《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》你同意下面這些對(duì)父親的判斷嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》你同意下面這些對(duì)父親的判斷嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

1、《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》你同意下面這些對(duì)父親的判斷嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

你同意下面這些對(duì)父親的判斷嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

*父親一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)。（同意。從父親十分了解鳥(niǎo)的習(xí)性，他知道哪片葉子下藏著鳥(niǎo)，能聞到鳥(niǎo)味；父親和我說(shuō)話都是輕聲細(xì)語(yǔ)的，生怕驚了林中的鳥(niǎo)；樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，也是父親最快活的時(shí)刻這些方面可看出）

*父親對(duì)鳥(niǎo)的習(xí)性十分了解。（同意。他知道樹(shù)林里有很多鳥(niǎo)，知道過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群，知道它們要唱歌了，知道鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻也是最危險(xiǎn)富饒時(shí)刻）

*父親很善于觀察。（同意。他通過(guò)觀察無(wú)風(fēng)而動(dòng)的葉子，通過(guò)問(wèn)氣味就知道林中有很多鳥(niǎo)。）

*父親熱愛(ài)自然。（同意。父親要經(jīng)過(guò)不斷的觀察和豐富自身經(jīng)驗(yàn)，才能如此了解鳥(niǎo)的習(xí)性，這說(shuō)明父親喜歡親近大自然、熱愛(ài)大自然，在他眼里，樹(shù)林和鳥(niǎo)的快活就是他的快活。）

*父親曾經(jīng)是個(gè)獵人。（不同意。從文章最后一段我真高興，父親不是獵人可知，父親應(yīng)該未做過(guò)獵人。）

2、日明月你能猜出下面這些字的意思嗎?

你能猜出下面這些字的意思嗎?

淚 休 歪

( 氵 目） （ 亻 木） （不 正）

點(diǎn)撥：本文揭示了一些字的構(gòu)字特點(diǎn)：由兩個(gè)或幾個(gè)漢字組成，而且它的意思就是由這幾個(gè)漢字的意思組成的，這樣的漢字叫做會(huì)意字。所以這三個(gè)字，我們可以通過(guò)拆分開(kāi)來(lái)的兩部分來(lái)猜測(cè)它的意思。

答：淚：眼里流下的水。

休：人依靠大樹(shù)休息。

歪：不正。

3、5.下面的時(shí)間寫(xiě)對(duì)了嗎？如果不對(duì)，請(qǐng)改正。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《練習(xí)十九》練習(xí)題及答案

5.下面的時(shí)間寫(xiě)對(duì)了嗎？如果不對(duì)，請(qǐng)改正。

4、你生活中有喜鵲或寒號(hào)鳥(niǎo)的人嗎？說(shuō)說(shuō)他們的故事

你生活中有喜鵲或寒號(hào)鳥(niǎo)的人嗎？說(shuō)說(shuō)他們的故事

例：比如在學(xué)習(xí)上，有的同學(xué)像寒號(hào)鳥(niǎo)一樣，家庭作業(yè)不做,就顧著玩，第二天沒(méi)交作業(yè)被老師批評(píng)。還有的同學(xué)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，寫(xiě)作業(yè)拖拖拉拉，還不聽(tīng)老師的勸導(dǎo)，結(jié)果在期末考試時(shí)沒(méi)考好，只能傷心、后悔。

5、語(yǔ)文園地七你見(jiàn)過(guò)下面這些詞語(yǔ)描寫(xiě)的景象嗎？選一兩個(gè)，跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。

你見(jiàn)過(guò)下面這些詞語(yǔ)描寫(xiě)的景象嗎？選一兩個(gè)，跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。

云開(kāi)霧散 微風(fēng)習(xí)習(xí) 冰天雪地 風(fēng)雨交加

云霧繚繞 寒風(fēng)刺骨 鵝毛大雪 電閃雷鳴

答：云開(kāi)霧散：烏云散開(kāi)了，大霧褪去了，太陽(yáng)出來(lái)了。

微風(fēng)習(xí)習(xí)：微風(fēng)輕輕地吹來(lái)，很溫暖，很舒服。

冰天雪地：冬天下雪了，地上鋪了一層厚厚的雪，有些都已經(jīng)結(jié)冰了，非常寒冷。

風(fēng)雨交加：又刮風(fēng)又下雨。

云霧繚繞：云和霧把山遮住，并一圈圈向上飄起。

寒風(fēng)刺骨：寒冷的風(fēng)吹來(lái)，仿佛吹進(jìn)人的皮膚，直達(dá)骨頭，讓人覺(jué)得疼。

鵝毛大雪：雪下得很大很大，像鵝毛一樣飄落下來(lái)。

電閃雷鳴：閃電飛光，雷聲轟鳴。

6、你在生活中見(jiàn)過(guò)喜鵲或寒號(hào)鳥(niǎo)這樣的人嗎?說(shuō)說(shuō)他的小故事。

有的人現(xiàn)在懶，什么都不去學(xué)，以至于連生活都不能自理，將來(lái)長(zhǎng)大了也什么都不會(huì)，沒(méi)有一技之長(zhǎng)，所以生活上會(huì)很難過(guò)。

7、你喜歡葡萄溝嗎?說(shuō)說(shuō)理由。

喜歡。因?yàn)槟抢锏钠咸押贸?，景色?yōu)美，人民熱情好客。

8、22 《狐貍分奶酪》中你同意狐貍的說(shuō)法嗎?如果你是小熊，會(huì)怎么做？

不同意.如果我是小熊，我會(huì)自己來(lái)分奶酪，誰(shuí)多一點(diǎn)兒，誰(shuí)少一點(diǎn)兒，我們兄弟之間都不會(huì)計(jì)較。

9、6.下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《練習(xí)三》參考答案

6.下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。

40-28=12 83-35=48 79-67=12 53-4=49

10、你同意下面的說(shuō)法嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由

你同意下面的說(shuō)法嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由

第一個(gè)說(shuō)法是錯(cuò)誤的。因?yàn)槔吓：退墒蟮纳砀呤遣灰粯拥?，老牛高大，在河里就感到河水淺；松鼠矮小，并且河水曾淹死過(guò)他的一個(gè)同伴，所以他認(rèn)為河水很深。因此他們都沒(méi)有撒謊，只是說(shuō)出了自己的感受而已。第二個(gè)說(shuō)法是正確的。當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，要多向他人請(qǐng)教，這樣可少走彎路。第三個(gè)說(shuō)法是正確的。別人的經(jīng)驗(yàn)是別人得出的看法，不一定適合自己，所以還要靠我們自己去嘗試。第四個(gè)說(shuō)法是錯(cuò)誤的。并不是別人的話都不可信，也不是所有的事情都可以自己去嘗試。有的事情是有危險(xiǎn)的，我們就不要去嘗試。

