通讀全文，說說“我”的感情發(fā)生了哪些變化？

通讀全文，說說“我”的感情發(fā)生了哪些變化？

1、通讀全文，說說“我”的感情發(fā)生了哪些變化？

通讀全文，說說我的感情發(fā)生了哪些變化？

當(dāng)每天夜里做夢(mèng)我想去哪里就能飛到哪里的時(shí)候，我感到驚喜、新奇，于是我和伙伴們懷著強(qiáng)烈的好奇心，向老師問了一連串問題。和老師的談話激發(fā)了我的想象力，我大膽做出九月懷胎的猜想，感到高興和意外。在幾年后的一次生物課上，我因童年的發(fā)現(xiàn)與進(jìn)化論一致而情不自禁地發(fā)出笑聲，卻遭到老師的誤解，被轟出教室。這時(shí)，我想出世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來被驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)這一理由來自我安尉，心中有自豪，也有一絲憤慨。

2、我是什么說說“我”是什么，我“說”變成什么？

說說我是什么，我說變成什么？

答：我是水。我會(huì)變成汽、云、雨、冰雹、雪。

3、小毛蟲經(jīng)歷了哪些變化?畫出相關(guān)詞句，借助提示講講這個(gè)故事

⊙小毛蟲經(jīng)歷了哪些變化?畫出相關(guān)詞句，借助提示講講這個(gè)故事。

參考答案:小毛蟲的變化見課堂互動(dòng)5;相關(guān)詞句有這個(gè)可憐的小毛蟲，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛笨拙靈巧輕盈舞動(dòng)飄然而起等。

4、下面的詞語哪些是寫狐貍的，哪些是寫老虎的?

下面的詞語哪些是寫狐貍的，哪些是寫老虎的?分角色演一演這個(gè)故事，試著把這些詞語的意思表現(xiàn)出來。

神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾 半信半疑

東張西望 大搖大擺

神氣活現(xiàn)搖頭擺尾大搖大擺是寫狐貍的；半信半疑東張西望是寫老虎的。

5、想一想，填“厘米”還是“米”呢？

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《1米有多長(zhǎng)》

想一想，填厘米還是米呢？

門高約2米。 一拃長(zhǎng)約15厘米。

黃瓜長(zhǎng)約20厘米。 橡皮長(zhǎng)約3厘米。

李老師身高約175厘米。 樹高約10米。

6、課文介紹了哪些傳統(tǒng)節(jié)日，風(fēng)俗都有哪些？

課文介紹了哪些傳統(tǒng)節(jié)日，風(fēng)俗都有哪些？

春節(jié)：貼窗花，放鞭炮。

元宵節(jié)：看花燈。

清明節(jié)：祭掃。

端午節(jié)：賽龍舟、吃粽子、掛艾蒿。

乞巧節(jié)：乞巧。

中秋節(jié)：賞月、吃月餅。

重陽節(jié)：踏秋、賞菊、登高。

7、閱讀全文，說一說青蛙最后吆喝了什么？

閱讀全文，說一說青蛙最后吆喝了什么？

青蛙最后吆喝了：多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里

8、說說課文中“我”是什么，“我”會(huì)變成什么？

說說課文中我是什么，我會(huì)變成什么？

答：課文中的我指的是水，我會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪。

9、“我”是什么，“我”會(huì)變成些什么？

我是什么，我會(huì)變成些什么？

答：我是水，我會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪。

雨滴下落的過程，作者使用了動(dòng)詞落來描寫；冰雹下落的過程，作者使用了動(dòng)詞打來描寫；雪下落的過程，作者使用了動(dòng)詞飄來描寫。落打飄分別抓住了雨、冰雹、雪下落速度不同的特點(diǎn)，用詞準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)；描述形象、生動(dòng)。

