二年級(jí)上冊(cè)第2課我是什么課堂筆記之句子解析

二年級(jí)上冊(cè)第2課我是什么課堂筆記之句子解析

1、二年級(jí)上冊(cè)第2課我是什么課堂筆記之句子解析

二年級(jí)上冊(cè)第2課我是什么課堂筆記之句子解析

1.有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。運(yùn)用比喻的修辭方法，形象地寫(xiě)出了云的不同色彩。白衣服指白云，黑衣服指烏云，紅袍指朝霞和晚霞。

2.平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。四個(gè)擬人句組成排比句，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了水存在的不同地方，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，有氣勢(shì)。

2、一年級(jí)上冊(cè)第一課秋天課堂筆記之句子解析

一年級(jí)上冊(cè)第一課秋天課堂筆記之句子解析

1.天氣涼了, 樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。

涼了、黃了、落下來(lái)寫(xiě)出了秋天的特點(diǎn)。

2.一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)人字， 一會(huì)兒排成個(gè)一字。

一會(huì)兒中的一讀二聲，一群中的一讀四聲。

3.??！秋天來(lái)了！

??！表示明白了。聯(lián)系前文可以知道這些自然界事物發(fā)生變化都是因?yàn)榍锾靵?lái)了。用這兩句話(huà)總結(jié)了全文。

3、一年級(jí)上冊(cè)第14課小蝸牛課堂筆記之句子解析

一年級(jí)上冊(cè)第14課小蝸牛課堂筆記之句子解析

1.小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。

寫(xiě)出了小蝸牛爬的時(shí)間長(zhǎng)，爬得慢。

2.它說(shuō):媽媽?zhuān)?shù)長(zhǎng)滿(mǎn)了葉子，碧綠碧綠的。地上還長(zhǎng)著許多草莓呢!

不但寫(xiě)出了葉子的顏色，也體現(xiàn)了夏季小樹(shù)林的美麗。

3.蝸牛媽媽說(shuō):哦，已經(jīng)是冬天了！你就待在家里過(guò)冬吧。

蝸牛媽媽的話(huà)說(shuō)明蝸牛冬天呆在家里過(guò)冬。

4、一年級(jí)上冊(cè)第13課烏鴉喝水課堂筆記之句子解析

一年級(jí)上冊(cè)第13課烏鴉喝水課堂筆記之句子解析

1.一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

到處說(shuō)明烏鴉飛了好多地方找水喝。

2.但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？

但是表示轉(zhuǎn)折，說(shuō)明雖然有水了，但由于水不多瓶口又小還是喝不到水。提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣。

3.烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了。

烏鴉看到小石子，就想出了辦法，說(shuō)明烏鴉善于觀(guān)察，善于思考。

5、一年級(jí)上冊(cè)第8課雨點(diǎn)兒課堂筆記之句子解析

一年級(jí)上冊(cè)第8課雨點(diǎn)兒課堂筆記之句子解析

不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，開(kāi)出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。

寫(xiě)雨點(diǎn)兒落到的地方的變化，突出了雨點(diǎn)兒的作用。

6、一年級(jí)上冊(cè)第六課比尾巴課堂筆記之句子解析

一年級(jí)上冊(cè)第六課比尾巴課堂筆記之句子解析

1.誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好像一把傘？

以三個(gè)疑問(wèn)句開(kāi)篇，提出三個(gè)問(wèn)題，引起讀者的興趣。

2.公雞的尾巴彎。鴨子的尾巴扁?？兹傅奈舶妥詈每?。

回答了公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點(diǎn)。突出了孔雀尾巴的美麗超出了其他的動(dòng)物，是位居第一的。

7、二年級(jí)上冊(cè)第3課植物媽媽有辦法課堂筆記之句子解析

二年級(jí)上冊(cè)第3課植物媽媽有辦法課堂筆記之句子解析

1.孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽?zhuān)暮榧?。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？

運(yùn)用了擬人的修辭，把植物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使讀者讀起來(lái)親切、有趣。

2.豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。

更字突出了豌豆傳播種子的方法很奇妙。蹦著跳著也使我們感受到種子們的開(kāi)心、活潑。

8、二年級(jí)上冊(cè)第一課小蝌蚪找媽媽課堂筆記之句子解析

二年級(jí)上冊(cè)第一課小蝌蚪找媽媽課堂筆記之句子解析

1.他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去，問(wèn)：鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？

迎字可以看出小蝌蚪想急切見(jiàn)到媽媽的心情。從小蝌蚪稱(chēng)鯉魚(yú)為阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂禮貌。

2.小蝌蚪游過(guò)去，叫著：媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)∏嗤軏寢尩皖^一看，笑著說(shuō)：好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。

游過(guò)去、叫著可以看出小蝌蚪找到媽媽后的愉快心情。笑著說(shuō)突出了青蛙媽媽對(duì)小蝌蚪的喜愛(ài)之情。

9、二年級(jí)上冊(cè)第11課葡萄溝課堂筆記之句子解析

二年級(jí)上冊(cè)第11課葡萄溝課堂筆記之句子解析

1.葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開(kāi)就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

此處運(yùn)用比喻，把葡萄茂密的枝葉比作綠色的涼棚，說(shuō)明葡萄長(zhǎng)得非常茂盛。

2.到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

說(shuō)明葡萄顏色多種多樣，突出了葡萄的色澤鮮艷。

3.成串的葡萄掛在架子上，利用流動(dòng)的熱空氣，把水分蒸發(fā)掉，就成了葡萄干。這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。

陰房的四壁留著許多小孔，里面釘著許多木架子。成串的葡萄陰房里，掛在木架子上，熱空氣從小孔進(jìn)入陰房，在因房?jī)?nèi)流動(dòng)起來(lái)，把葡萄栗色水分蒸發(fā)掉，就成了葡萄干。

10、二年級(jí)上冊(cè)第10課黃山奇石課堂筆記之句子解析

二年級(jí)上冊(cè)第10課黃山奇石課堂筆記之句子解析

1.湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

描寫(xiě)了日月潭的形狀特點(diǎn)。通過(guò)兩個(gè)形象的比喻，寫(xiě)出了日月潭名字的由來(lái)。

2.清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

薄薄說(shuō)明了霧很淡，所以能看到晨星和燈光。點(diǎn)點(diǎn)燈光寫(xiě)出了霧氣中燈光閃爍的樣子。這兩句表現(xiàn)了在霧氣的籠罩下，晨星和燈光相互映照的朦朧美。

3.要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周?chē)木拔镆黄鼥V，就像童話(huà)中的仙境。

朦朧一詞恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出了日月潭的朦朧之美。給人一種縹緲的感覺(jué)。

4.日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。

正是由于日月潭風(fēng)光秀麗，所以才能吸引中外游客。

11、二年級(jí)上冊(cè)第7課媽媽睡了課堂筆記之句子解析

二年級(jí)上冊(cè)第7課媽媽睡了課堂筆記之句子解析

明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著；彎彎的眉毛，也在睡覺(jué)，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。運(yùn)用擬人化的手法，寫(xiě)出了睡夢(mèng)中媽媽的安靜，媽媽的美。

媽媽微微地笑著。是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢(mèng)中，媽媽又想好了一個(gè)故事，等一會(huì)兒講給我聽(tīng)這句話(huà)運(yùn)用擬人的修辭手法，一個(gè)笑字，把媽媽的嘴巴、眉毛寫(xiě)的生動(dòng)、形象。

12、二年級(jí)上冊(cè)第6課一封信課堂筆記之句子解析

二年級(jí)上冊(cè)第6課一封信課堂筆記之句子解析

1.爸爸出國(guó)了，要過(guò)半年才能回來(lái)。今天，露西想給爸爸寫(xiě)一封信。

這句話(huà)是文章的總起句，起到引起下文的作用。

2.還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。

看出爸爸不在的日子，家里的生活過(guò)得很不好。特別是總是一詞。

3.太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳。

我們家的希比希過(guò)得很快活，我們也跟著過(guò)得很快活！

4.還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊?/p>

寫(xiě)出了在家里的生活很好，也很精彩！

13、二年級(jí)上冊(cè)第22課狐假虎威課堂筆記之句子解析

二年級(jí)上冊(cè)第22課狐假虎威課堂筆記之句子解析

1.狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問(wèn)老虎：你敢吃我？

骨碌一轉(zhuǎn)形象的表現(xiàn)了狐貍的鬼點(diǎn)子多，很狡猾。扯著嗓子說(shuō)明了狐貍故意裝腔作勢(shì)，迷惑老虎。用大聲給自己壯膽。

2.老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子?/p>

老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。狐貍搬出了老天爺，因?yàn)楹傊腊佾F都害怕老虎。老虎雖然是森林之王，但它也是被老天爺管著的，狐貍把老天爺當(dāng)成了它的擋箭牌，這樣就輕易地蒙住了老虎。

3.老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。

描寫(xiě)狐貍的是神氣活現(xiàn)搖頭擺尾，把狐貍的裝模作樣表現(xiàn)得淋漓盡致。而老虎則是半信半疑東張西望寫(xiě)出了老虎受到愚弄而自己卻渾然不知的滑稽模樣，它們之間形成鮮明的對(duì)比，更加突出了狐貍的狡猾。

14、二年級(jí)上冊(cè)第15課大禹治水課堂筆記之句子解析

二年級(jí)上冊(cè)第15課大禹治水課堂筆記之句子解析

1.很久很久以前，洪水經(jīng)常泛濫。大水淹沒(méi)了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害牲畜和百姓，人們的生活痛苦極了。

因?yàn)楹樗?jīng)常泛濫。大水淹沒(méi)了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害牲畜和百姓，人們的生活痛苦極了。所以必須治水。

2.洪水給百姓帶來(lái)了無(wú)數(shù)的災(zāi)難，必須治好它。當(dāng)時(shí)，一個(gè)名叫鯀的人領(lǐng)著大家治水。他只知道筑壩擋水，九年過(guò)去了，洪水仍然沒(méi)有消退。他的兒子禹繼續(xù)治水。

這個(gè)過(guò)渡句在文中起承上啟下的作用，前半句總結(jié)了上文，后半句引出下文要治水。

15、二年級(jí)上冊(cè)第14課我要的是葫蘆課堂筆記之句子解析

二年級(jí)上冊(cè)第14課我要的是葫蘆課堂筆記之句子解析

1.有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！

這句話(huà)的意思是有幾個(gè)蟲(chóng)子沒(méi)什么可怕的。表現(xiàn)了種葫蘆的人對(duì)蚜蟲(chóng)的不屑一顧。

2.一個(gè)鄰居看見(jiàn)了，對(duì)他說(shuō)：你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲(chóng)，快治一治吧!