11、故事的幾種結(jié)局可能是怎樣的？說(shuō)說(shuō)你的理由

故事的幾種結(jié)局可能是怎樣的？說(shuō)說(shuō)你的理由

答案：

第一種：狗決心學(xué)習(xí)小母牛叫，但是主人誤以為牛在夜里偷吃東西，狗差點(diǎn)被辮子抽中，立即逃跑了。（理由：還有比這更好聽(tīng)的叫聲嗎？）

第二種：狗被農(nóng)民帶回了家。狗會(huì)很多種叫聲，農(nóng)民覺(jué)得它是個(gè)妖怪，連忙趕走了它。

（狗太想學(xué)會(huì)各種叫聲，可是學(xué)太多了，反而不好）

第三種：狗聽(tīng)到汪汪，汪汪的叫聲，有一種親切感，也不由得學(xué)叫起來(lái)，那只狗聽(tīng)到叫聲走了過(guò)來(lái)，他們成了好朋友。

（回歸本色，這才是狗應(yīng)該學(xué)會(huì)的叫聲）

12、《花的學(xué)?！纷x課文的時(shí)候，你注意到下面加點(diǎn)的部分了嗎？

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《花的學(xué)?！氛n后練習(xí)題答案解析，*潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。

*樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

點(diǎn)撥：加點(diǎn)部分都是擬人化的短語(yǔ)，通過(guò)擬人的手法形象生動(dòng)的描述出了東風(fēng)、樹(shù)枝和雷云的動(dòng)作，讓我們感受到了花跳舞、狂歡時(shí)熱烈的氣氛。

13、《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》你同意下面這些對(duì)父親的判斷嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

你同意下面這些對(duì)父親的判斷嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

*父親一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)。（同意。從父親十分了解鳥(niǎo)的習(xí)性，他知道哪片葉子下藏著鳥(niǎo)，能聞到鳥(niǎo)味；父親和我說(shuō)話都是輕聲細(xì)語(yǔ)的，生怕驚了林中的鳥(niǎo)；樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，也是父親最快活的時(shí)刻這些方面可看出）

*父親對(duì)鳥(niǎo)的習(xí)性十分了解。（同意。他知道樹(shù)林里有很多鳥(niǎo)，知道過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群，知道它們要唱歌了，知道鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻也是最危險(xiǎn)富饒時(shí)刻）

*父親很善于觀察。（同意。他通過(guò)觀察無(wú)風(fēng)而動(dòng)的葉子，通過(guò)問(wèn)氣味就知道林中有很多鳥(niǎo)。）

*父親熱愛(ài)自然。（同意。父親要經(jīng)過(guò)不斷的觀察和豐富自身經(jīng)驗(yàn)，才能如此了解鳥(niǎo)的習(xí)性，這說(shuō)明父親喜歡親近大自然、熱愛(ài)大自然，在他眼里，樹(shù)林和鳥(niǎo)的快活就是他的快活。）

*父親曾經(jīng)是個(gè)獵人。（不同意。從文章最后一段我真高興，父親不是獵人可知，父親應(yīng)該未做過(guò)獵人。）

14、父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)評(píng)課稿

《 父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》說(shuō)課稿

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》。根據(jù)說(shuō)課的要求，我將從下面六個(gè)部分進(jìn)行今天的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

本冊(cè)教材在選文方面，注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界?！陡赣H、樹(shù)林和鳥(niǎo)》是第七單元的一篇精讀課文。本單元教材圍繞環(huán)保這一主題，深刻揭示了人與動(dòng)物、人與自然之間的相融相依之情?！陡赣H、樹(shù)林和鳥(niǎo)》則通過(guò)父親和我的對(duì)話，讓學(xué)生體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)知鳥(niǎo)，滲透護(hù)鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)的思想教育。這篇課文主要訓(xùn)練學(xué)生抓住重點(diǎn)句段，理解課文所表達(dá)思想感情的能力，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，這樣的訓(xùn)練對(duì)學(xué)以后的學(xué)習(xí)有舉足輕重的作用。也是《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中段的閱讀教學(xué)要求能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情的具體體現(xiàn)。

二、說(shuō)學(xué)情

三年級(jí)學(xué)生是從低年級(jí)到高年級(jí)的過(guò)渡，學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)能力和較豐富的語(yǔ)言積累，但是感受語(yǔ)言的能力并不強(qiáng)，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，在本課中我運(yùn)用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。學(xué)生的采用自讀自悟、合作探究進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)目標(biāo)

基于以上認(rèn)識(shí)，根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和剛步入中段的心理特點(diǎn)，我將這篇課文分兩課時(shí)完成，我說(shuō)的是第二課時(shí)。

1.復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)，利用工具書(shū)、聯(lián)系上下文及情境表演等方法理解茫然、驚愕等詞語(yǔ)的意思并說(shuō)話。

2.通過(guò)分角色、自由讀、賽讀等形式的朗讀，抓住關(guān)鍵詞句，理解父親一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的具體表現(xiàn)，體會(huì)父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)，熱愛(ài)大自然的情感。

3.抓住最后一個(gè)自然段，通過(guò)不斷閱讀，品析我的心理變化。體會(huì)我護(hù)鳥(niǎo)的心愿，倡議大家愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

依據(jù)本單元理解重點(diǎn)句子，體會(huì)所表達(dá)情感的訓(xùn)練重點(diǎn)，及學(xué)生已具有的學(xué)習(xí)能力，確定本課重點(diǎn)定為：引導(dǎo)朗讀抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，體會(huì)父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)的感情。

根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中》對(duì)中段閱讀教學(xué)的要求及三年級(jí)學(xué)生本身所具有的特點(diǎn)，確定難點(diǎn)為：在朗讀過(guò)程中抓住最后一個(gè)自然段，體會(huì)我的心里變化。體會(huì)我護(hù)鳥(niǎo)的心愿，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

四、說(shuō)教學(xué)策略

《義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。所以根據(jù)學(xué)生的不同情況，我將進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，采用以讀為主的自主學(xué)習(xí)法、讀中感悟、以讀代講法,小組合作探究的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

下面我將重點(diǎn)談一談我對(duì)本節(jié)課教學(xué)流程，我預(yù)設(shè)為四個(gè)環(huán)節(jié)。（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課（二）抓住結(jié)尾，反觀全文（三）合作學(xué)習(xí)，深入理解（四）積累運(yùn)用，拓展延伸

（一）復(fù)習(xí)舊知、引入新課

聽(tīng)寫(xiě)茫然驚愕舒暢凝神靜氣幾個(gè)詞語(yǔ)，提筆即是練字時(shí)寫(xiě)的時(shí)候提醒學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，然后通過(guò)DrawView課件出示正確的詞語(yǔ)，同桌互相批改，選出正確，美觀的作業(yè)，使用一體機(jī)展臺(tái)展出，相機(jī)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