10、《海濱小城》朗讀課文。說一說，課文寫了海濱小城的哪些景象？這些景象是什么樣的？

三年級(jí)語文上冊(cè)《海濱小城》課后練習(xí)題答案解析，朗讀課文。說一說，課文寫了海濱小城的哪些景象？這些景象是什么樣的？

答：課文寫了海濱和小城兩個(gè)地方的景象。海濱，主要從顏色方面入手，突出了景色的美麗；小城，主要寫了庭院、公園、街道的景色，突出了小城的美麗和整潔。

11、默讀課文，想一想：為什么說“我真高興，父親不是獵人”？

答：因?yàn)槿绻赣H是獵人，以父親對(duì)鳥的習(xí)性的了解，一定能打到許多鳥。那么，就會(huì)有很多鳥兒受到傷害。但父親不是獵人，所以他當(dāng)然不會(huì)傷害鳥，所以我真高興。（這也從側(cè)面說明父親和我喜歡鳥，很愛護(hù)鳥，不會(huì)傷害鳥。）

12、為什么說“我真高興，父親不是獵人”？

部編版三年級(jí)語文上冊(cè)第23課《父親、樹林和鳥》課后習(xí)題答案

默讀課文，想一想：為什么說我真高興，父親不是獵人？

答：因?yàn)槿绻赣H是獵人，以父親對(duì)鳥的習(xí)性的了解，一定能打到許多鳥。那么，就會(huì)有很多鳥兒受到傷害。但父親不是獵人，所以他當(dāng)然不會(huì)傷害鳥，所以我真高興。（這也從側(cè)面說明父親和我喜歡鳥，很愛護(hù)鳥，不會(huì)傷害鳥。）

13、《元日》寫的是哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，表明了作者怎樣的感情？

《元日》寫的是哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，表明了作者怎樣的感情？

參考：元日指的是農(nóng)歷正月初一的春節(jié)，一歲除代表了一年過去了，作者通過元日的熱鬧、歡樂，表達(dá)了他對(duì)于革新政治的思想感情。整首詩文的文筆輕快，色調(diào)也很明朗，融情于景，寓意很好。

14、讀課文，說說《我變成了一棵樹》全文寫了什么？

讀課文，說說《我變成了一棵樹》全文寫了什么？

這篇文章主要是通過講述我變成了一棵樹的感覺，告訴大家其實(shí)這世界上最了解自己孩子的到底還是媽媽

15、閱讀全文，說說兩點(diǎn)四十分說明了什么

閱讀全文，說說兩點(diǎn)四十分說明了什么

文中它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢。這句話的兩點(diǎn)四十分是一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)字，也說明了作者女兒對(duì)于這次蜜蜂飛回來的時(shí)間記錄的很詳細(xì)，同時(shí)也體現(xiàn)了她的觀察細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn)。

16、在想象的世界里,“我”變成了一棵樹。如果是你,你想變成什么呢?

在想象的世界里,我變成了一棵樹。如果是你,你想變成什么呢?

如果我也會(huì)變，我想要變成一只小鳥，可以展翅飛翔，可以飛過海洋去國外看看，可以飛躍珠穆拉瑪峰看看峰頂?shù)拿谰啊Ｍ瑫r(shí)我還能飛到城市的上空，看看我居住的美麗城市。

17、事物是會(huì)變化的，你留意過哪些事物的變化嗎？

事物是會(huì)變化的，你留意過哪些事物的變化嗎？

我家的陽臺(tái)上長(zhǎng)著一棵的含羞草。含羞草的葉子是橢圓形的，像小羽毛一樣輕，摸上去有一點(diǎn)粗糙。細(xì)小的莖非常嬌嫩，一滴水打在上面都可以使它彎下腰來。風(fēng)一吹，含羞草在風(fēng)中擺動(dòng)，真像少女在翩翩起舞。橢圓形的花瓣額紫中帶紅，多么像一個(gè)個(gè)小絨球?。?/p>

18、讀描述的聲音，說說你在哪里聽到過？

讀描述的聲音，說說你在哪里聽到過？

輕輕柔柔的呢喃細(xì)語 雄偉的樂曲

充滿力量的聲音 熱鬧的音樂會(huì)