這句勸告表現(xiàn)了鄰居說(shuō)話(huà)時(shí)的急切，說(shuō)明當(dāng)時(shí)情況的緊急。盯的意思是集中注意力看，形象地表現(xiàn)出這個(gè)人重視葫蘆的樣子。

3.那個(gè)人感到很奇怪，他說(shuō)：什么?葉子上的蟲(chóng)還用治?我要的是葫蘆。

這句話(huà)連用兩個(gè)反問(wèn)，表現(xiàn)出種葫蘆人的自信、驚詫、對(duì)鄰居的話(huà)感到不可理解。

16、二年級(jí)上冊(cè)第13課寒號(hào)鳥(niǎo)課堂筆記之句子解析

1.寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲面對(duì)面住著，成了鄰居。

這句話(huà)交代了喜鵲與寒號(hào)鳥(niǎo)住處的位置，點(diǎn)明是鄰居，為下文喜鵲勸說(shuō)寒號(hào)鳥(niǎo)埋下伏筆。

2.冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。

呼呼地寫(xiě)出了風(fēng)很大，寒風(fēng)就是北風(fēng)，吹到身上非常冷。

3.寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。

這句話(huà)寫(xiě)出了嚴(yán)冬到來(lái)時(shí)，大雪紛飛、北風(fēng)呼嘯的情景，說(shuō)明了環(huán)境非常惡劣。

4.寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告，伸伸懶腰，答道：傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過(guò)且過(guò)。

只要能夠過(guò)得去，就這樣過(guò)下去。這里指寒號(hào)鳥(niǎo)一天天混日子。

17、三年級(jí)上冊(cè)第2課花的學(xué)校課堂筆記之句子解析

三年級(jí)上冊(cè)第2課花的學(xué)校課堂筆記之句子解析

1.當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。

東風(fēng)走過(guò)原野、吹著口笛這樣擬人化的描寫(xiě)，為我們勾畫(huà)了一幅大自然雷雨交加的畫(huà)卷。

2.于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。

作者筆下，花兒是跑出來(lái)的，在綠草地上跳舞、狂歡， 讀到這里，我們的腦海便會(huì)展現(xiàn)這樣一副流動(dòng)的畫(huà)面：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹(shù)旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。

3.媽媽?zhuān)艺娴挠X(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

在孩子眼里，花兒是和他們一樣上學(xué)讀書(shū)的。生活中的孩子有太多的壓力，家庭、學(xué)校、自身，完全已經(jīng)泯滅了他們?cè)撚械耐?，多么渴望外面精彩的世界?/p>

4.他們關(guān)了門(mén)做功課。如果他們想在散學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。

孩子把花的生活與自己的生活聯(lián)系起來(lái)。這是孩子猜想的，花兒會(huì)被罰站壁角，這就是花和孩子一樣的生活。

5.樹(shù)枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

這是描寫(xiě)大雨來(lái)臨前狂風(fēng)大作的景象，但是在孩子眼中就像人一樣互相碰觸、簌簌地響、拍著大手，他們沒(méi)有任何的害怕，表達(dá)出喜愛(ài)。

18、三年級(jí)上冊(cè)第6課秋天的雨課堂筆記句子解析

三年級(jí)上冊(cè)第6課秋天的雨課堂筆記句子解析

1.秋天的雨，是一把鑰匙。這是本文的總起句，也是一個(gè)比喻句，它把秋雨比作鑰匙，形象生動(dòng)地說(shuō)明了隨著秋雨的到來(lái)，秋天也漸漸來(lái)臨。

2.秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。這是本段的總起句，總述秋天的顏色五彩繽紛，下文中黃色的銀杏樹(shù)、紅紅的楓葉、金黃色的田野和美麗的菊花等都是圍繞色彩來(lái)寫(xiě)的。

3.秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！躲字與上一句中的藏字相呼應(yīng)，把各種水果的香甜的氣味當(dāng)成活潑可愛(ài)的孩子與小朋友們捉迷藏，增加了語(yǔ)言的趣味性。這兩個(gè)字，還能給人一種果香味一縷一縷的，時(shí)濃時(shí)淡的感覺(jué)，既寫(xiě)出了果香味對(duì)人的誘惑力，又寫(xiě)出了秋天果園里豐收的景象。

4.秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來(lái)了。這是本段的總起句，運(yùn)用擬人的修辭手法，表現(xiàn)出秋雨告訴大家冬天就要來(lái)了，自然地引出動(dòng)物、植物過(guò)冬前做的各種準(zhǔn)備。金色的小喇叭發(fā)出的聲音指秋雨發(fā)出的滴答滴答的聲音。秋雨帶來(lái)了涼意，正如一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，它預(yù)示著冬天就要來(lái)臨。

5.秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。這是本文的總結(jié)句。豐收 歡樂(lè)總結(jié)了全文，點(diǎn)明了秋天是一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

19、三年級(jí)上冊(cè)第11課一塊奶酪課堂筆記句子解析

三年級(jí)上冊(cè)第11課一塊奶酪課堂筆記句子解析

1.就在這時(shí)，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了一塊大奶酪。那塊奶實(shí)在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不動(dòng)，只好叫來(lái)七八螞蟻當(dāng)助手。

螞蟻隊(duì)長(zhǎng)自己抬不動(dòng)，需要七八只小螞蟻幫忙，這塊奶酪可真大??！只好一詞用得非常準(zhǔn)確，既說(shuō)明了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的無(wú)可奈何，也強(qiáng)調(diào)了奶酪的大。

2.盯著那一點(diǎn)兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想：丟掉，實(shí)在太可惜；趁機(jī)吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？他的心七上八下，只好下令：休息一會(huì)兒！

心理活動(dòng)描寫(xiě)。寫(xiě)出面對(duì)這點(diǎn)奶酪渣蟻王左右為難，不知道該怎么辦？

3.大家又干起活來(lái)了，勁頭比剛才更足，奶酪一會(huì)兒就被搬進(jìn)洞里去了。

動(dòng)作描寫(xiě)，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己的舉動(dòng)起到了榜樣的作用，也鼓舞了其他螞蟻。

20、四年級(jí)上冊(cè)第3課現(xiàn)代詩(shī)二首課堂筆記句子解析

四年級(jí)上冊(cè)第3課現(xiàn)代詩(shī)二首課堂筆記句子解析

1.歸巢的鳥(niǎo)兒，盡管是倦了，還馱著斜陽(yáng)回去。

歸鳥(niǎo)倦了，這是詩(shī)人的想象，同時(shí)也是詩(shī)人情感的移入。鳥(niǎo)倦實(shí)在也是人倦。

2.雙翅一翻，把斜陽(yáng)掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。

鳥(niǎo)翻雙翅，抖落斜陽(yáng)，這種夸張的描寫(xiě)體現(xiàn)了鳥(niǎo)擺脫重負(fù)、追求自由的精神。通過(guò)妝和紅顏二字，把蘆葦擬人化了，給全詩(shī)平添了一些情趣與生氣。

3.花牛在草地里走，小尾巴甩的滴溜溜。

滴溜溜一詞形象的寫(xiě)出了小花牛的活潑、可愛(ài)。

21、四年級(jí)上冊(cè)第10課爬山虎的腳課堂筆記之句子解析

四年級(jí)上冊(cè)第10課爬山虎的腳課堂筆記之句子解析

１.那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。

一順兒是指同一個(gè)方向或順序；鋪在這里讀 pū。這兩句話(huà)具體地寫(xiě)出了爬山虎葉子的特點(diǎn)。先概括地寫(xiě)出葉子綠得新鮮，看著舒服。令人驚嘆的卻是葉子長(zhǎng)得如此整齊，鋪排得那么均勻──葉尖一順兒朝下，沒(méi)有一片葉子是朝另一個(gè)方向的；沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙，就好像是哪位高明的畫(huà)家創(chuàng)作的一幅圖畫(huà)。

２.爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

葉柄是連接葉片和莖的部分。作者用這三句話(huà)介紹了爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里，形狀和顏色是怎樣的。中間的長(zhǎng)句子是對(duì)第一句的補(bǔ)充，更具體地說(shuō)明腳是長(zhǎng)在莖與葉柄相連之處，而且是從葉柄的反面伸出來(lái)的，它由六七根枝狀細(xì)絲組成。作者又以蝸牛的觸角比喻每根細(xì)絲的形狀，寫(xiě)得非常逼真，可見(jiàn)作者對(duì)事物的觀(guān)察十分仔細(xì)、認(rèn)真。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子。這句話(huà)采用了比喻的修辭方法，將爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，形象地寫(xiě)出了爬山虎腳的外形特點(diǎn)。

22、四年級(jí)上冊(cè)第7課呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課堂筆記之句子解析

四年級(jí)上冊(cè)第7課呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課堂筆記之句子解析

1.20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

這句話(huà)在全文起到了開(kāi)篇點(diǎn)題的作用，呼風(fēng)喚雨運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法,形象地寫(xiě)出了20世紀(jì)人類(lèi)在利用自然方面取得了重大的成就。

２.正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀(guān)，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。

發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，從字面看，兩者很相近，但仔細(xì)推敲，卻有不同。發(fā)現(xiàn)是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；發(fā)明則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。發(fā)現(xiàn)的是本來(lái)存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；發(fā)明的是本來(lái)不存在的事物，是新的創(chuàng)造。如，本組后面的三篇課文中講到的電腦、太空育種是前所未有的新創(chuàng)造，而恐龍飛向藍(lán)天演化成鳥(niǎo)兒，就是新發(fā)現(xiàn)。這句話(huà)概括地說(shuō)明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的巨大影響。