緊接著引導(dǎo)學(xué)生找出與茫然驚愕相關(guān)的句段，利用工具書(shū)查意思、通過(guò)指讀聯(lián)系上下文理解茫然、驚愕兩個(gè)詞語(yǔ)，再通過(guò)簡(jiǎn)單的表演，形象的理解這些詞語(yǔ)都表示我的心里變化，趁熱打鐵讓學(xué)生用這兩個(gè)詞分別造句并擴(kuò)句，訓(xùn)練語(yǔ)言遷移運(yùn)用的能力。

（二）抓結(jié)尾，反觀全文。

以讀悟情，有感情地朗讀是體會(huì)人物感情的主要方法；直奔主題，抓住重點(diǎn)段落和重點(diǎn)詞句，朗讀理解。課件出示最后一個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生有感情的讀句子，抓住我的心里變化并與小組同學(xué)討論：為什么說(shuō)我心里掠過(guò)一絲沉重，而后又感到高興，父親不是獵人？通過(guò)學(xué)生的合作探究體會(huì)我對(duì)鳥(niǎo)的感情。激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的感情。

文中說(shuō)父親不是獵人，那么父親是一個(gè)什么樣的人？引入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

（三）合作學(xué)習(xí)，深入理解

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

父親是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人，父親對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)又是從哪些方面體現(xiàn)出來(lái)？找出相關(guān)自然段，交流后，同桌互讀，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)小組分角色朗讀。

通過(guò)朗讀，聯(lián)系上下文抓住父親喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的具體表現(xiàn)，通過(guò)不同形式的朗讀體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)深沉的愛(ài)及其我的天真。交流時(shí)對(duì)話部分可通過(guò)學(xué)生扮演不同角色給視頻文件配音。文件中優(yōu)美的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，加上學(xué)生的朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，有助于豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

教師提出問(wèn)題，在于父親的交談中你了解到了什么，父親怎么會(huì)知道這些？通過(guò)學(xué)生的合作，討論并深入體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉和熱愛(ài)。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句，關(guān)鍵詞，深入理解課文，突破重難點(diǎn)，然后小結(jié)。

語(yǔ)文學(xué)科是工具性與人文性的統(tǒng)一，即引入下一環(huán)節(jié)。

（四）積累運(yùn)用，拓展延伸

１．收集關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的知識(shí)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中非常注重培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，而且注重學(xué)科的整和。通過(guò)收集資料，既培養(yǎng)了能力又讓學(xué)生了解了關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的知識(shí)。

２．積累詞語(yǔ)和精彩片段。不積跬步，無(wú)以至千里。抄寫(xiě)詞語(yǔ)喜歡的的詞語(yǔ)；試著背誦課文中你認(rèn)為最精彩的對(duì)話。

３．（選做）寫(xiě)一寫(xiě)。想一想，如果父親是獵人，會(huì)怎么樣？用一段話寫(xiě)下來(lái)。

（五）說(shuō)板書(shū)

板書(shū)設(shè)計(jì)就是微型的教案，是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分，整個(gè)板書(shū)的行成即是老師教學(xué)思路的展現(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)思路的體現(xiàn)，用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法。體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

26 父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)

鳥(niǎo) 快活 一群一群

父親 不是獵人愛(ài)鳥(niǎo)、知鳥(niǎo)

我 護(hù)鳥(niǎo)心愿

15、三年級(jí)語(yǔ)文上父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)說(shuō)課稿

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)聽(tīng)課稿，分享父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)聽(tīng)課感受和記錄

父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)說(shuō)課稿第一篇：

父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.通過(guò)品詞析句，領(lǐng)悟關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)、人與自然和和諧相處的情感。（重難點(diǎn)）

3.培養(yǎng)學(xué)生留心生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、串題連句，切入中心。

1、板書(shū)：樹(shù)林 你腦海中浮現(xiàn)了哪些形容詞呢？詞語(yǔ)也是有溫度的，讀出自己的感受，我們也就能賦予它生命。再依次板書(shū)出 父親 鳥(niǎo) 、和

2、題目是文章的眼睛，面對(duì)這雙眼睛，你有什么疑問(wèn)。

3、 齊讀課題

二、初讀課文，梳理字詞，整體感知。

1、在走進(jìn)課文之前，先檢查預(yù)習(xí)的情況

學(xué)生：我想提醒大家注意的字詞有： ，請(qǐng)跟我讀

出示所有詞語(yǔ)：黎明 鼻子 舒暢 獵人 翅膀 喃喃

一瞬間 熱騰騰（一聲） 凝神靜氣

2、個(gè)別讀、男女生讀

3、書(shū)寫(xiě)：鼻

4、出示、交流以下幾個(gè)句子

（1） 童年時(shí)，一個(gè)春天的黎明，父親帶著我從滹沱河岸上的一片樹(shù)林。

a、指名讀。

b、讀準(zhǔn)字音滹沱河。簡(jiǎn)介滹沱河：滹沱河發(fā)在河北省，是一條有著一千多年歷史的古老的河流，滹沱河兩岸有著一大片幽深的樹(shù)林，環(huán)境十分優(yōu)美。

（2）我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹(shù)一般兀立的父親。

a、這個(gè)長(zhǎng)句子如何讀好？學(xué)生探討：反復(fù)讀、讀好難讀的詞、掌握停頓

（讀準(zhǔn)茫然、凝神靜氣、兀立；掌握停頓：我茫茫然地望著/凝神靜氣的/像樹(shù)一般兀立的父親。）

b 、小結(jié)：遇到難讀的長(zhǎng)句子，我們可以先把難讀的詞語(yǔ)找出來(lái)讀一讀，根據(jù)意思先劃出它的停頓，就能讀好。

三、以疑串文，細(xì)讀文本

1、剛才我們講到獵人都是打獵為生，他們肯定對(duì)動(dòng)物都是了如指掌的，文章的最后一段這樣寫(xiě)道：

我真高興，父親不是獵人。

父親具不具備當(dāng)獵人的條件呢？

生：具備

師追問(wèn)：那你從哪兒看出來(lái)的？

2、生匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品析父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉。

*父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。

林子里有不少鳥(niǎo)。父親喃喃著。

a找出動(dòng)詞。抓住動(dòng)詞上上下下望了又望聞了又聞。父親只看了一次，聞了一次嗎？（父親仔細(xì)觀察）

b父親在什么樣的樹(shù)林望了又望聞了又聞呢？

（幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林）出示圖片，體會(huì)發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)的難度。

過(guò)渡：然而當(dāng)父親判斷了有鳥(niǎo)之后，孩子卻并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，并沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫一只一聲說(shuō)明了孩子連一點(diǎn)蛛絲馬跡也沒(méi)有找到，看見(jiàn)樹(shù)葉動(dòng)，只有父親知道有鳥(niǎo)，走進(jìn)樹(shù)林，只有父親才能聞到鳥(niǎo)味。這說(shuō)明父親經(jīng)常來(lái)樹(shù)林，對(duì)鳥(niǎo)非常熟悉。（板書(shū)：知鳥(niǎo)）