輕快的山中小曲 波瀾壯闊的海洋大合唱

朗讀指導(dǎo)：

注意讀出水演奏越來越氣勢(shì)恢宏的音樂。

在哪里聽到過這樣的聲音？

如：在果園里，在田間，在山上

19、朗讀“大海啊 ！哪一顆星沒有光……”繁星（一三一），說說詩人想表達(dá)的感情

朗讀大海啊 ！哪一顆星沒有光繁星（一三一），說說詩人想表達(dá)的感情

答：通過朗讀這一篇繁星（一三一），讓我們體會(huì)到了詩人冰心對(duì)于大海的感受，對(duì)于無邊無際大海的贊頌，只有它才能夠包羅萬象。特別是哪一次我的思潮里，沒有你波濤的清響？

20、“月明園中，藤蘿腋下，母親膝蓋”能喚起你怎樣的感情？

月明園中，藤蘿腋下，母親膝蓋能喚起你怎樣的感情？

答：通過月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上能讓我想起在藤蘿葉下的院子里，我頭枕在母親的膝蓋上，那一刻的溫馨，只有自己的家人才能夠給的安心，讓人覺得溫暖且安逸。

21、巨人的花園發(fā)生了哪些變化，巨人又有什么轉(zhuǎn)變？

巨人的花園發(fā)生了哪些變化，巨人又有什么轉(zhuǎn)變？

花園的變化：

巨人外出時(shí)，園里長(zhǎng)滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵。還有十二顆桃樹，春天開出淡紅色和珍珠色的鮮花，秋天結(jié)出豐碩的果子。小鳥們?cè)跇渖铣鴲偠母?。孩子們歡快地在那里玩耍。

巨人回來后，把孩子們趕出花園。春天來了，可是巨人的花園里，仍舊是冬天的景象，小鳥不肯在他的花園里唱歌，桃樹也忘了開花，花兒縮回地里。雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色。北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。

巨人醒悟后，桃樹再次開花，小鳥再次歌唱，花兒再次探出頭來，花園又變成孩子們的樂園，春天跟著一起回來了。

巨人對(duì)待孩子們的態(tài)度的對(duì)比:

巨人回來后，對(duì)孩子們兇狠，大聲叱責(zé)，并把孩子們趕出花園，并砌起圍墻，掛起布告牌，禁止孩子們?nèi)雰?nèi)，讓人們感受到他的自私自利。

巨人看到奇特景象醒悟后，他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。他懂得了分享，對(duì)待孩子們親切、和藹，和孩子們一起玩耍。

22、巨人的花園究竟發(fā)生了怎樣的變化？

巨人的花園究竟發(fā)生了怎樣的變化？

花園的變化：①巨人外出時(shí)，園里長(zhǎng)滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵。還有十二棵桃樹，春天開出淡紅色和珍珠色的鮮花，秋天結(jié)出豐碩的果子。小鳥們?cè)跇渖铣鴲偠母?。孩子們歡快地在那里玩耍。②巨人回來后，把孩子們趕出花園，并砌了一道高墻，結(jié)果春天來了，巨人的花園里仍舊是冬天的景象。③巨人醒悟后，桃樹再次開花，小鳥再次歌唱，花兒再次探出頭來，花園又變成孩子們的樂園，春天跟著一起回來了。

23、找出“我”對(duì)母雞的態(tài)度前后變化，說說為什么會(huì)有這種變化

找出我對(duì)母雞的態(tài)度前后變化，說說為什么會(huì)有這種變化

（1）我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。（2）我討厭母雞是因?yàn)樗鼰o病呻吟、欺軟怕硬、喜歡炫耀自己。后來我不敢再討厭母雞了，是因?yàn)樗?fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，是一個(gè)充滿母愛的偉大母親。

24、感受宗璞筆下的綠-西湖漫筆，說說他帶給你怎樣的感受？

感受宗璞筆下的綠-西湖漫筆，說說他帶給你怎樣的感受？

答：宗璞對(duì)西湖的綠進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫，將綠的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。譬如道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的?？梢?、可感、可觸，且層次豐富，氣氛濃郁。