３.人們只能在神話(huà)中用千里眼順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。

千里眼順風(fēng)耳，在舊小說(shuō)中指能看得很遠(yuǎn)和聽(tīng)得很遠(yuǎn)的人。古典小說(shuō)《西游記》中曾出現(xiàn)這兩個(gè)人物，他們是玉帝的得力耳目。孫悟空鬧東海、攪地府后，事達(dá)天庭，玉帝詢(xún)問(wèn)妖猴來(lái)歷，班中閃出千里眼、順風(fēng)耳，將妖猴的來(lái)歷奏明。這兩個(gè)詞在課文中是指人們想象中的超脫自然的能力。在科技不發(fā)達(dá)的年代，人們只能用這種方式來(lái)寄托自己的美好愿望。

４.２０世紀(jì)的成就，真可以用忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)來(lái)形容。

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)出自盛唐邊塞詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，詩(shī)句形容紛紛大雪好似梨花開(kāi)放，原意是用來(lái)形容北國(guó)邊塞異常寒冷。后來(lái)這句詩(shī)經(jīng)常被人引用，用來(lái)形容某些生機(jī)競(jìng)發(fā)的事物或者蓬勃向上的形勢(shì)。課文中引用這句古詩(shī)，表現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的變化之快、變化之大，是人們始料未及的，給人們帶來(lái)了意想不到的驚喜。

23、四年級(jí)上冊(cè)第19課一只窩囊的大老虎課堂筆記之句子解析

四年級(jí)上冊(cè)第19課一只窩囊的大老虎課堂筆記之句子解析

1.分派到最后，她看了我半晌才下決心說(shuō):就這樣吧，你扮老虎。

從這句話(huà)中看了我半晌的動(dòng)作描寫(xiě)和就這樣吧的語(yǔ)言描寫(xiě)可以看出，老師讓我扮演老虎這個(gè)角色很為難，做出這樣的決定應(yīng)該是為了照顧我 的自尊心，滿(mǎn)足我的心愿。

2.不會(huì)豁虎跳算什么老虎。他撇了撇嘴。

動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)傳神地寫(xiě)出那個(gè)演哥哥的小朋友對(duì)我的輕視。

3.真沒(méi)想到，事到臨頭還會(huì)出現(xiàn)危機(jī)。我看著老師的臉，就怕她改變主意。

這是我被別的小朋友責(zé)難時(shí)的心理。表現(xiàn)了我對(duì)這次機(jī)會(huì)的珍惜，我生怕自己會(huì)因?yàn)椴粫?huì)豁虎跳而被老師換掉。

4.老師真是個(gè)通情達(dá)理的好老師。

寫(xiě)出了老師不但沒(méi)有換掉我，反而耐心教我如何演老虎的樣子。表達(dá)了我對(duì)老師的感激之情。

5.只聽(tīng)見(jiàn)臺(tái)下一陣哄堂大笑，笑得我臉上一陣熱。

因?yàn)樽髡哌^(guò)于緊張的心理，致使臉上一陣熱。

6.后來(lái)呢？后來(lái)我上動(dòng)物園總要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。

這個(gè)設(shè)問(wèn)句起著承上啟下的作用，引出下文我尋找表演失敗的原因和 我 的疑惑。

24、四年級(jí)上冊(cè)第18課牛和鵝課堂筆記之句子解析

四年級(jí)上冊(cè)第18課牛和鵝課堂筆記之句子解析

1.大家都說(shuō)：牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人。

大家都說(shuō)毫無(wú)疑問(wèn)說(shuō)得是對(duì)的，所以我們都相信也在情理之中，毋庸置疑。兩個(gè)表示因果關(guān)系的分句，分別說(shuō)出了牛和鵝對(duì)人的態(tài)度及其原因。簡(jiǎn)潔明了，對(duì)比鮮明，為下文做了鋪墊。

2.我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個(gè)大圈子才敢走過(guò)去。

完全兩樣一詞的轉(zhuǎn)折體現(xiàn)了我們對(duì)鵝的態(tài)度與對(duì)牛的態(tài)度的不同，過(guò)渡、銜接非常自然；兩個(gè)才敢表現(xiàn)了我們特別害怕鵝。

3.我們馬上都不說(shuō)話(huà)了，貼著墻壁，悄悄地走過(guò)去。我嚇得腳也軟了，更跑不快。在忙亂中，我的書(shū)包掉了，鞋子也弄脫了。

從馬上都不說(shuō)話(huà)了貼著墻壁悄悄地走過(guò)去中可以看出我們走路很輕、很慢，可見(jiàn)我們很害怕。有動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。

4.鵝聽(tīng)見(jiàn)了，就豎起頭來(lái)，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過(guò)來(lái)；還伸長(zhǎng)脖子，吭吭地叫著，撲打著大翅膀，好像在它眼里根本沒(méi)有我們這些人似的。

從豎起頭看了看爬到走過(guò)來(lái)伸長(zhǎng)叫著撲打著這一連串的動(dòng)作中可以看出鵝見(jiàn)到我們時(shí)一副傲慢神氣、目中無(wú)人的樣子，生動(dòng)、形象，用詞準(zhǔn)確。

5.這時(shí)，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過(guò)來(lái)，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開(kāi)嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。

跑了過(guò)來(lái)趕上張開(kāi)咬住拉住這一連串的動(dòng)作再加上啪嗒啪嗒的跑步聲和吭吭的叫聲更突出了鵝的氣焰囂張，根本不把我放在眼里。

6.它用全身的力量拖我，啄我，扇動(dòng)翅膀來(lái)?yè)浯蛭?，我?guī)缀醣凰系沽艘驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我還很小，只不過(guò)跟它一樣高呢！

拖啄撲打?qū)懗隽所Z對(duì)弱小的我越來(lái)越殘暴了，它無(wú)視我的哭叫，反而更兇，也可以看出我當(dāng)時(shí)的膽怯和無(wú)助。

7.它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！

這句話(huà)是在告訴我們不管別人怎么看待我們，只要我們自己能夠正確地、全面地看待問(wèn)題，分析問(wèn)題，就會(huì)正確地認(rèn)識(shí)生活。

25、四年級(jí)上冊(cè)第17課爬天都峰課堂筆記之句子解析

四年級(jí)上冊(cè)第17課爬天都峰課堂筆記之句子解析

1.再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！

一個(gè)掛字形象、生動(dòng)地把天都峰的陡體現(xiàn)得淋漓盡致，這樣的天都峰，光是看著就讓人感到害怕，更別說(shuō)攀登了。

2.我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣

課文中用奮力一會(huì)兒一會(huì)兒攀著鐵鏈?zhǔn)帜_并用等詞語(yǔ)，既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。

3.爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。

終于表明我們克服重重困難爬上了天都峰頂，體現(xiàn)了我們奮力攀登、勇往直前的精神。

4.爸爸聽(tīng)了，笑著說(shuō)：你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！

懂得了困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過(guò)程中，要善于互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)、共同進(jìn)步的道理。

26、四年級(jí)上冊(cè)第23課梅蘭芳蓄須課堂筆記之句子解析

四年級(jí)上冊(cè)第23課梅蘭芳蓄須課堂筆記之句子解析

1.到了深夜，梅蘭芳關(guān)緊窗戶(hù)，拉上特制的厚窗簾，才能在寓所悄悄地細(xì)聲吟唱，這對(duì)他來(lái)說(shuō)已經(jīng)很知足了。

這些動(dòng)詞寫(xiě)出了梅蘭芳酷愛(ài)藝術(shù)，想盡辦法都要唱戲。

2.1941年12月香港淪陷。日本駐港司令官親自出馬，多次逼迫梅蘭芳演戲。

親自出馬多次逼迫看出日本侵略者始終不放棄他們的妄想。

3.但是，無(wú)論戲園子老板開(kāi)出的條件多么優(yōu)厚，梅蘭芳全部拒絕了。他寧可賣(mài)房度日，也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺(tái)演出。(微信公眾號(hào)：小學(xué)語(yǔ)數(shù))

無(wú)論都寧可也含有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子寫(xiě)出了梅蘭芳再困難也堅(jiān)決不向日本侵略者妥協(xié)，表現(xiàn)了他堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)信念。

4.這個(gè)朋友被他的愛(ài)國(guó)精神感動(dòng)了，決心幫助他渡過(guò)難關(guān)，于是給他打了傷寒預(yù)防針，人打了這種針就會(huì)連日發(fā)高燒。

為了拒絕為日本人演出，梅蘭芳不僅將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)，甚至不惜傷害自己的身體來(lái)抵擋日本人的糾纏。這寧死不屈的愛(ài)國(guó)情懷是何等的讓人敬佩?。?/p>

27、五年級(jí)上冊(cè)第7課什么比獵豹的速度更快課堂筆記之句子解析

五年級(jí)上冊(cè)第7課什么比獵豹的速度更快課堂筆記之句子解析

.也許你跑得很快。不過(guò)要是你跟獵豹或鴕鳥(niǎo)賽跑的話(huà)，就一點(diǎn)兒贏(yíng)的希望也沒(méi)有了。

說(shuō)明人奔跑的速度跟獵豹和鴕鳥(niǎo)相比，差得太遠(yuǎn)了。

2.不過(guò)，游隼還是沒(méi)有飛機(jī)飛行的速度快！

這句話(huà)是一個(gè)過(guò)渡句，起承上啟下的作用。

28、五年級(jí)上冊(cè)第一課白鷺課堂筆記之句子解析

五年級(jí)上冊(cè)第一課白鷺課堂筆記之句子解析

1.色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。

概括寫(xiě)顏色和身段的精巧。

2.那雪白的蓑毛,那全身的流線(xiàn)型結(jié)構(gòu),那鐵色的長(zhǎng)喙,那青色的腳

那那那那連用四個(gè)那字，從簑毛、結(jié)構(gòu)、喙、腳(從整體到部分、從頭到腳)描寫(xiě)白鷺的美。

3.晴天的清晨,每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立于小樹(shù)的絕頂,看來(lái)像是不安穩(wěn),而它卻很悠然。

不安穩(wěn)與悠然對(duì)比，寫(xiě)出了白鷺的棲息特點(diǎn)。

4.這是別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨,可它真是在望哨嗎?

