己的手工作品上臺(tái)展示即可。這樣,孩子沒(méi)有壓力的情況下上講臺(tái)展示,教師根據(jù)學(xué)生展示的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng),以師生對(duì)話(huà)的方式鼓勵(lì)孩子簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō),發(fā)現(xiàn)說(shuō)得好的及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)且小結(jié)介紹的方法,以此進(jìn)行示范,激發(fā)更多孩子產(chǎn)生說(shuō)的欲望。

三、幻燈片的使用(環(huán)節(jié)要體現(xiàn)層次性)

學(xué)生練習(xí)介紹手工作品的環(huán)節(jié),我使用兩張幻燈片。我先出示作品紙杯壺讓學(xué)生練習(xí)介紹,然后再出示作品彩泥胡蘿卜讓學(xué)生接著介紹。在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn),介紹作品彩泥胡蘿卜要容易一些,但是因?yàn)樯弦粡埢脽羝墙榻B作品紙杯壺,所需材料多,過(guò)程比較復(fù)雜,所以學(xué)生的表達(dá)收到阻礙,連介紹作品彩泥胡蘿卜都受到了極大的影響。因此兩張幻燈片的出示順序需作調(diào)整,應(yīng)遵循由簡(jiǎn)到繁的原則。

四、每個(gè)環(huán)節(jié)任務(wù)的落實(shí)(環(huán)節(jié)任務(wù)要清楚)

教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程中,因?yàn)闆](méi)有嚴(yán)格界定所要落實(shí)的訓(xùn)練任務(wù),所以各個(gè)環(huán)節(jié)都是在分享手工制作,具體要求分享些什么,要表達(dá)到什么程度,老師思維模糊,學(xué)生就更沒(méi)有方向了。因環(huán)節(jié)任務(wù)落實(shí)的度未界定清楚,所以導(dǎo)致開(kāi)課時(shí)學(xué)生思維活動(dòng)受阻,從而出現(xiàn)冷藏的狀況。因此,二次備課對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練任務(wù)作進(jìn)一步的思考,在引導(dǎo)上遵循由淺入深的規(guī)律。

13、二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際:做手工說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄

二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際:做手工說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄

教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材解析】  

本次口語(yǔ)交際安排的是讓學(xué)生介紹一手工作品及其制作過(guò)程,旨在通過(guò)活動(dòng),提高學(xué)生的表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力,同時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。插圖中的小朋友剪剪、貼貼、畫(huà)畫(huà),展示了許多有意思的手工作品:蟲(chóng)子、大熊貓、七星瓢蟲(chóng)、大樹(shù)、房子從插圖上看,這些作品有的可能是獨(dú)立完成的,有的可能是合作完成的。這也提示學(xué)生,可以和好朋友一起完成手工作品,感受合作的樂(lè)趣?! 〗滩奶崾玖吮敬慰谡Z(yǔ)交際的練習(xí)要點(diǎn):按照順序說(shuō);注意聽(tīng),記住主要信息。按照順序說(shuō),可以讓學(xué)生回顧《曹沖稱(chēng)象》一,曹沖在講述稱(chēng)象的辦法時(shí),用上了再、然后等表示順序的詞。學(xué)生在介紹自己的制作過(guò)程時(shí),也可以用上這樣一些表示順序的詞語(yǔ),讓表達(dá)更加有序;當(dāng)然,也可以用其他的表示順序的詞,如第一步、第二步。除了說(shuō)的要求要落實(shí),聽(tīng)的要求也同樣重要。聽(tīng)的時(shí)候要記住主要信息,要求聽(tīng)得專(zhuān)注,邊聽(tīng)邊記?!  窘虒W(xué)目標(biāo)】  

1.選擇自己的一手工作品,能按照順序介紹制作的過(guò)程:

2.認(rèn)真聆聽(tīng)別人的介紹,能夠一邊聽(tīng)一邊記住主要信息?! ?/p>

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】能按順序介紹制作過(guò)程;能夠一邊聽(tīng)一邊記住主要信息?! ?/p>

【教學(xué)時(shí)間】1時(shí)  

【教學(xué)建議】  

一、創(chuàng)設(shè)情境,初步練說(shuō)  

前創(chuàng)設(shè)手工節(jié)情境,布置學(xué)生制作好手工作品,并在教室中展出。學(xué)生既是手工作品的制作者,又是參觀(guān)者。以情境激發(fā)學(xué)生參與表達(dá)的興趣。前,教師可以讓學(xué)生自由參觀(guān)作品,然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的作品。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人的作品,主動(dòng)表達(dá)自己的想法?! ?/p>

上伊始,教師可以從展出的作品中,挑選出一個(gè)大家都比較感興趣的,請(qǐng)這個(gè)制作者帶著自己的手工作品,圍繞做的是什么、是怎么做的進(jìn)行初步練說(shuō),要求練說(shuō)的學(xué)生把步驟說(shuō)清楚,其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),有不明白的地方禮貌地提問(wèn)或補(bǔ)充?! ?/p>

教師相機(jī)指導(dǎo):  

說(shuō)清楚制作過(guò)程。針對(duì)具體的手工作品,指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚手工作品及其組成部分的名稱(chēng),制作時(shí)所用的工具的名稱(chēng),以及重要的步驟等?! ?/p>

按順序來(lái)說(shuō)。可以結(jié)合《曹沖稱(chēng)象》一第四自然段,找出表示順序的詞,說(shuō)說(shuō)除了再、然后,還有哪些表示順序的詞。提示學(xué)生試著用先、再、然后、最后第一步、第二步等表示順序的詞語(yǔ)進(jìn)行練說(shuō).  

在本次口語(yǔ)交際中,應(yīng)結(jié)合第一單元口語(yǔ)交際《有趣的動(dòng)物》中提出的傾聽(tīng)要求,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),有禮貌地提問(wèn)和補(bǔ)充。  

二、示范引路,指導(dǎo)聽(tīng)說(shuō)  

在學(xué)生初步練說(shuō)的基礎(chǔ)上,教師可以給學(xué)生進(jìn)行示范,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)示例中按順序說(shuō)的方法,并記住主要信息。以折紙飛機(jī)為例,教師一邊演示,一邊介紹制作過(guò)程,讓學(xué)生聽(tīng)完制作過(guò)程后,說(shuō)一說(shuō)他們記住了什么主要信息。

折紙飛機(jī)示例如下:  

同學(xué)們好!今天我向大家介紹的手工作品是我折的紙飛機(jī)。折紙飛機(jī)的步驟是這樣的:  

第一步,將一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折再打開(kāi),紙的中間出現(xiàn)一條中心線(xiàn)?! ?/p>

第二步,右邊的兩角向中心線(xiàn)對(duì)折,折出尖頭。  

第三步,將長(zhǎng)方形紙橫著對(duì)折,尖頭對(duì)準(zhǔn)中心線(xiàn)。  

第四步,右邊的兩角再向中心線(xiàn)對(duì)折,將露出的小尖角折上來(lái)?! ?/p>

第五步,將紙翻過(guò)來(lái),再沿著中線(xiàn)對(duì)折,并折出飛機(jī)的翅膀?! ?/p>

我的小制作介紹完畢,同學(xué)們聽(tīng)明白了嗎?

折紙飛機(jī)圖示如下:  

模仿是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。展示表達(dá)的范例,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)如何表達(dá)。通過(guò)交流,突出本次口語(yǔ)交際訓(xùn)練的兩個(gè)要求:按照順序說(shuō),記住主要信息?! ?/p>

學(xué)生聽(tīng)完示例之后,說(shuō)一說(shuō)自己記住了什么主要信息,并交流記住主要信息的方法?! ?/p>

教師相機(jī)指導(dǎo):  

認(rèn)真聽(tīng)。一邊聽(tīng),一邊思考制作的過(guò)程?! ?/p>

注意介紹的順序?! ?/p>

記住主要步驟。不明白的地方可以有禮貌地提問(wèn),加深印象?! ?/p>

三、自主介紹,交流分享  

將學(xué)生分成小組,組內(nèi)同學(xué)輪流介紹自己的作品,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。教師可以出示以下要求:  

1.小組成員輪流介紹手工作品,告訴同學(xué)你做的是什么,是怎么做的。

2.組內(nèi)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)記住了哪些信息。有不明白的地方,要禮貌地提問(wèn)。

3.各小組推薦一位代表進(jìn)行全班展示?! 】梢岳每谡Z(yǔ)交際評(píng)價(jià)表,從表達(dá)和傾聽(tīng)兩方面引導(dǎo)小組成員進(jìn)行自我評(píng)價(jià)?! ?/p>

四、全班展評(píng),實(shí)踐提升  

教師創(chuàng)設(shè)班級(jí)手工作品制作大賽的情境,激發(fā)學(xué)生表達(dá)和傾聽(tīng)的積極性,活動(dòng)開(kāi)始前,介紹比賽規(guī)則:  

1.每絹選派一位代表參加比賽。

2.以小組為單位,為每一位選手填寫(xiě)評(píng)價(jià)表

3.認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)記住了哪些主要信息?! ?/p>

比賽開(kāi)始前做好準(zhǔn)備工作:  

請(qǐng)各組代表抽簽決定介紹作品的順序?! ?/p>

在班級(jí)中推選兩位主持人主持比賽?! ?/p>

給每紕發(fā)放評(píng)價(jià)表。

4小組代表按照抽答順序上臺(tái)介紹自已的手工作品聽(tīng)的同學(xué)如果有小明白的地力,聽(tīng)完后,要禮貌地提問(wèn)。聽(tīng)完一個(gè)吲學(xué)的介紹,其他同學(xué)要說(shuō)說(shuō)自己都記住了哪些主要的信息?! ?/p>

根據(jù)評(píng)價(jià)表,對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)總結(jié),說(shuō)說(shuō)哪位同學(xué)介紹得好,好住哪里;哪位同學(xué)最會(huì)聽(tīng),表現(xiàn)在哪里。通過(guò)交流.再次引導(dǎo)學(xué)生如何說(shuō)清楚,如何聽(tīng)明白?! ?/p>

五、作業(yè)  

下,有興趣的同學(xué)還可以互相介紹自己的作品;或者聽(tīng)了別人介紹的手工作品及其制作過(guò)程之后,選擇喜歡的作品自已動(dòng)手實(shí)踐,不會(huì)做的地方可以向同學(xué)請(qǐng)教。

14、三下第一單元口語(yǔ)交際:春游去哪兒玩教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)想】

引導(dǎo)學(xué)生把自己去過(guò)的地方或最想去的地方介紹清楚,讓聽(tīng)的人也想去。運(yùn)用清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹收集到的信息資料,表達(dá)有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

【教學(xué)過(guò)程】:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?老師跟你們一樣,也是一個(gè)非常喜歡旅游的人。

春天,我們到哪兒旅游呢?把你去過(guò)最好玩的地方介紹給大家吧!

二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入交際

1.的確,我們的祖國(guó)地大物博,風(fēng)景優(yōu)美,有許多風(fēng)景名勝吸引著我們。同學(xué)們,老師今天帶來(lái)了許多風(fēng)景照片,有些地方是我去過(guò)的,有些是我特別想去的地方,請(qǐng)你們也看一看有哪些是你們?nèi)ミ^(guò)的,有去過(guò)的舉手說(shuō)我去過(guò) ,好嗎?(課件出示圖片)

雄偉的長(zhǎng)江三峽,秀麗的桂林山水,壯觀(guān)的兵馬俑,神奇的敦煌石窟

2.當(dāng)我們?cè)谛蕾p著這些迷人的風(fēng)景的時(shí)候,旁邊總會(huì)有一位導(dǎo)游給我們做詳細(xì)的介紹,你們想當(dāng)小導(dǎo)游嗎?(想)今天機(jī)會(huì)來(lái)啦!

3.同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)他是誰(shuí)嗎?

4.對(duì),大隊(duì)輔導(dǎo)員黃老師有一個(gè)好消息要宣布,他說(shuō):

因小記者站的業(yè)務(wù)需要,學(xué)校公開(kāi)招聘五名小導(dǎo)游。

面試內(nèi)容:說(shuō)說(shuō)春游去哪兒玩。

錄取條件:語(yǔ)言生動(dòng)、引人入勝。

5.想不想?yún)⒓舆@次招聘活動(dòng)?好,事不宜遲,招聘活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始!那我們?cè)诮榻B一處風(fēng)景的時(shí)候光說(shuō)那里真美?。e人知道怎么美嗎?(不知道)要如何介紹?(要用上好詞佳句)

6.課前老師讓同學(xué)們收集了一些描寫(xiě)風(fēng)景優(yōu)美的好詞好句,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

三、個(gè)人練說(shuō),他人補(bǔ)充

1.下面,老師想請(qǐng)兩位同學(xué)用上自己收集的好詞佳句介紹一處風(fēng)景優(yōu)美的地方,誰(shuí)愿意試試?(請(qǐng)幾位學(xué)生介紹)

2.老師根據(jù)同學(xué)的介紹適當(dāng)評(píng)價(jià)、引導(dǎo)。(介紹花時(shí),可以從種類(lèi)、顏色說(shuō)。介紹長(zhǎng)城可以把它相應(yīng)的傳說(shuō)或者有關(guān)歷史的事情說(shuō)進(jìn)去,去旅游時(shí)要注意這些。)

3.還可以請(qǐng)其他學(xué)生幫忙補(bǔ)充。

四、示范引領(lǐng),明白要求

1.老師也從沒(méi)當(dāng)過(guò)導(dǎo)游呢,今天,我也想過(guò)一把癮,帶著大家去游覽觀(guān)光,你們想去嗎?做好啰,旅游車(chē)現(xiàn)在出發(fā)!嘟嘟好,到站了,請(qǐng)同學(xué)們下車(chē)。

2.播放課件,邊指相應(yīng)的景點(diǎn)邊簡(jiǎn)單介紹。(介紹山東的泰山)

3.評(píng)一評(píng)我這位導(dǎo)游員當(dāng)?shù)迷趺礃??與剛才那幾位同學(xué)對(duì)比,不同在哪里?(運(yùn)用了古詩(shī)、四字詞語(yǔ)、比喻句、用數(shù)字具體說(shuō)明)

4.去風(fēng)景區(qū)游玩時(shí)怎樣才能把風(fēng)景介紹得好?(仔細(xì)觀(guān)察)

①對(duì),仔細(xì)觀(guān)察也得有一定的順序,例如你拿著攝像機(jī),從后門(mén)進(jìn)來(lái),你會(huì)掃射前面的黑板,然后再看兩邊的窗戶(hù),一樣一樣具體說(shuō)清楚。

②走到一處,把那里的的景物說(shuō)一說(shuō),走到下一處,又說(shuō)一說(shuō),把印象深刻的一處多說(shuō)幾句。

③能適當(dāng)運(yùn)用比喻句、四字詞語(yǔ)、古詩(shī)、也可以說(shuō)說(shuō)與景點(diǎn)有關(guān)的傳說(shuō)或者歷史。

五、小組交流,代表展示

師:老師這里有五頂帽子,每個(gè)小組一頂,組長(zhǎng)出來(lái)拿帽子,領(lǐng)著帽子做小組標(biāo)志,帶上帽子輪流站起來(lái)當(dāng)導(dǎo)游,介紹一下春游最該去的地方。

1.出示交流要求:

①介紹要具體清楚,用上搜集到的好詞佳句。

②語(yǔ)言響亮生動(dòng),引人入勝。

③每組推選一個(gè)最佳導(dǎo)游, 參加班級(jí)最佳導(dǎo)游員評(píng)選活動(dòng)。

④小組交流完小帽子放中間。

2.組內(nèi)練說(shuō)

(1)8-9人一組組成旅游團(tuán),領(lǐng)著帽子做小組標(biāo)志。輪流當(dāng)導(dǎo)游,先在組內(nèi)按照要求互相說(shuō)一說(shuō),再評(píng)一評(píng),每組推選一個(gè)介紹得最吸引人的導(dǎo)游,參加班級(jí)最佳導(dǎo)游員評(píng)選活動(dòng)。

(2)教師參與各小組的交流討論,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3.各個(gè)小組交流

師:下面請(qǐng)每個(gè)小組推選的小導(dǎo)游帶上照片或圖片上臺(tái)放在實(shí)物投影儀下進(jìn)行介紹。出示要求:

(1)這個(gè)地方有什么好玩的,可以開(kāi)展哪些活動(dòng)。

(2)自己要說(shuō)清楚想法和理由。

(3)別人說(shuō)時(shí),耐心聽(tīng)別人把話(huà)講完,盡量不打斷別人。

(4)每組選定一處地方,準(zhǔn)備在全班交流展示。

4.一個(gè)一個(gè)地講,講完讓學(xué)生從語(yǔ)言生動(dòng)、內(nèi)容具體清楚、說(shuō)話(huà)有禮貌等方面具體評(píng)價(jià),老師適當(dāng)指導(dǎo)評(píng)價(jià),并在黑板的評(píng)分表格貼相應(yīng)的小蘋(píng)果。

六、投票評(píng)獎(jiǎng),頒發(fā)聘書(shū)

(1)究竟誰(shuí)能獲得班級(jí)最佳導(dǎo)游員光榮稱(chēng)號(hào)?請(qǐng)同學(xué)看投票結(jié)果,評(píng)出班級(jí)最佳導(dǎo)游,頒發(fā)證書(shū),他(她)將代表我們班參加學(xué)校五佳導(dǎo)游員的評(píng)選活動(dòng)。掌聲祝賀他(她)。

(2)設(shè)置進(jìn)步獎(jiǎng)、積極參與獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。

七、小結(jié):

板書(shū)設(shè)計(jì):

口語(yǔ)交際 春游去哪兒玩

要求:

說(shuō)清楚想法和理由

耐心聽(tīng)別人把話(huà)講完,盡量不打斷別人

15、三年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際:請(qǐng)教說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際:請(qǐng)教說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本次口語(yǔ)交際是安排在部編版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第八單元中,它是結(jié)合解決學(xué)生遇到的實(shí)際問(wèn)題,圍繞請(qǐng)教這一主題訓(xùn)練 學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)組織形式上,可以通過(guò)設(shè)計(jì)不同的任務(wù),每個(gè)任務(wù)側(cè)重請(qǐng)教的要領(lǐng),讓學(xué)生經(jīng)歷不同的活動(dòng),從而 在具體的情景中學(xué)習(xí)請(qǐng)教時(shí)的禮貌、傾聽(tīng)、表達(dá)與應(yīng)對(duì)。通過(guò)教學(xué),有效提升學(xué)生在實(shí)際交往情景中的交流能力與表達(dá)能力,并讓學(xué)生在交際過(guò)程中形成良好的情感態(tài)度。

【學(xué)情分析】

本節(jié)課貼近生活,趣味性較強(qiáng),可以比較容易地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,但是學(xué)生要清楚明白的表述,還是有一定的難度,教師要給學(xué)生搭建一個(gè)使學(xué)生易于表達(dá)的平臺(tái),要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)啟發(fā)學(xué)生,在已有的語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)上突破難點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在生活中遇到困難學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人。

2.請(qǐng)教別人時(shí)把問(wèn)題和困難說(shuō)清楚,表達(dá)要有條理,注意有禮貌。

3.不清楚的地方及時(shí)追問(wèn)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

注意使用禮貌用語(yǔ),請(qǐng)教時(shí)把問(wèn)題說(shuō)清楚,不清楚的地方及時(shí)追問(wèn)。

【課時(shí)安排】

1 課時(shí)

【預(yù)習(xí)要求】

回顧自己生活中向人請(qǐng)教的情景,選擇一事例準(zhǔn)備交流。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境創(chuàng)設(shè),引請(qǐng)教

教師通過(guò)課前談話(huà)引入話(huà)題。

播放動(dòng)畫(huà)片《熊熊樂(lè)園》中,光頭強(qiáng)請(qǐng)教啄木鳥(niǎo)老師的片段, 提問(wèn):光頭強(qiáng)遇到了什么問(wèn)題?他是怎么解決的?我們?cè)谏钪?,如果遇到了不好解決的問(wèn)題,向別人請(qǐng)教會(huì)是 個(gè)好辦法。(板書(shū)課題)(板書(shū):請(qǐng)教)

【設(shè)計(jì)意圖】

該環(huán)節(jié)由談話(huà)和動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的強(qiáng)烈愿望,把學(xué)生引入樂(lè)學(xué)的氛圍。

二、示例引路,明請(qǐng)教

(一)請(qǐng)教前看時(shí)機(jī)、分場(chǎng)合、選對(duì)象

1.請(qǐng)教要看時(shí)機(jī) 課件出示:場(chǎng)景一 師:看完這個(gè)場(chǎng)景,你明白了什么? 我們向別人請(qǐng)教的時(shí)候,要看時(shí)機(jī)。所謂的時(shí)機(jī),就是要在對(duì)方方便的情況下向別人請(qǐng)教。 板書(shū):看時(shí)機(jī)

2.請(qǐng)教要分場(chǎng)合 課件出示:場(chǎng)景二 你讀懂了什么? 請(qǐng)教也要分場(chǎng)合。 板書(shū):分場(chǎng)合

3.請(qǐng)教要選對(duì)象 課件出示:假設(shè)小明要請(qǐng)教一個(gè)數(shù)學(xué)難題,教室里同時(shí)有這樣的 三位同學(xué)都在,一位是平時(shí)頑皮、活潑、愛(ài)運(yùn)動(dòng)小剛,一位是正在做 值日的小強(qiáng),一位是正在做作業(yè)的班長(zhǎng)小紅。那么小明應(yīng)該向誰(shuí)請(qǐng)教最合適?小明要請(qǐng)教別人一個(gè)數(shù)學(xué)難題,教室里同時(shí)有這樣的三位同學(xué)都在。一位是平時(shí)頑皮活潑愛(ài)運(yùn)動(dòng)的小剛,一位是正在做值日的小 強(qiáng),一位是正在做作業(yè)的班長(zhǎng)小紅。請(qǐng)問(wèn)那么小明應(yīng)該向誰(shuí)請(qǐng)教最合適? 請(qǐng)教也要選對(duì)象。板書(shū):選對(duì)象

小結(jié):請(qǐng)教前,看時(shí)機(jī)、分場(chǎng)合、選對(duì)象,你可別小看請(qǐng)教這件事,當(dāng)我們向他人請(qǐng)教的時(shí)候,原來(lái)還要講求這三個(gè)字。

(二)請(qǐng)教時(shí)說(shuō)清楚、問(wèn)明白

(三)請(qǐng)教后要感謝、有禮貌 總結(jié)請(qǐng)教別人時(shí)要注意哪些問(wèn)題

(1)請(qǐng)同學(xué)們把課本 110 頁(yè)這部分的內(nèi)容齊讀一遍。師PPT展示,生齊讀。

(2)在請(qǐng)教別人時(shí),一定要在別人方便的時(shí)候說(shuō),要有禮貌, 還把問(wèn)題講清楚,不明白的地方要追問(wèn)。

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)通過(guò)幾組不同場(chǎng)景的展示,探討請(qǐng)教的問(wèn)題,在請(qǐng)教中總結(jié)請(qǐng)教的注意事項(xiàng)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探討的能力,總結(jié)歸納能力,也極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的交際積極性,使口語(yǔ)交際不斷向縱深發(fā)展, 以承接下面的交際環(huán)節(jié)。

三、小試牛刀,初請(qǐng)教

1.從課本材料丟三落四和借東西不還兩個(gè)問(wèn)題中選擇一個(gè),同桌合作,進(jìn)行嘗試。

2.挑選代表展示,大家評(píng)議。(重點(diǎn)關(guān)注請(qǐng)教要領(lǐng)是否落實(shí))(這個(gè)部分一共展示了五組學(xué)生,學(xué)生思維活躍,口語(yǔ)表達(dá)準(zhǔn)確而且有趣)

【設(shè)計(jì)意圖】

初步總結(jié)方法的基礎(chǔ)上再來(lái)嘗試如何請(qǐng)教,進(jìn)一步總結(jié)請(qǐng)教的注意事項(xiàng),使學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者,而是主動(dòng)的參與者、 探索者。

四、入境演練,多請(qǐng)教

1.搜集問(wèn)題,進(jìn)入真實(shí)情境。

導(dǎo)入:在生活中,誰(shuí)都有不能解決的問(wèn)題,我們也來(lái)想一想,有 什么需要請(qǐng)教的問(wèn)題?

