默讀課文第20課《陀螺》，在你體會(huì)比較深的地方作批注。

默讀課文第20課《陀螺》，在你體會(huì)比較深的地方作批注。

1、默讀課文第20課《陀螺》，在你體會(huì)比較深的地方作批注。

（1）我從小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵見(jiàn)到岳家軍，一戰(zhàn)即敗。于是四處尋找木頭，為削得心應(yīng)手的冰尜兒，就差沒(méi)把椅子腿拿來(lái)廢物利用了。

批注：

通過(guò)作者幽默而有趣的描寫(xiě)，我能想象到文中的我為了削出一只得心應(yīng)手的陀螺而絞盡腦汁四處尋找材料，認(rèn)真仔細(xì)地削木頭的樣子。

（2）奇怪的是，我的陀螺個(gè)頭小，卻頑強(qiáng)得出奇！明明被撞翻在一邊，一扭身又照樣旋轉(zhuǎn)起來(lái)。它圓頭圓腦，好像上下左右都能找到支撐點(diǎn)似的。

批注：頑強(qiáng)得出奇表達(dá)了我此時(shí)激動(dòng)的心情，我能感受到文中的我為這個(gè)個(gè)頭雖小但頑強(qiáng)、屹立不倒的陀螺所震撼的心理，以及小陀螺帶給我的驚喜感。

2、部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課《古詩(shī)二首》朗讀課文。想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景。背誦課文。

部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課《古詩(shī)二首》朗讀課文。想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景。背誦課文。

點(diǎn)撥:一邊讀古詩(shī)，一邊想象，在春光明媚的二月天，一群孩子在放風(fēng)箏;春風(fēng)吹拂下的柳樹(shù)，伸展著嫩綠的枝葉在風(fēng)中舞蹈。

3、默讀課文。借助插圖，說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。

⊙默讀課文。借助插圖，說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。

參考答案:米糕的制作要經(jīng)過(guò)種植水稻、收割水稻、把大米磨成粉、加糖做成米糕、包裝、送貨、銷售等勞動(dòng)

4、讀一讀課文《我要的是葫蘆》，注意句子不同的語(yǔ)氣。

有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么! 葉子上的蟲(chóng)還用治?

有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕。 葉子上的蟲(chóng)不用治。

有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!這是一個(gè)感嘆句，表現(xiàn)出種葫蘆的人滿不在乎的神情，他覺(jué)得有幾個(gè)蟲(chóng)子也不要緊。

有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕。＂是陳述句，表達(dá)的語(yǔ)氣沒(méi)有感嘆句強(qiáng)烈，說(shuō)明了這個(gè)種葫蘆的人不覺(jué)得葫蘆有蟲(chóng)子是件可怕的事，不當(dāng)作回事。

葉子上的蟲(chóng)還用治?這是個(gè)反問(wèn)句，語(yǔ)氣非常強(qiáng)烈，表達(dá)的是葉子上的蟲(chóng)不用治。

葉子上的蟲(chóng)不用治。＂是一個(gè)陳述句，和葉子上的蟲(chóng)還用治?意思差不多，但語(yǔ)氣沒(méi)有那么強(qiáng)烈。

5、第十二課《坐井觀天》分角色朗讀課文，讀好下面的句子。

◇天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?

◇天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!

◇不信，你跳出井來(lái)看一看吧。

(1)這是一個(gè)反問(wèn)句，表示肯定的語(yǔ)氣，說(shuō)明了青蛙根本不相信天很大，以為只有井口那么大，我們要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。

(2)這是一個(gè)感嘆句，表達(dá)感嘆驚訝的語(yǔ)氣，說(shuō)明了天非常大，沒(méi)有邊際，我們要讀出感嘆的語(yǔ)氣。

(3)這是一個(gè)祈使句，針對(duì)青蛙的不相信，小鳥(niǎo)就勸他跳出井來(lái)看看天，我們要讀出勸告的語(yǔ)氣。

6、朗讀課文《葡萄溝》，注意下面加點(diǎn)字的讀音。

種葡萄 好客 葡萄干 水分

種( zhng)葡萄 好(ho)客 葡萄干(gān) 水分(fn)

7、第五課 玲玲的畫(huà) 讀下面的句子，再聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事。

它有兩層意思：一是在生活中對(duì)待事情好壞的態(tài)度，我們不能把一些暫時(shí)沒(méi)有做好或不小心做錯(cuò)的事情都看成是壞事情，因?yàn)楹脡氖强梢赞D(zhuǎn)變的；二是遇到事情辦得糟糕的時(shí)候，我們不能驚慌失措，要沉著冷靜，開(kāi)動(dòng)腦筋想一想彌補(bǔ)的辦法。

8、第二十課 20 雪孩子 默讀課文，試著不出聲。

第二十課 20 雪孩子 課后練習(xí)題答案

默讀課文，試著不出聲。

提示：集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想。

9、 第十二課 坐井觀天 分角色朗讀課文，讀好下面的句子。

◇天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?