運(yùn)用反問(wèn)的手法，增加了對(duì)白鷺棲息特點(diǎn)的神秘感，產(chǎn)生無(wú)限的遐想。

5.不,歌未免太鏗鏘了。

用(破折號(hào))給出了作者自己的答案，讓人感到白鷺無(wú)處不美。

29、五年級(jí)上冊(cè)第9課獵人海力布課堂筆記之句子解析

五年級(jí)上冊(cè)第9課獵人海力布課堂筆記之句子解析

1.海力布想，珍寶我倒不在乎，能聽(tīng)懂動(dòng)物的話(huà)，對(duì)一個(gè)獵人來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太好了。

海力布的心理描寫(xiě)，看出他時(shí)時(shí)為別人著想的品質(zhì)。

2.海力布聽(tīng)到這個(gè)消息，大吃一驚。他急忙跑回家對(duì)大家說(shuō)：咱們趕快搬到別處去吧！這個(gè)地方不能住了！

從海力布神態(tài)大吃一驚和動(dòng)作他急忙跑回來(lái)告訴大家，說(shuō)明海力布是個(gè)心中有他人的人。

3.海力布知道著急也沒(méi)有用，不把為什么要搬家說(shuō)清楚，大家是不會(huì)相信的，再一遲延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命，要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。

這幾句話(huà)是對(duì)海力布的心理活動(dòng)的描寫(xiě)。第一句說(shuō)明海力布心里明白，要讓鄉(xiāng)親趕快離開(kāi)，就必須將要他們搬家的原因清清楚楚地說(shuō)出來(lái)，不然他們是不會(huì)搬的。第二句話(huà)是說(shuō)時(shí)間不能再拖延了，災(zāi)難馬上就要發(fā)生，鄉(xiāng)親們的生命正面對(duì)著災(zāi)難的威脅。第三句話(huà)表現(xiàn)別無(wú)辦法可尋，只有以犧牲自已的生命，來(lái)挽救鄉(xiāng)親們的生命了。這段描寫(xiě)，充分地將海力布在危難關(guān)頭決心犧牲自己保護(hù)鄉(xiāng)親們的品質(zhì)，十分真切地表現(xiàn)了出來(lái)。

30、五年級(jí)上冊(cè)第8課冀中的地道戰(zhàn)課堂筆記之句子解析

五年級(jí)上冊(cè)第8課冀中的地道戰(zhàn)課堂筆記之句子解析

1.只要一個(gè)人拿一根木棒，就可以把孑口守住，真是一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。

形象地寫(xiě)出了地道孑口易守難攻的特點(diǎn)。

2.說(shuō)起地道戰(zhàn)，簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡。

這句話(huà)是本段的總起句，為下文介紹地道的式樣和特點(diǎn)做了鋪墊。

3.冀中平原上的人民不但堅(jiān)持了生產(chǎn)，還有力地打擊了敵人，在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上留下了驚人的奇跡。

總結(jié)全文，寫(xiě)地道戰(zhàn)在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上的重要地位。

31、五年級(jí)上冊(cè)第18課慈母情深課堂筆記句子解析

五年級(jí)上冊(cè)第18課慈母情深課堂筆記句子解析

1.母親還從來(lái)沒(méi)有一次給過(guò)我這么多錢(qián)。我也從來(lái)沒(méi)有向母親一次要過(guò)這么多錢(qián)。

從來(lái)沒(méi)有也從來(lái)沒(méi)有從不同角度寫(xiě)出了這一元多錢(qián)不論對(duì)我還是對(duì)我家來(lái)說(shuō)，都絕對(duì)不是個(gè)小數(shù)目，可見(jiàn)我家很貧窮。

2.但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。

失魂落魄把我對(duì)這本書(shū)的渴望程度淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)，讓讀者看到了一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的孩子形象。

3.母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)

這里四個(gè)立刻連用，寫(xiě)出快節(jié)奏的工作，這是疊加，是快速、加倍的工作，為了兒女的生活、讀書(shū)，不伸懶腰，不喘氣，不休息，拼著老命工作。母親塞給我的是錢(qián)，更是濃濃的希望和濃濃的情。

4.母親掏衣兜。掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

掏數(shù)兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了母親對(duì)這不多的錢(qián)的珍惜。母親給我的不僅僅是錢(qián)，更多的是對(duì)我讀書(shū)的支持和濃濃的愛(ài)。

5.我想我沒(méi)有權(quán)利用那錢(qián)再買(mǎi)任何別的東西，無(wú)論為我自己還是為母親。

這句話(huà)是說(shuō)，母親掙錢(qián)那么不易，家境那么困難，但毫不猶豫地給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū)，使我滿(mǎn)足了讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望。我如果用那錢(qián)買(mǎi)別的東西，實(shí)在對(duì)不起母親，對(duì)不起母親濃濃的愛(ài)子真情。

32、五年級(jí)上冊(cè)第14課圓明園的毀滅課堂筆記句子解析

五年級(jí)上冊(cè)第14課圓明園的毀滅課堂筆記句子解析

1.圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!

不可估量是指損失大得無(wú)法計(jì)算，說(shuō)明圓明園的損失之大。圓明園收藏的文化之古，景物豐富多彩，巧奪天公，美不勝收。這樣一座具有國(guó)際性的文化藝術(shù)瑰寶被毀滅了，這是世界文化史上不可估量的損失。課文一開(kāi)始用這句感嘆句，直接表達(dá)了作者無(wú)比憤怒和痛惜的感情。

2.它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面,眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周?chē)?/p>

簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把圓明園的整體格局展示在我們面前，眾星拱月生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小園環(huán)繞在圓明園周?chē)牟季痔攸c(diǎn)，突出了圓明園的主體地位。

3.園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月；還有很多景物是根據(jù)古代文人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬島瑤臺(tái)，武陵春色。

作者通過(guò)舉例，概括地寫(xiě)出了圓明園中的主要景物。讓人感受到了圓明園中的景點(diǎn)之多，景致之美，不禁心生向往之情。

4.漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

這一句話(huà)中用有如、好像、仿佛、流連這些詞語(yǔ)進(jìn)一步點(diǎn)明了游覽圓明園的感受，對(duì)園內(nèi)匯聚天下風(fēng)光的迷人景色和融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，作者由衷地贊嘆。說(shuō)明我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智所創(chuàng)造的這一園林是世界園林之奇跡，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。

5. 1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿得動(dòng)的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。

凡是統(tǒng)統(tǒng)等詞寫(xiě)出了英法聯(lián)軍的貪婪無(wú)恥，掠走破壞 毀掉等詞，寫(xiě)出了英法聯(lián)軍殘暴野蠻的強(qiáng)盜嘴臉，激起了人們對(duì)英法聯(lián)軍的罪惡行徑的無(wú)比憎恨。

33、五年級(jí)上冊(cè)第26課憶讀書(shū)課堂筆記之句子解析

五年級(jí)上冊(cè)第26課憶讀書(shū)課堂筆記之句子解析

1.倒不是四歲時(shí)讀母親教給我的國(guó)文教科書(shū)，而是七歲時(shí)開(kāi)始自己讀的話(huà)說(shuō)天下大勢(shì)，分久必合，合久必分的《三國(guó)演義》。

不是而是這句一方面寫(xiě)出了作者很小的時(shí)候就已經(jīng)開(kāi)始喜歡讀書(shū)了，另一方面寫(xiě)出了作者喜歡讀的是《三國(guó)演義》之類(lèi)的書(shū)。

2.那部書(shū)里著力描寫(xiě)的人物，如林沖、武松、智智深，都有極其生動(dòng)的性格，雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣罚忝銖?qiáng)強(qiáng)地湊滿(mǎn)了一百零八人的數(shù)目，但我覺(jué)得比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。

湊成有拼湊而成的意思，勉勉強(qiáng)強(qiáng)有將就湊合的意思，湊滿(mǎn)有拼湊夠數(shù)目的意思。這句話(huà)既肯定《水滸傳》著力刻畫(huà)的人物性格極生動(dòng)，又指出《水滸傳》的一百零八人并非個(gè)個(gè)性格鮮明，但比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)得多。是一種客觀(guān)中肯的評(píng)價(jià)。

3.總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外文藝作品不能算太少。

總而言之統(tǒng)而言之連用起突出強(qiáng)調(diào)的作用，有自豪之感。

4.讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。

從讀書(shū)的意義講到讀書(shū)的方法，言簡(jiǎn)意賅，含義深刻，既是對(duì)自己讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是對(duì)兒童的殷切期望。

34、五年級(jí)上冊(cè)第24課月跡課堂筆記之句子解析

五年級(jí)上冊(cè)第24課月跡課堂筆記之句子解析

1.我們這些孩子，什么都覺(jué)得新鮮，又常常什么都覺(jué)得不滿(mǎn)足。

在孩子們的眼里，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都是那么新鮮好玩，他們對(duì)任何事物都充滿(mǎn)好奇，心里有無(wú)數(shù)個(gè)為什么，總想打破砂鍋問(wèn)到底，所以，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，什么都是新鮮的，什么都讓他們覺(jué)得不滿(mǎn)足。

2.中秋的夜里，我們?cè)谠鹤永锱沃铝粒镁脜s不見(jiàn)出來(lái)，便坐回中堂里，放了竹窗簾兒悶著，纏奶奶說(shuō)故事。

盼和悶寫(xiě)出了孩子們等待月亮出來(lái)的急切心情，表現(xiàn)了孩子們對(duì)月亮的喜愛(ài)。

3.我們看時(shí),那竹窗簾兒里,果然有了月亮,款款地，悄沒(méi)聲地溜進(jìn)來(lái),出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒,先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了,穿衣鏡上的圓便滿(mǎn)盈了。

月亮款款地，悄沒(méi)聲地溜進(jìn)來(lái)，這句話(huà)讓人覺(jué)得月亮像一個(gè)淘氣的孩子，躡手躡腳地走了進(jìn)來(lái)；又讓人覺(jué)得月亮像一位美麗絕倫的少女邁著輕盈的步子緩緩走來(lái)。

4.捧著,一動(dòng)不動(dòng)的,手剛一動(dòng)，它便酥酥地顫,使人可憐兒的樣子。

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，只要你愿意去發(fā)現(xiàn)，美無(wú)處不在，希望無(wú)處不在。它就有了哩富含童真童趣。

5.院子中央處，是那棵粗粗的桂樹(shù)，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒(méi)有開(kāi)，卻有了累累的骨朵兒了。

