五年級(jí)上冊(cè)少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）生字組詞

3、少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）生字詞組詞

少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）生字詞組詞

《少年中國(guó)說(shuō)》是清朝末年梁?jiǎn)⒊鞯纳⑽?，?xiě)于戊戌變法失敗后的1900年，文中極力歌頌中國(guó)少年的朝氣蓬勃，熱烈謳歌希望出現(xiàn)少年中國(guó)，號(hào)召和激勵(lì)我中國(guó)少年為創(chuàng)建少年中國(guó)而奮斗，寄托了作者對(duì)少年中國(guó)的熱愛(ài)和期望。表達(dá)作者熱切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神。作者熱情謳歌中國(guó)少年創(chuàng)建少年中國(guó)的英雄姿態(tài)和少年中國(guó)的光輝未來(lái)，鼓勵(lì)人們發(fā)憤圖強(qiáng)，肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的重任，表達(dá)了殷切期望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神。

瀉：xi（傾瀉、奔瀉、一瀉千里）

潛：qin（潛水、潛力、潛伏）

試：sh（試卷、嘗試、試驗(yàn)）

胎：tāi（胎教、懷胎、胚胎）

皇：hung（皇帝、皇宮、皇權(quán)）

履：lǚ（履行、履約、履任）

疆：jiāng（新疆、邊疆、疆土）

4、五年級(jí)上冊(cè)少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）生字組詞

五年級(jí)上冊(cè)少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）生字組詞

《少年中國(guó)說(shuō)》是清朝末年梁?jiǎn)⒊鞯纳⑽模瑢?xiě)于戊戌變法失敗后的1900年，文中極力歌頌中國(guó)少年的朝氣蓬勃，熱烈謳歌希望出現(xiàn)少年中國(guó)，號(hào)召和激勵(lì)我中國(guó)少年為創(chuàng)建少年中國(guó)而奮斗，寄托了作者對(duì)少年中國(guó)的熱愛(ài)和期望。表達(dá)作者熱切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神。作者熱情謳歌中國(guó)少年創(chuàng)建少年中國(guó)的英雄姿態(tài)和少年中國(guó)的光輝未來(lái)，鼓勵(lì)人們發(fā)憤圖強(qiáng)，肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的重任，表達(dá)了殷切期望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神。

瀉：xi（傾瀉、奔瀉、一瀉千里）

潛：qin（潛水、潛力、潛伏）

試：sh（試卷、嘗試、試驗(yàn)）

胎：tāi（胎教、懷胎、胚胎）

皇：hung（皇帝、皇宮、皇權(quán)）

履：lǚ（履行、履約、履任）

疆：jiāng（新疆、邊疆、疆土）

5、(2)55230里有(5)個(gè)十萬(wàn)，(5)個(gè)萬(wàn)，(2)個(gè)千和(3)個(gè)百。

北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)練習(xí)參考答案

(1)讀一讀普査結(jié)果中的各項(xiàng)人口數(shù)據(jù)。

(2)55230里有(5)個(gè)十萬(wàn)，(5)個(gè)萬(wàn)，(2)個(gè)千和(3)個(gè)百。

(3)居住在鄉(xiāng)村的人口約為(67714)萬(wàn)人

(4)比一比，填一填

性別構(gòu)成：（686852572）＞（652872280）

6、四年級(jí)下冊(cè)19小英雄雨來(lái)（節(jié)選）生字帶組詞

四年級(jí)下冊(cè)19小英雄雨來(lái)（節(jié)選）生字帶組詞

《小英雄雨來(lái)》主要寫(xiě)了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)十二歲的雨來(lái)是一個(gè)游泳本領(lǐng)很強(qiáng)的孩子，一次交通員李大叔為了躲避鬼子藏到了雨來(lái)家，雨來(lái)為了掩護(hù)李大叔被鬼子抓住了，他堅(jiān)決不說(shuō)出李大叔藏在哪里，鬼子把雨來(lái)拉到河沿上，想殺害雨來(lái)，沒(méi)想到雨來(lái)在鬼子開(kāi)槍前就跳入河中，憑著他高超的游泳本領(lǐng)從鬼子的槍口下巧妙地脫險(xiǎn)了。

晉 jn（晉察冀）（晉州市）

扭 niǔ（扭扭捏捏）

碼 mǎ（起碼）（碼頭）

囊 nāng（行囊）（囊腫）

姥 lǎo（姥姥）（姥爺）

吧 bā（吧嗒）（吧唧）

塞 sāi（塞在懷里）（木塞）

哇 w?。ㄖㄍ劾玻ㄗν蹏?guó)）

栓 shuān（槍栓）（血栓）

捆 kǔn（捆綁）（捆住）

綁 bǎng（捆綁）（五花大綁）

劫 ji（劫難）（搶劫）

枕 zhěn（枕頭）（落枕）

柜 gu（衣柜）（書(shū)柜）

嗚 wū（嗚嗚）

扒 b?。ò瞧ぃò擒?chē)）

尸 shī（尸首）（尸體）

7、四下第26課寶葫蘆的秘密（節(jié)選）注音組詞

本課敘述的是王葆的奶奶講了很多關(guān)于寶葫蘆的故事，從此王葆便經(jīng)常想象自己擁有寶葫蘆，幫助自己解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難，表現(xiàn)了奶奶的和藹、見(jiàn)識(shí)廣和王葆淘氣、機(jī)靈以及充滿(mǎn)想象力的特點(diǎn)，說(shuō)明了孩子的世界里充滿(mǎn)了好奇心和神奇色彩。

四下第26課寶葫蘆的秘密（節(jié)選）注音組詞

妖 yāo（妖怪）（妖嬈）

矩 jǔ（規(guī)矩）（矩形）

乖 guāi（乖乖）（乖巧）

攆 niǎn（攆走）

丫 yā（腳丫）（丫頭）

拽 zhui（拽?。?/p>

沖 chng（沖著）（沖壓）

瘦 shu（又瘦又長(zhǎng)）（消瘦）

多音字：

沖：chng（沖勁兒） chōng（沖鋒）

假：jiǎ（假如） ji（暑假）

溜：liū （溜冰）（溜走） li（一溜煙）（水溜）

8、小英雄雨來(lái)（節(jié)選）課文重難點(diǎn)筆記

小英雄雨來(lái)（節(jié)選）課文重難點(diǎn)筆記

1.我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。這句話(huà)在文中出現(xiàn)了幾次，其作用是什么？

這句話(huà)在文中出現(xiàn)了三次。表明了雨來(lái)誓死保護(hù)交通員，和敵人斗爭(zhēng)到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志，體現(xiàn)了中國(guó)人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國(guó)的決心。

2.第24段是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)鬼子的？表現(xiàn)了鬼子怎樣的特點(diǎn)？

這一段是從語(yǔ)言、動(dòng)作等方面描寫(xiě)鬼子的，表現(xiàn)了鬼子兇狠、可怕的特點(diǎn)。

雨來(lái)為什么能成為英雄？

3.雨來(lái)為什么能成為英雄？他身上具有哪些品質(zhì)？

（1）雨來(lái)生活在一個(gè)革命家庭中，父母都是抗日積極分子，爸爸媽媽是他學(xué)習(xí)的榜樣，他從小就受到革命家庭的熏陶。（2）雨來(lái)在夜校老師的教導(dǎo)下，不僅學(xué)到了文化知識(shí)，還接受了愛(ài)國(guó)主義教育，懂得了我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)的道理，這是他成為小英雄的思想基礎(chǔ)。（3）雨來(lái)機(jī)智勇敢，游泳本領(lǐng)高超，這是他成為小英雄的客觀(guān)條件。（4）日本鬼子侵略他的家鄉(xiāng)，激起了他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。雨來(lái)具有熱愛(ài)祖國(guó)、不畏強(qiáng)敵、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

4.文中共有幾次寫(xiě)到游泳？對(duì)表現(xiàn)小英雄雨來(lái)的性格有何作用？

共三次寫(xiě)到游泳。第一次在文章的第2自然段，寫(xiě)雨來(lái)的水性特別好，為下文寫(xiě)雨來(lái)從敵人的槍口下脫險(xiǎn)作了鋪墊。第二次在第45自然段，用一個(gè)生動(dòng)的例子，具體地寫(xiě)出了雨來(lái)的游泳本領(lǐng)高，表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智靈活，這正是他后來(lái)和鬼子做斗爭(zhēng)的重要條件。第三次在第53自然段，這里不但再次說(shuō)明雨來(lái)游泳本領(lǐng)高，而且進(jìn)一步表現(xiàn)了雨來(lái)機(jī)智，勇敢的性格，贊揚(yáng)了雨來(lái)確實(shí)是一位小英雄。

9、四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文26寶葫蘆的秘密（節(jié)選）說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

本單元是部編版四年級(jí)下冊(cè)第八單元，這個(gè)單元以中外童話(huà)主題選編了不同作家不同風(fēng)格的三篇童話(huà)，本單元的語(yǔ)文要素為：感受童話(huà)的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。習(xí)作為：按自己的想法新編故事。從課文到習(xí)作，各部分內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，相互配合，加強(qiáng)了單元整合，形成一個(gè)系統(tǒng)。

《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》是部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第八單元的第一篇課文，是一篇講讀課文。《寶葫蘆的秘密》是一篇童話(huà)故事，選自張?zhí)煲淼摹秾毢J的秘密》中一小部分。本文講述了寶葫蘆的主人王葆在得到寶葫蘆之前，如何經(jīng)常聽(tīng)奶奶講許多關(guān)于寶葫蘆的故事，得到寶葫蘆的人都過(guò)上了好日子要什么有什么幸福極了，于是王葆開(kāi)始聯(lián)系自己，非常希望自己也有這么一個(gè)寶葫蘆，為自己排憂(yōu)解難，解決生活中的難題。

二、說(shuō)學(xué)情

對(duì)于童話(huà)故事，孩子們并不陌生。在三年級(jí)上冊(cè)第二單元也是童話(huà)單元，這個(gè)單元的語(yǔ)文要素為：感受童話(huà)的豐富想象。試著自己編故事，寫(xiě)故事。四年級(jí)上冊(cè)第四單元編排的語(yǔ)文要素是感受神話(huà)中神奇的想象，四年級(jí)下冊(cè)第八單元編排的語(yǔ)文要素是感受童話(huà)的奇妙。

從語(yǔ)文要素上看，體現(xiàn)了部編教材由易到難，由淺入深的發(fā)展梯度。

四年級(jí)學(xué)生是心理健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻，他們對(duì)于課外閱讀已經(jīng)積累了一定的量，他們喜歡看童話(huà)、講童話(huà)、對(duì)童話(huà)故事有著濃厚的興趣。