◇天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!

◇不信，你跳出井來(lái)看一看吧。

(1)這是一個(gè)反問(wèn)句，表示肯定的語(yǔ)氣，說(shuō)明了青蛙根本不相信天很大，以為只有井口那么大，我們要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。

(2)這是一個(gè)感嘆句，表達(dá)感嘆驚訝的語(yǔ)氣，說(shuō)明了天非常大，沒(méi)有邊際，我們要讀出感嘆的語(yǔ)氣。

(3)這是一個(gè)祈使句，針對(duì)青蛙的不相信，小鳥(niǎo)就勸他跳出井來(lái)看看天，我們要讀出勸告的語(yǔ)氣。

10、二年級(jí)下冊(cè)第五課雷鋒叔叔，你在哪里課文重難點(diǎn)探究筆記

1.課文寫(xiě)了雷鋒叔叔做過(guò)的幾件事？

（1）在下雨天抱著迷路的孩子回家；（2）背著年邁的大娘在路上行走。

2.哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。這句話的意思是什么？　　　　　　

雷鋒叔叔總會(huì)在需要獻(xiàn)出愛(ài)心的時(shí)候出現(xiàn)，他時(shí)時(shí)處處都想著別人，把愛(ài)心灑遍了祖國(guó)各地。現(xiàn)在雷鋒叔叔已經(jīng)不在了，可是他的精神卻永存，并被繼承和發(fā)揚(yáng)。

3.你身邊有雷鋒嗎？結(jié)合具體事例說(shuō)一說(shuō)。

我身邊有雷鋒。有一次，我的同桌看到一位拄著拐杖的老奶奶準(zhǔn)備過(guò)馬路，他忙走過(guò)去小心翼翼地?cái)v扶著老人過(guò)了馬路。

11、《搭船的鳥(niǎo)》朗讀課文，想想作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀察，說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《搭船的鳥(niǎo)》課后練習(xí)題答案解析，朗讀課文，想想作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀察，說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。

答：作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形作了細(xì)致觀察。相關(guān)詞句：彩色的小鳥(niǎo)它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴

12、《灰雀》默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對(duì)話的時(shí)候，他們各自心里想的是什么？

默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對(duì)話的時(shí)候，他們各自心里想的是什么？

列寧說(shuō)：孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？（男孩想：他是不是知道我把灰雀捉走了。）

列寧說(shuō)：多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了。（男孩想：他是多么喜歡灰雀啊，我應(yīng)該放了它。）

列寧說(shuō)：會(huì)飛回來(lái)？（男孩想：我決定改正錯(cuò)誤，一定放了它。）

男孩說(shuō)：沒(méi)我沒(méi)看見(jiàn)。（列寧想：說(shuō)話吞吞吐吐，難道是他捉了灰雀？）

男孩說(shuō)：會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。（列寧想：真是你捉了它呀?。?o:p>

一定會(huì)飛回來(lái)！男孩肯定地說(shuō)。（列寧想：看來(lái)孩子知道自己錯(cuò)了，真是個(gè)好孩子?。。?o:p>

13、《帶刺的朋友》這篇課文玄子宗介華的散文《帶刺的朋友》，原文除了寫(xiě)刺猬偷棗，還寫(xiě)了小刺猬一家的很多故事。找來(lái)讀一讀，然后和同學(xué)交流你對(duì)小刺猬又來(lái)哪些新的印象。

這篇課文玄子宗介華的散文《帶刺的朋友》，原文除了寫(xiě)刺猬偷棗，還寫(xiě)了小刺猬一家的很多故事。找來(lái)讀一讀，然后和同學(xué)交流你對(duì)小刺猬又來(lái)哪些新的印象。

例：刺猬特別膽小，一見(jiàn)到陌生的東西就四處逃竄；刺猬會(huì)冬眠，而且時(shí)間很長(zhǎng)，冬眠的時(shí)候你怎么擺弄它，它都不會(huì)醒