運(yùn)用比喻的修辭手法，把桂樹(shù)累累的骨朵兒比喻成繁星兒，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了桂花骨朵兒的細(xì)密白亮的特點(diǎn)，表達(dá)作者的喜愛(ài)之情。

6.我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了。

我們是月亮的主人，擁有了月亮，就擁有了天空，表現(xiàn)了孩子們豐富的想象力，照應(yīng)了文章的開(kāi)頭。

35、五年級(jí)上冊(cè)第23課鳥(niǎo)的天堂課堂筆記之句子解析

五年級(jí)上冊(cè)第23課鳥(niǎo)的天堂課堂筆記之句子解析

1.白茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)兒波浪。三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲。

第一句寫(xiě)出水面很安靜，沒(méi)有風(fēng)和過(guò)往的船只。第二句說(shuō)明四周幽靜，沒(méi)有一點(diǎn)聲響，只有木槳拍打水面的聲音。反映了我們出游時(shí)心情十分愉快。

2.在一個(gè)地方，河面變窄了。一簇簇樹(shù)葉伸到水面上。樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。那是許多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方。

初見(jiàn)大榕樹(shù)，給作者留下的印象是綠和茂盛，并且作者猜想它是許多株茂盛的榕樹(shù)組成的，可見(jiàn)這個(gè)榕樹(shù)非常的大與茂盛，為下文寫(xiě)榕樹(shù)的大與茂盛埋下了伏筆。

3.那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

這句話(huà)是寫(xiě)大榕樹(shù)靜態(tài)的美，前半句是寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物，后半句中新的生命在顫動(dòng)這是作者的感覺(jué)，也就是大榕樹(shù)靜態(tài)的美，給作者帶來(lái)的美的感覺(jué)，顫動(dòng)并非真的在動(dòng)，那每一片樹(shù)葉都是那么綠，作者仿佛看到它們?cè)谙脊庵幸婚W一閃的。

4.我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。

應(yīng)接不暇說(shuō)明鳥(niǎo)多得看不過(guò)來(lái)。大榕樹(shù)里全是鳥(niǎo)聲?shū)B(niǎo)影，大小不同，顏色各異，小鳥(niǎo)多得不可計(jì)數(shù)。有的停著，有的飛起，有的歌唱，真是熱鬧非凡。與作者前一次看到的景象形成鮮明對(duì)比，這是一個(gè)名副其實(shí)的、真正的鳥(niǎo)的天堂。

5.昨天是我的眼睛騙了我，那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

這里第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂加了引號(hào)，是作者引用別人的話(huà)，指的是河上的那棵榕樹(shù)。第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂沒(méi)加引號(hào)是因?yàn)轼B(niǎo)兒在那里生活得十分自由、幸福，真像在天堂一樣，在作者心里，大榕樹(shù)就是鳥(niǎo)的天堂。

36、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課丁香結(jié)課堂筆記文中句子解析

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課丁香結(jié)課堂筆記文中句子解析

1.月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

這段話(huà)主要寫(xiě)了丁香花的顏色、氣味。在晚間能辨出是丁香花的原因是它獨(dú)特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出來(lái)。

2.花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫(huà)，線(xiàn)條模糊了，直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。

作者運(yùn)用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫(huà)，表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動(dòng)一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。

37、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課狼牙山五壯士課堂筆記文中句子解析

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課狼牙山五壯士課堂筆記文中句子解析

1.1941年秋,日寇集中兵力,向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯。

從集中兵力大舉進(jìn)犯可看出敵人兵力強(qiáng)大，敵眾我寡，五個(gè)戰(zhàn)士接受的任務(wù)十分艱巨。

2.為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲走！帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。

這兩句話(huà)表現(xiàn)了五壯士為保護(hù)群眾和連隊(duì)主力，堅(jiān)定不移的決心和不畏犧牲的精神。一個(gè)走字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現(xiàn)出班長(zhǎng)態(tài)度之堅(jiān)定、決定之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對(duì)人民的深切的愛(ài)，表現(xiàn)出崇高的自我犧牲的精神。斬釘截鐵比喻處理事情或說(shuō)話(huà)堅(jiān)定果斷，毫不猶豫。這里，沒(méi)有寫(xiě)其他戰(zhàn)士的語(yǔ)言，只寫(xiě)他們的內(nèi)心狀態(tài)（熱血沸騰）和動(dòng)作（緊跟）。說(shuō)明他們和班長(zhǎng)的想法是一致的。

3.頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來(lái)一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。

把石頭比作雹子說(shuō)明石頭砸下非常迅猛，非常有力。這兩句話(huà)充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。

4.這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！

這聲音指的是五壯士跳崖時(shí)呼喊的壯烈豪邁的口號(hào)：打日本帝國(guó)主義！中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！充分體現(xiàn)出五壯士對(duì)日本帝國(guó)主義的仇恨，對(duì)黨和人民的熱愛(ài)與忠誠(chéng)。這種恨與愛(ài)，是五壯士英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚牧α恐矗屈h所領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍、新四軍戰(zhàn)士們的力量之源，也是敵后抗日根據(jù)地英雄兒女們的力量之源。這句話(huà)充分贊揚(yáng)了中國(guó)人民將抗戰(zhàn)進(jìn)行到底的決心和不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧拧?/p>

38、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課金色的魚(yú)鉤課堂筆記文中句子解析

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課金色的魚(yú)鉤課堂筆記文中句子解析

1、因?yàn)槿B數(shù)他歲數(shù)大，對(duì)大家又特別親，大伙都叫他老班長(zhǎng)。

雙引號(hào)的作用是表示特定稱(chēng)謂。老班長(zhǎng)說(shuō)明老班長(zhǎng)一向特別關(guān)愛(ài)同志，表現(xiàn)出了老班長(zhǎng)善良樸實(shí)的品格。

2、我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。

當(dāng)我知道魚(yú)的來(lái)之不易，以及老班長(zhǎng)把僅有的一點(diǎn)兒東西都給三個(gè)病號(hào)吃，自己卻硬咽草根、用魚(yú)骨充饑時(shí)，我的內(nèi)心極為沉重。我實(shí)在不忍心喝下這少之又少的魚(yú)湯，實(shí)在不愿意看著老班長(zhǎng)忍饑挨餓，也實(shí)在不希望看到老班長(zhǎng)的身體一天天衰弱下去，所以覺(jué)得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。

3、他臨走的時(shí)候說(shuō)：他們年輕。一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員啊，無(wú)論多么艱苦，也要把他們帶出草地。

這是老班長(zhǎng)肩負(fù)的三重責(zé)任。說(shuō)他是上級(jí)，是因?yàn)樗獛ьI(lǐng)三個(gè)戰(zhàn)士走出草地；說(shuō)他是保姆，是指三個(gè)戰(zhàn)士年輕，又是病號(hào)，老班長(zhǎng)要像保姆一樣細(xì)致地照顧他們；說(shuō)他是勤務(wù)員，是因?yàn)槊康剿逘I(yíng)地老班長(zhǎng)都要找野菜，挖草根，給病號(hào)們做飯。這三個(gè)身份表現(xiàn)了老班長(zhǎng)對(duì)革命工作高度的責(zé)任心。

4、他微微地睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)我端著的魚(yú)湯，頭一句話(huà)就說(shuō)：小梁，別浪費(fèi)東西了。我我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！

此處省略號(hào)的作用是說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)。別浪費(fèi)東西了說(shuō)明老班長(zhǎng)知道自己不行了，所以生命垂危的他不肯喝魚(yú)湯，他寧可犧牲自己的生命，也要把生的希望留給戰(zhàn)士們，表現(xiàn)出了老班長(zhǎng)舍己為人的高尚品質(zhì)。

5、擦干了眼淚，我把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地包起來(lái)，放在貼身的衣兜里。我想，等革命勝利以后，一定要把它送到革命烈士紀(jì)念館去，讓我們的子子孫孫都來(lái)瞻仰它。在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！

這是課文的最后一段話(huà)，揭示了課文的主題。我把魚(yú)鉤小心地包起來(lái)，不僅表達(dá)了我永遠(yuǎn)向老班長(zhǎng)學(xué)習(xí)的決心，也是為了留下這個(gè)讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物，學(xué)習(xí)他們?yōu)榱烁锩聵I(yè)的成功、為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。魚(yú)鉤雖然長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹，但它記錄著老班長(zhǎng)可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝，昭示著老班長(zhǎng)關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。

39、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課故宮博物院課堂筆記文中句子解析

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課故宮博物院課堂筆記文中句子解析

1.太和殿俗稱(chēng)金鑾殿，高二十八米，面積兩千三百八十多平方米，是故宮最大的殿堂。

運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確寫(xiě)出太和殿的大和高。

2.乾清宮、交泰殿、坤寧宮合稱(chēng)后三宮。布局和前三殿基本一樣,但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了,彩畫(huà)圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主,后三宮鳳凰逐漸增加。

運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，把后三宮和前三殿作比較，鮮明地寫(xiě)出后三宮的特點(diǎn)。

3.這樣宏偉的建筑群,這樣和諧統(tǒng)一的布局,不能不令人驚嘆。

借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的具體分說(shuō)作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一。

40、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課月光曲課堂筆記文中句子解析

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課月光曲課堂筆記文中句子解析

1.姑娘說(shuō)：哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。

聽(tīng)貝多芬的音樂(lè)會(huì)是盲姑娘一直以來(lái)的愿望，而盲姑娘把這夢(mèng)寐以求的愿望淡淡地稱(chēng)作隨便說(shuō)說(shuō)，說(shuō)明了她對(duì)哥哥的體諒和理解，她十分理解哥哥說(shuō)的音樂(lè)會(huì)入場(chǎng)券太貴，咱們又太窮話(huà)中含有的不安和痛楚之意，她對(duì)自己說(shuō)的那句話(huà)感到不安和后悔。這隨便說(shuō)說(shuō)，讓我們感受到了盲姑娘的善解人意，讓我們感受到淡淡的凄楚和酸澀，更讓我們感受到了盲姑娘那種被生活所迫，而強(qiáng)壓住內(nèi)心對(duì)音樂(lè)熱愛(ài)的無(wú)奈。是啊，生活本來(lái)就已經(jīng)很艱難了，聽(tīng)貝多芬的音樂(lè)會(huì)是多么奢侈而又無(wú)望的事啊！學(xué)習(xí)本句，要側(cè)重語(yǔ)意的領(lǐng)會(huì)?？赏ㄟ^(guò)聯(lián)系上文中兄妹倆的對(duì)話(huà)，反復(fù)朗讀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)言外之意，弦外之音。