25、“月明的園中，藤蘿的腋下，母親的膝下”讓你有何感受？

月明的園中，藤蘿的腋下，母親的膝下讓你有何感受？

答：在一個(gè)月明星稀的夜晚，明亮的月光灑滿了菜園，藤蘿垂掛在廊亭邊，詩人安靜地趴在母親的膝蓋上，感受著她溫柔而又關(guān)愛的撫摸，聽她講訴兒時(shí)的趣事。這樣的畫面使我感到恬靜、溫馨、美好。

26、根據(jù)課文內(nèi)容，說說爬山虎是怎么往上爬的？

根據(jù)課文內(nèi)容，說說爬山虎是怎么往上爬的？

莖上伸出六七根細(xì)絲（巴住墻）（把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上）

27、從開始對(duì)演出的充滿期待到最后的疑惑不解，我的心情是如何變化的？

從開始對(duì)演出的充滿期待到最后的疑惑不解，我的心情是如何變化的？

我的心情 原因

期待表演 想在臺(tái)上露臉，獲得大家的掌聲

充滿自信 得到老師的支持

緊張、狼狽 上臺(tái)表演時(shí)，聽見臺(tái)下哄堂大笑

窩囊 想不明白到底哪里出了問題

28、2.用24個(gè)小正方形擺長(zhǎng)方形，有幾種擺法?填一填，想一想，24的因數(shù)有哪些?

北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《練習(xí)四》

2.用24個(gè)小正方形擺長(zhǎng)方形，有幾種擺法?填一填，想一想，24的因數(shù)有哪些?

24的因數(shù)有：1,2,3,4,6,8,12,24

29、 1.在下表中用“○”標(biāo)出3的倍數(shù)，用“△”標(biāo)出5的倍數(shù)。 哪些數(shù)上既標(biāo)有“○”又標(biāo)有“△”?這些數(shù)有什么特點(diǎn)?

北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《找最小的公倍數(shù)》

1.在下表中用○標(biāo)出3的倍數(shù)，用△標(biāo)出5的倍數(shù)。

哪些數(shù)上既標(biāo)有○又標(biāo)有△?這些數(shù)有什么特點(diǎn)?

30、從三首詩的題目中，你能了解到哪些信息？

部編版五年級(jí)語文上冊(cè)第12課《古詩三首》課后練習(xí)及答案

讀懂詩歌的題目有助于我們理解詩歌的內(nèi)容。從三首詩的題目中，你能了解到哪些信息？

示兒這個(gè)詩題意思是：給兒子看。也就是說這首詩是寫給兒子看的。

題臨安邸這個(gè)詩題意思是：題寫在臨安旅店里的詩。題目告訴我們寫詩的地點(diǎn)。

己亥雜詩這個(gè)詩題意思是：寫于己亥年的組詩。詩題告訴我們寫詩的時(shí)間。

31、說說在“我”的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景？哪個(gè)場(chǎng)景給你的印象最深。

部編版五年級(jí)語文上冊(cè)第19課《父愛之舟》課后練習(xí)及答案

默讀課文，說說在我的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景？哪個(gè)場(chǎng)景給你的印象最深。

答：①賣繭給我買枇杷吃：

②搖船送我上學(xué)；

③住旅館想為我加錢換房間；

④廟會(huì)上給我買豆腐腦；

⑤回家為我糊萬花筒：

⑥雨雪天背我上學(xué)；

⑦替我鋪床；

⑧在船上為我縫補(bǔ)棉被。

32、比賽時(shí)，田忌的神態(tài)變化是怎樣的？從中你體會(huì)到了什么？

比賽時(shí)，田忌的神態(tài)變化是怎樣的？從中你體會(huì)到了什么？

田忌的神態(tài)變化：不動(dòng)聲色微微一笑滿意地笑了。田忌在第一場(chǎng)比賽輸了后卻不動(dòng)聲色，是因?yàn)樘锛尚湃螌O臏，堅(jiān)信他的辦法切實(shí)可行，能有效致勝，所以才表現(xiàn)得如此平靜；第二場(chǎng)取得勝利后微微一笑，表明了田忌對(duì)孫臏的賞識(shí)和對(duì)接下來的比賽充滿信心；第三場(chǎng)田忌取得最終的勝利后滿意地笑了，既是對(duì)比賽結(jié)果的滿意，也是對(duì)孫臏的賞識(shí)和滿意。