14、《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》默讀課文，想一想：為什么說(shuō)“我真高興，父親不是獵人”？

默讀課文，想一想：為什么說(shuō)我真高興，父親不是獵人？

答：因?yàn)槿绻赣H是獵人，以父親對(duì)鳥(niǎo)的習(xí)性的了解，一定能打到許多鳥(niǎo)。但父親不是獵人，所以他當(dāng)然不會(huì)傷害鳥(niǎo)，所以我真高興。（這也從側(cè)面說(shuō)明我喜歡鳥(niǎo)，很愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)。）

15、部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 《荷花》默讀課文。說(shuō)說(shuō)你從哪些地方體會(huì)到了這一池荷花是“一大幅活的畫(huà)”。

部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 《荷花》默讀課文。說(shuō)說(shuō)你從哪些地方體會(huì)到了這一池荷花是一大幅活的畫(huà)。

說(shuō)一池荷花像一幅畫(huà)，是因?yàn)楹扇~像碧綠的大圓盤，白色的荷花冒出來(lái)，非常美麗。說(shuō)是活的畫(huà)，是因?yàn)楹苫ǖ淖藨B(tài)美:白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全展開(kāi)了，有的還是花骨朵兒，飽脹得馬上要破裂似的。

16、第14課《小狗學(xué)叫》 選一本同學(xué)不熟悉的故事書(shū)，讀給他們聽(tīng)。讀的時(shí)候，在某些地方停下來(lái)，讓他們猜猜后面可能會(huì)發(fā)生什么。

指導(dǎo):選書(shū)時(shí)不要因選擇不熟悉的故事書(shū)而選擇深?yuàn)W、難懂、故事情節(jié)不強(qiáng)的書(shū)。朗讀時(shí)口齒清晰，飽含情感，這樣有利于聽(tīng)眾猜測(cè)后面的情節(jié)。

17、第8課《賣火柴的小女孩》 和同學(xué)交流印象深刻的部分，說(shuō)說(shuō)你的感受。

示例:小女孩不停地擦燃火柴，看到各種幻象的部分。其實(shí)小女孩什么都沒(méi)有,她的美好愿望和幸福憧憬只是寄托在幻象之中。除此之外,她只有寒冷、饑餓和痛苦。

18、第5課《鋪滿金色巴掌的水泥道》 朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

道兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一張張金黃金黃的葉子。這一張張閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上。

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的，閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭

每一張法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，相反，很凌亂。然而，這更增添了水泥道的美。

你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天里變得金黃的葉叢間，愉快地歡跳著、歌唱著

19、第2課《花的學(xué)?！?讀課文的時(shí)候，你注意到下面加點(diǎn)的部分了嗎？

濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。

樹(shù)枝在林中互相碰觸著，率也在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

提示：加點(diǎn)部分都是擬人化的短語(yǔ)，通過(guò)擬人形象生動(dòng)地描述了東風(fēng)、樹(shù)枝和雷云的動(dòng)作，讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣，花在跳舞、狂歡時(shí)熱烈的氣氛，體會(huì)到花孩子愉快的心情。

20、第24課《司馬光》 跟著老師朗讀課文,注意詞句間的停頓。背誦課文

群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒(méi)水中。眾/皆/棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。

21、第20課《美麗的小興安嶺》 讀下面的句子，體會(huì)加點(diǎn)的詞語(yǔ)好在哪里？

1、春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

答：抽出，就把枝條快速而有力長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫(xiě)出來(lái)了，很生動(dòng)形象；枝條一般是筆直的、長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍，把枝條長(zhǎng)出說(shuō)成抽出，非常貼切。

2、早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。

答：浸說(shuō)明小興安嶺的霧很多很濃，覆蓋了整個(gè)森林。用上浸字來(lái)形容霧中的森林，使人感到 森林就像一幅水墨畫(huà)，畫(huà)面有一種朦朧美，非常生動(dòng)。

22、默讀課文《寶葫蘆的秘密》，說(shuō)一說(shuō)王葆什么想得到一個(gè)寶葫蘆

　　默讀課文，說(shuō)一說(shuō)王葆什么想得到一個(gè)寶葫蘆。

　　王葆想要得到一個(gè)寶葫蘆是因?yàn)?(1)從奶奶講的故事中知道得到寶葫蘆的人能夠?qū)崿F(xiàn)自己的愿望，過(guò)上幸福的生活;(2)自己遇到了困難沒(méi)辦法解決，想通過(guò)寶葫蘆達(dá)成自己的心愿。

23、讀完課文《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，把你的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。

讀完課文，把你的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。

提示：

發(fā)問(wèn)的地方可以是：對(duì)課題、對(duì)主要人物、對(duì)主要事件、對(duì)結(jié)果、或者對(duì)自己不明白的地方。

如：為什么說(shuō)這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日?