2.傾訴問(wèn)題

(1)組內(nèi)請(qǐng)教,有請(qǐng)教卡進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(2)全班展示。了解組內(nèi)請(qǐng)教中的問(wèn)題是否解決,請(qǐng)教是否成功。教師相機(jī)點(diǎn)撥。

【設(shè)計(jì)意圖】

將課堂交際與學(xué)生生活交際兩者自然地銜接在一起,努力營(yíng)造寬松、和諧、民主的口語(yǔ)交際氛圍,做到人人參與。讓學(xué)生跳 出自己所置身的課堂環(huán)境,自然地進(jìn)入生活化的口語(yǔ)交際情境中, 擴(kuò)大交際的面和量,讓學(xué)生在實(shí)踐中相互啟發(fā)、相互促進(jìn)、 相互補(bǔ)充,在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際過(guò)程中不斷提高口語(yǔ)交際能力。

五、深化延伸,小結(jié)請(qǐng)教。

1.在這里,老師為大家準(zhǔn)備了一首《請(qǐng)教歌》,(課件展示)(生齊讀)

2.同學(xué)們,老師希望你們?cè)诮窈蟮纳钪叙B(yǎng)成請(qǐng)教的好習(xí)慣,因?yàn)檎?qǐng)教不僅會(huì)幫你解決問(wèn)題,還會(huì)讓你養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的好品質(zhì)。

【設(shè)計(jì)意圖】

將課內(nèi)引向課外,將課內(nèi)延伸到家庭和社會(huì),把課內(nèi) 學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐、生活實(shí)際融合起來(lái),小課堂變成大天地,從而凸顯口語(yǔ)交際的生活性和實(shí)效性。

六、 板書(shū) 請(qǐng)教

有方法 有禮貌

看時(shí)機(jī) 分場(chǎng)合

選對(duì)象 說(shuō)清楚

問(wèn)明白

16、四年級(jí)下二單元口語(yǔ)交際:說(shuō)新聞教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)

1.準(zhǔn)確傳達(dá)信息。

2.清楚、連貫地講述。

教學(xué)重點(diǎn)

能準(zhǔn)確、清楚地傳達(dá)信息。

教學(xué)難點(diǎn)

連貫地講述新聞。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,我們生活在現(xiàn)代這個(gè)信息社會(huì)里, 生活產(chǎn)生新聞,新聞充實(shí)生活。時(shí)時(shí)處處我們都能感受到新聞的存在。【課件出示2】

如:

你們平時(shí)都是通過(guò)什么方式來(lái)了解新聞的?(讀報(bào)紙、看電視、聽(tīng)廣播、上網(wǎng))

讀報(bào)紙、看電視、聽(tīng)廣播、上網(wǎng),這些方便、快捷的途徑,讓我們隨時(shí)都能了解到國(guó)內(nèi)外的新聞,讓地球變得越來(lái)越小,我們應(yīng)該關(guān)注國(guó)內(nèi)外發(fā)生的事情。

今天這節(jié)課就讓我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)自己知道的新聞,召開(kāi)一次新聞發(fā)布會(huì)吧! 【課件出示3】

(板書(shū):說(shuō)新聞)。

二、明確要求,有的放矢。

1.本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是什么?【課件出示4】

(1)在你最近了解的新聞中,選一則感興趣的和同學(xué)交流。

(2)要說(shuō)明新聞的來(lái)源,把新聞講清楚,不要隨意更改新聞的內(nèi)容,還可以說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這則新聞的看法。

2.本次口語(yǔ)交際的要求是什么? 【課件出示5】

(1)準(zhǔn)確表達(dá)信息。

(2)清楚、連貫地講述。(板書(shū):準(zhǔn)確表達(dá)信息;清楚、連貫地講述)

三、師生參與,合作探究。

1.(師)要完成一次成功的新聞發(fā)布會(huì),你們認(rèn)為要做哪些準(zhǔn)備工作?請(qǐng)大家分小組討論討論?!菊n件出示6】

2.(生)A、要選一個(gè)靈活、機(jī)智、知識(shí)豐富、口才突出的新聞發(fā)布會(huì)主持人。

B、新聞發(fā)布人要大方自然,聲音洪亮,吐字清晰,富有感染力。

C、發(fā)布的新聞要有意義。

D、發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整,簡(jiǎn)潔明了,能夠吸引人。

E、作為發(fā)布人要對(duì)自己所發(fā)布的新聞?dòng)斜容^全面的了解,能夠回答別人提出的問(wèn)題。

3.教師小結(jié):

剛才我們一起總結(jié)的這幾點(diǎn)對(duì)于開(kāi)好一次新聞發(fā)布會(huì)很重要,待會(huì)兒我們的小小新聞發(fā)布會(huì)就以上述這五點(diǎn)來(lái)作為評(píng)比標(biāo)準(zhǔn),看看在今天的新聞發(fā)布會(huì)中,哪些同學(xué)表現(xiàn)最突出,我們就可以評(píng)他為最佳新聞發(fā)布人;同時(shí)我們還要評(píng)出今天的頭條新聞熱點(diǎn)新聞最佳新聞等。我知道大家都準(zhǔn)備了很多的資料,但光會(huì)收集資料還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們還要會(huì)整理資料。現(xiàn)在,我們就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下幾大塊來(lái)自由組合,整理一下手頭的資料,爭(zhēng)取在今天的發(fā)布會(huì)上有好的表現(xiàn)。

4.學(xué)生按照時(shí)事經(jīng)濟(jì)文化教育體育日常生活其他這幾大版塊自由組合,交流,討論,整理新聞。教師巡視指導(dǎo)。

四、全面互動(dòng),召開(kāi)會(huì)議。

召開(kāi)小小新聞發(fā)布會(huì)

1.大家推選新聞發(fā)布會(huì)主持人。各小組推選代表作為新聞發(fā)布人。每個(gè)板塊選二個(gè)代表上臺(tái)發(fā)布新聞。

2.新聞發(fā)布會(huì)主持人上臺(tái)宣布:小小新聞發(fā)布會(huì)正式開(kāi)始。提出相關(guān)要求:【課件出示7】

每個(gè)版塊的二個(gè)代表分別發(fā)言,每個(gè)代表發(fā)言后有一分鐘的提問(wèn)、答問(wèn)時(shí)間。

3.按照時(shí)事──經(jīng)濟(jì)──文化──教育──體育──日常生活──其他的順序,各板塊代表依次上臺(tái)發(fā)布新聞并回答同學(xué)們的提問(wèn)。

五、求異創(chuàng)新,教學(xué)評(píng)價(jià)。

1.評(píng)價(jià)新聞發(fā)言人的發(fā)言,教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

2.總結(jié)剛才新聞發(fā)言人的優(yōu)缺點(diǎn),再次準(zhǔn)備。

3.新聞發(fā)言人就同樣的內(nèi)容進(jìn)行求異創(chuàng)新發(fā)言。

4.選出最佳新聞發(fā)言人最佳新聞?lì)^條新聞熱點(diǎn)新聞等。

5.主持人宣布新聞發(fā)布會(huì)結(jié)束?!?/p>

六、師生總結(jié),交流收獲。

1.通過(guò)今天的小小新聞發(fā)布會(huì),你有哪些收獲?【課件出示8】

預(yù)設(shè):學(xué)會(huì)和別人交流新聞信息。

預(yù)設(shè):能夠準(zhǔn)確地交流自己的看法。

2.同學(xué)們,作為新世紀(jì)的建設(shè)者,我們從小就要學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事。同時(shí),我們還要通過(guò)各種渠道鍛煉自己的口才,增加自己的膽識(shí)。像這樣的小小新聞發(fā)布會(huì)我們以后還會(huì)利用精彩十分和班隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間經(jīng)常進(jìn)行,希望大家做生活的有心人,隨時(shí)關(guān)注新聞,收集新聞,撰寫(xiě)新聞報(bào)道,積極參加這樣的活動(dòng)鍛煉自己,提高自己?!菊n件出示9】

板書(shū)設(shè)計(jì)

說(shuō)新聞 【課件出示10】

準(zhǔn)確表達(dá)信息,

清楚、連貫地講述。

教學(xué)反思:

成功之處:

1.訓(xùn)練學(xué)生搜集信息的能力。

這節(jié)課,讓學(xué)生課前查找一些關(guān)于新聞的知識(shí),使學(xué)生準(zhǔn)確的界定新聞的概念。課前找一些相關(guān)的資料,發(fā)布會(huì)、小組討論才能有本可依,確保新聞的新、準(zhǔn)。

2.形式新穎,激起學(xué)生的交際積極性。

利用小小新聞發(fā)布會(huì)的形式,激發(fā)學(xué)生交際的興趣,在你一言我一語(yǔ)的交流和討論中,了解了新聞,很好地訓(xùn)練了自己的交際能力。

不足之處:

有些學(xué)生明顯準(zhǔn)備不足,甚至不太明確什么是新聞。

今后在監(jiān)督力度上下功夫,課前及時(shí)調(diào)查了解學(xué)生材料的準(zhǔn)備情況,或者解決他們的困難。

17、四下口語(yǔ)交際:朋友相處的秘訣教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1. 交流和朋友相處的方法。

2. 根據(jù)討論的目的,記錄重要信息。

3. 分類(lèi)整理小組意見(jiàn),有條理地匯報(bào)。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類(lèi)型:談話(huà)導(dǎo)入。

教師口述:我們都有自己的朋友:新朋友、老朋友。和朋友相處,最重要的是什么?

預(yù)設(shè)1:我認(rèn)為和朋友相處最重要的是彼此信任。

預(yù)設(shè)2:我認(rèn)為和朋友相處最重要的是愿意分享,不自私。

有人認(rèn)為,是彼此信任;有人認(rèn)為,是愿意分享,不自私這節(jié)口語(yǔ)交際課我們就來(lái)聊聊朋友相處的秘訣吧!

明確要求

本次口語(yǔ)交際的要求是:①根據(jù)討論的目的,記錄重要信息。②分類(lèi)整理小組意見(jiàn),有條理地匯報(bào)。

交際練習(xí)

下面我們就來(lái)分組討論朋友相處的秘訣。

1.分組交流,每人至少提出三條意見(jiàn)。

2.組長(zhǎng)匯總小組意見(jiàn)。

3.組長(zhǎng)怎樣才能更好地匯總小組意見(jiàn)呢?

溫馨提示:先記錄每個(gè)同學(xué)的想法,再把相近的整合在一起,然后標(biāo)記出大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的想法。

4.出示匯總的記錄。

下面是某小組在討論怎樣表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)時(shí)作的記錄,供參考。

1.幫父母分擔(dān)一些家務(wù)事。(小光)

2.父母生病了,給他們遞上一杯熱水。(小光)

3.父母過(guò)生日時(shí)送上我們的禮物。(小文)(小麗)

4.提醒父母增減衣服。(小杰) 5.給父母準(zhǔn)備一件生日禮物。(小麗)

5.代表全班交流。

將小組意見(jiàn)匯總后,派代表在全班匯報(bào)。其他組員可以作補(bǔ)充,盡可能全面地反映小組意見(jiàn)。

6.交際方法匯總。

(1) 看圖尋思路。

仔細(xì)看看教材中怎樣表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)的小組記錄,從中我們可以借鑒記錄意見(jiàn)的方 法先記錄每個(gè)同學(xué)的想法,再把相近的整合在一起,然后標(biāo)記出大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的想法。

(2) 思考定主題。

可以從個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)發(fā)表意見(jiàn),也可以從聽(tīng)到的、看到的別人和朋友相處時(shí)值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)發(fā)表意見(jiàn)。

(3) 評(píng)議誰(shuí)最棒。

將小組意見(jiàn)匯總后,派代表在全班匯報(bào)。其他組員可以作補(bǔ)充,盡可能全面地反映小組意見(jiàn)。全班評(píng)議優(yōu)秀小組。

交際示例

師:我們與朋友相處的秘訣是什么呢?

生:我們小組經(jīng)過(guò)討論認(rèn)為朋友相處的秘訣體現(xiàn)在五個(gè)方面:

1. 互幫互助。在朋友有困難時(shí)伸出援助之手,自己有困難時(shí)也可向朋友尋求幫助,這樣可以增進(jìn)彼此的感情。

2. 坦誠(chéng)相待。對(duì)朋友要真誠(chéng),不欺騙,不虛偽,用真心換真心。

3. 言出必行。自己答應(yīng)朋友的事要做到,做不到的事不要隨便答應(yīng)。

4. 經(jīng)常溝通。朋友之間要多溝通、多交流,把開(kāi)心和不開(kāi)心的事告訴朋友。

5. 彼此尊重。雖然朋友之間關(guān)系親密,但不能沒(méi)有分寸,不能用朋友的缺陷開(kāi)玩笑,不能諷刺挖苦朋友,傷害朋友的自尊。

點(diǎn)評(píng):這位同學(xué)把小組意見(jiàn)綜合起來(lái)分條匯報(bào),很有條理。

課堂小結(jié)

生活中我們總會(huì)遇到朋友與自己的意見(jiàn)不一致的時(shí)候,這時(shí)千萬(wàn)不要因此而生氣,仇恨朋友,要珍惜友誼,善待朋友。

四年級(jí)下冊(cè)第六單元習(xí)作:我學(xué)會(huì)了_______教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1. 能清楚、具體地寫(xiě)一次學(xué)習(xí)本領(lǐng)的經(jīng)歷。

2. 在自由表達(dá)的過(guò)程中,提高表達(dá)能力。

3. 在學(xué)習(xí)過(guò)程中,體驗(yàn)交流、表達(dá)的快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

我們正慢慢長(zhǎng)大,學(xué)會(huì)了做很多事情。你學(xué)會(huì)的哪件事情讓你最有成就感?把它填在橫線(xiàn)上,再把學(xué)做這件事的經(jīng)歷、體會(huì)和同學(xué)分享。

思路導(dǎo)航

1.指導(dǎo)選材。

(1) 把題目補(bǔ)充完整。教師在屏幕上出示一些詞語(yǔ)和圖片,如:彈鋼琴、拍照、擠牛奶、借閱圖書(shū)、洗碗、栽花

(2) 請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一看,屏幕上的本領(lǐng),你都會(huì)哪幾種。

2. 體驗(yàn)難忘。學(xué)生選好材后,想一想:

(1) 在這些本領(lǐng)里面,哪一種給你的印象最深刻?

預(yù)設(shè):擠牛奶。

(2) 你是怎樣一步步學(xué)會(huì)做這件事的?

預(yù)設(shè):我先觀(guān)察別人是如何做的,再自己嘗試著去做。

(3) 學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了哪些困難?是怎么克服的?

預(yù)設(shè):剛開(kāi)始的時(shí)候牛兒不聽(tīng)話(huà),老是不配合,后來(lái)我發(fā)現(xiàn)自己的方法不對(duì),于是就向旁邊的人請(qǐng)教,經(jīng)過(guò)幾次失敗,我終于成功地?cái)D出了牛奶。

(4) 有哪些有趣的經(jīng)歷?心情有哪些變化?

預(yù)設(shè):我不小心擠了自己一臉牛奶。我的心情由一開(kāi)始的害怕變成了后來(lái)的快樂(lè)滿(mǎn)足。

技法點(diǎn)撥

1. 要記敘一件事需要注意記敘文的六要素。

2. 按一定順序把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚,寫(xiě)完整,詳略得當(dāng)。

可以列小標(biāo)題,在開(kāi)頭點(diǎn)題后,用幾個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的小標(biāo)題概括要寫(xiě)的事件、故事情 節(jié)、人物感情、人物特征、生活片段等。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用小標(biāo)題的形式,可以使文章層次分明,條 理清晰,主旨突出。列小標(biāo)題時(shí)要注意:①提綱挈領(lǐng),言簡(jiǎn)意賅。②小標(biāo)題與小標(biāo)題之間,小 標(biāo)題與作文題目之間要有內(nèi)在聯(lián)系。③小標(biāo)題的語(yǔ)言要富有文采,富有節(jié)奏感。

3. 寫(xiě)完后,讀讀自己的習(xí)作,修改不通順的地方。和同學(xué)互換習(xí)作,看看學(xué)習(xí)的過(guò)程是否寫(xiě)清楚了。

18、口語(yǔ)交際:講民間故事說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際:講民間故事說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)

教材解析

《講民間故事》為統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)第三單元的口語(yǔ)交際課。本課主要圍繞講民間故事這個(gè)話(huà)題,要求學(xué)生學(xué)會(huì)講并講好民間故事。除了最為基礎(chǔ)的能將故事完整地講述下來(lái)之外,還要嘗試著培養(yǎng)學(xué)生能夠在一定程度上豐富故事的細(xì)節(jié),適當(dāng)添加人物的對(duì)話(huà),增補(bǔ)人物的外貌描寫(xiě)等,還可以在講故事的時(shí)候加上一定的表情和動(dòng)作,使得故事更加生動(dòng)。利用小組合作探究、情景演練的方式,提高孩子講故事的水平和能力,增強(qiáng)其表達(dá)能力,提高其交際水平,以期實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際課的互動(dòng)性、趣味性、開(kāi)放性。

教學(xué)目標(biāo)

1.講故事時(shí)能適當(dāng)豐富故事里的細(xì)節(jié)。

2.能配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情講故事。

教學(xué)過(guò)程

一、了解民間故事,揭示交際主題

師:同學(xué)們,本單元我們就學(xué)習(xí)了《獵人海力布》《牛郎織女》這樣的國(guó)內(nèi)外民間故事。課前,老師也已經(jīng)布置了大家另外去準(zhǔn)備一則民間故事。說(shuō)說(shuō)看,除課文之外,你還知道哪些民間故事呢?

生1:我知道《白蛇傳》,講的是許仙和白娘子之間的愛(ài)情故事。

生2:《孟姜女哭長(zhǎng)城》講述了孟姜女把長(zhǎng)城都給哭倒了的故事。

生3:我想說(shuō)的是《刻舟求劍》這則成語(yǔ)故事。

生4:我找到了《魯班造傘》這則民間故事。

師:你們看,有的是神話(huà)傳說(shuō),有的是成語(yǔ)寓言,有的是奇聞?shì)W事,類(lèi)型很廣,這些都是民間故事,那么到底怎么定義民間故事呢?請(qǐng)看--

【課件出示】

民間故事是民間文學(xué)中的重要門(mén)類(lèi)之一。從廣義上講,民同故事就是勞動(dòng)人民創(chuàng)作并傳播的、具有虛構(gòu)內(nèi)容的散文形式的口頭文學(xué)作品,是所有民間散文作品的通稱(chēng)。

師:在這段民間故事的定義里,有哪些關(guān)鍵詞?

生1:勞動(dòng)人民創(chuàng)作的,很接地氣。

生2:有虛構(gòu)內(nèi)容,像神話(huà)傳說(shuō),一些情節(jié)比較夸張。

生3:它是一種口頭文學(xué)作品,大多以口頭形式進(jìn)行創(chuàng)作和傳播。

師:不錯(cuò),民間故事是從遠(yuǎn)古時(shí)代起就在人們口頭流傳的一種故事,它以奇異的語(yǔ)言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系,題材廣泛而又充滿(mǎn)幻想。民間故事從生活本身出發(fā),但又并不局限于實(shí)際情況以及人們認(rèn)為真實(shí)的和合理范圍之內(nèi)。它們往往包含著自然的、異想天開(kāi)的成分。大多表達(dá)了人們的美好愿望。

師:民間故事語(yǔ)言平實(shí),情節(jié)生動(dòng),深受人們的喜愛(ài),今天,就讓我們一起開(kāi)一個(gè)民間故事會(huì),來(lái)講一講民間故事。

設(shè)計(jì)意圖

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直奔主題地指出本節(jié)課的交際目標(biāo)--講民間故事,以開(kāi)民間故事會(huì)的形式激發(fā)學(xué)生的交際興趣,通過(guò)暢聊民間故事、定義民間故事等方式,為本課的教學(xué)定下基調(diào),做好鋪墊。

二、介紹活動(dòng)流程,明確交際目標(biāo)

師:現(xiàn)在,我們來(lái)說(shuō)一下此次民間故事會(huì)的流程。先分組輪流講故事,再推選代表在全班講,看看誰(shuí)講的故事最吸引人、最有創(chuàng)意,他就能獲得民間故事大王的稱(chēng)號(hào)。所以,以上流程大致可以由下面三個(gè)小標(biāo)題來(lái)進(jìn)行概括:

1.分組講

2.全班講

3.評(píng)大王

同學(xué)們想一想,想要獲得最終的大王,需要做到些什么?

生1:故事要講得吸引人、有創(chuàng)意,要很生動(dòng),才能獲獎(jiǎng)。

生2:所以,在分組輪流講的時(shí)候,就要在組里選出一個(gè)最會(huì)講故事的同學(xué)來(lái)代表小組在全班講。

師:由此可見(jiàn),我們想要讓組里的代表獲得民間故事大王的獎(jiǎng)項(xiàng),還得先在小組里進(jìn)行選拔,先評(píng)個(gè)民間故事小王給他才行。我們就把這流程再改一改:

1.分組講評(píng)小王

2.全班講評(píng)大王

師:這樣,大家明確了嗎?