33、通讀全文，說說“我”的感情發(fā)生了哪些變化？

通讀全文，說說我的感情發(fā)生了哪些變化？

當(dāng)每天夜里做夢(mèng)我想去哪里就能飛到哪里的時(shí)候，我感到驚喜、新奇，于是我和伙伴們懷著強(qiáng)烈的好奇心，向老師問了一連串問題。和老師的談話激發(fā)了我的想象力，我大膽做出九月懷胎的猜想，感到高興和意外。在幾年后的一次生物課上，我因童年的發(fā)現(xiàn)與進(jìn)化論一致而情不自禁地發(fā)出笑聲，卻遭到老師的誤解，被轟出教室。這時(shí)，我想出世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來被驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)這一理由來自我安尉，心中有自豪，也有一絲憤慨。

34、讀課文想象場(chǎng)景，說說哪些地方會(huì)讓你感受到“慈母情深”？

讀課文想象場(chǎng)景，說說哪些地方會(huì)讓你感受到慈母情深？

答：文中對(duì)母親的外貌、動(dòng)作、語言描寫，集中體現(xiàn)了慈母情深，同時(shí)反映了我當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn)，表達(dá)出我對(duì)母親的愛。

(1)看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上。瘦弱的母親

(2)母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。貧苦的母親

(3)母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)辛勞的母親

(4)誰叫我們是當(dāng)媽的呀！我挺高興他愛看書的！通情達(dá)理的母親

35、唯一的聽眾說說“我”在學(xué)習(xí)拉琴的過程中，心理和行動(dòng)發(fā)生了哪些變化，為什么會(huì)有這些變化。

說說我在學(xué)習(xí)拉琴的過程中，心理和行動(dòng)發(fā)生了哪些變化，為什么會(huì)有這些變化。

心理變化

行動(dòng)變化

內(nèi)心沮喪，失去在家練琴的信心

悄悄到樓后面的小樹林里練琴

臉上發(fā)燒，覺得抱歉

想偷偷地溜走

有了幾分興奮

每天到小樹林里練琴

有了信心

又在家里練琴了

完全成熟，充滿自信

在各種文藝晚會(huì)上拉小提琴

36、《魯濱遜漂流記》他的心態(tài)發(fā)生了什么變化?

魯濱遜的心態(tài)變化：由開始的悲觀、孤寂轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極樂觀、知足安命。

37、“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，你從課文哪些地方體會(huì)到了“蒙漢情深” ？

從草原上主人熱情隆重的遠(yuǎn)迎客人，主客熱情洋溢的會(huì)見，主人盛情友好的款待，以及主客聯(lián)歡、深情話別的情景中體會(huì)到蒙漢情深。

38、3.圖中圓的位置發(fā)生了什么變化?

北師大六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元圓《圓的認(rèn)識(shí)（二）》練習(xí)題及答案

3.圖中圓的位置發(fā)生了什么變化?

(1)從位置A向右平移4個(gè)方格到位置B，再向右平移6個(gè)方格到位置C。

(2)從位置C向下平移3個(gè)方格到位置D，再向左平移2個(gè)方格到位置E。

(3)從位置A到位置F，可以怎樣平移?

39、為了了解其他星球是否存在生命，你在閱讀時(shí)是怎么做的？這位同學(xué)的思考給了你哪些啟發(fā)？

部編版六年級(jí)上冊(cè)語文第10課《宇宙生命之謎》課后練習(xí)答案

為了了解其他星球是否存在生命，你在閱讀時(shí)是怎么做的？這位同學(xué)的思考給了你哪些啟發(fā)？

為了了解其他星球是否存在生命，我重點(diǎn)閱讀了第二至八自然段，知道了生命存在的條件;根據(jù)這些條件分析，水星、金星、木星、土星、天王星和海王星不可能存在生命;太陽系中還可能存在生命的星球是火星，但根據(jù)宇宙飛船的觀測(cè)，火星上也基本不可能存在生命。我又查閱了資料，對(duì)課文觀點(diǎn)進(jìn)行了進(jìn)一步的驗(yàn)證，近年來對(duì)火星的研究雖然有新發(fā)現(xiàn)，但始終沒有發(fā)現(xiàn)生命存在的強(qiáng)有力的證據(jù)。