三、說(shuō)教法學(xué)法

教學(xué)時(shí)，要從整體上把握本單元教材特點(diǎn)。本單元課文都和童話(huà)有關(guān)，非常有趣，在教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)，采取問(wèn)題引導(dǎo)法，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑、解疑、感悟。倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，激發(fā)其對(duì)童話(huà)故事的熱愛(ài)之情。

四、課時(shí)安排

兩個(gè)課時(shí)（本次說(shuō)課是第二課時(shí)）

五、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

第一課時(shí)

1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)交流，能正確認(rèn)讀妖、矩等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)介、紹等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。

2.利用多種形式的朗讀，了解故事內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

3.自讀感悟，感受王葆人物的形象。

第二課時(shí)

1.通過(guò)分析對(duì)比故事，感悟奶奶給王葆講故事的奇妙之處，感受寶葫蘆的神奇作用。

2.通過(guò)交流合作，展開(kāi)想象，根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。

3.通過(guò)拓展閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀童話(huà)故事的興趣。

五．說(shuō)重難點(diǎn)

結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和本單元語(yǔ)文要素，從學(xué)生出發(fā)，我確定了以下重難點(diǎn)；

【重點(diǎn)】

1.通過(guò)分析對(duì)比故事，感悟故事的奇妙之處，感受寶葫蘆的神奇作用。

【難點(diǎn)】

1.通過(guò)交流合作，展開(kāi)想象，根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。

六．說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

（一）圖片激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1.出示王葆的圖片，問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了王葆是一個(gè)怎樣的孩子嗎？

2.生交流。這節(jié)課，我們就繼續(xù)來(lái)看看寶葫蘆的秘密到底是什么吧。

【意圖：通過(guò)圖片引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的興趣；通過(guò)提問(wèn)能再次感受王葆這人人物形象。回顧舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，這是教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)?！?/p>

（二）深入理解，探討故事的奇妙。

1.生自由讀第二部分的內(nèi)容（5-18自然段），想一想奶奶給我講了哪些故事？用筆在文中用直線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái)。

2.生根據(jù)課文回答。

3.奶奶每次講故事還不同，那不同在哪里呢？

（預(yù)設(shè)：好像有不同的主人公，不同的地點(diǎn)，不同的情節(jié)）

4.師：除了故事的情節(jié)和主人公不同之外，這些故事都和我們的生活有很大的區(qū)別。這就是童話(huà)故事的神奇之處。（板書(shū)：童話(huà)故事 奇妙）

5.師問(wèn)：除了情節(jié)和主人公，你覺(jué)得最奇妙的是什么呢？

這些故事都有一個(gè)共同點(diǎn).

師：你看寶葫蘆有什么神奇的作用呢？

生答：不管在什么時(shí)候什么地方，都會(huì)得到一個(gè)寶葫蘆。

6.師生一起總結(jié)。如果需要故事更奇妙，我們需要符合童話(huà)故事的人物，還有神奇的想象和生動(dòng)有趣的情節(jié)，這樣你的故事肯定就會(huì)很吸引人。

板書(shū)： 主人公 生動(dòng)有趣的情節(jié) 大膽神奇的想象

【意圖：抓住重點(diǎn)段落，從讀課文，做筆記，找不同之處，感悟最神奇的寶葫蘆。一步一步，從思考到真切體悟有一個(gè)階梯狀的加深，讓學(xué)生能更容易去體會(huì)童話(huà)故事的奇妙和寶葫蘆的神奇之處?！?/p>

（三）扶放結(jié)合，創(chuàng)編故事。

奶奶給王葆講的寶葫蘆的故事，有很多，你能否選擇其中一個(gè)，根據(jù)已有的內(nèi)容創(chuàng)編一下，講給同學(xué)們聽(tīng)？

1. 出示例子，認(rèn)識(shí)四格漫畫(huà)，學(xué)習(xí)方法

2. 出示故事《拔蘿卜》進(jìn)行對(duì)比。問(wèn)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是什么？

3. 對(duì)比兩個(gè)高潮部分，看看哪個(gè)寫(xiě)的好？說(shuō)說(shuō)為什么？引出創(chuàng)編的方法。

預(yù)設(shè)：語(yǔ)言 動(dòng)作 神態(tài) 心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（板書(shū)）

4. 問(wèn)題引導(dǎo)，運(yùn)用方法。

5. 運(yùn)用四格漫畫(huà)，小組合作，創(chuàng)編故事。

6. 小組代表分享。

【意圖：創(chuàng)編故事是本堂課的難點(diǎn)，我首先給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)編故事的框架，在舉例加以具體的運(yùn)用，對(duì)比不同的寫(xiě)法，進(jìn)而引出創(chuàng)編需要進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，才能有趣生動(dòng)。當(dāng)學(xué)生明白了之后，讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用方法，用四格漫畫(huà)的導(dǎo)學(xué)單，給出一些提示，由扶到放，一步一步去創(chuàng)編然后分享，讓學(xué)生能夠達(dá)到舉一反三效果?！?/p>

（四）回歸課文

1.請(qǐng)生默讀第19-21自然段,王葆想要寶葫蘆干些什么呢？

2.請(qǐng)生答。

預(yù)設(shè)：王葆很想要一個(gè)寶葫蘆解決生活中的難題，為他排憂(yōu)解難。

【意圖：這是本篇課文的第三部分，作為過(guò)渡的一部分和孩子們交流，為下一環(huán)節(jié)進(jìn)行一個(gè)鋪墊?！?/p>

（五）拓展閱讀，激發(fā)閱讀童話(huà)的興趣

1.圖片出示王葆得到寶葫蘆之后做成的事情。

2.得到寶葫蘆之后反而變成了煩惱。這是怎么回事呢？

【意圖：閱讀后面的部分，更能激發(fā)孩子們閱讀這本書(shū)的興趣。孩子們就抱著一顆好奇心去看這本書(shū)了。進(jìn)而推薦閱讀。】

（六）推薦閱讀

推薦閱讀《寶葫蘆的秘密》。

10、少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）課文生字拼音組詞造句

少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）課文生字拼音組詞造句

《少年中國(guó)說(shuō)》是清朝末年梁?jiǎn)⒊鞯纳⑽模瑢?xiě)于戊戌變法失敗后的1900年，文中極力歌頌少年的朝氣蓬勃，指出封建統(tǒng)治下的中國(guó)是老大帝國(guó)，熱切希望出現(xiàn)少年中國(guó)，振奮人民的精神。文章不拘格式，多用比喻，具有強(qiáng)烈的鼓勵(lì)性。

①生字組詞造句

瀉傾瀉 流瀉 瀑布從高處傾瀉下來(lái)。

潛潛水 潛力 這家公司發(fā)展的潛力很大。

試考試 比試 他在這次考試中得了第一名。

胎輪胎 胎兒 這四個(gè)輪胎的質(zhì)量很好。

皇皇帝 皇宮 紫禁城是明清兩代的皇宮。

履履行 步履 履行承諾是一種美好的品德。

疆疆土 邊疆 我國(guó)的疆土遼闊，物產(chǎn)豐富。

②生字組詞

瀉 xi ：傾瀉 腹瀉 流瀉 一瀉千里 上吐下泄

潛 qin ：潛泳 潛藏 潛逃 潛水 潛移默化

試 sh ：試驗(yàn) 試用 考試 測(cè)試 試題 口試

胎 tāi ：胎生 胚胎 懷胎 胎記 內(nèi)胎 輪胎

皇 hung ：堂皇 皇帝 皇宮 皇室 皇皇巨著

履 lǚ ：履行 履歷 衣履 如履薄冰 削足適履

疆 jiāng ：邊疆 疆界 疆土 疆場(chǎng) 萬(wàn)壽無(wú)疆

11、五年級(jí)第13課少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）多音字近反義詞

五年級(jí)第13課少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）多音字近反義詞

《少年中國(guó)說(shuō)》是清朝末年梁?jiǎn)⒊鞯纳⑽模瑢?xiě)于戊戌變法失敗后的1900年，文中極力歌頌少年的朝氣蓬勃，指出封建統(tǒng)治下的中國(guó)是老大帝國(guó)，熱切希望出現(xiàn)少年中國(guó)，振奮人民的精神。文章不拘格式，多用比喻，具有強(qiáng)烈的鼓勵(lì)性。

多音字：

少：shǎo (多少)sho (少年)

似：s（似乎）sh(似的）

12、少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）好詞好句

少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）好詞好句

少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）好詞

①字詞解釋

硎：磨刀石。

隼：一種兇猛的鳥(niǎo)。

干將：古代寶劍名。

哉：表示贊嘆，相當(dāng)于啊。

八荒：指東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向上極遠(yuǎn)的地方。

矞矞皇皇：華美瑰麗，富麗堂皇。

鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張：鷹隼展翅試飛，掀起狂風(fēng)，飛沙走石。

天戴其蒼，地履其黃：頭頂著蒼天，腳踏著黃土大地。

②詞語(yǔ)搭配

③課內(nèi)詞語(yǔ)

干將 八荒 矞矞皇皇 鷹隼試翼 天戴其蒼

少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）翻譯

所以今天的責(zé)任，不在別人身上，全在我們少年身上。少年聰明我國(guó)家就聰明，少年富裕我國(guó)家就富裕，少年強(qiáng)大我國(guó)家就強(qiáng)大，少年獨(dú)立我國(guó)家就獨(dú)立，少年自由我國(guó)家就自由，少年進(jìn)步我國(guó)家就進(jìn)步，少年勝過(guò)歐洲，我國(guó)家就勝過(guò)歐洲，少年稱(chēng)雄于世界，我國(guó)家就稱(chēng)雄于世界。

紅日剛剛升起，道路充滿(mǎn)霞光。黃河從地下冒出來(lái)，洶涌奔瀉浩浩蕩蕩。潛龍從深淵中騰躍而起，它的鱗爪舞動(dòng)飛揚(yáng)。小老虎在山谷吼叫，所有的野獸都害怕驚慌。雄鷹隼鳥(niǎo)振翅欲飛，風(fēng)和塵土高卷飛揚(yáng)。奇花剛開(kāi)始孕起蓓蕾，華美瑰麗，富麗堂皇。干將劍新磨，閃射出光芒。頭頂著蒼天，腳踏著黃土大地。從縱的時(shí)間看有悠久的歷史，從橫的空間看有遼闊的疆域。前途象海一般寬廣，未來(lái)的日子無(wú)限遠(yuǎn)長(zhǎng)。