設(shè)計(jì)意圖

口語(yǔ)交際課本質(zhì)上是一種以鍛煉口語(yǔ)交際能力為主要目的的活動(dòng)課,具有組織性和互動(dòng)性。因此,介紹活動(dòng)流程和明確交際目標(biāo)顯得尤為重要。在這里,將流程進(jìn)行介紹,有助于組織學(xué)生在稍后的分組講故事的過(guò)程中,形成自主探究性學(xué)習(xí)的氛圍,明確了評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)與目的之后,可以更大程度地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。讓活動(dòng)有章可循,讓交際有的放矢。

三、觀(guān)察視頻范例,確立評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)

師:不管是在分組講時(shí)評(píng)選民間故事小王,還是在全班講時(shí)評(píng)選民間故事大王,都要做到講故事時(shí)生動(dòng)有趣、吸引人、有創(chuàng)意。那么究竟怎樣講故事才能算是生動(dòng)有趣呢?接下來(lái)。我想請(qǐng)同學(xué)們看一段講故事的視頻。這位同學(xué)要為我們講述的正是本單元的一篇課文《牛郎織女》的節(jié)選片段。請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察他的演繹,可以對(duì)照著課本來(lái)看一看,他講故事有什么特點(diǎn)?有哪些地方吸引你?

全班觀(guān)看視頻。

師:怎么樣?他的故事講得不錯(cuò)吧?說(shuō)一說(shuō),哪些地方吸引你?

生1:我發(fā)現(xiàn),他不是在照本宣科地讀課文,而是會(huì)自己動(dòng)腦筋思考,給故事加上了一些新的東西。比如,織女和牛郎第一次見(jiàn)面的場(chǎng)景,他設(shè)想了他們會(huì)說(shuō)些什么。

師:不錯(cuò),這就是豐富故事里的細(xì)節(jié),適當(dāng)?shù)靥砑尤宋飳?duì)話(huà)?!景鍟?shū):加細(xì)節(jié):語(yǔ)言】

生2:我發(fā)現(xiàn),不只是加了對(duì)話(huà),他還說(shuō)了織女穿的紗衣是什么樣的。

師:很好,他故事講得很好,而你聽(tīng)得也很認(rèn)真。看來(lái),我們還可以通過(guò)介紹人物的外貌,細(xì)致描繪人物的形象,來(lái)增添畫(huà)面感。【板書(shū):外貌】

師:同學(xué)們,你們看,這對(duì)話(huà)和語(yǔ)言,為講故事增加了生動(dòng)的聲響,而外貌和場(chǎng)景等描寫(xiě),又讓人看到了豐富的畫(huà)面,這樣講故事,就叫有聲有色。【板書(shū):有聲有色】

生3:老師,我還發(fā)現(xiàn),他講故事的時(shí)候很生動(dòng),到了一些關(guān)鍵情節(jié)時(shí),甚至開(kāi)始手舞足蹈,模仿著故事中的人物做出一些動(dòng)作和表情。比如,模仿織女被王母娘娘帶走時(shí)的情形。

師:不錯(cuò)!你也很會(huì)發(fā)現(xiàn)。我們?cè)谥v故事的過(guò)程中,還可以模仿故事中人物的動(dòng)作和表情,加入適當(dāng)?shù)谋硌?,這樣可以讓故事更生動(dòng)、更吸引人?!景鍟?shū):加表演:動(dòng)作、表情】 這樣一來(lái),可以讓這個(gè)故事顯得更加有情、有趣?!景鍟?shū):有情有趣】

師:同學(xué)們,現(xiàn)在明白講好故事的標(biāo)準(zhǔn)了嗎?

設(shè)計(jì)意圖

在正式開(kāi)始講故事的口語(yǔ)交際活動(dòng)之前,要進(jìn)一步明確評(píng)選故事大王的標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)觀(guān)看視頻、思考交流的形式,引導(dǎo)學(xué)生自己去歸納總結(jié)出講好一個(gè)故事的標(biāo)準(zhǔn),老師通過(guò)梳理板書(shū)的方式,將結(jié)論進(jìn)行系統(tǒng)性的整合,以加細(xì)節(jié)加表演為提示,以有聲有色有情有趣為目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生有效指向交際目的。

四、分組推選小王,全班評(píng)選大王

師:既然已經(jīng)明確目標(biāo),那么現(xiàn)在我們就開(kāi)始分組講故事吧。請(qǐng)大家注意一下分小組講故事的具體要求?!菊n件出示要求】

師:大家在小組里輪流講故事,每人講故事的時(shí)間控制在三分鐘左右,長(zhǎng)故事可節(jié)選片段。另外,請(qǐng)注意,在每人講故事后,都要請(qǐng)組員從以下角度作出評(píng)價(jià),哪講得生動(dòng)?哪還需改進(jìn)?豐富了哪些細(xì)節(jié)?有什么疑問(wèn)?最后請(qǐng)講故事的人解答。大家可以針對(duì)他創(chuàng)造性的部分做出評(píng)價(jià)。

各小組分組講故事,評(píng)選出各組民間故事小王。

師:看來(lái),各組故事都已經(jīng)講完啦!大家也都推選出了自己組里最會(huì)講故事的民間故事小王,現(xiàn)在,要請(qǐng)各組小王在全班同學(xué)的面前展示成果,一會(huì)兒我們將評(píng)選出民間故事大王。

師:每個(gè)小組可以先說(shuō)說(shuō)為什么推薦這個(gè)同學(xué)上臺(tái)。

各小組的民間故事小王輪流上臺(tái)講故事,教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性復(fù)述。

師:好了,故事都講完了。我們現(xiàn)在要開(kāi)始評(píng)選啦!舉手推薦,說(shuō)說(shuō)你們認(rèn)為誰(shuí)的民間故事講得最好?

生1:我認(rèn)為是小明,因?yàn)樗麆偛胖v得很生動(dòng),很有吸引力。

生2:我認(rèn)為應(yīng)該是小紅,我覺(jué)得她的聲音很好聽(tīng),很有感情,講得聲情并茂。

生3:我覺(jué)得還是小明講得好,他加上了很多表演,表情豐富,動(dòng)作夸張,逗得我們哈哈直樂(lè)。

師:那就讓我們一起來(lái)舉手表決吧!

設(shè)計(jì)意圖

正式開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng),將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主體,以規(guī)范且生動(dòng)、莊重且活潑的組織形式,為學(xué)生搭建起展示風(fēng)采的舞臺(tái),并且在交際中讓學(xué)生得到能力的提升和審美的進(jìn)步,以實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的提高。

五、教學(xué)延伸課外,拓寬交際領(lǐng)域

師:同學(xué)們,故事是沒(méi)有國(guó)界的,它們都是人類(lèi)智慧的結(jié)晶。而古今中外,各個(gè)國(guó)家的民間故事通過(guò)不同的語(yǔ)言表達(dá),展現(xiàn)的是同一個(gè)世界,詮釋的是同一種人性的美麗,蘊(yùn)涵的是同樣至真的哲理?!境鍪緯?shū)籍、如《安徒生童話(huà)》《希臘神話(huà)》《伊索寓言》《天方夜譚》】

師。當(dāng)它們碰撞到一處,就構(gòu)筑成現(xiàn)代社會(huì)最完美的私塾。步人其中,我們將跟全世界的人們一起,感受美麗、感悟真理,感受同一節(jié)奏的心跳,與他們一起成長(zhǎng),共同進(jìn)步。希望課后,你們可以去閱讀更多不同國(guó)家、不同類(lèi)型的民間故事。然后,試著在家里講給爸爸媽媽聽(tīng),在學(xué)校講給老師同學(xué)聽(tīng),在更多的地方講給你的好朋友和小伙伴們聽(tīng),讓講故事、聽(tīng)故事成為你精彩生活的一部分。

設(shè)計(jì)意圖

交際的目的在于實(shí)際應(yīng)用,本環(huán)節(jié)旨在通過(guò)拓展故事的類(lèi)別,將課內(nèi)的情境交際拓展到家庭、社區(qū)或者更廣大的社會(huì)外延,引導(dǎo)學(xué)生不斷拓展交際的廣度和深度,在得法于課內(nèi),用法于課外的交際情境中,不斷得到綜合能力的提升,最終向會(huì)聽(tīng)、會(huì)講、會(huì)演、會(huì)評(píng)的故事大王的大方向踏步前進(jìn)。

19、口語(yǔ)交際:怎么表演課本劇教學(xué)反思口語(yǔ)交際:怎么表演課本劇教學(xué)反思

演課本劇,不失為一種讓小學(xué)生鍛煉自己口頭寫(xiě)作能力的途徑。它是以教材為依據(jù),為小學(xué)生所熟悉,易激發(fā)小學(xué)生的興趣一種表演形式。課堂上課本劇的表演更注重教學(xué)目標(biāo),課本劇要求的是小學(xué)生的自由發(fā)揮,表演重在說(shuō),重在參與。第二單元口語(yǔ)交際是怎么表演課本劇其目的是演一演課本劇,學(xué)習(xí)課文生動(dòng)的情節(jié),鮮明的人物性格。進(jìn)一步學(xué)習(xí)、了解名著,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀名著的興趣。

在排練前,我先組織學(xué)生交流喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個(gè)片段。自由結(jié)合,組成小組,商量一下要演一部課本劇。然后大家出謀劃策,設(shè)計(jì)劇本。我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生怎樣把敘述語(yǔ)言改變成人物的對(duì)話(huà);表演時(shí)可以加上哪些表情或動(dòng)作?需要設(shè)計(jì)怎樣的服裝、道具等。

整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。課堂上放手學(xué)生自讀自悟,給了學(xué)生比較多的學(xué)習(xí)討論時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生都參與到課文里,擔(dān)任自己喜歡的角色。表演是孩子喜歡的節(jié)目,為了演好角色,學(xué)生就必須主動(dòng)去讀課文,揣摩人物的心理。這是一個(gè)需要多種才能的綜合活動(dòng),需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力。師生的關(guān)系完全是平等的,教師只是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者。

不足之處,對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)不高,老師的導(dǎo)多了點(diǎn),學(xué)生主動(dòng)提問(wèn),進(jìn)行質(zhì)疑,發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)少了點(diǎn)。教師的提問(wèn)不夠簡(jiǎn)練。在今后的教學(xué)中我們應(yīng)相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,確立學(xué)生的主體地位,開(kāi)放活動(dòng)的空間、放開(kāi)學(xué)生的手腳,拓展學(xué)生的思維,把活動(dòng)的舞臺(tái)交給學(xué)生,把活動(dòng)的時(shí)間交給學(xué)生,把活動(dòng)的自主權(quán)交給學(xué)生,充分培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

20、口語(yǔ)交際:怎么表演課本劇教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解課文劇的主要特點(diǎn)及改編的要求。

2.激發(fā)學(xué)生的興趣,能主動(dòng)參與討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

3.能通過(guò)自己的演繹,學(xué)會(huì)通過(guò)表情、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言來(lái)反映人物的性格,從而加深對(duì)故事中人物的理解。

4.進(jìn)一步了解、閱讀名著,激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)

分組進(jìn)行劇本的交流和討論,選好演出劇本,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編課本??;能通過(guò)自己的演繹,學(xué)會(huì)通過(guò)表情、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言來(lái)反映人物的性格,將名著中的人物性格刻畫(huà)得生動(dòng)、形象,從而加深對(duì)故事中人物的理解;培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力和表演能力。

教學(xué)難點(diǎn)

選好演出劇本,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編課本??;能通過(guò)自己的演繹,學(xué)會(huì)通過(guò)表情、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言來(lái)反映人物的性格,將名著中的人物性格刻畫(huà)得生動(dòng)、形象,從而加深對(duì)故事中人物的理解。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話(huà)激趣,導(dǎo)入課題。

1. 【出示課件1】視頻:課本劇《濫竽充數(shù)》

2.學(xué)生認(rèn)真觀(guān)看,看后互相交流:

(1) 你最喜歡哪個(gè)演員的出色表演,為什么?

(2)你認(rèn)為演出最成功的地方在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課本劇中很多人物的對(duì)話(huà)、表情、動(dòng)作等都是通過(guò)書(shū)上的一些敘述性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化的;書(shū)上刻畫(huà)的人物性格在表演中展現(xiàn)得淋漓盡致。)

2.談話(huà)揭題【出示課件2】:漫長(zhǎng)悠遠(yuǎn)的歲月,大千世界的風(fēng)景,性格迥異的人物,都可以濃縮在小小的舞臺(tái)上。在那里我們可以盡情展現(xiàn)自己,重現(xiàn)課文中精彩的情節(jié)和難忘的對(duì)話(huà)。(板書(shū):口語(yǔ)交際怎么表演課本?。W(xué)生齊讀課題。

二、明確交際要求。

(一)閱讀課本,了解交際要求。

1.讀教材35頁(yè),小組討論:怎樣準(zhǔn)備課本劇活動(dòng)?(小組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行整理。)

2.小組派代表參與全班交流,教師評(píng)議相機(jī)小結(jié)。

【出示課件3】準(zhǔn)備活動(dòng)

(1)選課文:學(xué)過(guò)的課文中,哪一篇適合演課本劇。

(2)分角色:不同身份、性格的角色,適合分配給誰(shuí)。

(3)怎么演:怎么演好故事中的每個(gè)角色??梢詮慕巧呐_(tái)詞、表情、動(dòng)作等方面進(jìn)行計(jì)論。如,怎么把課文中敘述的語(yǔ)言改為人物的對(duì)話(huà),表演時(shí)可以加上哪些表情和動(dòng)作,需要準(zhǔn)備哪些服裝和道具。

(二)小組討論,完成以上活動(dòng)步驟。

【出示課件5】

討論時(shí),大家輪流做主持人,其他組員既要清楚表達(dá)自己的想法,又要認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。意見(jiàn)不同時(shí),要聽(tīng)取最合理的意見(jiàn),形成一致的看法。

1.選文

(1)提出問(wèn)題:從學(xué)過(guò)的課文中選取劇本素材,你會(huì)選擇哪一篇?(學(xué)生思考后自由發(fā)言)教師引導(dǎo),你為什么要選擇這篇呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)

(2)學(xué)生回答后,指名總結(jié)適宜改編為劇本的課文的特點(diǎn):【出示課件6】

①故事性強(qiáng),情節(jié)波瀾起伏。

②人物不多,性格鮮明突出

③時(shí)空較集中,矛盾沖突尖銳。

④主要通過(guò)對(duì)話(huà)刻畫(huà)人物。

(板書(shū):選文故事性強(qiáng) 人物鮮明 時(shí)空集中 對(duì)話(huà)風(fēng)趣)

2.改編

(1)確定劇本結(jié)構(gòu)。

①問(wèn)題交流:劇本一般是分幕分場(chǎng)的。就選定的劇本素材,劃分出場(chǎng)次,想想每一場(chǎng)安排哪些人物、哪些情節(jié)。

②學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)寫(xiě)成簡(jiǎn)單的提綱,與同桌交流互評(píng),然后選出較突出的方案在班級(jí)展示。

③教師點(diǎn)拔【出示課件7】

a.定場(chǎng)次:把主要事件發(fā)生地作為戲劇場(chǎng)最,把次要事件推到幕后,使時(shí)空集中。

b.定脈絡(luò):通盤(pán)考慮戲劇沖突的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局在整個(gè)劇本各場(chǎng)次中如何布局。

c.定人物:根據(jù)劇本的情節(jié)和結(jié)構(gòu)確定全劇及每場(chǎng)戲的出場(chǎng)人物及其上下場(chǎng)情況。

(板書(shū):改編(結(jié)構(gòu))時(shí)空集中 層次分明 人物有序)

(2)編寫(xiě)人物臺(tái)詞。

①問(wèn)題交流:在劇本中,故事的發(fā)展及人物性格的展示,一般都依靠人物的對(duì)話(huà)來(lái)完成。在編寫(xiě)劇本時(shí),把課文中的人物語(yǔ)言抄入劇本,是否就完成了編寫(xiě)臺(tái)詞的任務(wù)?為什么?

②小組同學(xué)互相交流,代表發(fā)言全班交流,教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。【出示課件8】

a.人物說(shuō)的話(huà),包括對(duì)話(huà)、獨(dú)白、旁白。臺(tái)詞要以課文中的人物語(yǔ)言為基礎(chǔ),進(jìn)行必要的調(diào)整、充實(shí)和完善,表現(xiàn)人物的性格、身份及思想感情,要通俗自然,簡(jiǎn)練明確,要口語(yǔ)化,適合舞臺(tái)表演。劇本主要是通過(guò)臺(tái)詞推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,表現(xiàn)人物性格。

b.人物的心理活動(dòng)、相互關(guān)系,以及幕后發(fā)生的情節(jié),一般也應(yīng)通過(guò)人物的臺(tái)詞自然地顯示出來(lái)。

c.必要時(shí),可以使用獨(dú)白和旁白,獨(dú)白可用作人物的自我介紹或抒發(fā)情感,旁白可以串連情節(jié)或點(diǎn)明含義。

(板書(shū):改編(臺(tái)詞)語(yǔ)言通俗 突出心理 獨(dú)白旁白)

(3)設(shè)計(jì)舞臺(tái)說(shuō)明。

①問(wèn)題交流:什么是舞臺(tái)提示?你的劇本中將用到哪些舞臺(tái)提示?它們有什么作用?

②學(xué)生討論教師小結(jié):

舞臺(tái)說(shuō)明又叫舞臺(tái)提示,是劇本里的一些說(shuō)明性的語(yǔ)言。劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景、人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等。這部分語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、扼要、明確。一般出現(xiàn)在每一場(chǎng)的開(kāi)頭結(jié)尾和對(duì)話(huà)中間,一般用括號(hào)括起來(lái)。

【出示課件10】幾種常用的舞臺(tái)提示的作用:

①舞臺(tái)場(chǎng)景說(shuō)明,可以交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及環(huán)境。

②服裝、道具提示,可暗示人物的身份、性格、愛(ài)好等。

③情緒、動(dòng)作提示,可輔助臺(tái)詞刻畫(huà)人物,推動(dòng)情節(jié)。

(板書(shū):改編(舞臺(tái)說(shuō)明)時(shí)間地點(diǎn) 服裝道具 情緒動(dòng)作)

3.排練

(1)教師導(dǎo)言:如何排練,排練的是否精當(dāng),將直接關(guān)系到舞臺(tái)演出的效果,也將表達(dá)出學(xué)生對(duì)原作品的理解和感悟,更能藝術(shù)地再現(xiàn)原文學(xué)作品的藝術(shù)魅力,使學(xué)生的再創(chuàng)造的能力得到質(zhì)的升華。在再三斟酌敲定劇本的基礎(chǔ)上,要采取恰當(dāng)?shù)呐啪毑襟E是關(guān)鍵的一步。

(2)小組交流:怎樣設(shè)計(jì)排練步驟?小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的意見(jiàn)。

(3)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié):【出示課件11】

①首先根據(jù)劇本的編排選演員。主要演員的表演實(shí)力相差無(wú)幾,可以分為A角,B角,以保證演出的順利進(jìn)行和演出的質(zhì)量。

②根據(jù)演出需要準(zhǔn)備舞臺(tái)道具,布景的設(shè)計(jì),演員的服裝等。

③安排好排練的場(chǎng)所,規(guī)定必要的規(guī)章制度,挖掘?qū)W生的不同特長(zhǎng),賦予不同的任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生自制的能力以及精誠(chéng)合作的精神。所有角色各盡其能,各顯其長(zhǎng),各得其樂(lè)。

④各個(gè)角色根據(jù)劇本聯(lián)系課文,深入挖掘人物的內(nèi)心世界,真實(shí)的再現(xiàn)人物性格發(fā)展的軌跡,突出人物的性格特點(diǎn),力求栩栩如生地塑造人物形象。

⑤不斷排練,不斷改進(jìn)細(xì)節(jié)。在小組交流和教師的指導(dǎo)之下,學(xué)生要充分發(fā)揮自身的感悟能力和表演能力,全身心的投入對(duì)人物角色的感悟和理解,充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新素質(zhì)。

(板書(shū):排練精選演員 布景設(shè)計(jì) 安排場(chǎng)次 塑造形象 改進(jìn)細(xì)節(jié))

三、欣賞范例。

《皇帝的新裝》課本劇劇本

人物:

皇帝 宮女 侍從

老大臣 官員 騙子甲

騙子乙 觀(guān)眾甲 觀(guān)眾乙 小孩

(臺(tái)上布置:臺(tái)右角放一報(bào)架作織機(jī),臺(tái)正中置一坐椅,臺(tái)左角立一衣架,架上掛滿(mǎn)各式衣服。立一鏡子,皇帝正對(duì)鏡試衣,鏡邊立一宮女。)

第一場(chǎng)

(老大臣上)

侍從:(立于椅旁)老大臣求見(jiàn)!

  宮女:皇帝正在更衣呢!

(老大臣立于臺(tái)側(cè),官員上)

  侍從:官員求見(jiàn)!

  宮女:皇帝正在更衣呢!

(官員立于大臣旁,兩騙子上)

  侍從:兩裁縫求見(jiàn)!

  皇帝:快快宣見(jiàn)!(離開(kāi)更衣處,坐上椅子)

  騙子甲乙:參見(jiàn)陛下!(行禮)

  皇帝:你們有什么特殊的本事嗎?

  騙子甲:我們是從遙遠(yuǎn)的東方專(zhuān)程趕來(lái)為陛下效勞的。

  騙子乙:我們能夠織出人類(lèi)所能想到的最美麗的布料來(lái)。

  騙子甲:這布不僅色彩和圖案都分外地美麗,而且,縫出來(lái)的衣服還有一種奇怪的特性。

 騙子乙:任何不稱(chēng)職的,或者是愚蠢得不可救藥的人,都看不見(jiàn)這衣服。

  皇帝:那可真是理想的衣服!我要有了這樣的衣服,就可以看出哪些人愚蠢,哪些人不稱(chēng)職了。來(lái)人呀!多多地給他們金子,讓他們馬上開(kāi)工!

  大臣、官員:遵旨!(眾人退場(chǎng),皇帝回更衣室繼續(xù)試衣)

第二場(chǎng)

(兩騙子上場(chǎng),來(lái)到織機(jī)前,做織布的動(dòng)作。老大臣上場(chǎng))

  大臣:啊?(吃驚地,用手扶眼鏡)我怎么什么也沒(méi)看見(jiàn)?

  騙子甲:哎呀,老大臣來(lái)了!請(qǐng)進(jìn)!請(qǐng)請(qǐng)請(qǐng)!請(qǐng)走近一點(diǎn),仔細(xì)地看。

  騙子乙:這花紋美麗不美麗?這色彩漂亮不漂亮?

  大臣:我的老天爺!難道我愚蠢嗎?難道我不稱(chēng)職嗎?我可決不能讓人知道這一點(diǎn)!

  騙子甲:噯!您還滿(mǎn)意嗎?

  大臣:滿(mǎn)意滿(mǎn)意,非常的滿(mǎn)意!

  騙子乙:您一點(diǎn)兒意見(jiàn)也沒(méi)有嗎?

  大臣:沒(méi)有沒(méi)有。我一定呈報(bào)皇上!我對(duì)這布料實(shí)在太滿(mǎn)意了。(大臣下)

  騙子甲乙:我們非常高興!您老慢走!(官員上)

  官員:咦?(吃驚,張嘴,揉眼)我并不愚蠢呀,大概是我不配有現(xiàn)在的官職吧!這也真夠滑稽的!我決不能讓人看出這一點(diǎn)!