這位同學(xué)告訴了我們要有選擇地閱讀文章，與問題相關(guān)的內(nèi)容需要仔細(xì)讀，關(guān)系不大的只需要瀏覽即可；文章有的信息可能不準(zhǔn)確，還需要查閱資料判斷。

40、讀下面的句子時(shí)，你想到了生活中的哪些現(xiàn)象？針對(duì)這些現(xiàn)象設(shè)計(jì)一兩條保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語，和同學(xué)交流。

部編版六年級(jí)上冊(cè)語文第18課《只有一個(gè)地球》課后練習(xí)答案

讀下面的句子時(shí)，你想到了生活中的哪些現(xiàn)象？針對(duì)這些現(xiàn)象設(shè)計(jì)一兩條保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語，和同學(xué)交流。

因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。

現(xiàn)象：亂砍亂伐、亂倒垃圾、無節(jié)制開采、大肆捕殺、亂排亂放導(dǎo)致水資源及大氣受到污染等現(xiàn)象。

標(biāo)語：

樹木擁有綠色，地球才有脈搏。

地球是我家，綠化靠大家。

保護(hù)生態(tài)環(huán)境,共建美好家園。

41、圍繞“盼”這一心理活動(dòng)，課文哪些部分寫得比較具體？選出寫得生動(dòng)的兩處，說說這樣寫的好處。

部編版六年級(jí)上冊(cè)語文第16課《盼》課后練習(xí)答案

圍繞盼這一心理活動(dòng)，課文哪些部分寫得比較具體？選出寫得生動(dòng)的兩處，說說這樣寫的好處。

答：(1)每天放學(xué)路上我都在想:太陽把天烤得這樣干，還能長(zhǎng)云彩嗎?為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)就總是晴呢?

(2)我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔(dān)心起來:要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?最好還是留到明天吧。

分析：這兩個(gè)句子這樣寫,把我盼望下雨的急切心理及擔(dān)心今天把雨下完明天沒有雨可下的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。我覺得太陽把天烤干了就不能長(zhǎng)云彩，不能下雨了;今天雨要是下完了，明天就沒有雨可下了。這樣寫充滿了童真童趣，而且描寫得非常具體、生動(dòng)，讓我們對(duì)我盼的心情感同身受。

42、讀句子,注意加點(diǎn)的部分,說說從中感受到“我”怎樣的內(nèi)心世界。

部編版六年級(jí)上冊(cè)語文第24課《少年閏土》課后練習(xí)答案

讀句子,注意加點(diǎn)的部分,說說從中感受到我怎樣的內(nèi)心世界。

◇我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西便是現(xiàn)在也沒有知道

◇我素不知道天下有這許多新鮮事

◇阿!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的

答：句子中的加點(diǎn)部分并不知道、也沒有知道、素不知道、所不知道都是不知道的意思,可見,閏土的所說、所做對(duì)我來說是新鮮的、陌生的,都是希奇的事。從中表現(xiàn)出我對(duì)少年閏土是敬佩和羨慕的,說明我向往自由自在的生活,表達(dá)了我對(duì)自己所處的地位和環(huán)境的不滿。

43、閱讀節(jié)選片段，說說魯濱遜克服了哪些困難，心態(tài)發(fā)現(xiàn)了哪些變化

閱讀節(jié)選片段，說說魯濱遜克服了哪些困難，心態(tài)發(fā)現(xiàn)了哪些變化

答：①在島上沒有固定的住所；②島上只有一個(gè)人，孤立無援；③島上食物不充足，缺少食物；④缺少生活所需的工具；⑤野人的威脅。

魯濱遜的心態(tài)變化：

由開始的悲觀、孤寂轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極樂觀、知足安命。

44、說說課文按照時(shí)間順序?qū)懥四男┦虑椋∠笊羁痰氖悄募拢?/h3>

說說課文按照時(shí)間順序?qū)懥四男┦虑?，印象深刻的是哪件事?/p>

答：課文根據(jù)時(shí)間順序主要寫了下面的這些事情，先寫了父親被捕前燒掉文件和書籍，以及工友閻振三被抓；然后寫了父親被捕時(shí)的情景，主要表現(xiàn)了敵人的殘暴，父親的處變不驚；接著寫了法庭上父親與敵人斗爭(zhēng)的情景，表現(xiàn)了父親的鎮(zhèn)定沉著；最后寫了父親遇害后，全家人無比悲痛的情形。