24、結(jié)合《牛和鵝》課文中的批注，想想可以從哪些角度給文章作批注。

結(jié)合課文中的批注，想想可以從哪些角度給文章作批注，和同學(xué)交流。

如：感想式批注、質(zhì)疑式批注、賞析式批注、聯(lián)想式批注等

25、第26課《西門豹治鄴》，說(shuō)說(shuō)西門豹懲治巫婆和官紳的辦法好在哪里。

這種辦法好在：（1）安排周密。（2）不動(dòng)聲色。（3）假戲真做。（4）講究策略，區(qū)別對(duì)待。

在這一連串的過(guò)程中，西門豹胸有成竹、不露聲色地實(shí)施了懲治惡人、破除迷信、教育百姓的預(yù)定計(jì)劃，表現(xiàn)了他過(guò)人的智慧和謀略。

26、四上20課《陀螺》課后練習(xí)，讀下面的句子，體會(huì)“我”心情變化的過(guò)程。

（1）因此，曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿烏云，快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了。（為沒(méi)有高質(zhì)量的陀螺而懊惱，不高興。）

這個(gè)句子形象地寫(xiě)出了我得不到陀螺的郁悶心情，從中表達(dá)了對(duì)陀螺的酷愛(ài)之情。

（2）這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想著那只陀螺英武的風(fēng)姿。

這個(gè)句子寫(xiě)出我陀螺充滿期待，心里十分高興。

（3）尤其當(dāng)我看到這枚鴨蛋的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手!

這個(gè)句子突出了我得到喜歡的陀螺，想要與朋友一戰(zhàn)的急切心情。

（4）我的陀螺剛一露面，就招來(lái)了一頓嘲笑。

這個(gè)句子寫(xiě)出我當(dāng)時(shí)失落的心情，士氣頓時(shí)大減。

（5）這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻!我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。

雖然勝利小如微塵，但對(duì)于我這樣好勝心強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)也是足以陶醉許久的一件事情，句子寫(xiě)出了我當(dāng)時(shí)十分高興的心情。

27、默讀課文《一只窩囊的大老虎》，在你不理解的地方作批注，和同學(xué)交流。

1、默讀課文，在你不理解的地方作批注，和同學(xué)交流。（略）

默讀時(shí)采用勾畫(huà)法，邊讀邊畫(huà)出你認(rèn)為重要的句子。在不理解的地方作批注，可借助工具書(shū)對(duì)詞句進(jìn)行理解，還可以與同學(xué)探討交流。

28、部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課《觀潮》 讀下面這首詩(shī)，從課文中找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課《觀潮》課后習(xí)題答案

讀下面這首詩(shī)，從課文中找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子。

浪淘沙（其七）[唐]劉禹錫

八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回。

須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。

與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子：

那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。

浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

29、 部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課《一只窩囊的大老虎》 默讀課文，在你不理解的地方作批注，和同學(xué)交流。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課《一只窩囊的大老虎》課后習(xí)題答案

默讀課文，在你不理解的地方作批注，和同學(xué)交流。

默讀時(shí)采用勾畫(huà)法，邊讀邊畫(huà)出你認(rèn)為重要的句子。在不理解的地方作批注，可借助工具書(shū)對(duì)詞句進(jìn)行理解，還可以與同學(xué)探討交流。

30、部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課《牛和鵝》 結(jié)合課文中的批注，想想可以從哪些角度給文章作批注，和同學(xué)交流。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課《牛和鵝》課后習(xí)題答案

結(jié)合課文中的批注，想想可以從哪些角度給文章作批注，和同學(xué)交流。

如：感想式批注、質(zhì)疑式批注、賞析式批注、聯(lián)想式批注等

31、默讀課文,理清作者由雙龍洞的順序,再把下面的路線圖完成

默讀課文,理清作者由雙龍洞的順序,再把下面的路線圖完成

路上( )( )( )( )出洞

通過(guò)閱讀全文我們可以看出來(lái)，作者是先寫(xiě)了自己在路上的一些情況，然后接著到了洞口，然后進(jìn)入到雙龍洞里面，先是從外洞然后通過(guò)孔隙進(jìn)入到內(nèi)洞，接著出洞的這一個(gè)順序?qū)懙?，由此我們也能知道這一游雙龍洞的順序就是：