這樣的對(duì)比還有幾處，請(qǐng)你找出來(lái)，也用這種分析關(guān)鍵詞的方法來(lái)品一品。

*我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹(shù)一般兀立的父親。

生：這是神態(tài)的對(duì)比。

我的茫然是完全感受不到鳥(niǎo)兒的存在，而凝神靜氣和兀立則說(shuō)明了父親的安靜和專(zhuān)注，他已經(jīng)沉浸在了鳥(niǎo)兒的世界。

*看那里，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？

我仔細(xì)找，沒(méi)有找到動(dòng)著的那幾片葉子。

生：我抓住了仔細(xì)突出了父親的知鳥(niǎo)。

*還有鳥(niǎo)味。父親輕聲說(shuō)，他生怕驚動(dòng)鳥(niǎo)。

我只聞到濃濃的苦味的草木氣息，沒(méi)有聞到說(shuō)明鳥(niǎo)的氣味。

生：我抓住了濃濃的苦味的草木氣息，說(shuō)明鳥(niǎo)的味道不容易被聞到，更加突出了父親觀察仔細(xì)。

過(guò)渡：看見(jiàn)樹(shù)葉動(dòng)，只有父親知道有鳥(niǎo)，走進(jìn)樹(shù)林，只有父親才能聞到鳥(niǎo)味。這說(shuō)明父親經(jīng)常來(lái)樹(shù)林，對(duì)鳥(niǎo)非常熟悉。這種熟悉還體現(xiàn)在哪里？

*鳥(niǎo)要準(zhǔn)備唱歌了。

　　 父親和我坐在樹(shù)林邊，鳥(niǎo)真的唱了起來(lái)。

鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，是飛離樹(shù)枝的那一瞬（shn）間，最容易被獵人打中。

生：父親剛說(shuō)到準(zhǔn)備唱歌，就真的唱了，飛離樹(shù)枝的那一瞬間，容易被打中，他都知道這種料事如神說(shuō)明他非常了解鳥(niǎo)兒的習(xí)性，就像走進(jìn)了鳥(niǎo)兒心里一樣。

分析一瞬間：約為0.36秒，說(shuō)明時(shí)間短。

師小結(jié)，板書(shū)（懂鳥(niǎo)）

3、過(guò)渡：父親這樣知鳥(niǎo)、懂鳥(niǎo)，知鳥(niǎo)、懂鳥(niǎo)這些足以讓他成為一個(gè)百發(fā)百中的獵人，但是他卻成不了獵人，這是為什么呢？（他愛(ài)鳥(niǎo)，板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)）愛(ài)是最掩飾不住的，你從哪里看出了他的愛(ài)。

*林子里有不少鳥(niǎo)。父親喃喃著。

a喃喃指什么？（輕聲地自言自語(yǔ)）

b為什么要輕聲呢？（怕打擾到鳥(niǎo)兒），足以他對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)。

c把這種愛(ài)帶進(jìn)你的朗讀 （板書(shū)：神態(tài)）

*還有鳥(niǎo)味。父親輕聲說(shuō)，他生怕驚動(dòng)鳥(niǎo)。

輕、生怕，不正是好朋友之間的體諒和尊重嗎？不正是好朋友之間的關(guān)愛(ài)嗎？在父親的眼中，鳥(niǎo)是和自己同樣地位的生命存在，所以父親對(duì)鳥(niǎo)的一舉一動(dòng)，都是用自己的心靈去解讀和體悟，他愛(ài)鳥(niǎo)?。ò鍟?shū)：動(dòng)作）

*這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻。父親說(shuō)。

　　 我知道父親此時(shí)也最快活。

（板書(shū)：語(yǔ)言）抓住也最快活體會(huì)父親以鳥(niǎo)兒的快樂(lè)為快樂(lè)，他喜歡聽(tīng)鳥(niǎo)兒唱歌，喜歡鳥(niǎo)

生：喜歡看鳥(niǎo)兒飛翔

生：喜歡看鳥(niǎo)兒在枝頭停歇

師：他高興著鳥(niǎo)兒的高興，掛心著鳥(niǎo)兒的安危，在他的心里，鳥(niǎo)兒是朋友，是家人，是不能被傷害的精靈。所以，我們和文中的我一樣，慶幸父親是鳥(niǎo)兒的知音，而不是會(huì)傷害他們的獵人。看看幽深的樹(shù)林，聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)兒們的歌唱，那就是一種享受、一種幸福 。讓我們?cè)偕钋榈刈x一讀文章的第一自然段。

四、課文總結(jié)

1、課題中的頓號(hào)可以換成哪個(gè)字？(愛(ài))

2、其實(shí)文中還藏著一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人，你知道是誰(shuí)嗎？對(duì)，那就是我，希望同學(xué)們和故事中的父親、兒子一樣愛(ài)鳥(niǎo)，

3、愛(ài)的表達(dá)方式有很多種，對(duì)于樹(shù)林和鳥(niǎo)，我們應(yīng)該怎么去愛(ài)呢？

4、希望我們身邊所有的動(dòng)物都不要受到傷害，自然和人類(lèi)能友好相處，和諧相處。

父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)說(shuō)課稿第二篇：

《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、能結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞、句含義；

3、體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，學(xué)會(huì)觀察事物的方法，受到愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的情感教育。

重點(diǎn)：能抓住重點(diǎn)詞、句，體會(huì)父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)這句話的含義。

難點(diǎn)：理解我聽(tīng)了父親的話，為什么心里掠過(guò)一絲沉重，也由衷地感到高興。

教學(xué)方法：朗讀法、點(diǎn)撥法

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，揭示課題

看，這片樹(shù)林美嗎？聽(tīng)，鳥(niǎo)兒的歌聲動(dòng)聽(tīng)嗎？今天，老師將帶領(lǐng)你們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》。

師生共同板書(shū)課題，齊讀課題。

二、鞏固舊知，通讀課文

1、出示重點(diǎn)詞語(yǔ)：茫然、凝神靜氣、黎明、熱騰騰、舒暢等詞語(yǔ)。（指名讀、齊讀）

2、同桌互讀課文，互相糾錯(cuò)。

三、品讀細(xì)節(jié)，體會(huì)情感

1、讀了課文，你都明白了什么？

2、你從哪些地方看出父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)？把相關(guān)句子畫(huà)下來(lái)，并作出批注。

1突然，父親站住了，朝幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下的望了又望，用鼻子聞了又聞。談體會(huì)。父親發(fā)現(xiàn)了什么？而我是怎樣做的，凝神靜氣是什么意思？

全班齊讀14自然段，說(shuō)一說(shuō)這是一個(gè)怎樣的意思？

2父親指著一棵樹(shù)的樹(shù)枝對(duì)我說(shuō)看那里沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？還有鳥(niǎo)味談?wù)勀愕母邢搿?/p>