美麗啊，我的少年中國(guó)，將與天地共存不老！雄壯啊，我的中國(guó)少年，將與祖國(guó)萬(wàn)壽無(wú)疆！

13、五年級(jí)上冊(cè)第11課牛郎織女（二）生字

五年級(jí)上冊(cè)第11課牛郎織女（二）生字

牛郎織女的故事最早起源于星辰崇拜，是人們將牽牛星和織女星神化和人格化的產(chǎn)物。牛郎織女故事雛形最早見(jiàn)于《古詩(shī)十九首》，后經(jīng)歷代流傳和加工，最終形成了優(yōu)美動(dòng)人的神話(huà)故事。該故事的大意是牛郎與織女堅(jiān)貞的愛(ài)情感動(dòng)了喜鵲，無(wú)數(shù)喜鵲用身體搭成一道跨越天河的彩橋，讓牛郎織女在天河上相會(huì)，后王母娘娘允許牛郎織女每年農(nóng)歷的七月七日在鵲橋上會(huì)面一次。

儉：（節(jié)儉、勤儉、省吃?xún)€用）

皇：（皇帝、皇宮、富麗堂皇）

偎：（偎依、偎傍、人急偎親）

衰：（衰老、早衰、衰弱）

泰：（泰山、泰安、國(guó)泰民安）

珊：（珊瑚）

瑚：（珊瑚）

礁：（礁石、暗礁、珊瑚礁）

筐：（竹筐、籮筐、筐子）

拗：（執(zhí)拗、拗不過(guò)、強(qiáng)嘴拗舌）

14、13、少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選） 1、正確、流利地朗讀課文，做到連貫而有氣勢(shì)。背誦課文。

朗讀指導(dǎo)：朗讀這篇課文要把握語(yǔ)言特點(diǎn)，課文語(yǔ)言高度凝練，多為四字句，朗讀時(shí)要把握節(jié)奏和語(yǔ)氣。朗讀時(shí)還要體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)激情，殷切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的情感。

背誦指導(dǎo)：背誦這篇課文，要把握課文的層次：課文第一層表達(dá)作者的觀(guān)點(diǎn)，第二層用排比句謳歌少年中國(guó)，第三層總結(jié)全文。對(duì)課文分層次理解，這樣有利于背誦。

15、北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《精打細(xì)算》 (1)星星文具店的鋼筆每支多少元?陽(yáng)光文具店的鋼筆每支多少元?說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。 (2)用豎式算一算，結(jié)合情境說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步的意思。 (3)說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)文具店

北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《精打細(xì)算》

(1)星星文具店的鋼筆每支多少元?陽(yáng)光文具店的鋼筆每支多少元?說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。

星星文具店：13.62=6.8(元)

陽(yáng)光文具店：19.53=6.5(元)

(2)用豎式算一算，結(jié)合情境說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步的意思。

13.62=6.8(元)

19.53=6.5(元)

(3)說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)文具店的鋼筆便宜?每支鋼筆便宜多少元?

6.8元6.5元

6.8-6.5=0.3(元)

答:陽(yáng)光文具店賣(mài)得便宜,每支鋼筆便宜0.3元。

16、北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（二）》 3.觀(guān)察下圖中的分?jǐn)?shù)，在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 （1）3個(gè)1/10是（ ）,7/10里有（ ）個(gè)1/10,（ ）個(gè)1/10是1。 （2）在這些分?jǐn)?shù)中，最接近

北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（二）》

3.觀(guān)察下圖中的分?jǐn)?shù)，在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

（1）3個(gè)1/10是3/10,7/10里有7個(gè)1/10,10個(gè)1/10是1。

（2）在這些分?jǐn)?shù)中，最接近0的是1/10，最接近1的是9/10。

17、五年級(jí)上冊(cè)13課少年中國(guó)說(shuō)(節(jié)選)說(shuō)課稿

五年級(jí)上冊(cè)13課少年中國(guó)說(shuō)(節(jié)選)說(shuō)課稿

1、說(shuō)教材

（一）教材分析

《少年中國(guó)說(shuō)》是中國(guó)近代史上一篇重要的文章，作者是梁?jiǎn)⒊?，本文是?jié)選片段。課文用激情磅礴的語(yǔ)言，熱情的贊美了少年中國(guó)與中國(guó)少年，表達(dá)了作者對(duì)中國(guó)光明前途的熱切希望，非常富有感染力。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能結(jié)合注釋了解課文內(nèi)容，背誦課文。

3.反復(fù)誦讀理解作者熾熱的思想感情；體會(huì)句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言特點(diǎn)。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

1.能結(jié)合注釋了解課文內(nèi)容，背誦課文。（重點(diǎn)）

2.正確理解作者熾烈的感情，領(lǐng)會(huì)文章表現(xiàn)手法的特點(diǎn)。（難點(diǎn)）

二、說(shuō)教法

根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：

1.朗讀法

本課課文用語(yǔ)以四字韻文為主，讀起來(lái)朗朗上口，讓學(xué)生通過(guò)大量的朗讀，感受作者語(yǔ)言上的特點(diǎn)，同時(shí)也加深對(duì)課文情感的了解。

2.背景點(diǎn)拔教學(xué)法

本課只從字面意思了解課文是不夠的，要讓學(xué)生了解作者寫(xiě)作的背景，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)近代史的了解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

3.多媒體輔助教學(xué)法

本課準(zhǔn)備了同步教學(xué)多媒體課件。包括作者簡(jiǎn)介，課文生字和課文講解內(nèi)容，重點(diǎn)補(bǔ)充了課文寫(xiě)作背景，配有適量插圖，圖文結(jié)合，避免枯燥說(shuō)教形式教學(xué)。

三、說(shuō)學(xué)法

本課要求學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)，包括自己查字典預(yù)習(xí)本課生字，朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容，查找作者簡(jiǎn)介，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的把握。

課內(nèi)學(xué)習(xí)包括具體學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)字的字音，掌握會(huì)寫(xiě)的字，了解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)課文主旨。

四、說(shuō)教學(xué)流程

（一）布置預(yù)習(xí)，課前交流：

1.利用工具書(shū)，把不認(rèn)識(shí)的字詞注上音并識(shí)記字形、字義。

2.劃出自己喜歡的語(yǔ)句和不懂的地方，并思考為什么。

3.收集作者簡(jiǎn)介，查找課文相關(guān)背景資料。

（二）本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩課時(shí)完成：

第一課時(shí)：

一、課題導(dǎo)入

1.展示《少年中國(guó)說(shuō)》朗誦錄音，讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)過(guò)之后的感受。

板書(shū)少年中國(guó)說(shuō)

二、學(xué)習(xí)生字

1.讓學(xué)生在課文中標(biāo)出生字，結(jié)合課文注音和查字典，先自己認(rèn)一認(rèn)。

2.課件出示生字。

3.教師范讀生字，學(xué)生跟讀，讀準(zhǔn)字音。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字書(shū)寫(xiě)，注意筆順和書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

三、初步感知課文內(nèi)容

1.學(xué)生朗讀課文，小組之間比賽讀，比一比哪個(gè)小組讀得有氣勢(shì)，讀得好。

2.結(jié)合課文注釋?zhuān)私庹n文大意，畫(huà)出難懂的字句。

3.思考：

①課文用哪些事物來(lái)贊美少年中國(guó)？主要用了什么表現(xiàn)手法？

②少年中國(guó)和中國(guó)少年之間有什么聯(lián)系？

第二課時(shí)：

一、學(xué)習(xí)課文第1自然段

1.課件展示作者簡(jiǎn)介，背景資料（八國(guó)聯(lián)軍侵華，戊戌變法等）。

2.學(xué)生齊讀課文，讀完之后同桌之間相互交流一下說(shuō)說(shuō)這一段主要講了什么內(nèi)容。

3.注意句子：少年智則國(guó)智少年雄于地球則國(guó)雄于地球。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這種句式的好處。

二、學(xué)習(xí)課文第2-3自然段

1.讓學(xué)生分小組朗讀，比一比哪個(gè)小組讀得好。

2.讓學(xué)生思考第2段用了哪些事物來(lái)贊美少年中國(guó)。主要用了什么表現(xiàn)手法。

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

這是課文的結(jié)尾部分，共兩個(gè)句子，句式整齊。作者進(jìn)一步歌頌了少年中國(guó)與中國(guó)少年。與天不老，與國(guó)無(wú)疆將這種感情表達(dá)到了極點(diǎn)。

師：請(qǐng)大家想一想，中國(guó)少年與少年中國(guó)有什么聯(lián)系呢？

只有中國(guó)少年奮發(fā)有為，少年中國(guó)才能豪邁崛起。

三、拓展延伸

1.說(shuō)一說(shuō)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

文字語(yǔ)言特點(diǎn)是高度凝練、概括，氣勢(shì)宏大，感情飽滿(mǎn)。文章多為四字一句，而且押韻，處運(yùn)用反復(fù)、對(duì)偶、比喻、排比等修辭方法，大量地引用了典故，使文章具有較強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力，讀起來(lái)鏗鏘有力，朗朗上口。

2.讓學(xué)生討論：這篇課文訴說(shuō)了一百多年前梁?jiǎn)⒊壬膹?qiáng)國(guó)夢(mèng)想。結(jié)合今日之中國(guó)，你認(rèn)為他的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？

3.課件展示新中國(guó)的成就。（改革開(kāi)放，香港回歸，澳門(mén)回歸，嫦娥四號(hào)，玉兔二號(hào)登月等）。讓學(xué)生結(jié)合今昔對(duì)比，說(shuō)一說(shuō)自己的感想。

四、課文主旨?xì)w納

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

六、說(shuō)效果

在本課的教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過(guò)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)他們把握課文內(nèi)容，理解中心思想。同時(shí)我讓孩子們通過(guò)自學(xué)的方式解決生字詞，取得了良好的效果。

18、騎鵝旅行記（節(jié)選）課堂筆記之課文主要內(nèi)容

騎鵝旅行記（節(jié)選）課堂筆記之課文主要內(nèi)容

本文主要寫(xiě)了喜歡虐待動(dòng)物的小男孩尼爾斯被小狐仙變成大拇指般大小后受盡動(dòng)物們的嘲笑、恐嚇和追逐。后來(lái)，，后來(lái)，尼爾斯被雄鵝帶到了天上，開(kāi)始了騎鵝旅行，為我們展現(xiàn)了一個(gè)曾經(jīng)喜歡虐待動(dòng)物、喜歡搞惡作劇的男孩的形象。

19、魯濱遜漂流記(節(jié)選)多音字與近義詞反義詞

本文內(nèi)容由梗概和節(jié)選組成。梗概寫(xiě)了魯濱遜遇險(xiǎn)上島建房定居 養(yǎng)牧種植救星期五回到英國(guó)等情節(jié)。節(jié)選寫(xiě)了魯濱遜初到島上的生活狀態(tài)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。課文表現(xiàn)了魯濱遜不畏艱險(xiǎn)、正視現(xiàn)實(shí)、樂(lè)觀(guān)向上、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干、頑強(qiáng)生存的精神品質(zhì)。