路上(洞口)(外洞)(孔隙)(內(nèi)洞)出洞

32、狼牙山五壯士默讀課文，想象課文的敘述順序，并填空。

默讀課文，想象課文的敘述順序，并填空。

接受任務(wù)----（ 痛擊敵人 ）----（ 引上絕路 ）----（ 頂峰殲敵 ）----調(diào)下懸崖

33、3、借助注釋，理解《長(zhǎng)相思》的意思，試著體會(huì)作者的思想感情，和同學(xué)交流。

山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。

風(fēng)一更、雪一更，聒碎心鄉(xiāng)夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。

詞意：跋山涉水走過(guò)一程又一程，將士們馬不停蹄地向著山海關(guān)進(jìn)發(fā)。夜已經(jīng)深了，千萬(wàn)個(gè)帳篷里都點(diǎn)起了燈。

帳篷外風(fēng)聲不斷，雪花不住，聲音嘈雜打碎了思鄉(xiāng)的夢(mèng)，而相隔千里的家鄉(xiāng)沒(méi)有這樣的聲音啊。

思想感情：醒著離家千里之外，想夢(mèng)中與家人團(tuán)聚又被風(fēng)雪之聲吵醒。這樣的情景之下，作者就更加思鄉(xiāng)了。

34、19、父愛(ài)之舟 1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)在“我”的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景？哪個(gè)場(chǎng)景給你的印象最深。

答：①賣繭給我買枇杷吃：

②搖船送我上學(xué)；

③住旅館想為我加錢換房間；

④廟會(huì)上給我買豆腐腦；

⑤回家為我糊萬(wàn)花筒：

⑥雨雪天背我上學(xué)；

⑦替我鋪床；

⑧在船上為我縫補(bǔ)棉被。

35、讀下面的句子，找出課文《松鼠》中相應(yīng)的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)上的不同。

部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課《松鼠》課后練習(xí)及答案

讀下面的句子，找出課文中相應(yīng)的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)上的不同。

◇松鼠體形細(xì)長(zhǎng)，體長(zhǎng)17～26厘米，尾長(zhǎng)15～21厘米，體重300～400克

◇松鼠在樹(shù)上筑巢或利用樹(shù)洞棲居，巢以樹(shù)的干枝條及雜物構(gòu)成，直徑約50厘米。

◇松鼠每年春、秋季換毛。年產(chǎn)仔2～3次，一般在4、6月產(chǎn)仔較多。

選自/《中國(guó)大百科全書(shū)》(第二版)

與第一句話相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容是:第1自然段中描寫(xiě)松鼠外形的句子，如它們面容清秀，眼晴閃閃發(fā)光-自己就躲在尾巴底下歇涼。

與第二句話相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容是:第4自然段中描寫(xiě)松鼠搭窩的內(nèi)容，如松鼠的窩通常搭在樹(shù)枝分杈的地方足夠?qū)挸?，足夠?jiān)實(shí)。

與第三句話相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容是:第5自然段中介紹松鼠繁殖情況的內(nèi)容，如松鼠通常一胎生三四個(gè)光光溜溜、干干凈凈的。

課文運(yùn)用的是形象的描述，富于文學(xué)色彩，表達(dá)更生動(dòng)；這幾個(gè)句子是通過(guò)列舉具體的數(shù)字來(lái)介紹松鼠，表達(dá)更準(zhǔn)確，更具體。

36、默讀課文，把從課文中獲得的有關(guān)松鼠的信息分條寫(xiě)下來(lái)。

部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課《松鼠》課后練習(xí)及答案

默讀課文，把從課文中獲得的有關(guān)松鼠的信息分條寫(xiě)下來(lái)。

答：（1)外形特征漂亮。松鼠面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，尾巴上翹。

(2)性格特征馴良。松鼠有固定的活動(dòng)范圍和自己的活動(dòng)時(shí)間，不打擾人們的生活。

(3)行為特征乖巧。松鼠聰明有智慧，行動(dòng)輕快敏捷。松鼠搭窩時(shí)精心考究，搭出的窩既堅(jiān)實(shí)又舒適。

(4)生活習(xí)性潔凈。松鼠會(huì)用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光光溜溜、干干凈凈的。