給我印象最深的是李大釗在法庭上的表現(xiàn)：雖然遭受了嚴(yán)刑拷打，但是他毫不動(dòng)搖，依舊堅(jiān)定;面對(duì)家人的時(shí)候，他用安定沉著感染著親人，使親人化悲痛為力量。

45、說說“我”對(duì)學(xué)習(xí)語文的情感狀態(tài)發(fā)生了怎樣的變化，課文是如何表達(dá)的

答：1）以前讓我提不起勁的語文課突然有意思了；（2）我一口氣讀完了老師送給我的《怎樣學(xué)好語文》，增進(jìn)了對(duì)語文的了解；3）與父親的交談中感覺到今后將會(huì)失去學(xué)習(xí)母語的機(jī)會(huì)，感到煩惱；（4）我認(rèn)真學(xué)習(xí)，在語文課上連續(xù)取得優(yōu)異的成績(jī)。

我的情感和態(tài)度的變化是從一開始的懶洋洋提不起勁到深深喜愛上。作者列舉了具體事例來表達(dá)對(duì)中國語文的情感，比如默書的進(jìn)步，還有臨走前老師的送書并留言、同學(xué)送書的情景，通過語言、神態(tài)、心理描寫把自己戀戀不舍的情感自然而然地抒發(fā)出來，真實(shí)可信。

37.從兩家人的生活中你體會(huì)到了怎樣的感情？作者是如何表現(xiàn)出來的

答：從兩家人的生活中，我體會(huì)到了生活并不總是盡如人意，但是在艱苦的生活中同樣需要智慧和愛心，方能苦中作樂。生活再苦，也不能失去樂觀積極的人生態(tài)度。

作者從繁瑣的生活小事中選取了兩個(gè)最有代表性的事例，即母親把老陽兒疊在被子里和畢大媽曬水給孩子們洗澡。老陽兒作為全文的行文線索，起到了貫穿全文情感脈絡(luò)的作用，在敘事中自然而然地表達(dá)情感。

46、排練時(shí)的情形，“我”記憶很深刻，你有過類似的經(jīng)歷嗎？

排練時(shí)的情形，我記憶很深刻，你有過類似的經(jīng)歷嗎？

A、 終于輪到我們上臺(tái)了，我既高興又著急，高興的是終于能上臺(tái)了，著急的是怕我跳不好。雖然這種舞我們已經(jīng)練習(xí)了無數(shù)次，但在等待的時(shí)候，我的心還是怦怦直跳。音樂響起，我面帶微笑，隨著音樂翩翩起舞，心也逐漸平靜。節(jié)目很快結(jié)束了。臺(tái)下響起了熱烈的掌聲，我知道我們成功了。真是一分耕耘一分收獲呀！

B、終于輪到我們上場(chǎng)了，我既高興，又緊張。高興的是能上臺(tái)了，緊張的是怕忙中出錯(cuò)，那可會(huì)丟了班集體的榮譽(yù)的。音樂響起，我們面帶微笑，開始朗誦《弟子規(guī)》。隨著音樂的變化，我們的誦讀聲時(shí)而高，時(shí)而低；時(shí)而快，時(shí)而慢；時(shí)而重，時(shí)而輕。有時(shí)我們還輕打快板，敲擊鈴鼓，和著節(jié)奏，把我們的《弟子規(guī)》有感情地朗誦給臺(tái)下的觀眾。節(jié)目很快就結(jié)束了臺(tái)下頓時(shí)響起了熱烈的掌聲。我知道我們成功了，心里就像喝了蜂蜜一樣甜。