多音字：

漂 piāo 漂流 漂走 圈 quān 圓圈 光圈

pio 漂亮 漂漂亮亮 jun 圈養(yǎng) 豬圈

近義詞：

畏懼害怕 流落落難 凄涼凄慘

防御防范 估算估計(jì) 淡忘遺忘

缺乏欠缺 傾覆顛覆 控制抑制

安慰慰藉 叛亂叛變 侵襲侵略

前所未有史無(wú)前例 荒無(wú)人煙渺無(wú)人煙

反義詞：

凄涼繁榮 安慰打擊 簡(jiǎn)陋繁華

倒霉幸運(yùn) 缺乏充足 野蠻文明

稀罕常見(jiàn) 沮喪興奮 驚恐鎮(zhèn)定

荒無(wú)人煙人山人海 心平氣和氣急敗壞

20、第五課魯濱遜漂流記(節(jié)選)生字組詞與造句

本文內(nèi)容由梗概和節(jié)選組成。梗概寫(xiě)了魯濱遜遇險(xiǎn)上島建房定居 養(yǎng)牧種植救星期五回到英國(guó)等情節(jié)。節(jié)選寫(xiě)了魯濱遜初到島上的生活狀態(tài)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。課文表現(xiàn)了魯濱遜不畏艱險(xiǎn)、正視現(xiàn)實(shí)、樂(lè)觀(guān)向上、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干、頑強(qiáng)生存的精神品質(zhì)。

懼 j 畏懼 懼怕 困難面前不要產(chǎn)生畏懼情緒。

凄 qī 凄慘 凄涼 寒號(hào)鳥(niǎo)發(fā)出凄慘的叫聲。

寞 m 寂寞 落寞 交了新朋友，我不覺(jué)得寂寞了。

宴 yn 宴會(huì) 午宴 他們舉行盛大宴會(huì)慶祝勝利。

霉 mi 發(fā)霉 倒霉 最近他老是遇到倒霉的事。

籍 j 書(shū)籍 戶(hù)籍 書(shū)籍，是理想的源泉。

聊 lio 聊天 無(wú)聊 花兒低著頭和葉子聊天。

乏 f 缺乏 乏力 他太缺乏經(jīng)驗(yàn)，難以成功。

柵 zh 柵欄 籬柵 追捕者一跳越過(guò)了柵欄。

控 knɡ 控制 操控 我勸他控制自己的脾氣。

貸 di 借貸 貸款 我們得了一筆政府貸款。

剔 tī 剔除 挑剔 請(qǐng)你把不要的材料剔除掉。

斃 b 槍斃 擊斃 綁架者被武警當(dāng)場(chǎng)擊斃。

襲 x 襲擊 突襲 一場(chǎng)臺(tái)風(fēng)襲擊了我國(guó)南海。

覆 f 覆蓋 顛覆 地上都覆蓋了一層白雪。

21、六下5魯濱遜漂流記(節(jié)選)生字注音組詞

本文內(nèi)容由梗概和節(jié)選組成。梗概寫(xiě)了魯濱遜遇險(xiǎn)上島建房定居 養(yǎng)牧種植救星期五回到英國(guó)等情節(jié)。節(jié)選寫(xiě)了魯濱遜初到島上的生活狀態(tài)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。課文表現(xiàn)了魯濱遜不畏艱險(xiǎn)、正視現(xiàn)實(shí)、樂(lè)觀(guān)向上、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干、頑強(qiáng)生存的精神品質(zhì)。

懼 (j) (畏懼) (懼怕)

凄 (qī) (凄慘) (凄涼)

寞 (m) (寂寞) (落寞)

宴 (yn) (宴會(huì)) (赴宴)

霉 (mi) (發(fā)霉) (倒霉)

籍 (j) (書(shū)籍) (戶(hù)籍)

聊 (lio) (聊天) (無(wú)聊)

乏 (f) (缺乏) (乏力)

柵 (zh) (柵欄)

控 (knɡ) (控制) (操控)

貸 (di) (信貸) (貸款)

剔 (tī) （剔除) (剔骨)

襲 (x) (襲擊) (突襲)

覆 (f) (覆蓋) (顛覆)

22、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六課騎鵝旅行記(節(jié)選）生字注音練習(xí)

一、給下列生字注音

莓蔓?？┡镎?/p>

二、給下列漢字注音并組詞

犬（ ）（ ）（ ） 咪（ ）（ ）（ ）

睜（ ）（ ）（ ） 揪（ ）（ ）（ ）

喉（ ）（ ）（ ） 饒（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

莓（ ）（ ） 蔓（ ）（ ）

霉（ ）（ ） 漫（ ）（ ）

炫（ ）（ ） 咯（ ）（ ）

玄（ ）（ ） 胳（ ）（ ）

棚（ ）（ ） 障（ ）（ ）

繃 （ ）（ ） 章（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

po（ ） jǐ（ ）

刨 濟(jì)

bo（ ） j（ ）

de（ ） d（ ）

的 的

d（ ） dī（ ）

四、咬文嚼字

滑：A.光溜，不粗澀； B.在光溜的物體表面上溜動(dòng)；

C.狡詐，不誠(chéng)實(shí)。

1.狐貍是一種狡猾的動(dòng)物。（ ）

2.荔枝的表皮很粗糙，去掉皮以后卻很光滑。（ ）

3.花樣滑冰是一類(lèi)技巧與藝術(shù)性相結(jié)合的冰上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。（ ）

23、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五課魯濱遜漂流記(節(jié)選)生字注音練習(xí)

一、給下列生字注音

懼凄籍柵貸覆寞控

二、給下列漢字注音并組詞

宴（ ）（ ）（ ） 聊（ ）（ ）（ ）

乏（ ）（ ）（ ） 霉（ ）（ ）（ ）

剔（ ）（ ）（ ） 斃（ ）（ ）（ ）

襲（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

懼（ ）（ ） 凄（ ）（ ）

具（ ）（ ） 妻（ ）（ ）

籍（ ）（ ） 柵（ ）（ ）

藉（ ）（ ） 刪（ ）（ ）

貸（ ）（ ） 覆（ ）（ ）

貨（ ）（ ） 履（ ）（ ）

寞（ ）（ ） 控（ ）（ ）

漠（ ）（ ） 腔（ ）（ ）

四、咬文嚼字

1.畏：A.怕； B.敬服。

① 他是一個(gè)將軍，很多人對(duì)他望而生畏。（ ）

② 小時(shí)候，父親對(duì)我很?chē)?yán)厲，我很敬畏他。（ ）

2.陋：A.丑的，粗劣，不文明的； B.狹小，簡(jiǎn)略； C.見(jiàn)識(shí)小。

① 魯濱遜用木頭和船帆搭起一座簡(jiǎn)陋的帳篷。（ ）

② 相貌丑陋的人，內(nèi)心不一定丑陋。（ ）

③ 可別以為鄉(xiāng)下人都是孤陋寡聞，談到五谷雜糧，他們可見(jiàn)多識(shí)廣得很。（ ）

24、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六課騎鵝旅行記(節(jié)選）生字注音練習(xí)答案

一、給下列生字注音

mi wn xun gē png zhng

二、給下列漢字注音并組詞

犬 quǎn 犬牙 犬吠 咪 mī 貓咪 喵咪

睜 zhēng 睜眼 睜開(kāi) 揪 jiū 揪心 揪住

喉 hu 咽喉 喉嚨 饒 ro 求饒 饒命

三、比一比，再組詞

莓 草莓 藍(lán)莓 蔓 藤蔓 瓜蔓

霉 倒霉 發(fā)霉 漫 浪漫 漫長(zhǎng)

炫 炫耀 炫麗 咯 咯吱 咯咯叫

玄 玄幻 玄門(mén) 胳 胳臂 胳膊

棚 瓜棚 大棚 障 障礙 路障

繃 繃帶 緊繃 章 文章 章節(jié)

四、給下列多音字組詞

刨 po 刨地 bo 刨床 濟(jì) jǐ 濟(jì)南 j 救濟(jì)

的 好的 d 目的地 d 的確 dī 的士

四、咬文嚼字

1.C 2.A 3.B

25、湯姆·索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)分段與各自然段段意

湯姆索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)分段與各自然段段意

《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》是美國(guó)大文豪馬克吐溫以美國(guó)少年生活為主體寫(xiě)成的。故事的主人公湯姆是個(gè)天真、活潑而又頑皮的典型的美國(guó)少年。課前讓學(xué)生盡量抽時(shí)間去看這部作品，讓學(xué)生對(duì)作品有初步的了解，為本課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中，以學(xué)生自讀、自悟?yàn)橹?，抓住關(guān)鍵的中心問(wèn)題探討交流，讀出個(gè)性，讀懂片段的內(nèi)容，對(duì)主人公的特點(diǎn)有逐步的認(rèn)識(shí)，并感受作者的寫(xiě)作技巧。學(xué)文后的小練筆安排，則是讓孩子們盡情地展開(kāi)想象，經(jīng)歷一次屬于自己的冒險(xiǎn)，釋放孩子愛(ài)自由的天性。

段落大綱：

全文共15個(gè)自然段，可以分為四部分。

第一部分（1）：人們因?yàn)閮蓚€(gè)孩子的失蹤而感到悲傷。

第二部分（2、3）：兩個(gè)孩子脫險(xiǎn)歸來(lái)，人們歡慶并探望孩子。

第三部分（4）：湯姆向人們講述在洞中的經(jīng)歷。

第四部分（515）湯姆身體恢復(fù)后探望哈克和貝奇，得知洞口被封后告訴法官印江喬埃在洞中。

1.指導(dǎo)方法，學(xué)會(huì)閱讀。

閱讀名著，方法的指導(dǎo)很重要。在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生抓住最精彩的語(yǔ)段進(jìn)行學(xué)習(xí)，分析人物形象與性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的文筆。引導(dǎo)之后，放手讓學(xué)生自己尋找精彩語(yǔ)段，進(jìn)行分析，注意合作交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解故事內(nèi)容，分析描寫(xiě)方法，提升閱讀與寫(xiě)作的能力，同時(shí)也訓(xùn)練了表達(dá)能力。

2.展開(kāi)想象，放飛自我。

結(jié)合精彩語(yǔ)段的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的經(jīng)歷、身邊同伴的事例，展開(kāi)豐富的想象，抓住怎樣如何怎么進(jìn)行想象，進(jìn)行一次自我放飛，經(jīng)歷一次冒險(xiǎn)，獲得別樣的閱讀體驗(yàn)。

26、騎鵝旅行記(節(jié)選)分段與各自然段段意

騎鵝旅行記(節(jié)選)分段與各自然段段意

《騎鵝旅行記》是世界文學(xué)史上第一部，也是唯一一部獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的童話(huà)作品。課文節(jié)選部分講述了尼爾斯被變成小狐仙，被院子里的動(dòng)物欺負(fù)，跟著鵝遠(yuǎn)行的故事。這個(gè)片段著重介紹了小男孩變成小狐仙之后他的世界的變化。這是一篇略讀課文，教學(xué)這一課，抓住尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了什么變化這一閱讀問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等，了解故事內(nèi)容。為落實(shí)以生為本的理念，在學(xué)習(xí)方式上，引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，小組交流、匯報(bào)的方式品讀文本。