37、默讀五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課《景陽(yáng)岡》，了解“梢棒”“篩酒”的意思

默讀五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課《景陽(yáng)岡》，了解梢棒篩酒的意思

通過(guò)文章的閱讀，我們也可以根據(jù)梢棒篩酒在文中的前后詞語(yǔ)或者句子的了解，可以知道這兩個(gè)的詞的意思。

【篩酒】斟酒。

【哨棒】行路防身用的棍棒。

38、默讀課文,用自己的話講講田忌賽馬的故事

默讀課文,用自己的話講講田忌賽馬的故事

田忌是一個(gè)很喜歡賽馬的人，可以說(shuō)賽馬是他的樂(lè)趣。有一天齊威王和他比賽賽馬。每個(gè)人將馬匹分成上中下三等，三局比賽，看看誰(shuí)家的馬比較的厲害。

比賽開(kāi)始，不管是哪個(gè)等級(jí)的馬。都是齊威王的比較有優(yōu)勢(shì)，所以不出意外田忌輸?shù)袅吮荣?。但是田忌的朋友孫臏看出來(lái)了其中的門道，跟他說(shuō)你再跟齊威王比賽一場(chǎng)，還是用這三匹馬。

結(jié)局就是田忌一2:1贏得了比賽，這是怎么做到的呢？原來(lái)孫臏讓田忌的上等馬和齊威王的中等馬，田忌的中等馬和齊威王的下等馬，田忌的下等馬和齊威王的上等馬進(jìn)行了比賽。同樣的馬兒，就因?yàn)楦鼡Q了出場(chǎng)的順序，反敗為勝！

39、第18課《威尼斯的小艇》,說(shuō)說(shuō)課文圍繞小艇寫(xiě)了幾個(gè)方面的內(nèi)容

第18課《威尼斯的小艇》,說(shuō)說(shuō)課文圍繞小艇寫(xiě)了幾個(gè)方面的內(nèi)容

威尼斯的小艇主要介紹的三個(gè)方面的內(nèi)容是：1、寫(xiě)小艇是威尼斯的主要交通工具。2、寫(xiě)了小艇的外形像獨(dú)木舟，但是內(nèi)部有舒適的座位。3、船夫的駕駛技術(shù)非常的好。

40、讀課文《只有一個(gè)地球》時(shí)，你想到了生活中的哪些現(xiàn)象？

現(xiàn)象：亂砍亂伐、亂倒垃圾、無(wú)節(jié)制開(kāi)采、大肆捕殺、亂排亂放導(dǎo)致水資源及大氣受到污染等現(xiàn)象。

41、說(shuō)說(shuō)從課文《窮人》這些描寫(xiě)中，可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人。

從課文中找出描寫(xiě)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的句子,有感情地讀一讀。說(shuō)說(shuō)從這些描寫(xiě)中，可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人。

答：這篇課文通過(guò)對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，刻畫(huà)了栩栩如生的人物形象。人物對(duì)話:嘿,我回來(lái)啦，桑娜!哦，是你!你怎么啦?不愿意嗎?你怎么啦，桑娜?你瞧，他們?cè)谶@里啦。心理活動(dòng):她忐忑不安地想:他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了...是他來(lái)啦? ....不，還沒(méi)來(lái)! ....為什.么把他們抱過(guò)來(lái)啊? ..他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自....嗯,揍我一頓也好！從這些描寫(xiě)中可以看出桑娜夫婦都是勤勞、善良、充滿愛(ài)心的人。

42、“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”，你從課文哪些地方體會(huì)到了“蒙漢情深” ？生活中你也有過(guò)與人惜別的經(jīng)歷吧，和同學(xué)交流。

示例：記得讀三年級(jí)時(shí)，我有一個(gè)特別要好的同學(xué)，每天我們總是一起上學(xué)，放學(xué)一起回家，幾乎是形影不離。可是有一天，他突然對(duì)我說(shuō)：今天，這也許是我們最后一次見(jiàn)面了我疑惑地看著他，心里琢磨著：什么叫最后一次見(jiàn)面了？他要去哪兒？我們來(lái)到湖邊坐下，他看著我疑惑的雙眼，笑了一下，從袋子拿出一支精致的鋼筆，給你。我伸出手，接過(guò)李江給我的鋼筆，我要搬家了，要到廣州上學(xué)了。這是我給你的送別禮，希望你能喜歡。我愣住了，腦海里全都是我與李江的美好回憶，兩行淚不知何時(shí)從我眼里流了下來(lái)，他繼續(xù)說(shuō)道：我要離開(kāi)這所城市了，我希望你能記住我！我有點(diǎn)茫然，過(guò)了良久，才說(shuō)：你要走了，還回來(lái)嗎？回來(lái)記得找我。我們?cè)诤吜牧撕芫煤芫茫﹃?yáng)把我們倆的影子拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)