  騙子甲:你看這布料美不美?

  官員:美!美!太美了!

  騙子乙:你還滿(mǎn)意嗎?

  官員:滿(mǎn)意!滿(mǎn)意!太滿(mǎn)意了!我一定如實(shí)向皇上呈報(bào)。

  騙子甲乙:多謝你啦!(官員下,兩騙子繼續(xù)作出織、剪、縫的動(dòng)作)

第三場(chǎng)

皇帝:難道我愚蠢嗎?我不夠資格做一個(gè)皇帝嗎?這可太駭人聽(tīng)聞了!

  大臣:陛下您看,這布華麗不華麗?

  官員:瞧瞧,多美的花紋!多美的色彩!

  皇帝:我十二萬(wàn)分的滿(mǎn)意。我要封你們?yōu)橛缚棊?,我要重重地?jiǎng)賞你們!

  騙子甲乙:謝陛下。(退場(chǎng))

  大臣:皇上趕快更衣吧!

  皇帝:好!好!(眾人來(lái)到鏡前為皇帝脫下外套,穿上新衣)

  侍從:游行大典現(xiàn)在開(kāi)始!

(官員持刀在前,大臣舉華蓋在后側(cè),侍從托后裙在后,繞場(chǎng)慢行)

(觀(guān)眾甲、乙,小孩上場(chǎng))

  觀(guān)眾甲:乖乖,皇上的新裝真漂亮呀!

  觀(guān)眾乙:看!他的后裙多美麗呀!

  小孩:咦!他什么衣服也沒(méi)有穿呀!

  觀(guān)眾甲:上帝喲!你聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)天真的聲音,有個(gè)小孩說(shuō)他并沒(méi)有穿什么衣服!

  觀(guān)眾乙:他確實(shí)是沒(méi)有穿什么衣服呀!

  皇帝:(驚恐,顫抖)我一定要把這游行大典舉行完畢!(擺出更驕傲的神氣,下場(chǎng))

1.小組交流對(duì)以上交際范例的評(píng)價(jià)。

(1)我們閱讀了《皇帝的新裝》的課本劇劇本,在這個(gè)劇本中,哪個(gè)人物給你留下的印象最深?或者你最喜歡誰(shuí)?為什么?(學(xué)生各抒己見(jiàn)。)

(2)作者是怎樣將這些人物的特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)的?(引導(dǎo)學(xué)生從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解。)

(3)你想當(dāng)一回自己喜歡的人物嗎?(學(xué)生自由發(fā)言。)

2.教師小結(jié):希望同學(xué)們也能根據(jù)課文內(nèi)容自己改編課本劇,演演課本劇,通過(guò)表演讓課文中的人物走上舞臺(tái)。

四、自選編寫(xiě),表演評(píng)價(jià),升華形象。

1.自選課文:

(1)自選文中適合編寫(xiě)的課文。

(2)小組內(nèi)討論,定出要改編的課文內(nèi)容。

2.深入課文,編寫(xiě)劇本。

(1)再次細(xì)讀自己所選課文,閱讀相關(guān)資料了解故事發(fā)生的背景,一邊讀一邊在頭腦中初步形成戲劇的畫(huà)面。

(2)小組分工、合作完成劇本,教師巡視,幫助有困難的小組。

3.小組試演,獨(dú)自修稿。

(1)分配好角色試演。

(2)組內(nèi)共同商議修改劇本。

4.展示成果。

(1)各組表演。

(2)師生討論點(diǎn)評(píng)各組劇本,重點(diǎn)指出創(chuàng)新和成功之處。

①討論欣賞要求,評(píng)價(jià)方法:認(rèn)真欣賞表演者的每一句話(huà)、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情。準(zhǔn)備推選出最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)、最佳演員、最佳評(píng)論員。鑒賞整個(gè)編排是否有創(chuàng)意。

②先肯定優(yōu)點(diǎn)再指出不足。著重引導(dǎo)學(xué)生從人物的個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情入手;再?gòu)氖欠窀挥袆?chuàng)造性來(lái)評(píng)價(jià)。也可以提出自己的疑問(wèn),由編導(dǎo)或表演者來(lái)闡述自己的設(shè)計(jì)意圖。

(3)評(píng)選最佳創(chuàng)編獎(jiǎng),最佳演員、最佳評(píng)論員。

五、教師小結(jié),拓展延伸。

1.教師小結(jié):課文中的這些人物的形象通過(guò)同學(xué)們的通力合作,傾情演繹,真是生動(dòng)逼真。不僅是大家對(duì)人物的理解到位,而且體現(xiàn)出同學(xué)們相互交流,相互溝通的價(jià)值,這也正是我們口語(yǔ)交際的魅力所在。(板書(shū):傾情演繹 生動(dòng)逼真)

2.拓展延伸【出示課件16】。

(1)在浩瀚如海的文學(xué)、歷史名著中,還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事,等著我們?nèi)ジ惺埽ゼ?xì)細(xì)品位,如《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》等。

(2)今天的表演只是初步的嘗試,同學(xué)們可以融合大家的合理性建議,嘗試自己做一回編導(dǎo),并與同學(xué)合作進(jìn)行創(chuàng)編。

①學(xué)生積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)后,從現(xiàn)實(shí)生活中選取素材編寫(xiě)戲劇、小品。

②成立班級(jí)話(huà)劇團(tuán)。

21、五下第八單元口語(yǔ)交際:我們都來(lái)講笑話(huà)教學(xué)反思

我們都來(lái)講笑話(huà)是統(tǒng)編教材五年級(jí)下冊(cè)第八單元的口語(yǔ)交際話(huà)題。本單元圍繞風(fēng)趣與幽默這一主題,編排了《楊氏之子》《手指》和《童年的發(fā)現(xiàn)》三篇課文。單元語(yǔ)文要素是感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)言,而編者在此安排了口語(yǔ)交際:我們都來(lái)講笑話(huà),正是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上對(duì)風(fēng)趣與幽默的進(jìn)一步地感受、運(yùn)用與表達(dá)。也是把孩子目光由課內(nèi)引向課外,走出課本,走入生活的過(guò)程,從而提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活。

口語(yǔ)交際是統(tǒng)編教材中一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容??谡Z(yǔ)交際的教學(xué),要引導(dǎo)學(xué)生在具體的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際知識(shí),掌握口語(yǔ)交際方法,培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力??谡Z(yǔ)交際課,應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)和指導(dǎo)呢?下面,我就自己在市級(jí)教學(xué)賽上剛剛執(zhí)教的口語(yǔ)交際我們都來(lái)講笑話(huà),來(lái)談?wù)勛约旱母惺芎退伎迹?/p>

一、關(guān)注情境性

學(xué)生口語(yǔ)交際能力是在具體情境的實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)的,沒(méi)有具體的情境,教學(xué)就缺失了有效的依托,學(xué)生就不可能承擔(dān)實(shí)際意義的交際任務(wù),也不可能有雙向互動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)歷。

(一)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境

課前交流時(shí)候,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)聊天的生活情境 。師生之間第一次見(jiàn)面,我以一則笑話(huà)作為切入點(diǎn),點(diǎn)燃學(xué)生交際的熱情,不著痕跡地給學(xué)生做了講笑話(huà)示范引領(lǐng)。讓學(xué)生感受到了笑話(huà)的特點(diǎn)和表現(xiàn)技巧,為本節(jié)課做了鋪墊。再通過(guò)說(shuō)說(shuō)收集笑話(huà)的渠道和你心目中好笑話(huà)的標(biāo)準(zhǔn),把學(xué)生帶入話(huà)題情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集和講述文明健康的笑話(huà),注意語(yǔ)言美,抵制不文明的笑話(huà)。

(二)生成真實(shí)的情境對(duì)話(huà)

師生、生生之間的交流都是在具體的情境中進(jìn)行。譬如通過(guò)給伙伴講的笑話(huà)提意見(jiàn),以及在笑林高手PK賽環(huán)節(jié),作為評(píng)委點(diǎn)評(píng)參賽選手的笑話(huà),課堂生成表達(dá)、交流和反饋情境,充分體現(xiàn)了口語(yǔ)交際課在情境中交際的課型的特點(diǎn),讓交際真實(shí)發(fā)生。

教學(xué)依據(jù)內(nèi)容,模擬生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境,形成良好氛圍,使學(xué)生萌生交流的欲望,并無(wú)拘無(wú)束地參與其中;使課堂成為一個(gè)真實(shí)的交際情境,一個(gè)對(duì)話(huà)交際的場(chǎng)。

二、強(qiáng)化互動(dòng)性

口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方互動(dòng)的過(guò)程,它的核心是交際,雙向互動(dòng)是口語(yǔ)交際的主要特點(diǎn)。統(tǒng)編語(yǔ)文教材的口語(yǔ)交際編寫(xiě),從低年級(jí)開(kāi)始,就將聽(tīng)和說(shuō)融為一體,不斷強(qiáng)化訓(xùn)練,有目的促進(jìn)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力不斷螺旋和梯度發(fā)展。口語(yǔ)交際強(qiáng)調(diào)信息的往來(lái)交互。參與交際的人,不僅要認(rèn)真傾聽(tīng),還要適時(shí)反饋,談自己的意見(jiàn)和想法。學(xué)生在生與生、生與師的口語(yǔ)交際實(shí)踐中,互相啟發(fā)、互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充,在雙向互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)信息的溝通和交流。即使本課是獨(dú)白式的表達(dá),但是也不僅僅是自說(shuō)自話(huà),而是為了理解與溝通,為了滿(mǎn)足與人交往需要的交際。

所以備課時(shí),我緊緊把握口語(yǔ)交際課互動(dòng)、交際的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)孩子在交際中的互動(dòng),生成多樣的交際形式,如:課前教師笑話(huà)導(dǎo)入,感受笑話(huà)特點(diǎn)等環(huán)節(jié),主要是師生間的對(duì)話(huà);講笑話(huà)、交流方法和笑林高手PK賽等環(huán)節(jié),是生生間、個(gè)體與全體之間的對(duì)話(huà);同桌互評(píng)、互講和小組交流評(píng)議,提升笑話(huà)水平等環(huán)節(jié),則是同桌之間、小組之內(nèi)的多向交流。交際中既強(qiáng)調(diào)個(gè)體的個(gè)性表達(dá),又注重互動(dòng)交流時(shí)禮貌評(píng)價(jià),由點(diǎn)及面,既關(guān)注個(gè)體,又照顧全體。課堂中讓更多的學(xué)生參與互動(dòng)交流。有了互動(dòng)交流,學(xué)生才能受同伴發(fā)言的啟發(fā),思維有了碰撞,情感有了交流,交際活動(dòng)才能走向深入。

三、表達(dá)有梯度

中高年級(jí)的口語(yǔ)交際教學(xué),要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)更加得體、表達(dá)更加清楚、交流更加融洽。在目標(biāo)的確定上,要實(shí)現(xiàn)從敢說(shuō)到說(shuō)清楚、講明白的轉(zhuǎn)變。

本節(jié)課的交際重點(diǎn)目標(biāo)是 避免不良口語(yǔ)習(xí)慣。我緊扣目標(biāo),分層落實(shí)。第一步創(chuàng)設(shè)情境,笑話(huà)導(dǎo)入,給學(xué)生提供表達(dá)范例,激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望,讓學(xué)生想說(shuō)。第二步引導(dǎo)學(xué)生交流收集笑話(huà)的渠道和好笑話(huà)的標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生明白說(shuō)什么。第三步通過(guò)觀(guān)看講笑話(huà)的視頻,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn):要想講好笑話(huà),必須克服停頓、重復(fù)和口頭禪過(guò)多等不良的口語(yǔ)習(xí)慣。突破本課的重難點(diǎn),使學(xué)生明白講笑話(huà)要注意什么。緊接著,指名講笑話(huà),全班交流歸納講好笑話(huà)的方法,即熟記內(nèi)容、表現(xiàn)神態(tài)、語(yǔ)氣、動(dòng)作、不重復(fù)、不笑場(chǎng)等,讓學(xué)生會(huì)講笑話(huà)。然后,組織孩子們?cè)谛〗M內(nèi)交流笑話(huà),通過(guò)互講、互評(píng)的方式,引導(dǎo)他們更好地運(yùn)用方法。在此基礎(chǔ)上,組織笑林高手PK賽,進(jìn)行全班交流,使學(xué)生能夠講好笑話(huà)。最后,把學(xué)生目光由課內(nèi)引向課外,由教材引向生活,引導(dǎo)孩子們樂(lè)講笑話(huà)、多講笑話(huà),使口語(yǔ)交際更具現(xiàn)實(shí)意義。這樣的教學(xué)過(guò)程一步落實(shí)一個(gè)目標(biāo),后一個(gè)目標(biāo)在前一個(gè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上有所提升,有所深入,扎扎實(shí)實(shí)。

四、交際有溫度

口語(yǔ)交際是人際交往最重要的方式和手段。課標(biāo)指出:小學(xué)階段應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。口語(yǔ)交際課就是依托具體的話(huà)題訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)與傾聽(tīng)的交際能力。在人際交往中,不懂得表達(dá)的技巧說(shuō)出的話(huà)自然也是冷冰冰的。怎樣才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)有溫度地表達(dá)呢?在本課的教學(xué)中,我有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了人際交往的態(tài)度和技巧的滲透:

(一)在互講互評(píng)笑話(huà)的過(guò)程中,抓住學(xué)生的傾聽(tīng)的態(tài)度和發(fā)言,滲透認(rèn)真傾聽(tīng),做好聽(tīng)眾的交際要求:認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)于講笑話(huà)和聽(tīng)笑話(huà)的人來(lái)說(shuō)都很重要。只有認(rèn)真傾聽(tīng),才能捕捉到笑點(diǎn),享受笑話(huà)帶來(lái)的快樂(lè)。

(二)在給講笑話(huà)的伙伴點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中,引導(dǎo)孩子明白:在給別人提意見(jiàn)的時(shí)候,應(yīng)該先講優(yōu)點(diǎn),再說(shuō)不足,使別人能夠容易接受,也是對(duì)講笑話(huà)的人的尊重。使孩子們學(xué)會(huì):即使是不好笑的笑話(huà),也應(yīng)該做出禮貌的回應(yīng)。

(三)在笑林高手PK賽環(huán)節(jié),圍繞如何做好評(píng)委這一話(huà)題,再次引導(dǎo)孩子們領(lǐng)會(huì)做好聽(tīng)眾 的重要性,同時(shí)提升學(xué)生抓住內(nèi)容要點(diǎn)傾聽(tīng)的能力。

在有溫度的表達(dá)中,孩子們學(xué)會(huì)了柔軟而禮貌地與人交流、對(duì)話(huà),在溫暖而愉悅的氛圍中習(xí)得和運(yùn)用方法。

五、課堂有不足

第一次站在市級(jí)的講臺(tái)上,再次回顧這次教學(xué)經(jīng)歷,得要?dú)w納,失更要反思。

(一)課堂駕馭能力有待提高

開(kāi)課伊始,與學(xué)生的第一次對(duì)話(huà),我就感覺(jué)到孩子們比較緊張,不敢交流。這種情況與我屢次磨課的情況都有所不同,我一下不能適應(yīng),沒(méi)有及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,調(diào)動(dòng)學(xué)生,來(lái)應(yīng)對(duì)新的學(xué)情。

(二)落實(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)過(guò)于生硬

特別是落實(shí)避免不良口語(yǔ)習(xí)慣的教學(xué)目標(biāo)時(shí),沒(méi)有給學(xué)生充分時(shí)間去交流并自主發(fā)現(xiàn)不好的口語(yǔ)習(xí)慣會(huì)影響講笑話(huà)的效果,我就急匆匆地總結(jié)歸納,重難點(diǎn)的落實(shí)生硬,教師代替了學(xué)生的經(jīng)歷過(guò)程。

(三)笑點(diǎn)的把握還需加強(qiáng)

笑話(huà)的精華部分是笑點(diǎn),講好了笑點(diǎn),笑話(huà)的效果就會(huì)凸顯。在這節(jié)課的教學(xué)上,引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用方法講好笑點(diǎn),認(rèn)真傾聽(tīng)捕捉笑點(diǎn)上著力不夠。

六、再教需調(diào)整

(一)教師駕馭課堂的質(zhì)量是關(guān)系到課堂教學(xué)效果重要因素,也是體現(xiàn)教師素質(zhì)的重要方面。在把握課標(biāo)、鉆研教材的同時(shí),要多了解學(xué)生、研究學(xué)生,多儲(chǔ)備教學(xué)策略,適應(yīng)不同的學(xué)情。能根據(jù)實(shí)際的學(xué)情調(diào)整策略,課堂才能生成更多的精彩,從而突破自己的成長(zhǎng)瓶頸。今后,我將從充分備課、豐富課堂形式和掌控教學(xué)環(huán)節(jié)等方面著手,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,提高駕馭課堂的能力。

(二)在具體的交際中,在課堂的生成中,在學(xué)生的交流和實(shí)踐中,落實(shí)避免不良口語(yǔ)習(xí)慣的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)講笑話(huà)的過(guò)程,并在過(guò)程中規(guī)范自己的口語(yǔ)習(xí)慣,提升口語(yǔ)能力,真正把重難點(diǎn)落實(shí)到位。

(三)在講好笑話(huà)的基礎(chǔ)上,再鋪墊一個(gè)層次:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注笑點(diǎn),認(rèn)真捕捉笑點(diǎn)。講笑話(huà)時(shí)候,把方法更多地運(yùn)用在表現(xiàn)笑點(diǎn)上,比如在講笑點(diǎn)的時(shí)候夸張語(yǔ)氣和動(dòng)作等,效果會(huì)事半功倍。

22、五年級(jí)下冊(cè)第八單元口語(yǔ)交際講笑話(huà)指導(dǎo)

五年級(jí)下冊(cè)第八單元口語(yǔ)交際講笑話(huà)指導(dǎo)

一、本次口語(yǔ)交際的任務(wù)

1.講述兩三個(gè)收集到的笑容,避免不良的口語(yǔ)習(xí)慣。

2.用心傾聽(tīng)別人講笑話(huà),做一個(gè)好的聽(tīng)眾。

二、講笑話(huà)要注意的問(wèn)題

1.要熟記笑話(huà)的內(nèi)容。

2.盡量表現(xiàn)出笑話(huà)中人物的神態(tài)、語(yǔ)氣和動(dòng)作。

3.克服口頭禪、重復(fù)等不良的口語(yǔ)習(xí)慣。

4.要沉住氣,自己不要笑場(chǎng)。

三、范文

今天,我給大家講一個(gè)笑話(huà)。今天,我和同學(xué)打球的時(shí)候,一個(gè)收瓶子的阿姨走了過(guò)來(lái)。我猜想,阿姨應(yīng)該是來(lái)收廢品的吧。果然,阿姨對(duì)我說(shuō):小朋友,你這水瓶

我馬上把瓶子遞給她:這水瓶你拿去吧,我不要了。

阿姨拿過(guò)水瓶,然后說(shuō):我是說(shuō)你這水平也太差了。

我頓時(shí),滿(mǎn)臉通紅。這就是沒(méi)有耐心,不聽(tīng)仔細(xì)造成的一個(gè)笑話(huà)。大家覺(jué)得怎么樣?

23、五年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際:父母之愛(ài)說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際:父母之愛(ài)說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)生閱讀文本中的故事,深入理解并參與討論,敢于發(fā)表自己的看法。有條理、清楚地講述生活中的事情,聯(lián)系當(dāng)時(shí)情景,真實(shí)地表達(dá)自己的想法。在發(fā)表和表達(dá)自己的看法和想法的過(guò)程中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

2.在故事中感受,在感受中創(chuàng)設(shè)情境,在情境中交流,在交流中碰撞,切身理解、感悟和回報(bào)父母的愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、回憶課文,引出課題。

師:同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)了第六單元,知道了這個(gè)單元的主題是什么?生:父母之愛(ài)

師:下面,我們一起來(lái)回憶這個(gè)單元兩篇課文體現(xiàn)的是怎樣的愛(ài)呢?

《慈母情深》體現(xiàn)的是怎樣的愛(ài)?

生答(幻燈片出示:無(wú)私、寬容、仁慈的愛(ài))

師:《精彩極了和糟糕透了》體現(xiàn)的是怎樣的愛(ài)?

生答(幻燈片出示:嚴(yán)厲的愛(ài),鼓勵(lì)的愛(ài))

二、出示小故事,小組談感受。

(深情地)師:沒(méi)錯(cuò),父母的愛(ài)是世間最偉大,最無(wú)私,最寬容,最仁慈的愛(ài)。從你們哇哇落地那一刻起,父母便用溫暖的大手把弱小的你攬入懷中;從你們牙牙學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步,父母親便為你感到驕傲,自豪,甚至淚流滿(mǎn)面。今天,就讓我們一起學(xué)習(xí)第六單元口語(yǔ)交際《父母之愛(ài)》,把自己感受到的愛(ài)表達(dá)出來(lái),與同學(xué)和老師一同分享。

每個(gè)父母都愛(ài)自己的孩子,但愛(ài)的方式不盡相同。下面我們先看三個(gè)小故事。請(qǐng)三名同學(xué)來(lái)讀讀三個(gè)小故事。

1.李剛的學(xué)習(xí)成績(jī)忽高忽低,考得不好時(shí),爸爸會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)他。批評(píng)完之后,爸爸對(duì)李剛說(shuō):我們愛(ài)你,所以這么嚴(yán)格要求你。

2.王小雅的媽媽每天幫她收拾房間,整理書(shū)包,還陪她寫(xiě)作業(yè)。有一次,媽媽連續(xù)幾天不在家,王小雅不是忘了帶文具盒,就是忘了帶作業(yè)本,自己的房間也是亂七八糟的。

3.陳敏的爸爸晚上經(jīng)常和他一起下象棋,周末還帶他一起爬山或看電影。

三名學(xué)生讀。

師:你對(duì)片段中的父親或者母親的做法,有什么自己的想法?大家先思考再在小組內(nèi)交流,教師提出要求。(板書(shū):說(shuō):自然大方 聲音洪亮 完整清楚 聽(tīng):認(rèn)真傾聽(tīng) 尊重他人 發(fā)表見(jiàn)解)

學(xué)生小組交流;

小組代表全班匯報(bào)。

生1:我們小組認(rèn)為李剛的爸爸對(duì)孩子太嚴(yán)厲了,這樣會(huì)打消孩子的積極性,讓孩子失去學(xué)習(xí)的興趣。

師板書(shū):嚴(yán)厲型

生2:我們小組認(rèn)為王小雅媽媽對(duì)孩子太縱容了,什么都包辦,使得王小雅自理能力很差,這樣對(duì)孩子是不利的。

師板書(shū):包辦型

生3:我們小組認(rèn)為陳敏的爸爸陪孩子玩,受到孩子的喜歡,對(duì)孩子的成長(zhǎng)很有利,這種民主的家庭氛圍很好。

師板書(shū):民主型

師:同學(xué)們能說(shuō)得清楚,也能認(rèn)真傾聽(tīng),對(duì)大家提出表?yè)P(yáng)。

三、談?wù)劺Щ?,理解父母的真?ài)

師:同學(xué)們,從這三個(gè)故事中你們是不是也看到了自己父母的影子,你的父母是屬于哪種類(lèi)型的,生活中,你有沒(méi)有不理解父母或父母不理解你的時(shí)候?選一個(gè)你印象最深刻的一件事來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

教師再次提出說(shuō)話(huà)和傾聽(tīng)的要求,并指導(dǎo)具體的積極回應(yīng)方式。

幻燈片出示:積極回應(yīng)方式:

1.我覺(jué)得某某同學(xué)把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景再現(xiàn),讓我感受到了

2.我基本同意他的觀(guān)點(diǎn),但我有補(bǔ)充

3.某某同學(xué)的故事激起了我共鳴,讓我也想起了發(fā)生在我身上的一個(gè)場(chǎng)景

學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷談對(duì)父母的不理解。

生1:每次我寫(xiě)完作業(yè),想看會(huì)手機(jī)放松一下,媽媽都不肯,我很不理解為什么媽媽不讓我休息一下。

師:同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真,哪位同學(xué)來(lái)發(fā)表一下自己的見(jiàn)解?