段落大綱：

全文共5個(gè)自然段，可以分為兩部分。

第一部分（14）：尼爾斯發(fā)現(xiàn)自己變小以后想去找小狐仙講和。

第二部分（529）：尼爾斯想尋求動(dòng)物們幫助找到小狐仙，可是誰(shuí)都不愿幫他。

第三部分（3048）：男孩尼爾斯在墻頭上聽(tīng)見(jiàn)家鵝和大雁的對(duì)話(huà)，為了不讓父母?jìng)?，撲上了即將飛走的雄鵝。雄鵝載著尼爾斯飛到了高空，離開(kāi)了家園。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，提倡討論式教學(xué)。因此，教學(xué)中我注重做到以下兩點(diǎn)：

1.重視讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同方式的閱讀，如瀏覽、自讀、小組讀、分角色讀，尤其重視指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)邊讀邊圈畫(huà)關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。

2.重視討論式教學(xué)。第一處：課堂上我讓學(xué)生圍繞感興趣的一個(gè)片段先自學(xué)，再進(jìn)行小組討論，分享尼爾斯對(duì)之前欺負(fù)小動(dòng)物的后悔之意。第二處：我讓學(xué)生圍繞家鵝該不該跟大雁一起飛向高山進(jìn)行討論。學(xué)生展開(kāi)討論，明確在生活中要敢于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)，不墨守成規(guī)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，提升自身素質(zhì)。

27、魯濱遜漂流記(節(jié)選)分段與各自然段段意

魯濱遜漂流記(節(jié)選)分段與各自然段段意

《魯濱遜漂流記》是英國(guó)作家笛福的長(zhǎng)篇小說(shuō)，魯濱遜是書(shū)中的主人公。魯濱遜因乘船遭遇大風(fēng)失事，漂流到荒島，一個(gè)人在荒無(wú)人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。課文按歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，塑造了一個(gè)不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的硬漢形象。本課是小說(shuō)的梗概及節(jié)選，重點(diǎn)寫(xiě)魯濱遜在島上艱難、驚險(xiǎn)的經(jīng)歷。運(yùn)用對(duì)比閱讀的方式，比較梗概及原文節(jié)選的區(qū)別。

段落大綱：

梗概部分共10個(gè)自然段，可以分為四部分。

第一部分（1）：英國(guó)人魯濱孫喜歡冒險(xiǎn)。

第二部分（26）：魯濱孫流落到荒島，憑借自己的勤勞與智慧定居下來(lái)。

第三部分（78）：魯濱孫救了野人，取名星期五，他們?cè)趰u上愉快地生活。

第四部分（9、10）：魯濱孫和星期五救了船長(zhǎng)，船長(zhǎng)帶他們回到了英國(guó)。

節(jié)選部分共10個(gè)自然段，可以分為兩部分。

第一部分（17）：具體描寫(xiě)魯濱遜在島上的生活充滿(mǎn)困難，而且很孤寂。

第二部分（810）：寫(xiě)魯濱遜記錄并列出自己的處境，決心開(kāi)始安排自己在島上的生活。

本課是名著梗概和節(jié)選片段賞析，雖然是外國(guó)名著，但內(nèi)容比較淺顯，而且大多數(shù)學(xué)生都讀過(guò)。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，先讓學(xué)生讀一讀閱讀提示，再按要求讀課文，多讀幾遍，整體把握課文內(nèi)容。節(jié)選片段中的好處與壞處對(duì)照表，是本課最具特色的表達(dá)方式。這一內(nèi)容和形式，既體現(xiàn)了魯濱遜在極度困難的條件下積極樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度，又能幫助學(xué)生在今后用這樣的方法克服困難。通過(guò)自讀自悟?qū)φ毡容^對(duì)讀感悟，落實(shí)知識(shí)、方法、態(tài)度三維目標(biāo)的整體達(dá)成。這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突破，也為學(xué)生今后在主題為學(xué)會(huì)生存的口語(yǔ)交際中打下基礎(chǔ)。

28、六下語(yǔ)文湯姆·索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)生字組詞

六下語(yǔ)文湯姆索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)生字組詞

選文講述的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。向我們展現(xiàn)了一個(gè)無(wú)所不能、淘氣、向往自由、勇敢機(jī)智、有正義感和愛(ài)心的一個(gè)孩子頭兒的形象。課文先是講述貝琪的媽媽撒切爾太太和湯姆的阿姨悲痛絕望的心情，以及湯姆、貝琪回來(lái)后小鎮(zhèn)歡樂(lè)的晚上。先悲后喜，充滿(mǎn)了喜劇氣氛。接著通過(guò)湯姆的講述，介紹他和貝琪在洞中的歷險(xiǎn)經(jīng)過(guò)，最后講湯姆去看望伙伴哈克和貝琪，從法官口中意外地知道山洞已被封上，喬埃被困洞中。

瞟 瞟見(jiàn)、瞟眼

多音字：

奇：q奇怪 jī奇數(shù)

假：jiǎ假如 ji假期

劃：hu劃船 hu計(jì)劃

結(jié)：ji結(jié)局 jiē結(jié)巴

29、六下語(yǔ)文魯濱遜漂流記(節(jié)選)生字注音組詞

六下語(yǔ)文魯濱遜漂流記(節(jié)選)生字注音組詞

本課內(nèi)容由梗概和節(jié)選組成。梗概部分按照魯濱遜歷險(xiǎn)的時(shí)間順序，通過(guò)代表性的事件，記敘了魯濱遜流落荒島建房定居馴養(yǎng)培育救星期五，最終回到英國(guó)的故事。節(jié)選寫(xiě)了魯濱遜初到島上的生活狀態(tài)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。課文表現(xiàn)了魯濱遜不畏艱險(xiǎn)、正視現(xiàn)實(shí)、樂(lè)觀(guān)向上、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干、頑強(qiáng)生存的精神品質(zhì)。

懼：j（畏懼、懼怕、臨危不懼）

凄：qī（凄涼、凄慘、凄風(fēng)苦雨）

寞：m（寂寞、落寞、不甘寂寞）

宴：yn（宴會(huì)、喜宴、宴請(qǐng)）

霉：mi（發(fā)霉、倒霉、霉菌）

籍：j（國(guó)籍、書(shū)籍、籍貫）

聊：lio（無(wú)聊、聊天、閑聊）

乏：f（缺乏、疲乏、人困馬乏）

柵：zh（柵欄、柵子、竹柵）

控：kng（控制、自控、控告）

貸：di（貸款、信貸、責(zé)無(wú)旁貸）

剔：tī（剔除、挑剔、晶瑩剔透）

襲：x（襲擊、偷襲、侵襲）

覆：f（覆蓋、覆滅、覆水難收）

多音字：

作 zuō（作坊） zu（作家）

盡 jǐn（盡管） jn（盡興 ）

勁 jn（勁頭） jng（勁敵）

泊：b （停泊）pō （湖泊）

畜：ch（畜生）x（畜牧業(yè)）

圈quān（圓圈）jun（圈養(yǎng)）

30、六下騎鵝旅行記(節(jié)選)上課筆記劃重點(diǎn)

六下騎鵝旅行記(節(jié)選)上課筆記劃重點(diǎn)

《騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪?拉格洛芙創(chuàng)作的一部童話(huà)作品，講述了一個(gè)名叫尼爾斯的十四歲小男孩的故事。他調(diào)皮、貪玩、任性、懶惰，不愛(ài)學(xué)習(xí)，喜歡捉弄小動(dòng)物，因?yàn)閷?duì)小精靈不恭敬、出爾反爾、受到了懲罰，被小精靈変成了一個(gè)只有拇指般大小的小人兒，隨后又為了保護(hù)自家飛走的雄鵝而被帶上高空。從此，他騎在鵝背上，跟隨大雁走南闖北，周游各地，歷時(shí)八個(gè)月オ返回家鄉(xiāng)。在整個(gè)旅行中，尼爾斯不僅欣賞到瑞典的美麗自然風(fēng)光，聽(tīng)到了許多古老的傳說(shuō)故事，長(zhǎng)了見(jiàn)聞，還飽嘗了風(fēng)險(xiǎn)和苦難。他逐漸改正了自己的缺點(diǎn)，蛻變成了一個(gè)懂事、勇敢、善良、樂(lè)于助人的好孩子。

教材節(jié)選部分描述的是尼爾斯變成小人兒后去牛棚找小狐仙，他先遇到了麻雀，麻雀嘲笑他是拇指大的小人兒；接著是受過(guò)他欺負(fù)的雞沒(méi)完沒(méi)了地追著他說(shuō)活該，活該；隨后尼爾斯遇到了貓，貓也不愿意告訴他小狐仙的去向，并且當(dāng)惱怒的尼爾斯又要去揪貓尾巴時(shí)，平時(shí)溫柔和善的貓卻將他狠狠撲倒；吃盡苦頭的尼爾斯又到了牛棚中，引得牛棚里吼聲四起，牛都想好好教訓(xùn)下這個(gè)平日搗蛋的小男孩。又后悔又害怕的尼爾斯意識(shí)到院子里沒(méi)人愿意幫他找小狐仙，于是他無(wú)奈地爬上圍墻，恰逢看到自己家的雄鵝要和大雁一起飛走，為了讓家里不受損失，他一躍跳上鵝背，開(kāi)啟了此次旅行。

本文在人物形象的塑造方面，采用了形這一藝術(shù)手段，使作品具有更大的表現(xiàn)力。尼爾斯的成人之路，就是通過(guò)被變形成一個(gè)拇指般大小的小人兒開(kāi)始的。變形后，強(qiáng)弱身份被置換，此時(shí)的他不再是那個(gè)飛揚(yáng)跋扈、調(diào)皮搗蛋又愛(ài)搞惡作劇的十四歲少年，更像是一個(gè)四五歲的小男孩兒。變形賦予了平常事物不一樣的屬性，營(yíng)造出陌生化的效果，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

選文部分的插圖共有四幅，第一幅是小人兒尼爾斯站在院子里的臺(tái)階上向雞、鵝詢(xún)問(wèn)小狐仙的去處，龐然大物般的雞、鵝和弱小的尼爾斯形成了明的對(duì)比；第二幅是牛棚中的牛正怒氣沖沖地町著小人尼爾斯、對(duì)尼爾斯之前的做法表示不滿(mǎn)；第三幅為小人兒尼爾斯坐在圍墻上環(huán)顧自己的家，他像螞蟻般弱小，顯得無(wú)助而孤獨(dú)；第四幅為背景圖，尼爾斯最終著白鵝飛到空中，開(kāi)啟旅行。