2.她激動(dòng)地說(shuō)：彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？

多純熟，是說(shuō)彈奏的技能熟練；多深，是說(shuō)把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來(lái)了。句子中的兩個(gè)您讀起來(lái)不一樣，第一個(gè)是表示猜想，語(yǔ)調(diào)稍延長(zhǎng)一些。后來(lái)她做出了判斷，貝多芬正在附近旅行演出，這樣高超的演奏技巧，只有貝多芬才行，因此第二個(gè)您就很肯定。夢(mèng)寐以求的愿望變成現(xiàn)實(shí)，盲姑娘激動(dòng)的心情難以言表。盲姑娘的這幾句話(huà)使貝多芬十分激動(dòng)，一個(gè)雙目失明的姑娘，這么愛(ài)音樂(lè)，又這樣懂音樂(lè)，這是知音?。≌?yàn)橛龅搅酥?，貝多芬才產(chǎn)生要為她彈奏第二支曲子的想法──創(chuàng)作的激情頓時(shí)而生。

3.月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。

清幽，秀麗、幽靜。清亮如水的月光下，一切是那么朦朧，那么美，就連破舊的茅屋也顯得詩(shī)情畫(huà)意。這樣的美，蓋過(guò)了茅屋里的窮困和凄涼。此情此景，深深打動(dòng)了貝多芬，他望了望窮兄妹倆，同情之心油然而生。是啊，美好的音樂(lè)應(yīng)當(dāng)給予窮苦而又愛(ài)好音樂(lè)的人們，這樣想著，使他情不自禁地按起琴鍵來(lái)。

4.他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿(mǎn)了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)

水天相接，水和天連接在一起。微波粼粼，微小的波浪閃閃發(fā)光，形容水清澈的樣子。霎時(shí)間，極短的時(shí)間。

皮鞋匠聽(tīng)著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫(huà)面。第一幅：月亮剛從水天相接處升起，海面上灑遍銀光。此刻，貝多芬輕輕地按著琴鍵，音樂(lè)輕幽、舒緩。第二幅：月亮越升越高，天空出現(xiàn)了一縷縷輕紗似的微云。隨著景象的變化，音樂(lè)氣勢(shì)逐漸增強(qiáng)，曲調(diào)出現(xiàn)了波折。第三幅：忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。強(qiáng)音樂(lè)驟然響起。浪花涌過(guò)來(lái)，氣勢(shì)兇猛，音樂(lè)高昂激越，節(jié)奏越來(lái)越快。多么美麗的畫(huà)面，多么豐富的聯(lián)想！時(shí)而舒緩，時(shí)而明快，時(shí)而悠揚(yáng)，時(shí)而激烈。清新、夢(mèng)幻的境界，優(yōu)美、和諧的曲調(diào)，讓我們不得不嘆服貝多芬高超的技藝。

5.月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。

恬靜，形容姑娘被音樂(lè)喚起了想象后，臉上表現(xiàn)出來(lái)的專(zhuān)注、平靜的神色。臉上是恬靜的，心里是舒適、安逸的。仿佛，指哥哥看陶醉在琴聲中的妹妹，從妹妹專(zhuān)注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺(jué)，感覺(jué)妹妹也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海。波濤洶涌，波浪猛烈地向上涌。月光照耀下的波濤洶涌的大海，是多么寬闊自由的天地，又是多么光明、美好的景象，這正是兄妹倆所向往的情景。貝多芬的琴聲帶給了兄妹倆無(wú)窮無(wú)盡的想象。音樂(lè)，真的是具有震撼人心的力量。

41、五年級(jí)下冊(cè)第2課祖父的園子課堂筆記之句子解析

五年級(jí)下冊(cè)第2課祖父的園子課堂筆記之句子解析

1、我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣樣都有。

樣樣都有可見(jiàn)花園里昆蟲(chóng)種類(lèi)很多，讓我們仿佛看到一個(gè)孩子扳著手指頭給人顯示她的富有，那種滿(mǎn)足、得意、炫耀的神態(tài)躍然紙上。

2、 蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿(mǎn)身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。

描寫(xiě)了蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等昆蟲(chóng)的色彩豐富。

3、 蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿(mǎn)身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。

運(yùn)用比喻修辭，把蜜蜂比作小毛球，形象地寫(xiě)出了蜜蜂的形態(tài)。胖乎乎，圓滾滾生動(dòng)表現(xiàn)了作者對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)和自己滿(mǎn)心的快樂(lè)。

4、花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。

這句話(huà)寫(xiě)園子留在作者記憶中的色彩。

明晃晃一詞改為五顏六色好不好？

不好。明晃晃一詞是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩明亮，健康，活力四射。從這個(gè)詞中可以看出作者對(duì)園中事物的滿(mǎn)心喜愛(ài)。如果改為五顏六色，只是表現(xiàn)色彩的豐富多樣，則不能傳達(dá)出這種感情。

5、到我有記憶的時(shí)候，園子里就只有一棵櫻桃樹(shù)、一棵李子樹(shù)，因?yàn)闄烟液屠钭佣疾淮蠼Y(jié)果子，所以覺(jué)得它們并不存在。

因?yàn)樗赃@一句式表現(xiàn)了孩子的天真可愛(ài)，喜歡事物的原因就是這么簡(jiǎn)單。結(jié)果子的喜歡，不結(jié)果子的好像不存在。

6、小的時(shí)候，只覺(jué)得園子里邊就有一棵大榆樹(shù)。這榆樹(shù)在園子的西北角上，來(lái)了風(fēng)，榆樹(shù)先呼叫，來(lái)了雨，榆樹(shù)先冒煙。

先呼叫說(shuō)明榆樹(shù)高大，樹(shù)大招風(fēng)，只要一刮風(fēng)，枝葉猛烈搖動(dòng)發(fā)出呼呼聲；先冒煙是雨點(diǎn)落在紙頁(yè)上，雨珠成線(xiàn)就像冒煙那樣。這里運(yùn)用擬人、比喻修辭方法，生動(dòng)形象地勾勒出榆樹(shù)的高大。

7、太陽(yáng)一出來(lái)，榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。

寫(xiě)陽(yáng)光下的榆樹(shù)葉子，閃光發(fā)亮，充滿(mǎn)活力。

作者從哪些角度描寫(xiě)了大榆樹(shù)的高大？

作者從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度入手，用富有詩(shī)意的語(yǔ)言，生動(dòng)描寫(xiě)大榆樹(shù)的高大和充滿(mǎn)活力。

8、祖父種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒(méi)有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。

我跟隨祖父在院子里栽花、拔草、種小白菜。我并非真正地勞動(dòng)，而是兒童的天性愛(ài)模仿，甚至還很淘氣，把菜種踢飛。這些行為表現(xiàn)了我的天真幼稚、頑皮可愛(ài)。

9、祖父鏟地，我也鏟地。因?yàn)槲姨?，拿不?dòng)鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的頭來(lái)鏟。

因?yàn)槲姨?，祖父拔下鋤頭桿，讓我單拿著頭鏟地，表現(xiàn)祖父體諒我，不愿讓我太勞累，表現(xiàn)他對(duì)我的疼愛(ài)。

10、我并不細(xì)看，我又看見(jiàn)一只大蜻蜓從旁邊飛過(guò)，于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。跟著蜻蜓跑了幾步就又去做別的了。把螞蚱腿用線(xiàn)綁上，綁了一會(huì)兒，線(xiàn)頭上只拴著一條腿，而不見(jiàn)螞蚱了。

這一段中運(yùn)用摘、丟、追、采、捉、綁等動(dòng)詞，從我這些動(dòng)作中，寫(xiě)出了我在園子中一刻也不停息，想干什么就干什么，我對(duì)園中的一切都充滿(mǎn)了好奇心，都非常喜愛(ài)。

11、花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像在說(shuō)話(huà)似的。

運(yùn)用擬人、排比修辭，寫(xiě)出園子里的花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)是自由快樂(lè)的，是無(wú)拘無(wú)束的。

12、一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

園中的一切都是自由的，其實(shí)也處處表現(xiàn)了我的自由自在。

42、六年級(jí)下冊(cè)第1課北京的春節(jié)課堂筆記之句子解析

六年級(jí)下冊(cè)第1課北京的春節(jié)課堂筆記之句子解析

1.按照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多在臘月的初旬就開(kāi)始了減少過(guò)年與迎春的熱情。

老規(guī)矩顯示出這是一種沿襲已久的具有中國(guó)特色的文化傳統(tǒng)，差不多一詞雖帶有時(shí)間上的模糊性，但恰好說(shuō)明了人們的高漲熱情。臘七臘八，凍死寒鴉這一俗語(yǔ)，形象地說(shuō)明了這是一年里最冷的時(shí)候，但到了嚴(yán)冬，不久是春天，人們當(dāng)然不會(huì)減少這種熱情。天氣的冷與年味的熱形成了鮮明的對(duì)比，三個(gè)句子奠定了全文歡快的感情基調(diào)。

2.這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。

農(nóng)業(yè)展覽會(huì)指臘八粥里的米、豆、干果的品種很多，多得好像是聚在一起開(kāi)展覽會(huì)。作者用了打比方的表達(dá)方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老北京春節(jié)熬臘八粥這一民俗特點(diǎn)。

3.從臘八起，鋪戶(hù)就加緊上年貨，街上增加了貨攤子賣(mài)春聯(lián)的年糕的等等。

這段話(huà)描寫(xiě)的是商販的忙碌，從鋪戶(hù)加緊上年貨、街上貨攤子多和吆喝聲復(fù)雜等方面，通過(guò)與平時(shí)對(duì)比，渲染出濃烈的節(jié)日氛圍。