3父親是如何回答我的話的。（指名讀）有。你就會(huì)聞到那種鳥(niǎo)類(lèi)特有的氣味。（師范讀，全班讀）

舒暢是什么意思？能試著說(shuō)一句話嗎？

師生交流，談對(duì)這段話的感悟。

4這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)候父親此時(shí)心情如何？能帶上感受讀這句話嗎？我眼中的父親是怎樣的形象。

3、父親說(shuō)黎明的鳥(niǎo)飛起來(lái)沉重。小組內(nèi)討論。

交流收獲，沉重是因?yàn)槭裁?？高興是因?yàn)槭裁矗?/p>

4、我是一個(gè)什么樣的孩子？

小結(jié)：同學(xué)們，我們喜歡藍(lán)天白云，喜歡快樂(lè)的小鳥(niǎo)，也希望空氣永遠(yuǎn)清新，草木永遠(yuǎn)繁茂，讓我們從自己開(kāi)始行動(dòng)吧！

四、拓展延伸，發(fā)散思維

同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)?？我們又該怎樣保護(hù)它們呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)宣傳標(biāo)語(yǔ)。

五、布置作業(yè)

請(qǐng)大家走進(jìn)美麗的大自然，拍一拍、寫(xiě)一寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

26、父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)

16、鹿角和鹿腿 下面的說(shuō)法，你贊成哪一種?說(shuō)說(shuō)你的理由

下面的說(shuō)法，你贊成哪一種?說(shuō)說(shuō)你的理由。

美麗的鹿角不重要，實(shí)用的鹿腿才是重要的。

鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長(zhǎng)處。

贊成第一種觀點(diǎn)：鹿角雖然美麗，但在逃生的緊要關(guān)頭卻起了反作用，讓鹿差點(diǎn)兒命喪獅口；而難看的鹿腿讓鹿逃脫了獅子的追捕，救了鹿的命，從實(shí)際作用來(lái)說(shuō)，鹿腿更重要。

贊成第二種觀點(diǎn)：鹿角很美麗，可以讓鹿愉悅，更有自信；雖然鹿腿難看，但它可以在獅子逼近時(shí)，讓鹿逃命。鹿角和鹿腿各有長(zhǎng)處，都很重要。

17、如果到小興安嶺旅游，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理由。

提示：課后第二題是引導(dǎo)理解全文的一道題。它要求學(xué)生在獲得小興安嶺景色的整體認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，還要對(duì)四季的景色進(jìn)行比較。這帶有個(gè)人主觀色彩，需要學(xué)生分析和思考。要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)和感受來(lái)談，說(shuō)出自己的理由（理由可以是美麗的風(fēng)景，也可以是物產(chǎn)豐富）。

例：我要夏天去那里。那里的樹(shù)木是那樣茂盛，遮住了太陽(yáng)，樹(shù)林里一定很涼爽。早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里，我很喜歡那種朦朧的感覺(jué)。我還要去看野花，和美麗的野花一起拍照，一起聊聊這小興安嶺的美景。

18、北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《三 加與減》運(yùn)白菜 練一練 5.張老師不小心把下面的表格弄臟了，你能將表格填完整嗎?與同伴交流你的方法。

北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《三 加與減》運(yùn)白菜 練一練

5.張老師不小心把下面的表格弄臟了，你能將表格填完整嗎?與同伴交流你的方法。

原有本數(shù)科普類(lèi)：785-190-315=280

借出本數(shù)傳記類(lèi)：190-110=80

剩余本數(shù)文學(xué)類(lèi)：315-105=210

剩余本數(shù)科普類(lèi)類(lèi)：482-210-110=162

借出本數(shù)科普類(lèi)類(lèi)：280-162=118

借出本數(shù)合計(jì)：105+118+80=303

19、上冊(cè)三年級(jí)第23課父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)詞語(yǔ)理解

上冊(cè)三年級(jí)第23課父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)詞語(yǔ)理解

本文敘述了父親帶我從滹沱河岸上的樹(shù)林表走過(guò)，親身感受到父親喜歡樹(shù)林和愛(ài)歌唱的鳥(niǎo)的事，表達(dá)了愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

理解詞語(yǔ)

黎明：天剛亮的時(shí)候。

幽深：（山水、樹(shù)林、宮室等）深而幽靜。

凝神靜氣：集中精神，靜下心來(lái)。

兀立：直立。

熱騰騰：形容熱氣蒸騰的樣子。

舒暢：開(kāi)朗愉快；舒服痛快。

一瞬間：轉(zhuǎn)眼之間，形容極短的時(shí)間。

驚愕：吃驚而發(fā)愣。

20、父親熱愛(ài)自然你同意這個(gè)判斷嗎？理由是什么？

父親熱愛(ài)自然你同意這個(gè)判斷嗎？理由是什么？

同意。父親要經(jīng)過(guò)不斷的觀察和豐富自身經(jīng)驗(yàn)，才能如此了解鳥(niǎo)的習(xí)性，這說(shuō)明父親喜歡親近大自然、熱愛(ài)大自然，在他眼里，樹(shù)林和鳥(niǎo)的快活就是他的快活。

21、你同意下面這些對(duì)父親的判斷嗎說(shuō)說(shuō)你的理由

你同意下面這些對(duì)父親的判斷嗎說(shuō)說(shuō)你的理由

1、父親一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)。（同意。從父親十分了解鳥(niǎo)的習(xí)性，他知道哪片葉子下藏著鳥(niǎo)，能聞到鳥(niǎo)味；父親和我說(shuō)話都是輕聲細(xì)語(yǔ)的，生怕驚了林中的鳥(niǎo)；樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，也是父親最快活的時(shí)刻這些方面可看出）

2、父親對(duì)鳥(niǎo)的習(xí)性十分了解。（同意。他知道樹(shù)林里有很多鳥(niǎo)，知道過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群，知道它們要唱歌了，知道鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻也是最危險(xiǎn)富饒時(shí)刻）

3、父親很善于觀察。（同意。他通過(guò)觀察無(wú)風(fēng)而動(dòng)的葉子，通過(guò)問(wèn)氣味就知道林中有很多鳥(niǎo)。）

4、父親熱愛(ài)自然。（同意。父親要經(jīng)過(guò)不斷的觀察和豐富自身經(jīng)驗(yàn)，才能如此了解鳥(niǎo)的習(xí)性，這說(shuō)明父親喜歡親近大自然、熱愛(ài)大自然，在他眼里，樹(shù)林和鳥(niǎo)的快活就是他的快活。）

5、父親曾經(jīng)是個(gè)獵人。（不同意。從文章最后一段我真高興，父親不是獵人可知，父親應(yīng)該未做過(guò)獵人。）

22、讀讀課文《走月亮》第6自然段，說(shuō)說(shuō)“我”的所見(jiàn)所聞，你還記得月下的某個(gè)情景嗎？仿照著寫(xiě)一寫(xiě)。