教材分析

《尼爾斯騎鵝旅行記》是拉格洛芙為兒童寫(xiě)的唯一一部長(zhǎng)篇童話(huà)。它 是根據(jù)瑞典教育部的要求，作為學(xué)校的地理教育讀物而寫(xiě)的，不料后來(lái)卻成為了世界文學(xué)藝術(shù)中的珍品。因?yàn)槔衤遘降木薮蟪删停?914年她被選為瑞典皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。在瑞典，現(xiàn)在有一項(xiàng)最重要的兒童文學(xué)獎(jiǎng)，就是用尼爾斯這個(gè)名字命名的。

《尼爾斯騎鵝旅行記》寫(xiě)了一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)、喜歡惡作劇的頑皮小男孩尼爾斯歷險(xiǎn)的故事。一天，尼爾斯因?yàn)樽脚艘粋€(gè)小精靈而被小精靈用妖法變成一個(gè)拇指大的小人兒，后來(lái)，他騎在他家的大白鵝背上跟著一群大雁走南闖北，周游各地，一路上，他增長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí)，結(jié)識(shí)了許多朋友，聽(tīng)了許多故事傳說(shuō)，也經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的危險(xiǎn)。在漫長(zhǎng)的旅途中，尼爾斯逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，懂得了什么是善惡，學(xué)會(huì)了同情和愛(ài)

這部作品生動(dòng)講述了尼爾斯旅行中的有趣經(jīng)歷，描繪了作者的祖國(guó)瑞典的美麗河山，書(shū)中還穿插介紹了大量瑞典的民間傳說(shuō)，讓小讀者在閱讀中懂得了真誠(chéng)、勇敢、友愛(ài)和愛(ài)國(guó)，并獲得了豐富的地理和歷史知識(shí)。這部作品獲得了巨大成功，為作者贏(yíng)得譜貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，現(xiàn)在已被譯成五十多種文字，還曾被改編為動(dòng)畫(huà)片。

、理解詞語(yǔ)

頭暈?zāi)垦＃侯^腦發(fā)昏，眼睛發(fā)花。形容被事情繁瑣弄得不知所措。

烏合之眾：指無(wú)組織無(wú)紀(jì)律的一群人。烏合，像烏鴉那樣聚集。

得意揚(yáng)揚(yáng)：形容非常得意的樣子。

惱怒：生氣，發(fā)怒。

示弱：表示比對(duì)方軟弱，不敢較量（多用于否定式）。

徑直：表示直接進(jìn)行某件事，不在事前費(fèi)周折。

混亂：沒(méi)條理，沒(méi)秩序。

報(bào)應(yīng)：佛教用語(yǔ)，原指種善因得善果、種惡因得惡果，后來(lái)多指種惡因得惡果。

垂頭喪氣：形容情緒低落、失望懊喪的神情。

漫游：隨意游覽。

躍躍欲試：形容心里急切地想試試。

無(wú)濟(jì)于事：對(duì)于事情沒(méi)有什么幫助；對(duì)于解決問(wèn)題沒(méi)有什么幫助。比喻不能解決問(wèn)題。

九牛二虎之力：形容很大的力量。

八、句子解析

1.發(fā)現(xiàn)，光那樣站著等待是無(wú)濟(jì)于事的，一定得想別的辦法。他覺(jué)得最聰明的做法就是去找小狐仙講和。

在文中起承上啟下的作用。承接上文站在閉目鏡子前怪樣子不會(huì)消失，引出下文找小狐仙過(guò)程中發(fā)生的事。

2.院子里的鵝和雞立即掉過(guò)頭來(lái)盯著男孩，并發(fā)出六一陣使人無(wú)法忍受的咯咯聲。公雞叫道，他活該，咯咯里咕，他扯過(guò)我的雞冠！

立即盯著寫(xiě)出了雞和鵝聽(tīng)到尼爾斯名字時(shí)的強(qiáng)烈反應(yīng)；從公雞的話(huà)語(yǔ)中可看出尼爾斯以前是怎樣淘氣地捉弄他們，也表現(xiàn)出公雞此時(shí)的幸災(zāi)樂(lè)禍。

3.男孩感覺(jué)到貓的爪子穿過(guò)他的背心和襯衣，刺進(jìn)了他的肉皮，鋒利的犬牙觸到了他的咽喉上。他拼命地喊著救命。

說(shuō)明男孩習(xí)慣了欺負(fù)貓，總是扯它的尾巴。憤怒使男孩早已忘記自己變成拇指大小之后是多么弱小無(wú)力。在被貓撲倒在地，前爪按住胸口，大嘴對(duì)準(zhǔn)咽喉之后，又害怕貓要了他的命，所以大喊救命。說(shuō)明男孩此時(shí)已經(jīng)被嚇壞了。

4.牛棚里只有三頭牛。但男孩進(jìn)去的時(shí)候，卻是吼聲四起，一片混亂，聽(tīng)起來(lái)至少是三十頭。

聽(tīng)起來(lái)至少是三十頭運(yùn)用夸張的修辭手法，寫(xiě)出了三頭牛吼聲的巨大，也表現(xiàn)了牛見(jiàn)到尼爾斯時(shí)強(qiáng)烈的憤怒之情。

5.五月玫瑰在她們中間年紀(jì)最大、最聰明，現(xiàn)在也最生氣。你過(guò)來(lái)，她說(shuō)，你做的事都應(yīng)該遭報(bào)應(yīng)了。你曾多次從你母親腿下抽走她擠奶時(shí)坐的小凳，你多次在你母親提著奶桶走過(guò)時(shí)伸腳絆倒她，你多次氣得她站在這里流眼淚！

五月玫瑰舉出具體的事例，說(shuō)明她不僅不滿(mǎn)尼爾斯昔日欺負(fù)自己，也為尼爾斯捉弄媽媽的荒唐行為感到氣憤。既表現(xiàn)了五月玫瑰的善良，也表現(xiàn)了尼爾斯的頑劣。

九、問(wèn)題歸納

1.結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)尼爾斯變小后的模樣的。

作者沒(méi)有直接描寫(xiě)男孩尼爾斯變成小人兒后的模樣，而是通過(guò)間接的對(duì)比描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)的。如他還夠不到鎖快看拇指大的小人兒尼爾斯豪爾耶松。這樣描寫(xiě)可以讓讀者對(duì)尼爾斯的小有著具體直觀(guān)的感受，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣。

2.尼爾斯對(duì)貓的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這些變化呢？

剛看到貓時(shí)，尼爾斯親切地稱(chēng)呼他親愛(ài)的貓咪，因?yàn)樗霃呢埖淖炖飭?wèn)出小狐仙的住處。當(dāng)被拒絕以后，尼爾斯對(duì)貓的態(tài)度十分粗暴，甚至還想去揪貓的尾巴。當(dāng)他被貓輕松地按到地上教訓(xùn)之后，他對(duì)貓感到了恐懼。最后被貓放過(guò)時(shí)，尼爾斯對(duì)待貓的態(tài)度是羞愧的。

3.接下來(lái)，尼爾斯又遇見(jiàn)了誰(shuí)？發(fā)生了什么？

接下來(lái)，尼爾斯溜進(jìn)了牛棚，三頭牛也都對(duì)他不客氣，這時(shí)男孩意識(shí)到過(guò)去對(duì)他們不好，現(xiàn)在后悔了，但是牛們依然對(duì)他非常兇，他擔(dān)心牛會(huì)掙斷韁繩，所以趕緊溜了。

4.但是牛都不聽(tīng)他說(shuō)話(huà)。她們吵鬧得非常兇，他真擔(dān)心哪頭牛會(huì)掙斷韁繩，所以他覺(jué)得還是趁早溜掉為妙。這句話(huà)中的溜改為跑、逃好不好？為什么？

不好。因?yàn)榱锸乔那牧镒叩囊馑?，一方面表明尼爾斯已?jīng)認(rèn)識(shí)到了自己以前行為的錯(cuò)誤，并感到羞愧的心理；另一方面寫(xiě)出了現(xiàn)在牛都不理他，他只能灰溜溜離開(kāi)的狼狽情態(tài)。如果將溜改為跑、逃，則沒(méi)有這種表達(dá)效果。

5.從尼爾斯和動(dòng)物的對(duì)話(huà)中，可以看出尼爾斯沒(méi)有變小之前是一個(gè)什么樣的人？

從尼爾斯和動(dòng)物的對(duì)話(huà)中，我們可以了解到尼爾斯曾經(jīng)扯過(guò)公雞的雞冠，揪過(guò)貓的尾巴，用各種方式捉弄三頭牛，把母親擠奶時(shí)坐的小凳藏起來(lái)，用腳故意絆倒母親等頑劣的行為。從中可以看出尼爾斯是一個(gè)調(diào)皮搗蛋、惹是生非、頑劣自私的孩子。

十、課文分段

第一部分（14）：尼爾斯發(fā)現(xiàn)自己變小以后想去找小狐仙講和。

第二部分（529）：尼爾斯想尋求動(dòng)物們幫助找到小狐仙，可是誰(shuí)都不愿幫他。

第三部分（3048）：男孩尼爾斯在墻頭上聽(tīng)見(jiàn)家鵝和大雁的對(duì)話(huà)，為了不讓父母?jìng)模瑩渖狭思磳w走的雄鵝。雄鵝載著尼爾斯飛到了高空，離開(kāi)了家園。

十一、課文主題

課文主要寫(xiě)了喜歡虐待動(dòng)物的小男孩尼爾斯被小狐仙變成大拇指般大小后受盡動(dòng)物們的嘲笑、恐嚇和追逐。后來(lái)，，后來(lái)，尼爾斯被雄鵝帶到了天上，開(kāi)始了騎鵝旅行，為我們展現(xiàn)了一個(gè)曾經(jīng)喜歡虐待動(dòng)物、喜歡搞惡作劇的男孩的形象。

31、六年級(jí)語(yǔ)文第六課騎鵝旅行記(節(jié)選)生字組詞

六年級(jí)語(yǔ)文第六課騎鵝旅行記(節(jié)選)生字組詞

《騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪拉格洛夫創(chuàng)作的童話(huà)，首次出版于1907年。在該書(shū)中，作者用新穎、靈活的手法，幽默而生動(dòng)的筆調(diào)為孩子們描繪了瑞典一幅幅氣象萬(wàn)千的美麗圖畫(huà)，并通過(guò)引人入勝的故事情節(jié)，對(duì)瑞典的地理和地貌、動(dòng)物、植物、文化古跡、內(nèi)地居民和偏僻少數(shù)民族地區(qū)的人民的生活和風(fēng)俗習(xí)慣，進(jìn)行了真實(shí)的記錄，融文藝性、知識(shí)性、科學(xué)性于一體。