生2:我認(rèn)為媽媽不讓玩手機(jī)是對(duì)的,放松的方式有很多,但看手機(jī)不但不能放松,還會(huì)傷害眼睛。

師轉(zhuǎn)身問(wèn)生1:是否同意這個(gè)觀(guān)點(diǎn)?

生1:同意,我以后不看手機(jī)了。

生3:我不想報(bào)補(bǔ)習(xí)班,我媽媽總是強(qiáng)迫我去。有一次,我拉著門(mén)框不走,媽媽還打了我,我很不理解媽媽的做法。

師:同學(xué)們有這樣的經(jīng)歷嗎?誰(shuí)來(lái)談?wù)劊?/p>

生4:我也有同感,我也不想報(bào)那么多補(bǔ)習(xí)班和特長(zhǎng)班,沒(méi)到周末,寫(xiě)完作業(yè),再加上各種班,幾乎沒(méi)有休息的時(shí)間了。

四、聯(lián)系生活,學(xué)會(huì)感受、理解與溝通。

師講述自己的故事:

小時(shí)候,我也曾像同學(xué)們一樣有過(guò)不理解父母的時(shí)候,我們家有三個(gè)孩子,我是老大,印象中記得父母說(shuō)的最多的一句話(huà)就是你大,要讓著小的。那時(shí)家里很窮,沒(méi)有什么好吃的好喝的,如果哪家生了娃娃,便會(huì)在鄰居間散發(fā)紅雞蛋,一般一家會(huì)送兩個(gè),自然,我是沒(méi)有的那個(gè)。看著弟弟妹妹津津有味的吃著,我心里委屈極了:同為父母的孩子,為什么我的待遇不一樣呢?直到那一年,改變了我的想法。

有一年冬天,學(xué)校里收學(xué)費(fèi),我們?nèi)齻€(gè)的學(xué)費(fèi)高達(dá)一千多,家里一下子拿不出那么多錢(qián),父親便騎車(chē)帶我去親戚家借錢(qián)。我清晰地記得,那天天很冷,父親迎著北風(fēng)艱難地騎著車(chē)子,為我擋了不少寒。走到親戚家,父親并沒(méi)有直接進(jìn)去,而是把車(chē)子停在了門(mén)口,從口袋里掏出一支煙,狠狠地吸了一口,在門(mén)口走了好幾個(gè)來(lái)回,然后把煙頭一扔,拉著我便走了進(jìn)去。親戚得知我們是來(lái)借錢(qián)的,一臉的不高興,說(shuō)到:一個(gè)女孩子家,多上幾年少上幾年沒(méi)什么兩樣。父親回應(yīng)到:只要她愿意學(xué),咱就得可勁兒供,女孩子長(zhǎng)大了照樣有出息。我拉拉父親的衣角,示意他人家不愿意借,咱就回去吧。父親沒(méi)有理會(huì)我,最終親戚有些不情愿的借給了父親錢(qián)。

回去的路上,父親很高興,車(chē)子騎得飛快,我坐在后面拉著父親的衣角,一遍遍地告訴自己:一定要好好讀書(shū),不辜負(fù)父親的期望。

師:老師剛才的故事,你聽(tīng)懂了什么?

生1:我聽(tīng)出了您的父親為了您上學(xué),不惜去親戚家借錢(qián)。

師:你是從內(nèi)容上聽(tīng)出來(lái)的。

生2:我聽(tīng)出了您的父母非常愛(ài)您。

師:孩子們,你們的父母同樣也是愛(ài)你們的!你們是否能把生活中的父母的愛(ài)的故事與大家共同分享呢?(多媒體出示話(huà)題)根據(jù)板書(shū)再次強(qiáng)調(diào)說(shuō)話(huà)得清楚完整!

1.那一天,我忘了帶水杯。

2.那一晚,我咳嗽地厲害。

3.有一次,我考試沒(méi)考好。

4.每年的生日那天。

5.有一次,我做錯(cuò)了事還撒了謊。

6.那一年,爸爸讓我獨(dú)自去買(mǎi)東西。

7.每天晚上,媽媽都要檢查我的作業(yè)。

8.每周,媽媽都要送我去上特長(zhǎng)班。

給同學(xué)們2分鐘時(shí)間選擇一個(gè)話(huà)題,并想好怎么說(shuō),注意把話(huà)說(shuō)清楚,完整。

學(xué)生談?wù)撋钪懈改笎?ài)的故事,教師進(jìn)行引導(dǎo),學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

生:有一天晚上我生病了,媽媽一夜沒(méi)睡好,為我量體溫,給我吃藥,她很焦急,我感受到了媽媽對(duì)我的愛(ài)。

生評(píng)價(jià):我仿佛看到了當(dāng)時(shí)他媽媽照顧他的情景。

生:有一個(gè)雨天,我沒(méi)有帶雨衣,放學(xué)時(shí),我看到校門(mén)口有個(gè)身影,非常著急得往里看著,手里拿著一把傘,完全不顧自己有沒(méi)有被淋濕,那一刻,我很感動(dòng)。

生評(píng)價(jià):我感受到他爸爸對(duì)孩子的牽掛。 

師:同學(xué)們,每個(gè)父母都愛(ài)自己的孩子,只是方式不盡相同!要知道,你們的一聲咳嗽,都能讓你們的父母吃不香,睡不著;天涼了,他們首先想到的是你們的冷暖,即使有時(shí)嚴(yán)厲些,出發(fā)點(diǎn)也都是源于對(duì)我們的愛(ài)。應(yīng)該說(shuō),父母的愛(ài)體現(xiàn)在我們生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)上,每一聲問(wèn)候,每一句啰嗦的話(huà)語(yǔ),每一個(gè)鼓勵(lì)的眼神。

師:同學(xué)們說(shuō)了那么多,想不想聽(tīng)聽(tīng)兩位家長(zhǎng)的心里話(huà)。

播放兩位家長(zhǎng)的視頻。

師:聽(tīng)了家長(zhǎng)們的心聲,也許只有一句詩(shī)用在此處最合適誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。讓我們一起用吟誦來(lái)歌頌偉大的母愛(ài)吧。吟誦《游子吟》

五、總結(jié)提升,引導(dǎo)溝通實(shí)踐。

師:這節(jié)課,我們收獲很多,分享了許多同學(xué)父母愛(ài)的故事?。ㄖ钢鍟?shū))父母對(duì)孩子的愛(ài)出自天然,孩子對(duì)父母的愛(ài),也應(yīng)該是與生俱來(lái)。知道嗎??jī)号膼?ài)會(huì)讓他們感到很幸福,哪怕只是一句暖心的話(huà),現(xiàn)在,就請(qǐng)把你最想說(shuō)的那句話(huà)寫(xiě)到愛(ài)心卡中,帶回家給你的爸爸媽媽吧。學(xué)生寫(xiě)愛(ài)心卡。

下課!

24、五年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際:講民間故事說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際:講民間故事說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

交際方法

1.練習(xí)講故事議方法。

講牛郎織女第一次見(jiàn)面的講得好,因?yàn)橹v的人豐富了故事的細(xì)節(jié),像織女和牛郎第一次見(jiàn)面時(shí)說(shuō)了什么,織女穿的紗衣是什么樣的等細(xì)節(jié)都講清楚了。

講故事時(shí)模仿織女被王母帶走時(shí)的情形,給人物配上了相應(yīng)的動(dòng)作和表情,所以講織女被王母帶走的講得好。

2.讀書(shū)討論明晰要求。

(1)講清楚故事的細(xì)節(jié),如添加人物對(duì)話(huà),描繪人物形象。

(2)講故事的時(shí)候,可以配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。

3.選定故事。

想一想你知道哪些民間故事中,選擇一個(gè)你喜歡的,印象深的民間故事。

4.交際分享。

先想好了再說(shuō),注意敘述的順序;態(tài)度自然大方,講清楚細(xì)節(jié),配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。

5.評(píng)議誰(shuí)最棒。

(1)全班評(píng)議,看講的同學(xué)內(nèi)容是否符合要求、語(yǔ)言是否流暢、細(xì)節(jié)是否清楚,是否配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。

(2)從說(shuō)得有趣,活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程精彩,收獲豐富、感受深刻、說(shuō)得好的學(xué)生中評(píng)選出最自然大方獎(jiǎng)、最佳口才獎(jiǎng),并宣布評(píng)選結(jié)果。

25、五年級(jí)下口語(yǔ)交際:我是小小講解員教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

五年級(jí)下口語(yǔ)交際:我是小小講解員教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

教學(xué)目標(biāo):

  指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)講解的方法,使學(xué)生通過(guò)講解員的初步體驗(yàn),感受成功的快樂(lè)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

1.學(xué)會(huì)列提綱,按照-定的順序講述。

2.在活動(dòng)中提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1.每個(gè)人都有夢(mèng)想,你們的夢(mèng)想是什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,引入主題。)

   小時(shí)候我覺(jué)得成為--名講解員是很酷的一件事。我想站在大舞臺(tái)上為人們講解家鄉(xiāng)的美食美景,我想在博物館里為人們講解歷史悠久的文物,我想走在校園的小路上為人們講解我最?lèi)?ài)的學(xué)校。

2.這節(jié)課將給大家一個(gè)成為一名講解員的機(jī)會(huì)。

  二、準(zhǔn)備工作,確定主題。

   大到為人們講解地球、宇宙,小到為同學(xué)講解自己的家庭、班級(jí),這都屬于講解。

1.我們應(yīng)先確定好講解的主題,選擇一個(gè)自已熟悉的或者感興趣的事物。

   分組討論(四人一個(gè)小組),把自已想講的對(duì)象說(shuō)出來(lái),組內(nèi)討論哪個(gè)更適合作為講解對(duì)象,最后確定主題。

2.確定好主題后,開(kāi)始搜集相關(guān)資料。

   小組合作,四人分工,找同-主題不同方面的文字或圖片資料。

3.把收集到的資料分類(lèi),整理歸納。

   語(yǔ)言簡(jiǎn)沽,取其精華,去其糟粕。懂得有舍有得,不需要把搜集到的所有資料都用到講解詞中。

4.按照一定順序列提綱。

   先各自列提綱,再組內(nèi)討論交流最終確定一份。

5.根據(jù)提綱寫(xiě)出講解詞。

   寫(xiě)完組內(nèi)討論、修改,最后定稿。

  ?。ㄩ_(kāi)頭語(yǔ))各位游客大家好!歡迎來(lái)到美麗的Xx省Xx市。

   (概括介紹)介紹位置、范圍、地位、歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展前景等。

  ?。ㄖ攸c(diǎn)講解)景物的成因、歷史傳說(shuō)、文化背景等方面。

  ?。ńY(jié)束語(yǔ))今天的旅程就到這里啦期待你們的再次光臨,再見(jiàn)!

  三、展示交流。

   各組派一名代表.上臺(tái)講解。(或各個(gè)成員負(fù)責(zé)不同部分的講解)其他小組分別記錄下本次講解的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和一個(gè)缺點(diǎn)并打分。前三名可參加決賽,爭(zhēng)奪小小講解員的稱(chēng)號(hào)。

  要求:

1.每組時(shí)間控制在三分鐘左右。

2.講解時(shí),條理要清楚,語(yǔ)氣、語(yǔ)速要適當(dāng),善用動(dòng)作、表情等。

3.可以在黑板上寫(xiě)下關(guān)鍵詞,將收集的圖片資料投影,或者做成ppt、影像等。教師全程記錄為下一階段點(diǎn)評(píng)做準(zhǔn)備。

  四、提出建議.適當(dāng)修改。

1.各小組上交評(píng)分表,老師統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。

2.公布前三的小組排名,排名靠后的只公布分?jǐn)?shù)。

3.按出場(chǎng)順序評(píng)價(jià),各小組派一名代表(講一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和一個(gè)缺點(diǎn))。

4.學(xué)生代表發(fā)言完畢,老師再進(jìn)行補(bǔ)充分析。

   能否脫稿?動(dòng)作、表情是否自然?有沒(méi)有與聽(tīng)眾互動(dòng)?是否出現(xiàn)語(yǔ)病?語(yǔ)言是否通順?邏輯是否合理?有沒(méi)有按照一定的順序?

   鼓勵(lì)排名靠后的同學(xué),希望他們正視不足的地方,繼續(xù)努力。排名前三的同學(xué)應(yīng)再接再厲,更加嚴(yán)格地要求自己根據(jù)同學(xué)提出的問(wèn)題,對(duì)講解的內(nèi)容做調(diào)整。

  五、我是小小講解員。

   決賽上,同學(xué)們與初賽時(shí)相比,顯得有些緊張,發(fā)言代表們認(rèn)真地背著臺(tái)詞,組員們加油鼓勁,評(píng)委們打起十二分精神想要找出破綻。(可以用影像記錄選手上臺(tái)的全過(guò)程留住一份屬于他們的回憶。)

   點(diǎn)評(píng):要講出與眾不同的點(diǎn)吸引聽(tīng)眾,同時(shí),對(duì)于自己所講內(nèi)容,要保證準(zhǔn)確無(wú)誤,不能只求新鮮有趣。

   比賽結(jié)束,評(píng)分統(tǒng)計(jì),選出小小講解員,并進(jìn)行頒獎(jiǎng)(冠軍、亞軍、季軍)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

      我是小小講解員

  確定選題搜集、整理資料列提綱定稿開(kāi)始講解(動(dòng)作、表情到位,語(yǔ)句通順,邏輯清晰)

26、五年級(jí)下口語(yǔ)交際:我們都來(lái)講笑話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

五年級(jí)下口語(yǔ)交際:我們都來(lái)講笑話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

一、文本解讀

1.文本特點(diǎn)。

(1)口語(yǔ)交際。這是五年級(jí)下冊(cè)第八次口語(yǔ)交際。口語(yǔ)交際是不同于聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà),它是由說(shuō)和聽(tīng)雙方共同構(gòu)成的一 種交際方式。其核心是交際,基本特點(diǎn)是聽(tīng)說(shuō)雙方互動(dòng),只有交際雙方出于互動(dòng)的狀態(tài)才是真正意義的口語(yǔ)交際。因而口語(yǔ)交際是交際在場(chǎng),要考慮到聽(tīng)說(shuō)雙方的需求和特點(diǎn)。唯其如此,口語(yǔ)交際才能憑借著聽(tīng)、說(shuō)進(jìn)行交流、溝通,聯(lián)絡(luò)感情、處理問(wèn)題。要讓口語(yǔ)交際變得高效而順暢,就必須培養(yǎng)交際對(duì)象傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。

(2)貼近生活。從教材插圖中可以看出,笑話(huà)能讓人開(kāi)懷大笑,男女老少都愛(ài)聽(tīng)笑話(huà)。古今中外,笑話(huà)都是人們調(diào)劑生活的必需品。講笑話(huà)、聽(tīng)笑話(huà)沒(méi)有年齡的距離。交際需要現(xiàn)場(chǎng)感,笑話(huà)能講、能分享,能馬上應(yīng)對(duì)和交流。此次口語(yǔ)交際就是要求學(xué)生能夠選擇適當(dāng)?shù)男υ?huà)內(nèi)容,這樣的分享是每一個(gè)學(xué)生都愿意去講述和聆聽(tīng)互動(dòng)的。

(3)目標(biāo)明確。口語(yǔ)交際重要目的之一就是規(guī)范學(xué)生的口頭用語(yǔ),讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)、會(huì)交際等良好習(xí)慣。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于自己所要表達(dá)的內(nèi)容需要有一個(gè)選擇性的取舍,本次要求中就明確地提出要準(zhǔn)備的笑話(huà)最好是別人沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的,內(nèi)容健康,積極向上。收集各種笑話(huà),從中選擇兩三個(gè)你覺(jué)得特別精彩的,在家里先試著講一講,看看效果,再根據(jù)家人的建議改進(jìn)。為了增強(qiáng)互動(dòng)性,要把笑話(huà)內(nèi)容熟記下來(lái)。盡量表現(xiàn)出笑話(huà)中人物的神情和語(yǔ)氣。要沉得住氣,自己不要笑場(chǎng)。克服口頭禪、重復(fù)等不良的口語(yǔ)習(xí)慣。

2.文化底蘊(yùn)。

(1)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。人是社會(huì)人,生活在大集體中。家中、學(xué)校里、社會(huì)上,每個(gè)人時(shí)時(shí)處處都要與人進(jìn)行交際,在交際之中最能體現(xiàn)一個(gè)人的文化素養(yǎng)和品位。學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有日??谡Z(yǔ)交際的基本能力,在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流,初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。文明中的一條就是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中保持謙遜認(rèn)真的態(tài)度,明確說(shuō)話(huà)人的意思,并且及時(shí)應(yīng)對(duì):以培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,具備出色的傾聽(tīng)能力。

(2) 主動(dòng)交際。學(xué)生生活在學(xué)校集體,并最終走向社會(huì)。教材中明確說(shuō)可以是網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍和報(bào)刊上看到的笑料,也可以是從別人那兒聽(tīng)來(lái)的趣事,還可以是生活中的一些真實(shí)經(jīng)歷。笑話(huà)的內(nèi)容非常豐富,這樣的分享交流對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。通過(guò)交流分享,可以增進(jìn)認(rèn)識(shí),建立感情。講笑話(huà),是人與人交往中的潤(rùn)滑劑。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)講笑話(huà),能夠發(fā)現(xiàn)主動(dòng)交際的自信,一種樂(lè)于分享的文化會(huì)無(wú)形地植入學(xué)生的心田里。

(3)價(jià)值導(dǎo)向。此次交際的內(nèi)容要求學(xué)生通過(guò)多渠道搜集各種內(nèi)容的笑話(huà),要求準(zhǔn)備的笑話(huà)最好是別人沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的,內(nèi)容健康,積極向上。作為五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),主動(dòng)與人交流、能和他人有良好互動(dòng),講笑話(huà)是很好的載體。幽默給我們帶來(lái)笑聲,也給我們帶來(lái)思考。在歡笑中,口語(yǔ)實(shí)踐頻率高,交際氛圍會(huì)很輕松,學(xué)生的收獲也會(huì)很大。

3.語(yǔ)言表達(dá)。

(1)積累語(yǔ)言。要把笑話(huà)內(nèi)容熟記下來(lái)。得體的語(yǔ)言能體現(xiàn)一個(gè)人整體語(yǔ)言素養(yǎng)。得體的語(yǔ)言是指根據(jù)語(yǔ)境條件恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言,語(yǔ)言能夠符合對(duì)象和自己的身份,同時(shí)也符合交際的要求。本次口語(yǔ)交際的語(yǔ)境是明確的與同學(xué)交流自己搜集的笑話(huà)。能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講,得體表達(dá)。

(2)實(shí)踐交際。講笑話(huà)要沉得住氣,自己不要笑場(chǎng)。克服口頭禪、重復(fù)等不良的口語(yǔ)習(xí)慣。文本中提供了五幅圖片,從男女老少的開(kāi)懷大笑中,我們可以感受到笑話(huà)帶給我們的歡樂(lè),也意味著講的笑話(huà)要老少咸宜,通俗易懂。學(xué)生們?cè)诮涣髑翱梢詼?zhǔn)備好實(shí)物或圖片,更好地進(jìn)行實(shí)踐表達(dá)。聽(tīng)笑話(huà)要文明,用心傾聽(tīng),做一個(gè)好的聽(tīng)眾。

(3)講出笑點(diǎn)。盡量表現(xiàn)出笑話(huà)中人物的神情和語(yǔ)氣。在搜集的各種笑話(huà)中篩選出兩三個(gè)特別值得講的笑話(huà),根據(jù)他人的建議不斷改進(jìn),通過(guò)表現(xiàn)出笑話(huà)中人物的神情和語(yǔ)氣,講出笑點(diǎn)打動(dòng)對(duì)方。第八單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)就是感受風(fēng)趣的語(yǔ)言,因此,口語(yǔ)交際同樣有意識(shí)地將幽默作為交際訓(xùn)練目標(biāo)之一,找笑話(huà)、講笑話(huà)、評(píng)笑話(huà)里,感受風(fēng)趣的語(yǔ)言,思考人生的哲理。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.基礎(chǔ)目標(biāo)。

(1)通過(guò)搜集笑話(huà)資料,激發(fā)表達(dá)的興趣和自信。

(2)通過(guò)分享笑話(huà),練習(xí)自然大方、不笑場(chǎng)的表達(dá)技巧。

(3)認(rèn)真聽(tīng)別人講笑話(huà), 了解笑話(huà)的主要內(nèi)容。

2.特色目標(biāo)。

(1)借助小組合作,篩選笑話(huà)內(nèi)容選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講。

(2)通過(guò)情境演練,表現(xiàn)出笑話(huà)中人物的神情和語(yǔ)氣,講出笑點(diǎn)打動(dòng)對(duì)方。

3.發(fā)展目標(biāo)。

通過(guò)多層次的交際,建立主動(dòng)交流傳遞幽默的良好習(xí)慣。

三、核心內(nèi)容

四、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

板塊一 課前預(yù)熱 談笑導(dǎo)入

1. 課前要求。

(1) 搜集資料。提前一周布置相應(yīng)任務(wù),搜集各類(lèi)笑話(huà)。

(2)家人點(diǎn)評(píng)。和家人交流,選擇合適的笑話(huà),認(rèn)真試講,聽(tīng)取意見(jiàn),再聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)或建議。

(3)確定笑話(huà)。通過(guò)課堂交流,發(fā)現(xiàn)可以是網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍和報(bào)刊上看到的笑料,也可以是從別人那兒聽(tīng)來(lái)的趣事,還可以是生活中的一些真實(shí)經(jīng)歷。準(zhǔn)備講給同學(xué)們聽(tīng)的笑話(huà)最好是別人沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的,內(nèi)容健康,積極向上。