鄉(xiāng)村的秋夜，靜謐，安詳。仔細(xì)聆聽(tīng)，有秋蟲(chóng)咿咿呀呀的鳴叫聲傳來(lái)，讓這原本就靜謐的夜晚顯得更加寧?kù)o。走出家門(mén)，來(lái)到草地上。月光籠罩著整個(gè)草地，像是給草地穿上了無(wú)邊的輕柔的白色紗裙，月色讓草地顯得十分溫柔。站在草地上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，村外的山在月光的籠罩下，整個(gè)山酷似一條迂回的黑色的巨龍冒著仙氣，山上的小樹(shù)就是那條巨龍的鱗片，那條巨龍仿佛在漆黑的夜空下自由地飛翔，而且不被人們發(fā)現(xiàn)。沿著蜿蜒的小泥路前行，路旁有金燦燦的稻田。成熟的稻子，顆粒飽滿(mǎn)，沉甸甸的，隨風(fēng)起舞，飄散著誘人的芳香。走進(jìn)小樹(shù)林，細(xì)碎的月光撒在地上，映出斑駁又迷離的影子，一攤又一攤，攤攤都不盡相同，就像一幅幅色彩不一的水墨畫(huà)。月光就這樣靜靜地流淌著，傾瀉了一地。月朦朧，鳥(niǎo)朦朧。漸漸地月下的花草樹(shù)木也都像是被披上了一層白色的輕紗般，如仙似幻。

23、9.下面的說(shuō)法對(duì)嗎?對(duì)的在( )里畫(huà)“√”。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)練習(xí)七參考答案

9.下面的說(shuō)法對(duì)嗎?對(duì)的在( )里畫(huà)。

(1)直線是無(wú)線長(zhǎng)的。()

(2)小于、等于90的角叫銳角。( )

(3)將圓平均分成360份，人們把其中1份所對(duì)的角作為角的單位。( )

24、8.下面的說(shuō)法對(duì)嗎?對(duì)的在()里畫(huà)“√”。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)練習(xí)十一參考答案

8.下面的說(shuō)法對(duì)嗎?對(duì)的在()里畫(huà)。

(1)長(zhǎng)方形也是平行四邊形。()

(2)平行四邊形是特殊的梯形。（ ）

(3)兩個(gè)完全相同的梯形可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。（ ）

25、7.下面的說(shuō)法對(duì)嗎？對(duì)的在（）里畫(huà)“√”。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《練習(xí)九》練習(xí)題及答案

7.下面的說(shuō)法對(duì)嗎？對(duì)的在（）里畫(huà)。

(1)已知每個(gè)筆袋的價(jià)錢(qián)和買(mǎi)的個(gè)數(shù)，求總價(jià)，要用筆袋的單價(jià)乘個(gè)數(shù)。()

(2)小明家和學(xué)校相距700米，他從家到學(xué)校走了10分鐘，他每分鐘走多少米?這道題是求路程。()

(3)已知3小時(shí)走的路程，可以求速度。（）

26、你也看過(guò)夜晚的繁星吧？說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受。

你也看過(guò)夜晚的繁星吧？說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受。

震撼、敬畏,讓我感到了人的渺小,感到了自然的偉大.同時(shí)點(diǎn)點(diǎn)繁星讓我的思緒萬(wàn)千,想到了很多的東西.同時(shí),寂靜的星空讓我感到了內(nèi)心的一份寧?kù)o.

在這奇妙的的夜晚，我仿佛看到一顆顆頑皮的星星跳了出來(lái)，遠(yuǎn)離了宇宙媽媽的懷抱。它們發(fā)出歡快的笑聲，穿著銀白的的衣裳，像是剛剛從銀河里洗過(guò)似的。

無(wú)繁華都市,明星點(diǎn)綴,燈火燦然的夜色.無(wú)大海浩瀚,波瀾壯闊,一望無(wú)垠的壯景.有的只是生活乏味的消磨.

27、4.你知道下面這些日常用品的面積大小嗎？根據(jù)表中的數(shù)據(jù)算一算，填一填。

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《練習(xí)二十五》練習(xí)題及答案

4.你知道下面這些日常用品的面積大小嗎？根據(jù)表中的數(shù)據(jù)算一算，填一填。

28、北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《練習(xí)五》 3.涂色的三角形面積是平行四邊形面積的一半嗎?說(shuō)一說(shuō)你的理由。

北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《練習(xí)五》

3.涂色的三角形面積是平行四邊形面積的一半嗎?說(shuō)一說(shuō)你的理由。

答:是。因?yàn)閮蓚€(gè)涂色的三角形分別與它所在的平行四邊形等底等高。

29、作者讀三國(guó)演義的讀書(shū)方法你贊同嗎？說(shuō)明理由

作者讀三國(guó)演義的讀書(shū)方法你贊同嗎？說(shuō)明理由

我決定咬了牙拿起一本《三國(guó)演義》，自己一知半解地讀了起來(lái)，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對(duì)，比如把凱念作豈，把諸念作者之類(lèi)，因?yàn)橹粚W(xué)過(guò)那個(gè)字的一一半。

示例一：我不贊同這種讀書(shū)方法。字音讀不對(duì)，自然也很難理解這個(gè)字以及與之相關(guān)的詞語(yǔ)、句子的含義，不利于理解整本書(shū)的內(nèi)容。我們?cè)谧x書(shū)時(shí)還是要盡可能把握每個(gè)詞語(yǔ)、每句話的內(nèi)涵，這樣才能加深理解，從中學(xué)到有用的知識(shí)。

示例二：我贊同作者的這種讀書(shū)方法。作者當(dāng)時(shí)年紀(jì)尚小，要她像成人那樣去讀一部長(zhǎng)篇小說(shuō)顯然是不現(xiàn)實(shí)的。對(duì)于七八歲的小孩，讀書(shū)時(shí)從整體入手，不要過(guò)分糾結(jié)于某個(gè)字、詞的含義，只要把握大致內(nèi)容就可以了。

30、和自己的讀書(shū)體會(huì)聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容對(duì)你有哪些啟發(fā)？

和自己的讀書(shū)體會(huì)聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容對(duì)你有哪些啟發(fā)？

指導(dǎo)：課文中的讀書(shū)方法雖好，但不一定適合所有的人。每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況不一樣，大家要根據(jù)自身實(shí)際選擇適合自己的讀書(shū)方法，這樣讀書(shū)才能有率。

示例：朱熹所提倡的三到讀書(shū)法使我受益匪淺。我每次讀書(shū)時(shí)容易走神，對(duì)書(shū)中的內(nèi)容記得不深刻。采用三到讀書(shū)法集中精力于書(shū)本，眼睛認(rèn)真地看每一個(gè)字，嘴巴隨著眼睛的移動(dòng)而大聲誦讀，這樣一遍下來(lái)，我竟然記住了絕大部分內(nèi)容。

31、1.下面的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎?畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的2條對(duì)稱(chēng)軸。