43、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段，體會(huì)閏土在“我”心中的美好形象。

部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第24課《少年閏土》課后練習(xí)答案

有感情地朗讀課文，背誦第1自然段，體會(huì)閏土在我心中的美好形象。

（1）朗讀提示：

在體會(huì)課文思想感情的基礎(chǔ)上，在朗讀中揣摩人物的內(nèi)心、情感(我的好奇、佩服、自嘆不如;閏土的聰明、熱情、純樸等)，并讀出感情來(lái)。比如:第一自然段，寫(xiě)月夜少年刺猹的場(chǎng)景。深 藍(lán)的天空、金黃的圓月、海邊的沙地、碧綠的西瓜。朗讀景物描寫(xiě)要用舒緩的語(yǔ)氣，體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫(xiě)略帶興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀，要能把人物的機(jī)敏勇敢通過(guò)語(yǔ)氣體現(xiàn)出來(lái)，用稍快的速度朗讀。又如:第四自然段，寫(xiě)我和閏土見(jiàn)

面的情景。我早就想見(jiàn)到閏土，閏土來(lái)了，我便飛跑地去看。朗讀時(shí)要用急切的語(yǔ)氣來(lái)讀，速度稍快。再如:啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，...他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻_上的四角的天空。這一段寫(xiě)我向往農(nóng)村生活。第1句要讀出贊嘆的語(yǔ)氣，由衷地贊揚(yáng)閏土知識(shí)的豐富，要讀得舒展些;第2句，要強(qiáng)調(diào)不知道、只看見(jiàn)、不和只為重讀，突出自嘆不如的情感。

(2) 背誦指導(dǎo)：

課文第1自然段按照從上到下的觀察順序，先寫(xiě)了深藍(lán)色的夜空、金黃的圓月，再寫(xiě)海邊一望無(wú)際的沙地、碧綠的西瓜、看瓜刺猹的閏土 。背誦課文要在理解課文的主要內(nèi)容，熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

(3)體會(huì)形象。

課文開(kāi)頭描繪了一幅在月光下的西瓜地里，一個(gè)少年刺猹的鮮明圖畫(huà)，生動(dòng)具體地勾畫(huà)了閏土這個(gè)勇敢機(jī)敏、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年形象。這個(gè)美好的形象給我留下了極為深刻的印象，以至于時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在腦海里，三十年后仍然記憶猶新。

44、部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第15課《夏天里的成長(zhǎng)》 默讀課文，找出中心句，說(shuō)說(shuō)課文是怎樣圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。

部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第15課《夏天里的成長(zhǎng)》課后練習(xí)答案

默讀課文，找出中心句，說(shuō)說(shuō)課文是怎樣圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。

答：（1）中心句：夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。

(2)說(shuō)說(shuō)課文是怎樣圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。

答：第2 自然段圍繞中心句寫(xiě)了瓜藤、竹子、高粱、芭蕾、苔蘚、草坪菜畦和一些小動(dòng)物在夏天里飛快生長(zhǎng)的狀態(tài);第3自然段描寫(xiě)了山、河、鐵軌、柏油路等在夏天的生長(zhǎng);第4自然段敘述了中小學(xué)生在夏天的成長(zhǎng)。所以課文圍繞中心句，從植物、動(dòng)物山、河、鐵軌、柏油路等中小學(xué)生三方面具體描寫(xiě)了萬(wàn)物在夏天生 長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。

45、默讀《十六年前的回憶》，找出李大釗外貌動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)的句子

默讀《十六年前的回憶》，找出李大釗外貌動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)的句子

答：

外貌特征：父親仍舊穿著他那灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

動(dòng)作特征：父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。

語(yǔ)言神態(tài)：父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)：不是常對(duì)你說(shuō)嗎？我是不能輕易離開(kāi)北京的，你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要，我哪能離開(kāi)呢？