2.進(jìn)入課堂。

(1)笑的字源。

(2)笑的今古。

發(fā)現(xiàn)笑從古至今都備受關(guān)注。

(3)笑動(dòng)全班。

人開(kāi)懷大笑時(shí)會(huì)發(fā)出比較大的聲響,身體會(huì)發(fā)生變化,比如彎曲、鼓掌等。如果聽(tīng)完你的笑話(huà),大家反應(yīng)高漲,說(shuō)明笑話(huà)對(duì)大家有觸動(dòng)。

3.認(rèn)識(shí)笑話(huà)。

(1)觀(guān)看視頻。

劉姥姥進(jìn)大觀(guān)園,惹笑大觀(guān)園眾人的電視場(chǎng)景微視頻,通過(guò)觀(guān)看視頻發(fā)現(xiàn)幽默,能讓人放松,拉近了人與人之間的距離。

文字:賈母這邊說(shuō)聲請(qǐng),劉姥姥便站起身來(lái),高聲說(shuō)道:老劉, 老劉,食量大似牛,吃一個(gè)老母豬不抬頭。自己卻鼓著腮不語(yǔ)。眾人先是發(fā)怔,后來(lái)一聽(tīng),上上下下都哈的大笑起來(lái)。史湘云撐不住,一口飯都噴了出來(lái),林黛玉笑岔了氣,伏著桌子噯喲。寶玉早滾到賈母懷里,賈母笑的摟著寶玉叫心肝,王夫人笑的用手指著鳳姐兒,只說(shuō)不出話(huà)來(lái)。

(2)了解笑話(huà)。

發(fā)現(xiàn)笑話(huà)從古至今都是有的,笑話(huà)具有篇幅短小,故事情節(jié)簡(jiǎn)單而巧妙,往往出人意料,給人突然之間笑神來(lái)了的奇妙感覺(jué)的特點(diǎn)。

(3)比較笑話(huà)。

大多揭示生活中乖謬的現(xiàn)象,具有諷刺性和娛樂(lè)性。

4.板書(shū)課題。

說(shuō)說(shuō)看,怎么講才能成為今天課堂上的笑星。用心傾聽(tīng),做一個(gè)好的聽(tīng)眾。

【設(shè)計(jì)意圖】這樣的口語(yǔ)交際課,提前積累素材很重要。這一課口語(yǔ)交際非常典型,它的交際內(nèi)容來(lái)源于學(xué)生搜集的笑話(huà),為了能更好地進(jìn)行交流,前期的家庭交流是鋪墊,不僅有助于學(xué)生提高本次口語(yǔ)交際的效率,更重要的是通過(guò)親子交流促進(jìn)親子關(guān)系,一舉多得。課堂中字源圖、微視頻、導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣,接著提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)要求,為下文的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

27、四年級(jí)下口語(yǔ)交際:轉(zhuǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

四年級(jí)下口語(yǔ)交際:轉(zhuǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

教材分析

本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是轉(zhuǎn)述,是讓學(xué)生轉(zhuǎn)述一些事情,通過(guò)聽(tīng)與說(shuō)雙向互動(dòng)的過(guò)程,達(dá)到口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)。

本課教材由兩部分組成:第一部分圍繞通知,提供兩幅情境圖和相關(guān)提示語(yǔ),要求把事情轉(zhuǎn)述給別人;第二部分是說(shuō)明性的文字和一個(gè)小鏈接,提示了轉(zhuǎn)述的要求和注意點(diǎn)。

交流中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,進(jìn)行多種方式的口語(yǔ)交際,充分挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)言資源,同時(shí)又服務(wù)于生活。

教學(xué)目標(biāo)

1.能聽(tīng)清楚、看清楚要求轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容,弄清要點(diǎn),確保轉(zhuǎn)述的時(shí)候,不遺漏主要信息。

2.轉(zhuǎn)述的過(guò)程中,注意人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換。

3.在交際過(guò)程中有自信心,說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度大方,有禮貌。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:制作課件,準(zhǔn)備小獎(jiǎng)品。

學(xué)生準(zhǔn)備:回憶自己的一次轉(zhuǎn)述經(jīng)歷。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、游戲?qū)?,走進(jìn)交際話(huà)題

師:同學(xué)們,我們先來(lái)玩一個(gè)游戲輕松一下吧!這個(gè)游戲的名字叫悄悄告訴你。我請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)參加。這組同學(xué)排成一個(gè)長(zhǎng)隊(duì),然后我只把話(huà)說(shuō)給第一個(gè)同學(xué)聽(tīng),接著一個(gè)一個(gè)往后傳,注意傳話(huà)的時(shí)候只能小聲地說(shuō)一次,不能讓其他人聽(tīng)見(jiàn)。(傳話(huà)內(nèi)容:因?yàn)檎Z(yǔ)文老師臨時(shí)有事,本周五的語(yǔ)文課和下周二的美術(shù)課對(duì)調(diào)一下。)

師:(請(qǐng)出最后一個(gè)同學(xué))請(qǐng)你大聲地告訴大家,你聽(tīng)到了什么?

師:同學(xué)們,想知道我告訴他(指著第一個(gè)同學(xué))的是什么話(huà)嗎?

生:想。

師:幸虧只是個(gè)游戲,不然可鬧笑話(huà)了。

師:同學(xué)們,剛才游戲中把話(huà)轉(zhuǎn)告給別人,可以叫傳話(huà),也可以叫轉(zhuǎn)述。今天,咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述。

師:從剛才的游戲中,我們知道轉(zhuǎn)述應(yīng)注意什么呢?

生1:轉(zhuǎn)述的內(nèi)容要聽(tīng)清楚。

生2:轉(zhuǎn)述時(shí)要把話(huà)說(shuō)清楚,說(shuō)明白。

生3:轉(zhuǎn)述時(shí)要注意人稱(chēng)變化。

師:的確如此,轉(zhuǎn)述首先要聽(tīng)清楚,然后才能說(shuō)明白。說(shuō)的時(shí)候,還要注意人稱(chēng)的變化!

設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)游戲,激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣,初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)述的形式,制造一個(gè)良好的開(kāi)端。

二、簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)述,弄清轉(zhuǎn)述要點(diǎn)

師:現(xiàn)在,老師這兒有幾句話(huà),咱們就先來(lái)練一練。

[課件出示:(1)今天下午,四年級(jí)在操場(chǎng)舉行跳繩比賽。(2)明天下午,班級(jí)舉行樹(shù)葉貼畫(huà)比賽。(3)明天的美術(shù)課,請(qǐng)同學(xué)帶來(lái)彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來(lái)的樹(shù)葉。]

師:選擇你感興趣的內(nèi)容,和你的組員練習(xí)轉(zhuǎn)述。然后,每一個(gè)小組派出一個(gè)代表,上臺(tái)展示,我們來(lái)評(píng)比一下。

生1:今天下午,四年級(jí)要在操場(chǎng)舉行跳繩比賽。

生2:明天下午,我們班要舉行樹(shù)葉貼畫(huà)比賽。

生3:明天的美術(shù)課,請(qǐng)大家?guī)Ш貌使P、膠水、剪刀、白紙和采集來(lái)的樹(shù)葉。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,這三位小朋友轉(zhuǎn)述得怎么樣?

生1:他們轉(zhuǎn)述的時(shí)候,都很有禮貌,搞清楚了轉(zhuǎn)述的對(duì)象。

生2:他們轉(zhuǎn)述的時(shí)候,沒(méi)有遺漏重要的信息,把轉(zhuǎn)述的內(nèi)容都說(shuō)清楚了。

生3:我覺(jué)得他們轉(zhuǎn)述的時(shí)候,口齒很清晰,聲音也很響亮,我們聽(tīng)得很清楚。

師:是?。∵@三位同學(xué)表現(xiàn)得真棒!在轉(zhuǎn)述的時(shí)候,我們要弄清楚轉(zhuǎn)述內(nèi)容的要點(diǎn),轉(zhuǎn)述的時(shí)候,不要遺漏了重要的信息。另外,我們還要注意人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換。進(jìn)行轉(zhuǎn)述的時(shí)候,要聲音響亮,口齒清晰,儀態(tài)大方。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)述練習(xí),讓學(xué)生了解轉(zhuǎn)述的要點(diǎn),為接下去轉(zhuǎn)述復(fù)雜內(nèi)容做好鋪墊。

三、學(xué)習(xí)通知,嘗試轉(zhuǎn)述表演

師:同學(xué)們,看,下面這兩個(gè)通知。

(出示通知內(nèi)容,即課本11頁(yè)通知的內(nèi)容)

師:看清楚了嗎?說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)通知的主要內(nèi)容是什么。

生1:第一個(gè)通知告訴我們更換借閱卡的具體要求。

生2:第二個(gè)通知告訴我們明天參觀(guān)博物館的時(shí)間、地點(diǎn)

生3:第二個(gè)通知需要我轉(zhuǎn)述給小麗。

師:轉(zhuǎn)述前先要弄清要點(diǎn),轉(zhuǎn)述時(shí)不要遺漏主要信息。

師:同學(xué)們,想一想,這兩個(gè)通知要分別轉(zhuǎn)述給誰(shuí)呢?

生:要轉(zhuǎn)述給小軍和小麗。

師:是的,我們轉(zhuǎn)述時(shí)要注意弄清要點(diǎn),不要遺漏信息,注意人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換。

師:下面,請(qǐng)同學(xué)們分組進(jìn)行練習(xí),(小組活動(dòng))

出示小組活動(dòng)提示:

1.各小組任選一則通知進(jìn)行轉(zhuǎn)述練習(xí)。

2.分清角色:小麗、小軍、轉(zhuǎn)述者。

師:哪一組,先來(lái)試著表演?(匯報(bào)交流)

師:你們覺(jué)得他們轉(zhuǎn)述清楚了嗎?

生:很清楚,能將老師的話(huà)清楚地轉(zhuǎn)告小麗。

師:你們真棒!

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)分析通知,提取主要信息,弄清人稱(chēng)變化,使轉(zhuǎn)述有的放矢。分組活動(dòng)練習(xí),呈現(xiàn)轉(zhuǎn)述情境,語(yǔ)言環(huán)境顯得真實(shí)、有效。

四、創(chuàng)設(shè)情境,解決實(shí)際問(wèn)題

師:轉(zhuǎn)述的作用可真大呀!多虧了你們,小軍和小麗才能及時(shí)地、完全地了解了通知內(nèi)容。在生活中,除了轉(zhuǎn)述通知,轉(zhuǎn)述的內(nèi)容還有很多。同學(xué)們,想一想:你們?cè)?jīng)遇到過(guò)什么情況呢?

師:老師也曾遇到過(guò)需要我轉(zhuǎn)述的情況。有一次,學(xué)校要求老師們開(kāi)會(huì),把通知告訴了我,讓我去通知辦公室里的其他老師。可是通知的內(nèi)容太多了,我一下子沒(méi)記住,造成了不小的麻煩。你們幫我想一想,當(dāng)轉(zhuǎn)述的內(nèi)容很多記不住時(shí),該怎么辦?

生:可以拿筆記下一些重要的信息,轉(zhuǎn)述的時(shí)候就不容易漏掉了。

師:看來(lái)大家都很有自信,那愿不愿意接受我的測(cè)試。請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)孩子,一位同學(xué)當(dāng)媽媽。孩子接一下老師的電話(huà),并把電話(huà)的內(nèi)容轉(zhuǎn)述給媽媽。下面我們開(kāi)始表演。

師:喂,是小紅同學(xué)嗎?

孩子:是的,老師好。

師:下個(gè)星期一早晨,輪到你媽媽做義工,請(qǐng)8點(diǎn)前到學(xué)校門(mén)衛(wèi),穿戴好義工服。

孩子:好的,老師。

孩子:媽媽。剛才老師打電話(huà)來(lái)找你。

媽媽?zhuān)赫椅矣惺裁词拢?/p>

孩子:下個(gè)星期一早晨,輪到你做義工,請(qǐng)8點(diǎn)前到學(xué)校門(mén)衛(wèi),穿戴好義工服。

媽媽?zhuān)汉玫摹?/p>

師:同學(xué)們,你們覺(jué)得她的轉(zhuǎn)述怎么樣?

生1:我覺(jué)得她說(shuō)得非常清楚,把老師的話(huà)都轉(zhuǎn)述清楚了。

生2:她能弄清要點(diǎn),沒(méi)有遺漏主要信息。

五、總結(jié)方法,延伸轉(zhuǎn)述內(nèi)容

師:今天你學(xué)會(huì)了什么?

生:轉(zhuǎn)述。

師:轉(zhuǎn)述時(shí)要注意些什么?

生:弄清要點(diǎn),轉(zhuǎn)述時(shí)不要遺漏主要信息。注意人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換。

師:同學(xué)們,這節(jié)課你們表現(xiàn)得真棒,你們是最優(yōu)秀的學(xué)生,作為你們的老師,我感到非常欣慰。

師:課后,同學(xué)們可以把我的表?yè)P(yáng)轉(zhuǎn)述給你的家長(zhǎng)。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)電話(huà)情境,再現(xiàn)了生活中常見(jiàn)的情景,使轉(zhuǎn)述練習(xí)更貼近生活,使學(xué)生的語(yǔ)言得到最有效的鍛煉。

28、四年級(jí)下口語(yǔ)交際:朋友相處的秘訣教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

1.交流和朋友相處的方法。

2.根據(jù)討論的目的記錄重要信息。

3.分類(lèi)整理小組意見(jiàn),有條理地匯報(bào)。

教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)討論的目的記錄重要信息。

教學(xué)難點(diǎn)

分類(lèi)整理小組意見(jiàn),有條理地匯報(bào)。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話(huà)導(dǎo)入

1.我們都有自己的朋友:新朋友、老朋友。和朋友相處,你認(rèn)為最重要的是什么?

預(yù)設(shè):

(1)我認(rèn)為和朋友相處最重要的是相互信任。

(2)我認(rèn)為和朋友相處最重要的是愿意分享,不自私。

2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)討論:和朋友相處的秘訣是什么?

(板書(shū):朋友相處的秘訣)

二、明確交際要求

本次口語(yǔ)交際的要求是:【課件出示2】

1.根據(jù)討論的目的記錄重要信息。

2.分類(lèi)整理小組意見(jiàn),有條理地匯報(bào)。

(板書(shū):記錄信息,分類(lèi)整理 條理匯報(bào))

三、交際練習(xí),匯總意見(jiàn)

【課件出示3】

下面我們就分組討論朋友相處的秘訣是什么?

1.分組交流,每人至少提出三條重要意見(jiàn)。

2.組長(zhǎng)匯總小組意見(jiàn)。

3.小組長(zhǎng)怎樣才能更好地匯總小組意見(jiàn)呢?

溫馨提示:【課件出示4】

先記錄每個(gè)同學(xué)的想法,再把相近的整合在一起,然后標(biāo)記出大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的想法。

4.出示匯總記錄例子:

下面是某小組在討論怎樣表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)時(shí)做的記錄,供參考。

【課件出示5】

5.代表全班交流

將小組意見(jiàn)匯總后,派代表在全班匯報(bào),其他組員可以做補(bǔ)充,盡可能全面地反映小組意見(jiàn)。

四、交際示例

師:那么,我們與朋友相處時(shí),究竟應(yīng)該如何做,才是對(duì)的呢?

針對(duì)本次口語(yǔ)交際朋友相處的秘訣,出示如下意見(jiàn):【課件出示6】

(1)和朋友相處應(yīng)該相互尊重,給予朋友足夠的空間和時(shí)間。

(2)和朋友相處應(yīng)該學(xué)會(huì)分享,既分享快樂(lè),也分享痛苦。這樣,分享快樂(lè),就會(huì)得到兩份快樂(lè),分享痛苦,痛苦就會(huì)只剩下半份。

(3)和朋友相處應(yīng)該彼此信任,不要互相猜疑。

(4)和朋友相處應(yīng)該互相幫助、扶持。

(5)和朋友相處應(yīng)該學(xué)會(huì)包容,包容朋友的缺點(diǎn)和不完美,因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有人是完美的,都是有缺點(diǎn)的。

(板書(shū):互相尊重 學(xué)會(huì)分享 彼此信任 學(xué)會(huì)包容)

五、課堂總結(jié)

【課件出示7】

1.生活中我們總會(huì)遇到朋友與自己不一致的意見(jiàn),千萬(wàn)不要因此而生氣,仇恨朋友,要珍惜友誼,善待朋友。

2.要靜下心來(lái),學(xué)會(huì)換位思考,態(tài)度平和,以理服人。

3.課下解決一下朋友間的矛盾和隔閡。

教學(xué)反思

成功之處:

這節(jié)口語(yǔ)交際課的重點(diǎn)是交流朋友相處的秘訣,提高口語(yǔ)交際的能力。具體任務(wù)是小組長(zhǎng)如何整合意見(jiàn),班級(jí)匯報(bào)的問(wèn)題。

我認(rèn)為這節(jié)課基本完成了教學(xué)目標(biāo),每個(gè)同學(xué)都積極主動(dòng)地參與了討論,并發(fā)表了自己所任角色的意見(jiàn),有理有據(jù),比較成功。

不足之處:

學(xué)生沒(méi)有深層次的思考,對(duì)真正鍛煉口語(yǔ)交際所起的作用并不是很大。今后,我要切實(shí)從課堂實(shí)際情況出發(fā),提高自己駕馭課堂的能力,遇到任何事情都能隨機(jī)處理,通過(guò)多種渠道、利用多種方法來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。

29、三年級(jí)下口語(yǔ)交際:勸告教學(xué)說(shuō)課稿課案

三年級(jí)下口語(yǔ)交際:勸告教學(xué)說(shuō)課稿課案

教師開(kāi)場(chǎng)白:前幾天老師備課,看到一則故事,很有感觸,想和同學(xué)們交流一下。(出示材料,多媒體畫(huà)面):相傳明朝初年,有一天,告老還鄉(xiāng)的李尚書(shū)接到一圣旨:皇帝要他進(jìn)貢公雞蛋。李尚書(shū)在朝時(shí)得罪過(guò)的幾個(gè)小人,在皇帝面前搬弄是非,說(shuō)李家的公雞會(huì)下蛋。李尚書(shū)非常著急,他的一個(gè)學(xué)生解縉說(shuō):老師不要為難,我替你去進(jìn)貢公雞蛋。李尚書(shū)無(wú)法,只好讓他前往。

(省略解縉和皇帝的對(duì)話(huà),接著出示材料):皇帝聽(tīng)了解縉的一番勸說(shuō),進(jìn)貢公雞蛋的想法只好取消了。同學(xué)們想不想知道解縉向皇帝說(shuō)了一番什么話(huà)呢?全場(chǎng)思考后:學(xué)生甲回答:也許解縉編了一串話(huà),讓皇帝放過(guò)了李尚書(shū)。學(xué)生乙回答:解縉向皇帝說(shuō)道:李尚書(shū)在家生孩子呢!

學(xué)生丙回答:既然男人不會(huì)生孩子,公雞又怎么能下蛋呢?師(微笑):同學(xué)們的視眼開(kāi)闊,見(jiàn)多識(shí)廣,平時(shí)一定看了不少的課外書(shū)。解縉的一番勸說(shuō),救了李尚書(shū)一家的性命,可見(jiàn)勸告在生活中是何等的重要。今天我們就共同走進(jìn)口語(yǔ)交際活動(dòng):今日學(xué)勸告,來(lái)領(lǐng)略一下勸告這種說(shuō)話(huà)藝術(shù)的魅力。首先,請(qǐng)同學(xué)們回憶一下曾經(jīng)有過(guò)的失敗或成功的勸告經(jīng)歷。并且試著回憶一下用了什么勸告方法。

學(xué)生蔣夢(mèng)怡:我的父母經(jīng)常為一些家庭瑣事吵架,我曾經(jīng)想過(guò)一些辦法,但無(wú)濟(jì)于事,請(qǐng)同學(xué)們幫忙想想辦法。學(xué)生宗靜文:我姑父平時(shí)游手好閑,賭博成性,不顧家庭成員的反對(duì),規(guī)勸,仍然我行我素,屢教 此處隱藏15747個(gè)字寫(xiě)幾句勸告他的話(huà)。

【沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲好比車(chē)陷泥潭,車(chē)難行,人悲傷。沉迷網(wǎng)吧不自拔,就會(huì)成為街頭小混混,人們瞧不起。走出網(wǎng)吧,努力學(xué)習(xí),收獲的除了知識(shí),還有更多人的贊賞?!?/p>

2、有個(gè)年輕畫(huà)家去找大畫(huà)家門(mén)采爾,抱怨說(shuō):為什么我花了一整天畫(huà)的一幅畫(huà),賣(mài)了一年也賣(mài)不出去呢?

門(mén)采爾勸道:你倒過(guò)來(lái)試試看,你花了一整年去畫(huà)一幅畫(huà),或許一天就能賣(mài)出去。

3、假如你是救助殘疾兒童募捐活動(dòng)的志愿者,抱著募捐箱正在路口向行人募捐,這時(shí)走來(lái)一位拉著女兒的婦女,你會(huì)怎樣委婉、得體地勸說(shuō)她獻(xiàn)出愛(ài)心?