4.孩子們忙亂，大人們也緊張。他們必須預(yù)備過(guò)年吃的喝的用的一切顯出萬(wàn)象更新的氣象。

第一句話(huà)是過(guò)渡句，在文中起承上啟下的作用。既承接了上文孩子們歡天喜地地準(zhǔn)備過(guò)年的情形，又引出下文人們?yōu)檫^(guò)年而進(jìn)行的準(zhǔn)備工作。必須說(shuō)明這是他們一定要做的事情，趕準(zhǔn)確地說(shuō)明他們整日都是忙忙碌碌，過(guò)年尤甚。他們這么做，為的是實(shí)現(xiàn)一個(gè)淳樸美好的愿望：在新年時(shí)顯出萬(wàn)象更新的氣象。

5.臘月二十三過(guò)小年，差不多就是過(guò)春節(jié)的彩排。

這里將小年形象地說(shuō)成是過(guò)春節(jié)的彩排，說(shuō)明小年很熱鬧，也預(yù)示著過(guò)春節(jié)會(huì)更加隆重。

6.在除夕以前，家家必須把春聯(lián)貼好，必須大掃除一次臨時(shí)不容易補(bǔ)充。

這段話(huà)依次寫(xiě)了貼對(duì)聯(lián)掃房備菜，詳略結(jié)合。備菜較為詳細(xì)，先說(shuō)備的菜多，再交代了這么做的原因（句中的破折號(hào)表示解釋說(shuō)明）。

7.除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕沒(méi)有什么人睡覺(jué)，都要守歲。　　

從第一句話(huà)可充分感受到除夕真熱鬧。透過(guò)萬(wàn)不得已必定等詞語(yǔ)，可以體驗(yàn)到人們多么重視除夕夜吃團(tuán)圓飯，這里飽含著濃濃親情，浸潤(rùn)著傳統(tǒng)美德。按照老北京的習(xí)慣，年三十晚上不能睡覺(jué)，要痛痛快快地玩一宿，這叫守歲。守歲有兩重意義：歲數(shù)大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思；年輕人守歲則是為了給父母延壽。品讀這些句子，不僅了解北京的春節(jié)習(xí)俗，還要深入領(lǐng)悟傳統(tǒng)民俗文化的豐富內(nèi)涵。

8.可是，開(kāi)廟最初的兩三天，并不十分熱鬧，因?yàn)槿藗冋χ舜速R年與嫻熟技能。

對(duì)廟會(huì)上比賽場(chǎng)景的敘述反映了老北京人淳樸善良、熱愛(ài)生活、追求美好的心理特征和文化傳統(tǒng)。熱心一詞寫(xiě)出了小孩游廟會(huì)的熱情。

9.元宵上市，春節(jié)的又一個(gè)高潮到了。

元宵如同南方的湯圓。除夕真熱鬧，這是春節(jié)的第一個(gè)高潮；初一拜年、逛廟會(huì)，雖光景與除夕截然不同，但同樣熱鬧，這是春節(jié)的第二個(gè)高潮；到了正月十五元宵節(jié)，集市上賣(mài)元宵、家家戶(hù)戶(hù)吃元宵，這是春節(jié)的第三個(gè)高潮。一個(gè)又字，表現(xiàn)出作者在結(jié)構(gòu)文章、統(tǒng)籌內(nèi)容上的匠心獨(dú)運(yùn)。

10.大年初一是體面的，家家門(mén)前貼著鮮紅的春聯(lián)有的圖案各式各樣。

這幾句話(huà)告訴我們?cè)盒＜?jí)的燈特別多。處處整條大街說(shuō)明掛燈的范圍之廣；從幾百盞燈可以看出燈的數(shù)量之多；從五個(gè)有的可以看出種類(lèi)之多。

11.一眨眼，到了殘燈末廟，春節(jié)在正月十九結(jié)束了。

　　這句話(huà)在文中起承上啟下的作用。殘燈：花燈逐漸少了、熄滅了；末廟：廟會(huì)的最后一天。從正月初一人們就開(kāi)始逛廟會(huì)，正月初五又到處張燈結(jié)彩鬧花燈，到了正月十九，花燈逐漸少了、熄了，廟會(huì)也到了最后一天，隆重、熱鬧的春節(jié)結(jié)束了。十九天美好快樂(lè)的日子竟然一眨眼就過(guò)去了，作者戀戀不舍的心緒躍然句中。這個(gè)句子還與課文的首句照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多在臘月的初旬就開(kāi)始了相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。

43、六年級(jí)下冊(cè)第13課金色的魚(yú)鉤課堂筆記之句子解析

六年級(jí)下冊(cè)第13課金色的魚(yú)鉤課堂筆記之句子解析

1.1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，許多同志因此得了腸胃病讓我們走在后面。

課文第一自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及老班長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著的任務(wù)保護(hù)三個(gè)小病員過(guò)草地。

2.炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿(mǎn)皺紋。

這是對(duì)炊事班長(zhǎng)的外貌描寫(xiě)，布滿(mǎn)皺紋證明他經(jīng)歷了長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng)。

3.因?yàn)槿B數(shù)他歲數(shù)大，對(duì)大家又特別親，大伙都叫他老班長(zhǎng)。

這句話(huà)交代了老班長(zhǎng)這個(gè)稱(chēng)呼的來(lái)歷。雙引號(hào)的作用是表示特定稱(chēng)謂。老班長(zhǎng)特別親說(shuō)明老班長(zhǎng)一向特別關(guān)愛(ài)同志，表現(xiàn)出了老班長(zhǎng)善良樸實(shí)的品格。

4.老班長(zhǎng)看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼，其實(shí)，這些天他比我們瘦得還厲害呢！

因?yàn)榍囡娉酝炅?，一路靠野菜、草根充饑，老班長(zhǎng)心里一直牽掛著病號(hào)的身體，不斷地在想著對(duì)策，所以他整夜整夜地合不攏眼。老班長(zhǎng)擔(dān)心著我們的身體，心情沉重，這反映了老班長(zhǎng)高度的責(zé)任感，他擔(dān)心病號(hào)走不出草地，完不成黨交給的任務(wù)。

5.他喜出望外地跑回來(lái)，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個(gè)釣魚(yú)鉤。

日夜為小戰(zhàn)士們操勞，因?yàn)檎业搅艘粋€(gè)能讓?xiě)?zhàn)士們吃上好一點(diǎn)的東西的辦法而無(wú)法抑制內(nèi)心的激動(dòng)，可以看出他是多么盡職盡責(zé)。喜出望外寫(xiě)出了老班長(zhǎng)的心奮、迫切之情。

6.他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚(yú)骨頭就皺緊眉頭硬咽下去。

皺緊眉頭硬咽說(shuō)明老班長(zhǎng)吃草根和魚(yú)骨頭時(shí)的困難和痛苦，反映了老班長(zhǎng)堅(jiān)定不移的革命意志，為病號(hào)吃苦、為革命受難的高貴品質(zhì)。

7.我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管，失聲喊起來(lái)：老班長(zhǎng)，你怎么

省略號(hào)表示我內(nèi)心的痛苦，無(wú)法說(shuō)下去。

8.他們年輕。一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員啊，無(wú)論多么艱苦，也要把他們帶出草地。

老班長(zhǎng)既是上級(jí)，要在遇到困難時(shí)安撫小戰(zhàn)士的情緒，要不斷鼓勵(lì)病號(hào)戰(zhàn)勝困難，走出草地，要在重重困難面前想方設(shè)法。又要像保姆和勤務(wù)員一樣時(shí)時(shí)處處關(guān)心照顧小戰(zhàn)士們。

9.不行，太少啦。他輕輕地?fù)u搖頭，小梁，說(shuō)真的找野菜就得一棵一棵地摸

這段話(huà)說(shuō)明弄一點(diǎn)吃的真的很難，課件老班長(zhǎng)每天短處的鮮魚(yú)野菜湯是多門(mén)不容易，包含著對(duì)戰(zhàn)友身后的友誼和關(guān)愛(ài)。第一個(gè)省略號(hào)表示語(yǔ)句的省略，第二個(gè)省略號(hào)表示話(huà)未說(shuō)完。

10.我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。

　　當(dāng)我知道魚(yú)的來(lái)之不易，以及老班長(zhǎng)把僅有的一點(diǎn)兒東西都給三個(gè)病號(hào)吃，自己卻硬咽草根、用魚(yú)骨充饑時(shí)，我的內(nèi)心極為沉重。我實(shí)在不忍心喝下這少之又少的魚(yú)湯，實(shí)在不愿意看著老班長(zhǎng)忍饑挨餓，也實(shí)在不希望看到老班長(zhǎng)的身體一天天衰弱下去，所以覺(jué)得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。

11.他微微地睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)我端著的魚(yú)湯，頭一句話(huà)就說(shuō)我一定要走出草地去！

此處省略號(hào)的作用是說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)。別浪費(fèi)東西了說(shuō)明老班長(zhǎng)知道自己不行了，所以生命垂危的他不肯喝魚(yú)湯，他寧可犧牲自己的生命，也要把生的希望留給戰(zhàn)士們，表現(xiàn)出了老班長(zhǎng)舍己為人的高尚品質(zhì)。

12.擦干了眼淚，我把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地包起來(lái)，放在貼身的衣兜里金色的光芒！

這是課文的最后一段話(huà)，揭示了課文的主題。我把魚(yú)鉤小心地包起來(lái)，不僅表達(dá)了我永遠(yuǎn)向老班長(zhǎng)學(xué)習(xí)的決心，也是為了留下這個(gè)讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物，學(xué)習(xí)他們?yōu)榱烁锩聵I(yè)的成功、為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。魚(yú)鉤雖然長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹，但它記錄著老班長(zhǎng)可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝，昭示著老班長(zhǎng)關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。

44、二年級(jí)下冊(cè)第25課羿射九日課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第25課羿射九日課堂筆記之句子解析