犬 犬牙 犬吠

咪 貓咪 喵咪

睜 睜眼 睜開(kāi)

揪 揪心 揪住

喉 咽喉 喉嚨

饒 求饒 饒命

多音字：

冠：ɡuān （雞冠）ɡun （冠軍）

更：gēng（三更半夜）gng（更加）

掙：zhng（掙脫）zhēng（掙扎）

32、六年級(jí)下冊(cè)第五課魯濱遜漂流記(節(jié)選)筆記知識(shí)點(diǎn)

六年級(jí)下冊(cè)第五課魯濱遜漂流記(節(jié)選)筆記知識(shí)點(diǎn)

作者介紹：

丹尼爾?笛福(1660-1731)，生于英國(guó)，是18世紀(jì)英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)的奠基人，也是英國(guó)文學(xué)史上第一個(gè)重要的小說(shuō)家，有英國(guó)和歐洲小說(shuō)之父的美稱(chēng)?！遏敒I遜漂流記》、《摩爾?弗蘭德斯》等對(duì)英國(guó)及歐洲小說(shuō)的發(fā)展起了巨大的作用。代表作有《魯濱遜漂流記》《杰克上?！贰读_克薩娜》等。

作品介紹：（點(diǎn)下方鏈接）

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33、六年級(jí)下冊(cè)第六課騎鵝旅行記(節(jié)選)筆記知識(shí)點(diǎn)

六年級(jí)下冊(cè)第六課騎鵝旅行記(節(jié)選)筆記知識(shí)點(diǎn)

《騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪?拉格洛芙創(chuàng)作的一部童話(huà)作品，講述了一個(gè)名叫尼爾斯的十四歲小男孩的故事。他調(diào)皮、貪玩、任性、懶惰，不愛(ài)學(xué)習(xí)，喜歡捉弄小動(dòng)物，因?yàn)閷?duì)小精靈不恭敬、出爾反爾、受到了懲罰，被小精靈変成了一個(gè)只有拇指般大小的小人兒，隨后又為了保護(hù)自家飛走的雄鵝而被帶上高空。從此，他騎在鵝背上，跟隨大雁走南闖北，周游各地，歷時(shí)八個(gè)月オ返回家鄉(xiāng)。在整個(gè)旅行中，尼爾斯不僅欣賞到瑞典的美麗自然風(fēng)光，聽(tīng)到了許多古老的傳說(shuō)故事，長(zhǎng)了見(jiàn)聞，還飽嘗了風(fēng)險(xiǎn)和苦難。他逐漸改正了自己的缺點(diǎn)，蛻變成了一個(gè)懂事、勇敢、善良、樂(lè)于助人的好孩子。

教材節(jié)選部分描述的是尼爾斯變成小人兒后去牛棚找小狐仙，他先遇到了麻雀，麻雀嘲笑他是拇指大的小人兒；接著是受過(guò)他欺負(fù)的雞沒(méi)完沒(méi)了地追著他說(shuō)活該，活該；隨后尼爾斯遇到了貓，貓也不愿意告訴他小狐仙的去向，并且當(dāng)惱怒的尼爾斯又要去揪貓尾巴時(shí)，平時(shí)溫柔和善的貓卻將他狠狠撲倒；吃盡苦頭的尼爾斯又到了牛棚中，引得牛棚里吼聲四起，牛都想好好教訓(xùn)下這個(gè)平日搗蛋的小男孩。又后悔又害怕的尼爾斯意識(shí)到院子里沒(méi)人愿意幫他找小狐仙，于是他無(wú)奈地爬上圍墻，恰逢看到自己家的雄鵝要和大雁一起飛走，為了讓家里不受損失，他一躍跳上鵝背，開(kāi)啟了此次旅行。

本文在人物形象的塑造方面，采用了形這一藝術(shù)手段，使作品具有更大的表現(xiàn)力。尼爾斯的成人之路，就是通過(guò)被變形成一個(gè)拇指般大小的小人兒開(kāi)始的。變形后，強(qiáng)弱身份被置換，此時(shí)的他不再是那個(gè)飛揚(yáng)跋扈、調(diào)皮搗蛋又愛(ài)搞惡作劇的十四歲少年，更像是一個(gè)四五歲的小男孩兒。變形賦予了平常事物不一樣的屬性，營(yíng)造出陌生化的效果，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

選文部分的插圖共有四幅，第一幅是小人兒尼爾斯站在院子里的臺(tái)階上向雞、鵝詢(xún)問(wèn)小狐仙的去處，龐然大物般的雞、鵝和弱小的尼爾斯形成了明的對(duì)比；第二幅是牛棚中的牛正怒氣沖沖地町著小人尼爾斯、對(duì)尼爾斯之前的做法表示不滿(mǎn)；第三幅為小人兒尼爾斯坐在圍墻上環(huán)顧自己的家，他像螞蟻般弱小，顯得無(wú)助而孤獨(dú)；第四幅為背景圖，尼爾斯最終著白鵝飛到空中，開(kāi)啟旅行。

教材分析

《尼爾斯騎鵝旅行記》是拉格洛芙為兒童寫(xiě)的唯一一部長(zhǎng)篇童話(huà)。它 是根據(jù)瑞典教育部的要求，作為學(xué)校的地理教育讀物而寫(xiě)的，不料后來(lái)卻成為了世界文學(xué)藝術(shù)中的珍品。因?yàn)槔衤遘降木薮蟪删停?914年她被選為瑞典皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。在瑞典，現(xiàn)在有一項(xiàng)最重要的兒童文學(xué)獎(jiǎng)，就是用尼爾斯這個(gè)名字命名的。

《尼爾斯騎鵝旅行記》寫(xiě)了一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)、喜歡惡作劇的頑皮小男孩尼爾斯歷險(xiǎn)的故事。一天，尼爾斯因?yàn)樽脚艘粋€(gè)小精靈而被小精靈用妖法變成一個(gè)拇指大的小人兒，后來(lái)，他騎在他家的大白鵝背上跟著一群大雁走南闖北，周游各地，一路上，他增長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí)，結(jié)識(shí)了許多朋友，聽(tīng)了許多故事傳說(shuō)，也經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的危險(xiǎn)。在漫長(zhǎng)的旅途中，尼爾斯逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，懂得了什么是善惡，學(xué)會(huì)了同情和愛(ài)

這部作品生動(dòng)講述了尼爾斯旅行中的有趣經(jīng)歷，描繪了作者的祖國(guó)瑞典的美麗河山，書(shū)中還穿插介紹了大量瑞典的民間傳說(shuō)，讓小讀者在閱讀中懂得了真誠(chéng)、勇敢、友愛(ài)和愛(ài)國(guó)，并獲得了豐富的地理和歷史知識(shí)。這部作品獲得了巨大成功，為作者贏(yíng)得譜貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，現(xiàn)在已被譯成五十多種文字，還曾被改編為動(dòng)畫(huà)片。

、理解詞語(yǔ)

頭暈?zāi)垦＃侯^腦發(fā)昏，眼睛發(fā)花。形容被事情繁瑣弄得不知所措。

烏合之眾：指無(wú)組織無(wú)紀(jì)律的一群人。烏合，像烏鴉那樣聚集。

得意揚(yáng)揚(yáng)：形容非常得意的樣子。

惱怒：生氣，發(fā)怒。

示弱：表示比對(duì)方軟弱，不敢較量（多用于否定式）。

徑直：表示直接進(jìn)行某件事，不在事前費(fèi)周折。

混亂：沒(méi)條理，沒(méi)秩序。

報(bào)應(yīng)：佛教用語(yǔ)，原指種善因得善果、種惡因得惡果，后來(lái)多指種惡因得惡果。

垂頭喪氣：形容情緒低落、失望懊喪的神情。

漫游：隨意游覽。

躍躍欲試：形容心里急切地想試試。

無(wú)濟(jì)于事：對(duì)于事情沒(méi)有什么幫助；對(duì)于解決問(wèn)題沒(méi)有什么幫助。比喻不能解決問(wèn)題。

九牛二虎之力：形容很大的力量。

八、句子解析

1.發(fā)現(xiàn)，光那樣站著等待是無(wú)濟(jì)于事的，一定得想別的辦法。他覺(jué)得最聰明的做法就是去找小狐仙講和。

在文中起承上啟下的作用。承接上文站在閉目鏡子前怪樣子不會(huì)消失，引出下文找小狐仙過(guò)程中發(fā)生的事。

2.院子里的鵝和雞立即掉過(guò)頭來(lái)盯著男孩，并發(fā)出六一陣使人無(wú)法忍受的咯咯聲。公雞叫道，他活該，咯咯里咕，他扯過(guò)我的雞冠！

立即盯著寫(xiě)出了雞和鵝聽(tīng)到尼爾斯名字時(shí)的強(qiáng)烈反應(yīng)；從公雞的話(huà)語(yǔ)中可看出尼爾斯以前是怎樣淘氣地捉弄他們，也表現(xiàn)出公雞此時(shí)的幸災(zāi)樂(lè)禍。

3.男孩感覺(jué)到貓的爪子穿過(guò)他的背心和襯衣，刺進(jìn)了他的肉皮，鋒利的犬牙觸到了他的咽喉上。他拼命地喊著救命。

說(shuō)明男孩習(xí)慣了欺負(fù)貓，總是扯它的尾巴。憤怒使男孩早已忘記自己變成拇指大小之后是多么弱小無(wú)力。在被貓撲倒在地，前爪按住胸口，大嘴對(duì)準(zhǔn)咽喉之后，又害怕貓要了他的命，所以大喊救命。說(shuō)明男孩此時(shí)已經(jīng)被嚇壞了。

4.牛棚里只有三頭牛。但男孩進(jìn)去的時(shí)候，卻是吼聲四起，一片混亂，聽(tīng)起來(lái)至少是三十頭。

聽(tīng)起來(lái)至少是三十頭運(yùn)用夸張的修辭手法，寫(xiě)出了三頭牛吼聲的巨大，也表現(xiàn)了牛見(jiàn)到尼爾斯時(shí)強(qiáng)烈的憤怒之情。

5.五月玫瑰在她們中間年紀(jì)最大、最聰明，現(xiàn)在也最生氣。你過(guò)來(lái)，她說(shuō)，你做的事都應(yīng)該遭報(bào)應(yīng)了。你曾多次從你母親腿下抽走她擠奶時(shí)坐的小凳，你多次在你母親提著奶桶走過(guò)時(shí)伸腳絆倒她，你多次氣得她站在這里流眼淚！

五月玫瑰舉出具體的事例，說(shuō)明她不僅不滿(mǎn)尼爾斯昔日欺負(fù)自己，也為尼爾斯捉弄媽媽的荒唐行為感到氣憤。既表現(xiàn)了五月玫瑰的善良，也表現(xiàn)了尼爾斯的頑劣。