阿姨,您好!您肯定非常關(guān)心像您女兒一般大的殘疾兒童吧?不論您捐多少都一定能幫助他們的。

4、小華的家長(zhǎng)反對(duì)他閱讀文學(xué)名著,理由是那都是閑書(shū),沒(méi)什么用。小華請(qǐng)你幫他說(shuō)服家長(zhǎng)。把你要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在下面。要求語(yǔ)言得體,有理有據(jù)。

叔叔,文學(xué)名著是人類(lèi)智慧的結(jié)晶。閱讀名著,可以增長(zhǎng)知識(shí),豐富情感,而且能夠了解社會(huì),懂得人生道理,提高思想修養(yǎng),提升文化品味。另外,文學(xué)名著還對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助呢。

5、列舉我們學(xué)校(或我們班級(jí))中出現(xiàn)的某種不良現(xiàn)象,并給那些同學(xué)作出勸告。

我想勸告那些亂吃零食的同學(xué),吃零食有害健康,那些油炸食品既不衛(wèi)生也沒(méi)有營(yíng)養(yǎng),有的雜志上報(bào)道,經(jīng)常吃零食的人患腸道潰瘍的機(jī)率大大多于正常飲食的人,因此,請(qǐng)同學(xué)們不要吃零食了。

我想勸告那些喜歡抄襲作業(yè)的同學(xué),抄襲他人作業(yè)的人是寄生蟲(chóng),寄生蟲(chóng)是最令人討厭的,是找不到知心的朋友的。

我想勸告有些同學(xué),要愛(ài)護(hù)環(huán)境,搞好班級(jí)衛(wèi)生工作,如果大家都糟蹋環(huán)境,我們的校園將垃圾成堆,臭氣熏天。

30、六年級(jí)下口語(yǔ)交際:即興發(fā)言教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

六年級(jí)下口語(yǔ)交際:即興發(fā)言教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

口語(yǔ)交際《即興發(fā)言》后,經(jīng)反思獲得的啟示主要有:  

1、探究即興發(fā)言式口語(yǔ)交際的基本要求。在教學(xué)中師生共同探究出即興發(fā)言式口語(yǔ)交際的5條基本要求:①有共同的交談話(huà)題;②興致高、表達(dá)快、感染人;③體態(tài)自然大方,用姿勢(shì)輔助說(shuō)話(huà);④傾聽(tīng)耐心、專(zhuān)注,應(yīng)答及時(shí)、切題;⑤相互促進(jìn)話(huà)題的繼續(xù)。這較好地把口語(yǔ)交際的形式和即興講話(huà)的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái),并整合為一體。這既是本課特定教學(xué)內(nèi)容的客觀(guān)要求,也是對(duì)本課教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新性探索。   

2、發(fā)揮了學(xué)生口語(yǔ)交際的主體性和創(chuàng)造性。由于學(xué)生在新課開(kāi)始后經(jīng)充分探討,清楚地明確了即興發(fā)言式口語(yǔ)交際的基本要求,在即興發(fā)言前又安排了分小組討論演講的話(huà)題、內(nèi)容、方法等,所以在舉行班級(jí)小小即興演講會(huì)的口語(yǔ)交際時(shí),學(xué)生表現(xiàn)出了很強(qiáng)的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng)造性。  

3、較好地處理了訓(xùn)和練的關(guān)系。本課教學(xué)做到了先訓(xùn)后練,訓(xùn)練結(jié)合,訓(xùn)中有練,練中有訓(xùn),以練為主。在學(xué)生明確了即興發(fā)言式口語(yǔ)交際的基本要求后,即讓學(xué)生有足夠的時(shí)間每?jī)扇俗赃x一個(gè)話(huà)題進(jìn)行自主獨(dú)立構(gòu)思并練說(shuō),然后先在小組交流、評(píng)議、修改,最后每組推薦一個(gè)即興演講得最好的學(xué)生到臺(tái)上進(jìn)行口語(yǔ)交際。在臺(tái)上進(jìn)行口語(yǔ)交際后,教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議、修改,并對(duì)修改好的部分進(jìn)行再次展示、評(píng)議、演說(shuō)。這樣以練為主,訓(xùn)練結(jié)合的口語(yǔ)交際尊重了學(xué)生的主體性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性。

31、六年級(jí)下口語(yǔ)交際:辯論教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

六年級(jí)下口語(yǔ)交際:辯論教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

教學(xué)目標(biāo)  

知識(shí)與能力

1.了解辯論的有關(guān)知識(shí),掌握辯論的流程。

2.善于傾聽(tīng),敏捷應(yīng)對(duì),學(xué)會(huì)有針對(duì)性地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)?! ?/p>

過(guò)程與方法

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際案例的分析,掌握辯論技巧,學(xué)會(huì)辯論。

2.通過(guò)演練,體會(huì)辯論中的角色任務(wù),練習(xí)有效地辯論?! ?/p>

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):將辯論應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)之中,激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力?! ?/p>

重點(diǎn)難點(diǎn)  

教學(xué)重點(diǎn):善于傾聽(tīng),在交流中捕捉重要的信息,有針對(duì)性地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)?! ?/p>

教學(xué)難點(diǎn):掌握辯論技巧,并將之運(yùn)用到實(shí)踐中去,增強(qiáng)個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)能力?! ≌n時(shí)安排:

1課時(shí)  

教學(xué)過(guò)程  

一、新課導(dǎo)入  

不知道同學(xué)們是否看過(guò)諸葛亮舌戰(zhàn)群儒?讀過(guò)《三國(guó)演義》的同學(xué)可能都很佩服諸葛亮,佩服他的鞠躬盡瘁,死而后已;佩服他的神機(jī)妙算,料事如神。其實(shí)還有一點(diǎn)讓我們佩服的,就是他雄辯的口才,他舌戰(zhàn)江東群儒,戰(zhàn)場(chǎng)罵死王朗不可謂不精彩。那么,在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們一起來(lái)討論和學(xué)習(xí)辯論原則、注意事項(xiàng)以及基本技巧。希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們也能練就一番好口才?! ?/p>

二、交際指導(dǎo)

1.分組展開(kāi)辯論,合理分配辯論小組。

2.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表明自己的觀(guān)點(diǎn),然后擺事實(shí)、講道理,闡明自己的理由。

3.辯論要緊扣以下原則:緊扣議題,言無(wú)不盡,包容合作。

4.既要敢于堅(jiān)持自己的見(jiàn)解,又要耐心聽(tīng)取別人的發(fā)言。

5.可對(duì)別人的發(fā)言提出質(zhì)疑,但應(yīng)把握提出質(zhì)疑的時(shí)機(jī),注意質(zhì)疑時(shí)的語(yǔ)氣。

6.意見(jiàn)不一致時(shí),爭(zhēng)論雙方應(yīng)互相尊重,禮貌地表達(dá)自己的不同見(jiàn)解?! ?/p>

三、交際示例  從下面提供的辯題中任選一題,進(jìn)行辯論實(shí)戰(zhàn)練習(xí)?! ?/p>

【辯題一】

正方:逆境有利于成長(zhǎng)  

反方:逆境不利于成長(zhǎng)  

正方觀(guān)點(diǎn):逆境有利于成長(zhǎng)  

我方認(rèn)為,逆境、順境都可以讓人成長(zhǎng),但相比而言,逆境更有利于人成長(zhǎng)!理由有二:

1.逆境可以有效激發(fā)一個(gè)人的身體潛能,變得更高更快更強(qiáng),實(shí)現(xiàn)華麗的成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變。

2.為何國(guó)家現(xiàn)在大力提倡挫折教育。即使是學(xué)前教育也不例外?六個(gè)大人獨(dú)寵一個(gè)小孩的現(xiàn)象使順境中成長(zhǎng)的弊端顯露無(wú)遺。據(jù)人民網(wǎng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,在逆境中成長(zhǎng),能增強(qiáng)孩子的心理承受能力和抗打擊能力。孩子在逆境中讓心靈接受磨難,艱難困苦,玉汝于成,這樣的成長(zhǎng)不是更難能可貴嗎?  

反方觀(guān)點(diǎn):逆境不利于成長(zhǎng)

1.逆境使人在成長(zhǎng)過(guò)程中失去勇氣,失去斗志,迷失自己的方向。在《駱駝祥子》中,祥子是一個(gè)心懷理想,對(duì)生活充滿(mǎn)希望的人,可是在黑暗的舊社會(huì),祥子的夢(mèng)想一次次破滅,祥子不甘失敗,也掙扎過(guò),也努力過(guò)。可是在當(dāng)時(shí)那樣的逆境中,祥子的計(jì)劃就是不斷被破壞。最終祥子成為了一個(gè)自暴自棄的行尸走肉。祥子成了逆境這把刀下的犧牲者。請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友,這不是證明了逆境帶給人更多的是毀滅而不是重生嗎?

2.有些人在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到太多的阻礙與挫折,造成了心理扭曲和病變。馬加爵家境貧寒,衣服都是同學(xué)捐贈(zèng)的。雖為當(dāng)?shù)氐母呖紶钤?,但他為了?jié)省開(kāi)支,選擇了花費(fèi)較小的云南大學(xué),家境的貧寒,同學(xué)的嘲笑,表白被拒的挫折,使他的心靈蒙上了陰影,他遭遇了重重逆境,但逆境最終有使他成長(zhǎng)嗎?沒(méi)有!逆境反而使他的心理產(chǎn)生病變,最終淪為殺害舍友的魔鬼?! ?/p>

【辯題二】

正方:現(xiàn)代社會(huì)更需要專(zhuān)才  

反方:現(xiàn)代社會(huì)更需要通才  

正方觀(guān)點(diǎn):現(xiàn)代社會(huì)更需要專(zhuān)才

1.分工的細(xì)化,體現(xiàn)了更精細(xì)地呈現(xiàn)世界的真實(shí),現(xiàn)代社會(huì)表現(xiàn)出的是多樣性、復(fù)雜性、意志性和不可預(yù)測(cè)性,因此分工需要專(zhuān)才。社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史告訴我們,社會(huì)發(fā)展是呈螺旋狀上升,而社會(huì)分工是呈樹(shù)冠狀發(fā)展,因此社會(huì)發(fā)展需要擴(kuò)大再生產(chǎn),擴(kuò)大再生產(chǎn)需要社會(huì)分工,社會(huì)分工直接要求的就是專(zhuān)才。

2.現(xiàn)代社會(huì)要求分工,當(dāng)然也要求整合。難道專(zhuān)才就做不到整合嗎?我們說(shuō)分工不等于分裂。分工要求的是更加有效的合作,大家說(shuō)到整合,第一個(gè)想到的當(dāng)然是合作,而與誰(shuí)合作更有效率?當(dāng)然是專(zhuān)才!所以說(shuō),現(xiàn)代社會(huì)更需要專(zhuān)才?! ?/p>

反方觀(guān)點(diǎn):現(xiàn)代社會(huì)更需要通才  

不同分工之間需要有溝通,不同學(xué)科之間需要融合。那么,具有廣闊知識(shí)平臺(tái)、豐富知識(shí)儲(chǔ)備的通才和只具有單項(xiàng)技能、單項(xiàng)知識(shí)的專(zhuān)才相比,誰(shuí)更能在不同分工之間實(shí)現(xiàn)溝通?誰(shuí)更能在不同學(xué)科之間完全融合?是通才!因此現(xiàn)代社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展,更需要通才!  

【辯題三】

正方:自媒體時(shí)代更容易接近真相  

反方:自媒體時(shí)代不容易接近真相  

正方觀(guān)點(diǎn):自媒體時(shí)代更容易接近真相  

自媒體打破了地域限制、專(zhuān)業(yè)限制,將話(huà)語(yǔ)權(quán)交付到更廣大的群眾手中,其優(yōu)勢(shì)有利于我們接近真相。主要理由如下:

1.自媒體能夠承載更多信息,人們能接觸到的事件越來(lái)越多,想要隱藏某些事實(shí)在現(xiàn)在看來(lái)是不可能的。

2.越來(lái)越多人參與互動(dòng),增加了觀(guān)點(diǎn),受眾的思維不會(huì)被一個(gè)聲音領(lǐng)導(dǎo),而是從各種觀(guān)點(diǎn)中進(jìn)行選擇,有利于人們從多方面思考問(wèn)題,接近真相。

3.網(wǎng)民的數(shù)目不斷上升,網(wǎng)絡(luò)輿論的力量越來(lái)越大,來(lái)自各地區(qū)、各行業(yè)的自媒體使用者可以通過(guò)一個(gè)平臺(tái)進(jìn)行交流,會(huì)讓忽悠者越來(lái)越少?! ?/p>

所以說(shuō)自媒體時(shí)代更容易接近真相?! ?/p>

反方觀(guān)點(diǎn):自媒體時(shí)代不容易接近真相  

自媒體時(shí)代具有平民化、私人化的特點(diǎn),信息的發(fā)出者良莠不齊,且為了追求利益去爭(zhēng)奪信息的時(shí)效性,缺乏考證,再加上事后監(jiān)管不到位的原因,自媒體時(shí)代下,平臺(tái)上發(fā)布的接近真相的有效信息十分有限。絕大部分自媒體并不需要用戶(hù)實(shí)名,這就代表著,在一定程度上,人們可以隨意發(fā)言,因而出現(xiàn)了言論不負(fù)責(zé)的現(xiàn)象?! ?/p>

在自媒體簡(jiǎn)單快捷的傳播中,人們想要傳遞一個(gè)信息非常輕松,因而往往缺少思考。人們只是因?yàn)樾侣劦娜の缎跃瓦x擇轉(zhuǎn)發(fā),無(wú)心對(duì)內(nèi)容是否屬實(shí)進(jìn)行思考,因而一個(gè)虛假新聞只要夠有爆點(diǎn),往往就能被迅速傳播?!缎侣?dòng)浾摺访磕甓紩?huì)評(píng)選中國(guó)十大假新聞,據(jù)其報(bào)導(dǎo),假新聞的來(lái)源大多是自媒體平臺(tái)。  

因此,自媒體時(shí)代不容易接近真相?! ?/p>

四、針對(duì)訓(xùn)練

1.古人讀書(shū)做學(xué)問(wèn)特別強(qiáng)調(diào)勤奮多學(xué)。懸梁刺股書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟無(wú)一不強(qiáng)調(diào)勤奮、多讀、多學(xué)。

(1)班里要舉辦一次辯論會(huì),請(qǐng)你為正反兩方擬出觀(guān)點(diǎn)?! ?/p>

正方:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

  

反方:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

  

答案示例:

正方:知識(shí)源于書(shū)本,學(xué)問(wèn)在于勤奮。

反方:知識(shí)源于實(shí)踐,學(xué)問(wèn)在于探索。

(2)你的觀(guān)點(diǎn)是什么?請(qǐng)閱讀下面三則材料后,結(jié)合自己的思考談一點(diǎn)你的看法。(不超過(guò)50字)

  

材料一:讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神是至理名言。但也有只讀書(shū),不用心思考,不在生活實(shí)踐中運(yùn)用,結(jié)果一事無(wú)成的人。例如,南宋的碩學(xué)陸澄年輕時(shí)博覽群書(shū),寫(xiě)《宋書(shū)》時(shí)卻一字寫(xiě)不出,人稱(chēng)二腳書(shū)櫥。  

材料二:書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。這話(huà)在過(guò)去對(duì)我們的學(xué)習(xí)確實(shí)具有很大的促進(jìn)作用,然而在今天,隨著快樂(lè)教學(xué)和成功賞識(shí)教育的普及與開(kāi)展,這話(huà)就帶有明顯的局限性和片面性。問(wèn)是一切做學(xué)問(wèn)的人必經(jīng)的途徑,學(xué)問(wèn)千千萬(wàn),起點(diǎn)在一問(wèn)(華羅庚);思是讀書(shū)做學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ),學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?! ?/p>

材料三:古人很重視讀萬(wàn)卷書(shū)與行萬(wàn)里路的辯證關(guān)系。說(shuō)過(guò)天下興亡,匹夫有責(zé)的顧炎武主張出戶(hù),又主張讀書(shū)。他認(rèn)為若既不出戶(hù)又不讀書(shū),則是面墻之士。顧炎武把家鄉(xiāng)的書(shū)讀完后,用四匹馬馱著書(shū),十謁明陵,遍游華北、西北,訪(fǎng)俗問(wèn)民,最后寫(xiě)成了有名的《日知錄》《肇域志》。

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答案示例:真正的學(xué)習(xí),要把讀書(shū)做學(xué)問(wèn)同思考和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。只讀書(shū),不思考,物我便不能合二為一;只讀書(shū),不實(shí)踐,便是書(shū)的奴隸,易被錯(cuò)誤思想所左右。

(3)請(qǐng)給你的觀(guān)點(diǎn)補(bǔ)充一個(gè)論據(jù)。

 

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答案示例:

示例一:實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。把書(shū)上讀到的、學(xué)來(lái)的放到實(shí)踐中去檢驗(yàn),經(jīng)過(guò)辨別和篩選,才會(huì)得到有利于工作、學(xué)習(xí)乃至社會(huì)發(fā)展的可靠的經(jīng)驗(yàn)?! ?/p>

示例二:紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。古人也深知讀書(shū)與實(shí)踐的辯證關(guān)系。

2.綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?! ?/p>

某中學(xué)舉行辯論賽,正方的觀(guān)點(diǎn)是養(yǎng)成良好風(fēng)氣主要靠自律(自我約束),反方的觀(guān)點(diǎn)是養(yǎng)成良好風(fēng)氣主要靠他律(他人約束)。辯論時(shí),雙方唇槍舌劍,反方突然這樣發(fā)問(wèn):孫悟空不就被套了個(gè)緊箍咒才肯聽(tīng)唐僧的話(huà)嗎?可見(jiàn)養(yǎng)成良好風(fēng)氣主要靠他律。作為正方,你該用什么樣的話(huà)來(lái)有力地回?fù)舴捶侥兀?/p>

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答案示例:

(1)那么唐僧為什么不戴呢?

(2)孫悟空是猴不是人,作為動(dòng)物當(dāng)然主要靠他律,這不是我們討論的話(huà)題。

(3)我們強(qiáng)調(diào)主要靠自律,并沒(méi)有完全排除他律。

32、六年級(jí)下口語(yǔ)交際:辯論教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

六年級(jí)下口語(yǔ)交際:辯論教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

1.本次口語(yǔ)交際主要是引導(dǎo)學(xué)生在小組中討論,學(xué)會(huì)在討論中對(duì)討論內(nèi)容進(jìn)行記錄、匯總。這就需要在實(shí)踐中練習(xí),明確要求,互相學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)活動(dòng),先要啟發(fā)思路,讓學(xué)生打開(kāi)話(huà)匣子,然后以示例引導(dǎo),如何分類(lèi)整理,有條理地匯報(bào)。

2.在上課中避免過(guò)于關(guān)注整理信息,忽視口語(yǔ)交流,教師參與到小組交流中,適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo),在互動(dòng)交流時(shí),抓住典型培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)交流、會(huì)表達(dá)、認(rèn)真聽(tīng)的好習(xí)慣。

33、口語(yǔ)交際:請(qǐng)教說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄

口語(yǔ)交際:請(qǐng)教說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄

教材解析

美好的品質(zhì),猶如溫暖的陽(yáng)光,帶給我們希望和力量,三上第八單元以美好的品質(zhì)為人文主題編排,旨在引導(dǎo)學(xué)生受到熏陶。而這一單元的口語(yǔ)交際,也安排了請(qǐng)教這樣的主題,看似常見(jiàn)常用,實(shí)則用意深刻。無(wú)論是請(qǐng)教者的有禮貌,找時(shí)機(jī),還是被請(qǐng)教者的耐心幫助,細(xì)品之下都極為契合單元主題。

教材安排了三個(gè)板塊。第一,以孩子生活中常見(jiàn)的兩個(gè)情境為載體,喚起孩子的生活經(jīng)驗(yàn),引發(fā)他們的共鳴,從而啟發(fā)孩子們?nèi)ニ伎?,同時(shí)也示范了該如何清楚表達(dá)自己的想法。第二,教材呈現(xiàn)了請(qǐng)教中的一些需要注意的問(wèn)題。如 :在別人方便的時(shí)侯請(qǐng)教;在請(qǐng)教別人時(shí)把需要解決的問(wèn)題說(shuō)清楚;不管別人能否幫你解決問(wèn)題,都要向別人表示感謝。第三,教材中還出現(xiàn)了兩個(gè)小貼士 :有禮貌地向別人請(qǐng)教 ;不清楚的地方及時(shí)追問(wèn)。

理念目標(biāo)

【教學(xué)理念】

統(tǒng)編教材對(duì)口語(yǔ)交際部分的編寫(xiě)充重了口語(yǔ)交際的自身規(guī)律,更加重視交際的功能,更加注重交際 能力和交際習(xí)慣的培養(yǎng),重在鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生尊重他人,遵守交際規(guī)則。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的交際情境、采用多元互動(dòng)等手段,將情境教學(xué)與本課口語(yǔ)交際的訓(xùn)練點(diǎn)相依相映。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在生活中遇到困難學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人。

2.請(qǐng)教別人時(shí)如何把問(wèn)題和困難說(shuō)清楚,表達(dá)要有條理,注意有禮貌。

3.不清楚的地方及時(shí)追問(wèn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

請(qǐng)教別人時(shí)如何把問(wèn)題和困難說(shuō)清楚,表達(dá)要有條理,注意有禮貌。

【教學(xué)難點(diǎn)】

不清楚的地方及時(shí)追問(wèn)。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件;

學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生制作學(xué)習(xí)卡片,寫(xiě)上平時(shí)有困惑的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)引入,初識(shí)請(qǐng)教。

師:同學(xué)們,今天有很多老師和我們一起上課,你的心情怎樣?今天老師和大家一起上這一節(jié)課,既高興又緊張。大家有什么好辦法能讓老師放松一些嗎?

小結(jié):同學(xué)們,聽(tīng)了你們的話(huà),老師真是信心倍增,看來(lái)啊,以后我得多多向你們請(qǐng)教了。今天,我們就來(lái)一起學(xué)習(xí),如何請(qǐng)教。(板書(shū)請(qǐng)教)

【設(shè)計(jì)意圖】

從導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手,先用上課十分緊張這一個(gè)正在發(fā)生的情境,向?qū)W生請(qǐng)教,這樣就使得學(xué)生無(wú)形之中進(jìn)入到請(qǐng)教的情境之中。再以此為契機(jī)引入本課教學(xué)。這樣的導(dǎo)入將會(huì)創(chuàng)建輕松、自然的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)也點(diǎn)燃孩子們的交際熱情,調(diào)動(dòng)了他們交際的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)請(qǐng)教。

情境一:?jiǎn)柭罚?qǐng)教要有禮貌。

1.視頻出示:我們班最近新轉(zhuǎn)來(lái)一名插班生,叫小穎,可是她來(lái)學(xué)校的第一天找不到自己的教室在哪兒。

2.師:同學(xué)們,如果你是小穎,該如何去向別人問(wèn)路呢?

(指名孩子練習(xí)。)

3.如果小穎向你請(qǐng)教,你該如何幫助她呢?

4.小結(jié):請(qǐng)教別人要做到有禮貌。

【設(shè)計(jì)意圖】

問(wèn)路是比較簡(jiǎn)單也比較常見(jiàn)的交際情境,通過(guò)這種簡(jiǎn)單的情境,讓孩子展開(kāi)交際,再由請(qǐng)教中一個(gè)最簡(jiǎn)單最基本的注意事項(xiàng)禮貌入手,來(lái)激發(fā)孩子們表達(dá)的興趣。

情境二:做游戲,請(qǐng)教需說(shuō)清楚。

1.視頻出示:元宵節(jié)的活動(dòng)中,同學(xué)們正在教室里做猜字謎的游戲。

2.小康遇到了一個(gè)很難的字謎,他怎么都猜不出,他應(yīng)該怎么樣請(qǐng)教別人呢?

3.同桌練習(xí),教師相機(jī)指導(dǎo):請(qǐng)教的時(shí)候要說(shuō)清楚問(wèn)題、要有稱(chēng)呼和禮貌用語(yǔ),無(wú)論別人有沒(méi)有能夠解答你的問(wèn)題,都要道謝。

【設(shè)計(jì)意圖】

元宵節(jié)猜字謎是我們真實(shí)經(jīng)歷過(guò)的活動(dòng),比較貼近孩子們的生活。三年級(jí)口語(yǔ)交際主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、領(lǐng)會(huì)別人說(shuō)話(huà)的要點(diǎn)。當(dāng)孩子們把自己代入情境中后,在交際過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn),在請(qǐng)教的過(guò)程中應(yīng)該注意把話(huà)說(shuō)清楚,說(shuō)清楚請(qǐng)教的問(wèn)題,別人才知道你需要請(qǐng)教的是什么,才能幫你解決問(wèn)題。

在請(qǐng)教的時(shí)候,大多數(shù)孩子都會(huì)在得到別人幫助之后道謝,這是孩子們已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣。但很多孩子往往忽略了,有時(shí)別人盡了力但沒(méi)辦法幫我們解決問(wèn)題,那么這個(gè)時(shí)候我們也是應(yīng)該禮貌道謝的。

情境三:師生合作表演,請(qǐng)教要找時(shí)機(jī),會(huì)追問(wèn)。

視頻出示:第二節(jié)是數(shù)學(xué)課,老師布置了一道數(shù)學(xué)題,小明跟同桌爭(zhēng)執(zhí)了半天,也沒(méi)有得出正確答案?怎么辦呢?