北師大六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元圓《圓的認(rèn)識(shí)（二）》練習(xí)題及答案

1.下面的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎?畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的2條對(duì)稱(chēng)軸。

32、6.我和表妹身高的比是155：1。小亮的說(shuō)法對(duì)嗎？正確的比應(yīng)該是多少？你會(huì)化簡(jiǎn)嗎？

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)練習(xí)十一參考答案

6.我和表妹身高的比是155：1。

小亮的說(shuō)法對(duì)嗎？正確的比應(yīng)該是多少？你會(huì)化簡(jiǎn)嗎？

小亮的說(shuō)法不對(duì)。

1m=100cm

155：100=31：20

33、像下面這樣一個(gè)圓形被截得的部分叫做扇環(huán)。你能求出下面扇環(huán)的面積嗎？

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)練習(xí)十六參考答案

4.你在生活中見(jiàn)過(guò)下面這些圖案嗎？

像下面這樣一個(gè)圓形被截得的部分叫做扇環(huán)。你能求出下面扇環(huán)的面積嗎？

r小扇形=5-2=3（dm）

S扇形=S大扇形-S小扇形

=3.1454-3.1434

=3.14254-3.1494

=19.625-7.065

=12.56（dm）

34、你同意下面這些對(duì)父親的判斷嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由

你同意下面這些對(duì)父親的判斷嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由

1、父親一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)。（同意。從父親十分了解鳥(niǎo)的習(xí)性，他知道哪片葉子下藏著鳥(niǎo)，能聞到鳥(niǎo)味；父親和我說(shuō)話都是輕聲細(xì)語(yǔ)的，生怕驚了林中的鳥(niǎo)；樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，也是父親最快活的時(shí)刻這些方面可看出）

2、父親對(duì)鳥(niǎo)的習(xí)性十分了解。（同意。他知道樹(shù)林里有很多鳥(niǎo)，知道過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群，知道它們要唱歌了，知道鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻也是最危險(xiǎn)富饒時(shí)刻）

3、父親很善于觀察。（同意。他通過(guò)觀察無(wú)風(fēng)而動(dòng)的葉子，通過(guò)問(wèn)氣味就知道林中有很多鳥(niǎo)。）

4、父親熱愛(ài)自然。（同意。父親要經(jīng)過(guò)不斷的觀察和豐富自身經(jīng)驗(yàn)，才能如此了解鳥(niǎo)的習(xí)性，這說(shuō)明父親喜歡親近大自然、熱愛(ài)大自然，在他眼里，樹(shù)林和鳥(niǎo)的快活就是他的快活。）

5、父親曾經(jīng)是個(gè)獵人。（不同意。從文章最后一段我真高興，父親不是獵人可知，父親應(yīng)該未做過(guò)獵人。）

35、父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)課堂筆記

生字 讀音 部首 結(jié)構(gòu) 組詞及造句

朝 cho 月 左右 朝代 四腳朝天 他摔了個(gè)四腳朝天。

霧 w 雨 上下 云霧 霧氣 遠(yuǎn)山被云霧遮掩著。

蒙 mnɡ 艸 上下 霧蒙蒙 蒙眼 天空霧蒙蒙的。

鼻 b 鼻 上下 鼻子 耳鼻 大象身體笨重，鼻子卻很靈活。

總 zǒnɡ 心 上下 總共 總數(shù) 這個(gè)班總共有40名學(xué)生。

抖 dǒu 扌 左右 抖動(dòng) 抖落 列車(chē)一陣劇烈地抖動(dòng)。

露 l 雨 上下 露水 露珠 荷葉上的露珠閃閃發(fā)光。

濕 shī 氵 左右 濕氣 潮濕 雨后的原野異常潮濕。

吸 xī 口 左右 呼吸 吸氣 小草呼吸著新鮮的空氣。

獵 li 犭 左右 打獵 獵人 獵人微笑著走進(jìn)森林。

翅 ch 支 半包圍 翅膀 雞翅 大雁拍打著翅膀飛上藍(lán)天。

膀 bǎnɡ 月 左右 肩膀 翅膀 他的肩膀被箭射中。

重 zhnɡ 丿 獨(dú)體 重要 沉重 她受到了沉重的打擊。

會(huì)認(rèn)字 獵見(jiàn)會(huì)寫(xiě)的字

黎 l 黎明 黎民百姓 凝 nnɡ 凝視 凝神 暢 chnɡ 舒暢 流暢

瞬 shn 瞬息 一瞬間

多音字 重 chnɡ 重復(fù) 重新 朝 zhāo 朝氣 朝霞

zhnɡ 重量 重點(diǎn) cho 朝向 朝拜

詞語(yǔ)

表 父親 童年 霧蒙蒙 輕聲 生怕 驚動(dòng) 氣息 總是 抖動(dòng) 露水

呼吸 時(shí)刻 獵人 翅膀 沉重

字詞解釋 喙：鳥(niǎo)獸的嘴。 黎明：時(shí)間詞。天快要亮或剛亮的時(shí)候。

幽深：（山水、樹(shù)林、宮室等）深而幽靜。

喃喃：低聲說(shuō)話的聲音。 兀立：直立。

舒暢：開(kāi)朗愉快；舒服痛快。 驚愕：吃驚而發(fā)愣。

沉重：分量重；程度深。 霧蒙蒙：狀態(tài)詞。霧茫茫。

茫茫然：形容沒(méi)有邊際，看不清楚的樣子。

凝神靜氣：使精神凝聚，使心氣平和。

近反義詞 近義詞：黎明清晨 幽深幽靜 兀立矗立

生怕唯恐 氣息氣味 舒暢愜意

快活快樂(lè) 驚愕驚恐

反義詞：濃淡 苦甜 黎明黃昏

舒暢沉悶 瞬間永恒 潮濕干燥

沉重輕松 熱騰騰冷冰冰

詞語(yǔ)搭配 一片樹(shù)林 幽深的樹(shù)林 抖動(dòng)羽毛 驚愕地問(wèn)

一根樹(shù)枝 霧蒙蒙的樹(shù)林 抖動(dòng)翅膀 茫茫然地望著

一群鳥(niǎo) 濃濃的氣息 飛離樹(shù)枝 舒暢地呼吸著

幾片葉子 苦苦的氣息 聞到氣味 深深地呼吸著

作者簡(jiǎn)介 牛漢，原名史成漢，現(xiàn)代著名詩(shī)人、文學(xué)家和作家，七月派代表詩(shī)人之一。他創(chuàng)作的《悼念一棵楓樹(shù)》《華南虎》《半棵樹(shù)》等詩(shī)廣為傳誦，曾出版《牛漢詩(shī)文集》等。