九、問(wèn)題歸納

1.結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)尼爾斯變小后的模樣的。

作者沒(méi)有直接描寫(xiě)男孩尼爾斯變成小人兒后的模樣，而是通過(guò)間接的對(duì)比描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)的。如他還夠不到鎖快看拇指大的小人兒尼爾斯豪爾耶松。這樣描寫(xiě)可以讓讀者對(duì)尼爾斯的小有著具體直觀(guān)的感受，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣。

2.尼爾斯對(duì)貓的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這些變化呢？

剛看到貓時(shí)，尼爾斯親切地稱(chēng)呼他親愛(ài)的貓咪，因?yàn)樗霃呢埖淖炖飭?wèn)出小狐仙的住處。當(dāng)被拒絕以后，尼爾斯對(duì)貓的態(tài)度十分粗暴，甚至還想去揪貓的尾巴。當(dāng)他被貓輕松地按到地上教訓(xùn)之后，他對(duì)貓感到了恐懼。最后被貓放過(guò)時(shí)，尼爾斯對(duì)待貓的態(tài)度是羞愧的。

3.接下來(lái)，尼爾斯又遇見(jiàn)了誰(shuí)？發(fā)生了什么？

接下來(lái)，尼爾斯溜進(jìn)了牛棚，三頭牛也都對(duì)他不客氣，這時(shí)男孩意識(shí)到過(guò)去對(duì)他們不好，現(xiàn)在后悔了，但是牛們依然對(duì)他非常兇，他擔(dān)心牛會(huì)掙斷韁繩，所以趕緊溜了。

4.但是牛都不聽(tīng)他說(shuō)話(huà)。她們吵鬧得非常兇，他真擔(dān)心哪頭牛會(huì)掙斷韁繩，所以他覺(jué)得還是趁早溜掉為妙。這句話(huà)中的溜改為跑、逃好不好？為什么？

不好。因?yàn)榱锸乔那牧镒叩囊馑?，一方面表明尼爾斯已?jīng)認(rèn)識(shí)到了自己以前行為的錯(cuò)誤，并感到羞愧的心理；另一方面寫(xiě)出了現(xiàn)在牛都不理他，他只能灰溜溜離開(kāi)的狼狽情態(tài)。如果將溜改為跑、逃，則沒(méi)有這種表達(dá)效果。

5.從尼爾斯和動(dòng)物的對(duì)話(huà)中，可以看出尼爾斯沒(méi)有變小之前是一個(gè)什么樣的人？

從尼爾斯和動(dòng)物的對(duì)話(huà)中，我們可以了解到尼爾斯曾經(jīng)扯過(guò)公雞的雞冠，揪過(guò)貓的尾巴，用各種方式捉弄三頭牛，把母親擠奶時(shí)坐的小凳藏起來(lái)，用腳故意絆倒母親等頑劣的行為。從中可以看出尼爾斯是一個(gè)調(diào)皮搗蛋、惹是生非、頑劣自私的孩子。

十、課文分段

第一部分（14）：尼爾斯發(fā)現(xiàn)自己變小以后想去找小狐仙講和。

第二部分（529）：尼爾斯想尋求動(dòng)物們幫助找到小狐仙，可是誰(shuí)都不愿幫他。

第三部分（3048）：男孩尼爾斯在墻頭上聽(tīng)見(jiàn)家鵝和大雁的對(duì)話(huà)，為了不讓父母?jìng)?，撲上了即將飛走的雄鵝。雄鵝載著尼爾斯飛到了高空，離開(kāi)了家園。

十一、課文主題

課文主要寫(xiě)了喜歡虐待動(dòng)物的小男孩尼爾斯被小狐仙變成大拇指般大小后受盡動(dòng)物們的嘲笑、恐嚇和追逐。后來(lái)，，后來(lái)，尼爾斯被雄鵝帶到了天上，開(kāi)始了騎鵝旅行，為我們展現(xiàn)了一個(gè)曾經(jīng)喜歡虐待動(dòng)物、喜歡搞惡作劇的男孩的形象。

34、六年級(jí)上冊(cè)湯姆·索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)分段段意

六年級(jí)上冊(cè)湯姆索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)分段段意

《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》是美國(guó)大文豪馬克吐溫以美國(guó)少年生活為主體寫(xiě)成的。故事的主人公湯姆是個(gè)天真、活潑而又頑皮的典型的美國(guó)少年。課前讓學(xué)生盡量抽時(shí)間去看這部作品，讓學(xué)生對(duì)作品有初步的了解，為本課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中，以學(xué)生自讀、自悟?yàn)橹?，抓住關(guān)鍵的中心問(wèn)題探討交流，讀出個(gè)性，讀懂片段的內(nèi)容，對(duì)主人公的特點(diǎn)有逐步的認(rèn)識(shí)，并感受作者的寫(xiě)作技巧。學(xué)文后的小練筆安排，則是讓孩子們盡情地展開(kāi)想象，經(jīng)歷一次屬于自己的冒險(xiǎn)，釋放孩子愛(ài)自由的天性。

段落大綱：

全文共15個(gè)自然段，可以分為四部分。

第一部分（1）：人們因?yàn)閮蓚€(gè)孩子的失蹤而感到悲傷。

第二部分（2、3）：兩個(gè)孩子脫險(xiǎn)歸來(lái)，人們歡慶并探望孩子。

第三部分（4）：湯姆向人們講述在洞中的經(jīng)歷。

第四部分（515）湯姆身體恢復(fù)后探望哈克和貝奇，得知洞口被封后告訴法官印江喬埃在洞中。

1.指導(dǎo)方法，學(xué)會(huì)閱讀。

閱讀名著，方法的指導(dǎo)很重要。在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生抓住最精彩的語(yǔ)段進(jìn)行學(xué)習(xí)，分析人物形象與性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的文筆。引導(dǎo)之后，放手讓學(xué)生自己尋找精彩語(yǔ)段，進(jìn)行分析，注意合作交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解故事內(nèi)容，分析描寫(xiě)方法，提升閱讀與寫(xiě)作的能力，同時(shí)也訓(xùn)練了表達(dá)能力。

2.展開(kāi)想象，放飛自我。

結(jié)合精彩語(yǔ)段的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的經(jīng)歷、身邊同伴的事例，展開(kāi)豐富的想象，抓住怎樣如何怎么進(jìn)行想象，進(jìn)行一次自我放飛，經(jīng)歷一次冒險(xiǎn)，獲得別樣的閱讀體驗(yàn)。

35、六年級(jí)上冊(cè)騎鵝旅行記(節(jié)選)課堂筆記之分段段落大意

六年級(jí)上冊(cè)騎鵝旅行記(節(jié)選)課堂筆記之分段段落大意

《騎鵝旅行記》是世界文學(xué)史上第一部，也是唯一一部獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的童話(huà)作品。課文節(jié)選部分講述了尼爾斯被變成小狐仙，被院子里的動(dòng)物欺負(fù)，跟著鵝遠(yuǎn)行的故事。這個(gè)片段著重介紹了小男孩變成小狐仙之后他的世界的變化。這是一篇略讀課文，教學(xué)這一課，抓住尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了什么變化這一閱讀問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等，了解故事內(nèi)容。為落實(shí)以生為本的理念，在學(xué)習(xí)方式上，引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，小組交流、匯報(bào)的方式品讀文本。

段落大綱：

全文共5個(gè)自然段，可以分為兩部分。

第一部分（14）：尼爾斯發(fā)現(xiàn)自己變小以后想去找小狐仙講和。

第二部分（529）：尼爾斯想尋求動(dòng)物們幫助找到小狐仙，可是誰(shuí)都不愿幫他。

第三部分（3048）：男孩尼爾斯在墻頭上聽(tīng)見(jiàn)家鵝和大雁的對(duì)話(huà)，為了不讓父母?jìng)?，撲上了即將飛走的雄鵝。雄鵝載著尼爾斯飛到了高空，離開(kāi)了家園。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，提倡討論式教學(xué)。因此，教學(xué)中我注重做到以下兩點(diǎn)：

1.重視讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同方式的閱讀，如瀏覽、自讀、小組讀、分角色讀，尤其重視指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)邊讀邊圈畫(huà)關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。

2.重視討論式教學(xué)。第一處：課堂上我讓學(xué)生圍繞感興趣的一個(gè)片段先自學(xué)，再進(jìn)行小組討論，分享尼爾斯對(duì)之前欺負(fù)小動(dòng)物的后悔之意。第二處：我讓學(xué)生圍繞家鵝該不該跟大雁一起飛向高山進(jìn)行討論。學(xué)生展開(kāi)討論，明確在生活中要敢于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)，不墨守成規(guī)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，提升自身素質(zhì)。

36、六年級(jí)上冊(cè)騎鵝旅行記(節(jié)選)分段段意

六年級(jí)上冊(cè)騎鵝旅行記(節(jié)選)分段段意

《騎鵝旅行記》是世界文學(xué)史上第一部，也是唯一一部獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的童話(huà)作品。課文節(jié)選部分講述了尼爾斯被變成小狐仙，被院子里的動(dòng)物欺負(fù)，跟著鵝遠(yuǎn)行的故事。這個(gè)片段著重介紹了小男孩變成小狐仙之后他的世界的變化。這是一篇略讀課文，教學(xué)這一課，抓住尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了什么變化這一閱讀問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等，了解故事內(nèi)容。為落實(shí)以生為本的理念，在學(xué)習(xí)方式上，引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，小組交流、匯報(bào)的方式品讀文本。

段落大綱：

全文共5個(gè)自然段，可以分為兩部分。

第一部分（14）：尼爾斯發(fā)現(xiàn)自己變小以后想去找小狐仙講和。

第二部分（529）：尼爾斯想尋求動(dòng)物們幫助找到小狐仙，可是誰(shuí)都不愿幫他。

第三部分（3048）：男孩尼爾斯在墻頭上聽(tīng)見(jiàn)家鵝和大雁的對(duì)話(huà)，為了不讓父母?jìng)?，撲上了即將飛走的雄鵝。雄鵝載著尼爾斯飛到了高空，離開(kāi)了家園。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，提倡討論式教學(xué)。因此，教學(xué)中我注重做到以下兩點(diǎn)：

1.重視讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同方式的閱讀，如瀏覽、自讀、小組讀、分角色讀，尤其重視指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)邊讀邊圈畫(huà)關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。

2.重視討論式教學(xué)。第一處：課堂上我讓學(xué)生圍繞感興趣的一個(gè)片段先自學(xué)，再進(jìn)行小組討論，分享尼爾斯對(duì)之前欺負(fù)小動(dòng)物的后悔之意。第二處：我讓學(xué)生圍繞家鵝該不該跟大雁一起飛向高山進(jìn)行討論。學(xué)生展開(kāi)討論，明確在生活中要敢于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)，不墨守成規(guī)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，提升自身素質(zhì)。