練習(xí)請(qǐng)教老師。

師生合作表演:老師在辦公室打電話(huà),你會(huì)怎么請(qǐng)教?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)請(qǐng)教需要在別人方便的時(shí)候,請(qǐng)教別人時(shí)不清楚的地方要及時(shí)追問(wèn)。)

4.師:如果數(shù)學(xué)老師不在辦公室,你怎么向她請(qǐng)教呢?(引導(dǎo)學(xué)生明白,請(qǐng)教不只有當(dāng)面請(qǐng)教的方式,還可以有打電話(huà)、寫(xiě)留言條等。)

5.小結(jié):原來(lái)向別人請(qǐng)教還有這么多學(xué)問(wèn)。

【設(shè)計(jì)意圖】

課堂上遇到不會(huì)的問(wèn)題和同學(xué)有爭(zhēng)執(zhí),需要老師判定答案這個(gè)情境創(chuàng)設(shè),也是孩子們?nèi)粘I钪薪?jīng)常遇到的,這樣熟悉的情境會(huì)讓孩子更樂(lè)于表達(dá)。

孩子在嘗試請(qǐng)教中,將會(huì)進(jìn)一步了解請(qǐng)教的方法:例如請(qǐng)教的對(duì)象不同時(shí),語(yǔ)氣也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化;再例如被請(qǐng)教的對(duì)象有可能出現(xiàn)沒(méi)時(shí)間、不方便等情況,那么學(xué)生就會(huì)得出結(jié)論:請(qǐng)教也需要找合適的時(shí)機(jī)。

在師生合作表演時(shí),教師通過(guò)設(shè)置不同的難題,引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn):當(dāng)我們請(qǐng)教別人時(shí),要在別人方便的時(shí)候,不清楚的地方要及時(shí)追問(wèn),這樣才能更加有效解決問(wèn)題。

三、回歸生活,練習(xí)請(qǐng)教。

情境四:小組合作,再練請(qǐng)教

視頻出示:小明周末回家,又遇到麻煩。鄰居小輝借東西不及時(shí)歸還,前些天借走了足球,到現(xiàn)在都沒(méi)有還。提醒他吧,怕顯得小氣,不提醒的話(huà),又擔(dān)心他一直不還

小明應(yīng)該向誰(shuí)請(qǐng)教?怎么請(qǐng)教?

小組討論,表演。

指名上臺(tái)表演,評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)教材上的其中一個(gè)具體事例創(chuàng)設(shè)情境 :小輝借東西不還。讓孩子思考請(qǐng)教的對(duì)象除了老師、同學(xué)之外還可以是誰(shuí)。

通過(guò)小組議一議、演一演的方式,讓每一個(gè)孩子充分參與到交際中來(lái)。在交際的過(guò)程中,孩子們還能改進(jìn)之前交際中的不足,提升交際中的應(yīng)對(duì)能力。

四、小結(jié)延伸。

1. 教師小結(jié):今天的學(xué)習(xí),讓我們明白了請(qǐng)教別人也大有學(xué)問(wèn),讓我們學(xué)會(huì)了怎樣請(qǐng)教別人,也嘗試請(qǐng)教了別人。在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中,遇到困難可以請(qǐng)教別人,也別忘記了請(qǐng)教別人,要把請(qǐng)教的問(wèn)題說(shuō)清楚,說(shuō)話(huà)要有禮貌,要得體。更別忘了我們同時(shí)也要真誠(chéng)地幫助向我們請(qǐng)教的人。

2.齊讀順口溜。

【設(shè)計(jì)意圖】

小結(jié)時(shí)總結(jié)請(qǐng)教的方法,幫助孩子們梳理本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,方便他們把課堂中的知識(shí)和實(shí)際生活鏈接。同時(shí)讓孩子們明白請(qǐng)教不是單方面地請(qǐng)求別人的幫助,而是在別人有需要幫助的時(shí)候也要樂(lè)于助人。這也恰好契合了本單元的人文主題美好的品質(zhì)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

請(qǐng)教

有禮貌 講清楚 看時(shí)機(jī) 會(huì)追問(wèn) 多方式

34、口語(yǔ)交際:父母之愛(ài)說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄

口語(yǔ)交際:父母之愛(ài)說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài)。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的自信心,讓學(xué)生暢所欲言,廣開(kāi)言路。

  3.能理解父母的愛(ài),建議父母改進(jìn)教育方法。

  一、導(dǎo)入課題,激發(fā)交際興趣

  同學(xué)們,在這幾天課文的學(xué)習(xí)中,我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛(ài),情深似海,我們?cè)趷?ài)中一天天長(zhǎng)大。今天,就讓我們把自己感受到的愛(ài)表達(dá)出來(lái),與同學(xué)、老師、父母一同分享。(板書(shū)課題)

  二、回憶感人事例,同桌交際

  拿出課前準(zhǔn)備的記錄或物品,回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。有什么問(wèn)題可以提問(wèn),在交際中把事情的細(xì)節(jié)回憶清楚。

  三、如何對(duì)待父母的愛(ài)

  1.出示生活中家長(zhǎng)對(duì)孩子的幾個(gè)小片段(略),(讓學(xué)生小組內(nèi)評(píng)說(shuō),提出自己的看法。)

  2.在聽(tīng)的過(guò)程中,可以直接向同學(xué)提出問(wèn)題。

  3.推舉出代表,參加全班交流。

  四、全班交際

  1.各組代表輪流上臺(tái),談出自己的看法。

  2.對(duì)自己的父母說(shuō)幾句話(huà),說(shuō)說(shuō)他們應(yīng)該怎樣愛(ài)自己。

  五、模擬采訪(fǎng),家長(zhǎng)學(xué)生交際

  1.我們剛才聽(tīng)了那么多的故事,知道父母對(duì)我們的愛(ài)是深沉的、寬廣的,更是無(wú)私的,但有的方式有些不妥。我們可能有許許多多的話(huà)想對(duì)爸爸媽媽說(shuō),也可能有許多問(wèn)題要請(qǐng)教別的同學(xué)的父母。下面我們就請(qǐng)剛才到臺(tái)上交流的同學(xué)的父母到前面,我們根據(jù)剛才同學(xué)所介紹的故事,來(lái)采訪(fǎng)這些叔叔阿姨,好嗎?

  2.在學(xué)生與家長(zhǎng)的交際中,進(jìn)一步感受親情之愛(ài)。

  六、與自己的家長(zhǎng)自由交談、溝通情感

35、二年級(jí)下口語(yǔ)交際:注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

二年級(jí)下口語(yǔ)交際:注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

曾無(wú)數(shù)次地對(duì)自己說(shuō),要上一節(jié)常態(tài)課、毫無(wú)雕飾的那種,給老師們教研來(lái)診斷,來(lái)反思拋卻應(yīng)試的課堂應(yīng)該怎么去上好課,今天終于得償所愿,上了一節(jié)本真的課,且對(duì)我來(lái)說(shuō),是極具挑戰(zhàn)的一節(jié)課。

說(shuō)它本真,是因?yàn)橹皬膩?lái)沒(méi)有和學(xué)生滲透一點(diǎn)點(diǎn),完全是原生態(tài)的課堂;說(shuō)它極富挑戰(zhàn),是因?yàn)槲覜](méi)有上常規(guī)的閱讀課,而是把大家平時(shí)都有可能忽略的一種課型拿出來(lái)嘗試,明知山有虎,偏向虎山行。

成熟型的老師,備課的速度和效率都不在話(huà)下,一個(gè)晚上,我就把教案的脈絡(luò)理得清清楚楚。但是要想突破和創(chuàng)新,我也是費(fèi)了一番腦筋的,在設(shè)計(jì)第一個(gè)情境的時(shí)候,我主要是想讓學(xué)生學(xué)會(huì)大聲表達(dá),學(xué)會(huì)禮貌地問(wèn)候,所以設(shè)計(jì)了給后面的聽(tīng)課老師打招呼這一真實(shí)可感的情境,然后學(xué)生自己評(píng)價(jià)招呼打得怎么樣,兩個(gè)孩子,兩種不同的表達(dá)方式,贏來(lái)了聽(tīng)課老師們的陣陣掌聲。

接著,我說(shuō)教給孩子們一項(xiàng)新本領(lǐng),《注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣》。我告訴孩子們,說(shuō)話(huà)時(shí),使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣,會(huì)讓人覺(jué)得如春天般的溫暖,讓人舒適。可是,如果不注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣呢?我又創(chuàng)設(shè)了兩組情境,就這兩組情境中,兩種對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣,讓我糾結(jié)了一晚上,究竟如何出示這兩句話(huà),我反復(fù)調(diào)整,反復(fù)思考,反復(fù)改前面的導(dǎo)語(yǔ),最終決定自己還是稍微扶一把,降低一點(diǎn)難度,讓學(xué)生好說(shuō)。但是因?yàn)橐淮螞](méi)有試上,這兩句話(huà)的外延我一直沒(méi)有擴(kuò)大,我擔(dān)心時(shí)間會(huì)緊。

結(jié)合兩種情境,我讓學(xué)生自己思考總結(jié)出如何使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣,在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上,我送給了學(xué)生小妙招,根據(jù)這個(gè)小妙招,再去解決生活中的情形,對(duì)生活中的情形,我沒(méi)有按照書(shū)中的順序,而是做了調(diào)整和整合,讓它看起來(lái)變得有序井然,我讓學(xué)生討論、練說(shuō)、表演,學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高,因?yàn)槭孪葲](méi)有預(yù)演過(guò),所以學(xué)生的表演不夠形象,也完全是憑著自己的感覺(jué)去演好情境。

角色扮演,只要課前指導(dǎo)一點(diǎn),它就會(huì)變得不一樣,但是,我反而喜歡這樣的真實(shí),這是真實(shí)狀態(tài)下,學(xué)生達(dá)到的表演水平,表演得有缺憾才是最有說(shuō)服力的,讓我知道問(wèn)題出在哪里。

最后的語(yǔ)氣體驗(yàn)卡,我覺(jué)得也只是設(shè)定好的一種形式,至于家長(zhǎng)使用的價(jià)值,有待考量。

課上完后,評(píng)課的老師都特別謙虛,給了我滿(mǎn)滿(mǎn)溫暖的正能量,其間的瑕疵,多少是有點(diǎn)的,或許讓我再上,我應(yīng)該設(shè)計(jì)得還要完美一點(diǎn),考慮得還要周全一點(diǎn)。

我覺(jué)得人的潛力無(wú)限大,你也不知道,自己最大的潛能在哪個(gè)點(diǎn),所以選擇努力,一直向前準(zhǔn)沒(méi)有錯(cuò)!

36、二年級(jí)下口語(yǔ)交際:推薦一部動(dòng)畫(huà)片教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

二年級(jí)下口語(yǔ)交際:推薦一部動(dòng)畫(huà)片教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能把自己感興趣的動(dòng)畫(huà)片內(nèi)容說(shuō)清楚。

2.注意說(shuō)話(huà)的速度,讓別人聽(tīng)清楚。

3.認(rèn)真傾聽(tīng),了解別人講的主要內(nèi)容。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一 創(chuàng)設(shè)情境,游戲互動(dòng)

1.小朋友們,今天這節(jié)課跳跳猴博士給大家?guī)?lái)一個(gè)好消息:星空動(dòng)畫(huà)城正在面向全國(guó)招聘動(dòng)畫(huà)推薦員,讓我們趕緊乘上快樂(lè)號(hào)列車(chē)出發(fā)吧!

2.動(dòng)畫(huà)城到了,要想進(jìn)去可得通過(guò)三個(gè)熱身關(guān)。

(1)你能猜出這些卡通人物來(lái)自哪部動(dòng)畫(huà)片嗎?出示圖片:海綿寶寶、小豬佩奇、哪吒。

(2)小朋友,接下來(lái)你將聽(tīng)到兩首動(dòng)畫(huà)片的主題曲,你能猜出這些動(dòng)畫(huà)片的名稱(chēng)嗎?播放歌曲:《大頭兒子小頭爸爸》《西游記》主題曲。

(3)小朋友,下面你將聽(tīng)到動(dòng)畫(huà)片里的一句臺(tái)詞,它們分別來(lái)自哪部動(dòng)畫(huà)片呢?播放《名偵探柯南》音頻:真相只有一個(gè)!和《熊出沒(méi)》音頻:光頭強(qiáng),你又來(lái)砍樹(shù)!

板塊二 練習(xí)交流,學(xué)會(huì)推薦

1.接下來(lái),我們要接受動(dòng)畫(huà)城的任務(wù)挑戰(zhàn)啦!本次挑戰(zhàn)的內(nèi)容是:向別人推薦一部動(dòng)畫(huà)片,讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)跳跳猴博士的提醒吧!

(1)小朋友,跳跳猴博士提醒我們從哪幾方面來(lái)推薦動(dòng)畫(huà)片呢?(可以說(shuō)說(shuō)這部動(dòng)畫(huà)片給我們留下的印象;可以介紹一下動(dòng)畫(huà)片中的人物;還可以講講動(dòng)畫(huà)片里的精彩片段。)

(2)PPT出示:人物、片段、印象

師示范說(shuō)句子:

示范1:我喜歡的動(dòng)畫(huà)片是,它的主人公是,我印象最深的是這個(gè)片段

示例2:是我最喜歡的動(dòng)畫(huà)片,因?yàn)樗?,其中我印象最深的情?jié)是

(3)同桌互相說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片。

(4)指名介紹自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片,相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

2.借助音頻,學(xué)習(xí)將推薦內(nèi)容說(shuō)清楚。

(1)跳跳猴博士也帶來(lái)了一位很有競(jìng)爭(zhēng)力的小朋友,他叫明明,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的推薦。

(2)學(xué)生交流聽(tīng)后感受,同時(shí)提出疑惑:聽(tīng)完推薦,我很想知道光頭強(qiáng)為什么會(huì)失眠?我想知道熊大、熊二、圖圖和吉吉國(guó)王分別用了哪些方法幫他治失眠?)

(3)看來(lái)大家對(duì)這集動(dòng)畫(huà)片的細(xì)節(jié)特別感興趣,講清楚了片段的細(xì)節(jié),會(huì)更加吸引別人。

(4)接下來(lái)就請(qǐng)明明為我們具體介紹一下吧!

(5)如果讓你來(lái)推薦一部動(dòng)畫(huà)片,還可以說(shuō)說(shuō)哪些方面呢?

還可以介紹主要人物的樣子、愛(ài)好;還可以說(shuō)說(shuō)看了這部動(dòng)畫(huà)片明白的道理;還可以唱一唱?jiǎng)赢?huà)片的主題曲;還可以演一演人物的經(jīng)典動(dòng)作

3.請(qǐng)大家再次練習(xí)推薦一部動(dòng)畫(huà)片。

板塊三 展示推薦,評(píng)價(jià)提升

1.小朋友,歡迎來(lái)到動(dòng)畫(huà)城的星空劇場(chǎng),接下來(lái)我們將邀請(qǐng)兩位小朋友參加本次動(dòng)畫(huà)推薦員的競(jìng)選。

2.跳跳猴博士和小朋友們一起擔(dān)任本次競(jìng)選的評(píng)委,本次大賽最高分是三顆星,一起來(lái)看一看比賽的要求。

比賽要求

聲音響亮,吐字清晰。

速度中等,自然大方。

生動(dòng)具體,引人入勝。

3.全班展示交流。

4.學(xué)生點(diǎn)評(píng),祝賀兩位小朋友獲得星空動(dòng)畫(huà)城動(dòng)畫(huà)推薦員的稱(chēng)號(hào)。

總結(jié):這節(jié)課我們?cè)趧?dòng)畫(huà)城的奇妙之旅中,學(xué)會(huì)了怎樣推薦一部動(dòng)畫(huà)片。其實(shí),在動(dòng)畫(huà)王國(guó)里,好看的動(dòng)畫(huà)片可多啦!像《黑貓警長(zhǎng)》《葫蘆娃》《神筆馬良》等等,都是經(jīng)典的動(dòng)畫(huà)片,它們陪伴很多人度過(guò)了美好的童年時(shí)光。課后,請(qǐng)同學(xué)們用今天學(xué)到的小妙招,向爸爸媽媽或者好朋友推薦一部你喜歡的動(dòng)畫(huà)片,分享你的快樂(lè)!

37、二年級(jí)下口語(yǔ)交際:推薦一部動(dòng)畫(huà)片教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

二年級(jí)下口語(yǔ)交際:推薦一部動(dòng)畫(huà)片教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

《推薦一部動(dòng)畫(huà)片》是統(tǒng)編教材二年級(jí)下冊(cè)第八單元的口語(yǔ)交際,這是本冊(cè)教材的第四次口語(yǔ)交際。教材從說(shuō)和聽(tīng)兩方面對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際提出要求:說(shuō)的方面,要求注意說(shuō)話(huà)的速度,讓別人聽(tīng)清楚;聽(tīng)的方面,要求認(rèn)真聽(tīng),了解別人講的內(nèi)容。這是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)清楚、聽(tīng)明白的具體化能力的提升。

動(dòng)畫(huà)片是孩子們的最?lèi)?ài),是陪伴孩子們成長(zhǎng)的精神食糧。鮮活的人物形象,幽默滑稽的語(yǔ)言動(dòng)作,奇思妙想的故事情節(jié),都深深地吸引著孩子們。所以,學(xué)生對(duì)本次口語(yǔ)交際的話(huà)題十分感興趣,因?yàn)槭煜ぃ灿辛撕芏嘣?huà)題感。

一、猜一猜,喚醒回憶

教材插圖呈現(xiàn)了部分中國(guó)經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片,有《大鬧天宮》《黑貓警長(zhǎng)》《葫蘆娃》等,旨在喚醒學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)片的回憶,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,借以激發(fā)學(xué)生交流的興趣。

于是我設(shè)計(jì)了猜一猜的游戲,通過(guò)小組插紅旗的方式,看看哪組學(xué)生知道的動(dòng)畫(huà)片最多。為了讓游戲多樣化,為了幫助學(xué)生更好的回憶動(dòng)畫(huà)片,我將游戲分成了三個(gè)環(huán)節(jié):第一個(gè)環(huán)節(jié)是看人物,猜動(dòng)畫(huà)片;第二個(gè)環(huán)節(jié)是看片段,猜動(dòng)畫(huà)片;第三個(gè)環(huán)節(jié)是聽(tīng)歌曲,猜動(dòng)畫(huà)片。孩子們的熱情被點(diǎn)燃了,課堂氣氛活躍,很快就把孩子們帶入到了動(dòng)畫(huà)世界中。

二、說(shuō)一說(shuō),我來(lái)介紹

有了前面的喚醒,孩子們迫不及待的要給大家介紹自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片。于是,我出示了說(shuō)的內(nèi)容哪一部動(dòng)畫(huà)片給你留下的印象最深?可以講一講最吸引你的人物或故事片段。本來(lái)孩子們還躍躍欲試,當(dāng)我出示了說(shuō)的內(nèi)容后,舉起的小手又紛紛地放了下來(lái)。我不明所以,結(jié)果一問(wèn)才知道孩子們對(duì)印象、吸引、片段等詞語(yǔ)不太理解,反而不知道該怎樣表達(dá)了,原本熱鬧的課堂一下子安靜了下來(lái)。

看到這一現(xiàn)象,我隨即改變了問(wèn)法你最喜歡哪部動(dòng)畫(huà)片?為什么?這一問(wèn)打開(kāi)了孩子們的話(huà)匣,我最喜歡的動(dòng)畫(huà)片是《喜羊羊與灰太狼》,因?yàn)橄惭蜓蚣嚷斆饔钟赂?,不管灰太狼使出什么招術(shù),他總是能打敗灰太狼。我最喜歡看《蘇菲亞公主》,蘇菲亞雖然有點(diǎn)笨,但是很善良。國(guó)王送給她的護(hù)身符,讓她可以與動(dòng)物溝通,太有趣了!這樣的改變,又拉回了孩子們的興趣,盡管有些孩子說(shuō)起來(lái)不太流暢,表達(dá)起來(lái)也不是很有條理,但是,能說(shuō)出自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片,為下面的推薦也作了鋪墊。

三、講一講,我來(lái)推薦

我繼續(xù)引導(dǎo):想把你喜歡的動(dòng)畫(huà)片推薦給大家嗎?那我們?cè)撛鯓油扑]呢?我給學(xué)生提供了一個(gè)框架,讓他們的表達(dá)更清晰。

我推薦的動(dòng)畫(huà)片是( )。我最喜歡的人物是( ),因?yàn)椋? )。最吸引我的是( ),大家都來(lái)看看這部動(dòng)畫(huà)片吧。

我先出示了一個(gè)范例:

我推薦的動(dòng)畫(huà)片是《哪吒鬧?!?。我最喜歡的人物是哪吒,因?yàn)樗绢I(lǐng)高,很勇敢。最吸引我的是哪吒勇斗東海三太子,大家都來(lái)看看這部動(dòng)畫(huà)片吧。

孩子們看后都想說(shuō),但課堂時(shí)間有限,于是我轉(zhuǎn)為組內(nèi)說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。在組內(nèi)推薦之前,我提出了具體的要求:注意說(shuō)話(huà)的速度,讓別人聽(tīng)清楚;認(rèn)真聽(tīng),了解別人講的內(nèi)容。把課堂還給學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的情感是新課標(biāo)的又一特點(diǎn)。所以,我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了交流的環(huán)境,營(yíng)造了寬松的氛圍,讓以生為本落到了實(shí)處。

在展示環(huán)節(jié),我能真切地感受到孩子們的進(jìn)步,孩子們較好地做到了說(shuō)清楚,聽(tīng)明白,基本上完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但由于時(shí)間關(guān)系,我只讓孩子們?cè)谠O(shè)定的框架中進(jìn)行了練習(xí),沒(méi)有給孩子們自由拓展的時(shí)間,表達(dá)是有局限性的。同時(shí),由于二年級(jí)孩子年齡較小,在評(píng)價(jià)時(shí),也比較單,我僅僅圍繞著教材中提到的兩點(diǎn)來(lái)要求的。

總之,口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練,不能孤立地進(jìn)行,要利用教材優(yōu)勢(shì),抓好課堂這一陣地,要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,讓孩子們學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)表達(dá)。

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