主要內(nèi)容：

本文敘述了父親帶我從滹沱河岸上的樹(shù)林表走過(guò)，親身感受到父親喜歡樹(shù)林和愛(ài)歌唱的鳥(niǎo)的事。

段落大綱：

全文共23個(gè)自然段，可以分為兩部分。

第一部分（1）：概括寫(xiě)父親一生最喜歡的樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)。

第二部分（223）：具體寫(xiě)父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的喜愛(ài)。

詞句賞析：

1.父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)。

這是本文的中心句，概括全文，下文具體描寫(xiě)了父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的喜愛(ài)。一生寫(xiě)出了父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的喜愛(ài)時(shí)間之長(zhǎng)；最點(diǎn)出了喜愛(ài)的程度之深。

2.突然，父親站住了，朝幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。

這句話是對(duì)父親的動(dòng)作描寫(xiě)，上上下下 望了又望聞了又聞形象地表現(xiàn)出父親觀察得非常仔細(xì)，也說(shuō)明父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)十分熟悉，為下文作鋪墊。

3.并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，并沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。

這句話是我的觀察所得。兩個(gè)沒(méi)有連用，分別動(dòng)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面說(shuō)明我的觀察還不夠仔細(xì)，對(duì)鳥(niǎo)的習(xí)性不夠了解。

4.我茫茫然地望著凝神靜氣像樹(shù)一般兀立的父親。

這是一個(gè)比喻句，把父親比作直立的樹(shù)，形象表現(xiàn)出此時(shí)一動(dòng)不動(dòng)的父親聚精會(huì)神的樣子，與我的茫茫然形成對(duì)比，突出父親對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)。

5.我仔細(xì)找，沒(méi)有找到動(dòng)著的那幾片葉子。

運(yùn)用對(duì)比手法，襯托出父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉。

6.還有鳥(niǎo)味。父親輕聲說(shuō)，他生怕驚動(dòng)鳥(niǎo)。

輕聲，還有前文的喃喃都說(shuō)明父親說(shuō)話很輕，生怕驚動(dòng)了林子里的鳥(niǎo)，體現(xiàn)了父親對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)。

7.鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，飛離樹(shù)枝的那一瞬間，容易被獵人打中。

從父親的語(yǔ)言中可以讀出父親對(duì)鳥(niǎo)的生活習(xí)性非常熟悉，鳥(niǎo)兒容易受傷，父親對(duì)此深深的擔(dān)憂(yōu)。

8.我真高興，父親不是獵人。

真高興說(shuō)明我在父親的影響下也慢慢喜歡上了鳥(niǎo)，而且是發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡。

課文重難點(diǎn)探究：

1.父親是怎么知道林子里有不少鳥(niǎo)的？

父親通過(guò)看無(wú)風(fēng)而動(dòng)的樹(shù)葉，聞鳥(niǎo)散發(fā)出來(lái)的氣味知道林子里有不少鳥(niǎo)。

2.父親為什么對(duì)鳥(niǎo)的習(xí)性如此了解？

因?yàn)楦赣H愛(ài)鳥(niǎo)，對(duì)鳥(niǎo)進(jìn)行了長(zhǎng)期觀察，所以能夠?qū)B(niǎo)的習(xí)性如此了解。

3.為什么父親不是獵人，我覺(jué)得非常高興呢？

因?yàn)槿绻赣H是獵人，以父親對(duì)鳥(niǎo)的習(xí)性的了解，一定能打倒很多鳥(niǎo)。但是父親不是獵人，所以他當(dāng)然不會(huì)傷害鳥(niǎo)。這也從側(cè)面說(shuō)明我已經(jīng)暗暗喜歡上鳥(niǎo)，也很愛(ài)鳥(niǎo)。

4.為什么說(shuō)鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，飛離樹(shù)枝的那一瞬間，容易被獵人打中？

因?yàn)槔杳鲿r(shí)的鳥(niǎo)，翅膀潮濕，飛起來(lái)沉重。

5.文中關(guān)于我沒(méi)有看到鳥(niǎo)飛、沒(méi)有聽(tīng)到鳥(niǎo)叫、沒(méi)有找到動(dòng)著的葉子、更沒(méi)有聞到鳥(niǎo)味的幾處描寫(xiě)去掉好不好？為什么？

不好。這幾處描寫(xiě)是表現(xiàn)我通過(guò)自己的觀察來(lái)驗(yàn)證父親說(shuō)的話的反應(yīng)，我的一無(wú)所獲襯托出父親對(duì)鳥(niǎo)的了解、熟悉，表明這是父親經(jīng)常的、仔細(xì)地觀察鳥(niǎo)的經(jīng)驗(yàn)積累，深切真實(shí)地體現(xiàn)出父親對(duì)鳥(niǎo)的熱愛(ài)。

6.這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻。父親說(shuō)。我知道父親此時(shí)也最快活。兩句話中的最表達(dá)的意思一樣嗎？

不一樣。前面一個(gè)是父親聽(tīng)到鳥(niǎo)的歌唱時(shí)說(shuō)的，表明父親對(duì)鳥(niǎo)的了解和喜愛(ài)。后一個(gè)是我對(duì)父親的贊揚(yáng)，贊揚(yáng)父親深深地愛(ài)鳥(niǎo)情懷。

8.你認(rèn)為文中的父親是一個(gè)怎樣的人？并說(shuō)說(shuō)你的理由。

(1)父親喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)。具體理由見(jiàn)上面的問(wèn)題概括。

(2)父親對(duì)鳥(niǎo)的習(xí)性十分了解。他知道樹(shù)林里有很多鳥(niǎo)，知道過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群，知道它們要歌唱了，知道鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻也是最危險(xiǎn)的時(shí)刻。

(3)父親善于觀察。他通過(guò)觀察無(wú)風(fēng)而動(dòng)的樹(shù)葉，通過(guò)聞氣味就知道林中有很多鳥(niǎo)。

(4)父親熱愛(ài)自然。父親要經(jīng)過(guò)不斷的觀察和豐富的自身體驗(yàn)，才能如此了解鳥(niǎo)的習(xí)性。這說(shuō)明父親喜歡親近大自然、熱愛(ài)大自然，在他的眼里，樹(shù)林和鳥(niǎo)的快活就是他的快活。

36、父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)的多音字近義詞怎么寫(xiě)

父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)的多音字近義詞怎么寫(xiě)

《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》主要內(nèi)容：

本文通過(guò)父親和我的對(duì)話.展現(xiàn)了父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉與喜愛(ài)，表達(dá)了人與大自然和諧相處的主題。

①近義詞反義詞

近義詞：廣闊遼闊 沉思深思 遐想遐思

忠貞高風(fēng) 敬佩敬重 境界境地

無(wú)窮無(wú)盡 千姿百態(tài)形態(tài)萬(wàn)千

反義詞：暑寒 榮枯 長(zhǎng)短

廣闊狹窄 井然混亂 勇敢懦弱

敬佩輕視 千姿百態(tài)千篇一律

②多音字

重 chnɡ 重復(fù) 重新 朝 zhāo 朝氣 朝霞

zhnɡ 重量 重點(diǎn) cho 朝向 朝拜