1.十個(gè)太陽(yáng)每天輪換，給大地萬(wàn)物帶來(lái)光明和溫暖。

擬人的手法，交代了十個(gè)太陽(yáng)原先是輪流值日，造福人類(lèi)的。

2.十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球，炙烤著大地。

這句話(huà)是個(gè)比喻句，把太陽(yáng)比作大火球，強(qiáng)調(diào)了太陽(yáng)的炎熱。

3.苗被曬枯了，土地被烤焦了連地上的沙石好像都要被熔化了。

曬枯烤焦蒸干熔化寫(xiě)出了十個(gè)太陽(yáng)當(dāng)空對(duì)大地萬(wàn)物的危害，點(diǎn)明了羿射九日的原因。

4.他翻過(guò)來(lái)九十九座高山，跨過(guò)了九十九條大河嗖地就是一箭。

翻過(guò)、跨過(guò)、登上、搭上、拉開(kāi) 是對(duì)羿一系列的動(dòng)作描寫(xiě)，說(shuō)明羿為了幫助人們脫離苦海歷盡了千辛萬(wàn)苦，表現(xiàn)出了羿的英勇神武，以及敢于征服自然的精神。

5.那個(gè)太陽(yáng)一下子爆裂開(kāi)，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄，接著，噗噗地掉在地上。

爆裂開(kāi)噗噗說(shuō)明太陽(yáng)已被射中，體現(xiàn)了羿的箭法精準(zhǔn)，百發(fā)百中。

6.這個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。

這是一個(gè)擬人句。害怕極了，慌慌張張寫(xiě)出了太陽(yáng)的內(nèi)心無(wú)比恐懼。

7.羿想，沒(méi)有了太陽(yáng)人類(lèi)和動(dòng)物也沒(méi)法活下去。

這是對(duì)羿的心理描寫(xiě)，也交代了天上為什么還有一個(gè)太陽(yáng)的原因。從中可以看出羿處處為大地萬(wàn)物著想，是個(gè)有責(zé)任感、關(guān)心百姓、英勇無(wú)畏的大英雄。

45、二年級(jí)下冊(cè)第22課小毛蟲(chóng)課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第22課小毛蟲(chóng)課堂筆記之句子解析

1.只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲(chóng)，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。

大大小小的昆蟲(chóng)有飛的、跑的、唱的、跳的，而小毛蟲(chóng)既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，因此，它感覺(jué)自己很可憐。

2.小毛蟲(chóng)一刻也沒(méi)有遲疑，盡心竭力地工作著。

一刻也沒(méi)有遲疑盡心竭力 突出了小毛蟲(chóng)工作的努力。

3.它靈巧地從繭子里掙脫出來(lái)上面布滿(mǎn)色彩斑斕的花紋。

靈巧輕盈寫(xiě)出了小毛蟲(chóng)的變化，它變成了一只美麗的蝴蝶，色彩斑斕 寫(xiě)出了小毛蟲(chóng)翅膀的美麗。

4.它愉快地舞動(dòng)了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。

絨毛寫(xiě)出了翅膀的輕盈，飄然而起寫(xiě)出了蝴蝶的舞姿之美。

5.萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律！你要耐心等待，以后會(huì)明白的。

小毛蟲(chóng)聽(tīng)到的聲音就是自己的心聲：要按規(guī)律耐心等待。

46、二年級(jí)下冊(cè)第21課青蛙賣(mài)泥塘課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第21課青蛙賣(mài)泥塘課堂筆記之句子解析

1.于是他就去采集草籽到了春天，泥塘周?chē)L(zhǎng)出了綠茵茵的小草。

采集草籽、播撒寫(xiě)出青蛙的積極行動(dòng)，可以看出青蛙很勤勞。綠茵茵寫(xiě)出了泥塘開(kāi)始變得美了。

2.一只野鴨飛來(lái)了，看了看泥塘，說(shuō)：這地方好是好的水太少了。

好是好是野鴨對(duì)池塘的評(píng)價(jià)，水太少了寫(xiě)出了野鴨的建議。

3.于是，他跑到周?chē)纳嚼镎业饺盟鼈儼阉侥嗵晾飦?lái)。

這是對(duì)青蛙一系列的動(dòng)作描寫(xiě)。通過(guò)跑、找、砍、破、接、引這幾個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了青蛙善于思考，愛(ài)勞動(dòng)，它在努力地改變著泥塘的現(xiàn)狀。

4.于是就照著他們的話(huà)去做，栽了樹(shù)還在泥塘旁邊蓋了房子。

栽、種、修、蓋寫(xiě)青蛙聽(tīng)取小動(dòng)物的建議后而付出的行動(dòng)，寫(xiě)出了青蛙進(jìn)一步努力改建泥塘的過(guò)程。

5.青蛙說(shuō)到這里他想：這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣(mài)掉呢？

愣住了 說(shuō)明青蛙突然醒悟，發(fā)現(xiàn)這么好的地方，不應(yīng)該賣(mài)掉。這是一個(gè)反問(wèn)句，答案含在問(wèn)題中。

47、二年級(jí)下冊(cè)第19課大象的耳朵課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第19課大象的耳朵課堂筆記之句子解析

1.大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的，耷拉著。

這句話(huà)寫(xiě)出了大象耳朵的特點(diǎn)：耷拉。

2.大象說(shuō)：我生來(lái)就是這樣啊。

這是大象對(duì)小兔子說(shuō)自己耳朵有病時(shí)的回答，大象不覺(jué)得自己的耳朵有病，因?yàn)樗亩渖鷣?lái)就是這樣的。

3.大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：他們都這么說(shuō)我的耳朵豎起來(lái)。

不安、是不是說(shuō)明大象開(kāi)始動(dòng)搖了，他認(rèn)為自己的耳朵真的有毛病了。

4.有蟲(chóng)子來(lái)的話(huà)，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。

這句話(huà)交代了大象耳朵耷拉著的原因能把蟲(chóng)子趕跑。

48、二年級(jí)下冊(cè)第16課雷雨課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第16課雷雨課堂筆記之句子解析

1.滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。

滿(mǎn)天的烏云說(shuō)明烏云很多，這句話(huà)寫(xiě)烏云遮住了太陽(yáng)，而且很低，所以天黑沉沉的。

2.樹(shù)上的葉子一動(dòng)也不動(dòng)，蟬一聲也不出。

這句話(huà)寫(xiě)出了雨前的安靜和沉悶。一動(dòng)也不動(dòng)指沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)，樹(shù)葉都靜止不動(dòng)了，一聲也不出說(shuō)明了暴風(fēng)雨來(lái)之前很安靜。

3.忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。

從忽然可以看出風(fēng)來(lái)得很急，從樹(shù)枝亂擺可以看出風(fēng)很大、很猛。

4.往窗外望去，樹(shù)啊，房子啊，都看不清了。

看不清說(shuō)明雨下得又大又猛，外面一片朦朧的景象。

49、二年級(jí)下冊(cè)第14課小馬過(guò)河課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第14課小馬過(guò)河課堂筆記之句子解析

1.老馬高興地說(shuō)：那好啊，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。

這句話(huà)概括地寫(xiě)出了小馬過(guò)河的原因。

2.小馬為難了，心想：我能不能過(guò)去呢問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好??！

為難指小馬不知道小河的深淺，不知道怎么辦才好。這句話(huà)寫(xiě)出了小馬的內(nèi)心活動(dòng)：遇到困難，想問(wèn)問(wèn)媽媽。可見(jiàn)他不愛(ài)動(dòng)腦筋，喜歡依靠別人。

3.小馬難為情地說(shuō)：一條河擋住了去路，我我過(guò)不去。

難為情是因?yàn)樾●R答應(yīng)了幫媽媽做事，卻因一條小河擋住了去路沒(méi)能完成任務(wù)，他感到不好意思。省略號(hào)表示小馬在回答媽媽的話(huà)時(shí)，吞吞吐吐。

4.媽媽親切地對(duì)小馬說(shuō)：孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)你去試一試就知道了。

媽媽的話(huà)意思是：對(duì)于別人說(shuō)的話(huà)，要自己動(dòng)腦筋想一想，并親自試一試，只有這樣才能解決問(wèn)題。

50、二年級(jí)下冊(cè)第11課我是一只小蟲(chóng)子課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第11課我是一只小蟲(chóng)子課堂筆記之句子解析

1.我們蹦蹦跳跳的時(shí)候，一定要看準(zhǔn)地方，不然屁股會(huì)被蒼耳刺痛的。

這句話(huà)寫(xiě)了當(dāng)小蟲(chóng)子不好的第一個(gè)原因：蹦蹦跳跳的時(shí)候如果看不準(zhǔn)地方，屁股就會(huì)被蒼耳刺痛。

2.一不留神，我們會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里那深水只是小狗撒的一泡尿。

小狗撒的尿?qū)τ谛∠x(chóng)子來(lái)說(shuō)是很深很深的水，小蟲(chóng)子太小了，掉進(jìn)去就會(huì)被淹得昏頭昏腦，這兩句話(huà)寫(xiě)了當(dāng)小蟲(chóng)子不好的第二個(gè)原因。

3.孩子們都覺(jué)得毛茸茸的小鳥(niǎo)很可愛(ài)，但我們小蟲(chóng)子沒(méi)有誰(shuí)會(huì)喜歡小鳥(niǎo)。

因?yàn)樾∠x(chóng)子要防止被小鳥(niǎo)吃掉，這就是當(dāng)小蟲(chóng)子不好的第三個(gè)原因。

4.不過(guò)，我覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)。

這是一個(gè)過(guò)渡句，下文開(kāi)始寫(xiě)我為什么覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)。

5.早上醒來(lái)，我在搖搖晃晃的草葉上伸懶腰把細(xì)長(zhǎng)的觸須擦得亮亮的。

這句話(huà)寫(xiě)了早晨我醒來(lái)后的活動(dòng)，伸懶腰洗干凈亮亮的寫(xiě)出了我愉快的心情。

6.這可是免費(fèi)的特快列車(chē)呀！

免費(fèi)的特快列車(chē)指的是狗。

7.我有很多小伙伴，每一個(gè)都特別有意思。

這是一個(gè)過(guò)渡句，下文重點(diǎn)寫(xiě)小伙伴有意思的地方。

8.當(dāng)我很快樂(lè)的時(shí)候，會(huì)使勁叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽(tīng)見(jiàn)草地里的歌聲你就一定能找到我！

寫(xiě)當(dāng)小蟲(chóng)子快樂(lè)的時(shí)候，會(huì)使勁叫哇叫，使勁叫哇叫進(jìn)一步寫(xiě)出了當(dāng)蟲(chóng)子的無(wú)限快樂(lè)和自由。