小小的船課堂筆記

小小的船課堂筆記

小小的船課堂筆記

1、小小的船課堂筆記

生字 讀音 音序 結(jié)構(gòu) 筆畫 組詞及造句

月 yu Y 獨(dú)體 4畫 月兒 月牙 月兒掛在高高的空中。

兒 r E 獨(dú)體 2畫 兒子 兒童 少年兒童是祖國的花朵。

頭 tu T 獨(dú)體 5畫 頭發(fā) 里頭 籃子里頭有什么呢?

里 lǐ L 獨(dú)體 7畫 里面 心里 教室里面好干凈?。?/p>

筆順:月: 兒: 頭: 里:(筆順做一下)

會(huì)認(rèn)的字 頭、里見會(huì)寫的字

的 de D 左右 8畫 好的 我的 你看到我的足球了嗎?

船 chun C 左右 11畫 小船 船頭 我們乘著小船去游玩。

兩 liǎnɡ L 獨(dú)體 6畫 兩個(gè) 兩天 比賽還有兩天就開始了。

在 zi Z 半包圍 6畫 不在 現(xiàn)在 我現(xiàn)在不在家里。

看 kn K 半包圍 9畫 看見 看看 我看見小河里有很多魚。

見 jin J 獨(dú)體 4畫 見面 看見 我們很久沒見面了。

閃 shǎn S 上下 5畫 閃亮 閃爍 星星在天空中閃爍。

星 xīnɡ X 上下 9畫 星光 星期 這星期輪到我掃地。

筆畫 橫折鉤 下筆寫短橫,略頓筆后折向下,有時(shí)稍稍向左傾斜一點(diǎn),到起

鉤處略頓筆后向左上方鉤出,一筆寫成。

豎彎鉤 在豎彎的基礎(chǔ)上,收筆時(shí)向上方鉤出,筆畫比豎彎要長一些。

部首 門 門字框 左豎和點(diǎn)不要靠得太緊,橫折鉤的起筆對準(zhǔn)點(diǎn)畫的尾部,作為

偏旁要比門字略寬。

多音字 zhī 一只 形單影只

zhǐ 只有 只是

字詞解釋 彎:不直。與直相對。文中指月兒彎彎的。

只:只有;僅有。

尖:末端細(xì)?。患怃J。

閃閃:光亮四射;閃爍不定。

近反義詞 近義詞:彎曲 里內(nèi) 看瞧

反義詞:小大 彎直 坐站 里外

尖鈍

詞語搭配 彎彎的 長長的 彎彎的月兒 彎彎的小橋 長長的頭發(fā)

小小的 大大的 小小的船 小小的愿望 大大的眼睛

閃閃的 靜靜的 閃閃的星星 閃閃的紅星 靜靜的夜晚

藍(lán)藍(lán)的 紅紅的 藍(lán)藍(lán)的天 藍(lán)藍(lán)的大海 藍(lán)藍(lán)的水晶

主要內(nèi)容:

本文是著名的作家、教育家葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。它以優(yōu)美的語言、形象的比喻,描繪了一幅奇妙的夜景圖一個(gè)孩子把新月看作小船,聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍(lán)天中航行,駛過星群,看望星星,表現(xiàn)孩子喜悅的心情

詞句賞析:

1.彎彎的月兒/小小的船,小小的船兒/兩頭尖。

這是一個(gè)比喻句,形象生動(dòng)地寫出了月兒彎彎的形狀,彎彎的是個(gè)疊音詞,比彎更彎些,更可愛些,帶有喜愛的意思。小小的指很小,再加上一個(gè)尖字道出了船兒和月兒的共同特征(月亮彎彎、小船彎彎、兩頭尖尖,非??蓯郏?。

2.我在小小的船里/坐,只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

這是我的想象。我好像來到了月亮上,所以才會(huì)說我在小小的船里坐。只是僅僅,只看見是僅僅看見的意思。閃閃的指星星不停現(xiàn)出光亮的狀態(tài);藍(lán)藍(lán)的指晴天天空的顏色。我看見了閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

課文重難點(diǎn)探究:

1.小小的船兒指的是什么?

小小的船兒指的是彎彎的月兒。

2.為什么把彎彎的月兒比作小小的船兒?

因?yàn)樾〈蛷潖澋脑聝憾际莾深^向上翹,遠(yuǎn)看月兒真的很像小船。

3.我真的在小小的船里坐嗎?

沒有。這是我的想象。

4.文中哪些字詞用了疊詞的形式出現(xiàn)?有什么作用?

彎小閃藍(lán)這些詞,用了疊詞的形式出現(xiàn),增加了兒童的語氣,是詩歌更富有兒童的情趣。

2、語文一上小小的船好詞好句及不理解的詞語

語文一上小小的船好詞好句及不理解的詞語

理解詞語

藍(lán)藍(lán)的:文中指天空的顏色。

閃閃的:指夜空中星星一閃一閃的樣子。

好句

1.彎彎的月兒小小的船。

2.只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

3、小小的船的生字組詞拼音

小小的船的生字組詞拼音

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首優(yōu)美兒童詩。該詩是作者以優(yōu)美的語言、形象的比喻描繪出的一幅奇妙的夜景圖月兒是小小的船,我正坐在船上看著藍(lán)藍(lán)的夜空和閃閃的星星,展現(xiàn)了孩子想飛上月亮遨游太空的美好愿望,引起了孩子對夜空無限的遐想和對大自然由衷的熱愛。

月(月兒、月亮、明月)

兒(月兒、兒子、男兒)

頭(橋頭、頭發(fā)、兩頭)

里(公里、里面、里外)

的(好的、壞的、有的)

船(開船、小船、船兒)

兩(兩邊、兩只、兩個(gè))

在(在家、不在、有在)

看(看見、看到、看星星)

見(見人、不見、見到)

閃(閃閃、閃光、閃開)

星(星星、星光、五角星)

4、2 小小的船 朗讀課文。背誦課文。

請同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

5、《小小的船》課后練習(xí),讀一讀,照樣子說一說。

《小小的船》課后練習(xí),讀一讀,照樣子說一說。

參考答案

藍(lán)藍(lán)的寶石

彎彎的小河

小小的水珠

閃閃的紅星

6、一年級(jí)上冊第2課小小的船生字注音組詞

一年級(jí)上冊第2課小小的船生字注音組詞

這篇小韻文以優(yōu)美的語言,形象的比喻,描繪了夜空的美麗景色,表達(dá)了作者對大自然和太空的向往之情。

yu 月(月牙)(日月)(半個(gè)月)(十月)

r 兒(兒子)(少兒)(女兒)

tu 頭(木頭)(開頭)(心頭)(個(gè)頭)(頭皮)

lǐ 里(心里)(手里)(里頭)(公里)

7、一年級(jí)語文上冊第二課小小的船生字詞語理解

一年級(jí)語文上冊第二課小小的船生字詞語理解

這是一首童謠,以優(yōu)美的語言描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船,我正坐在船里看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星作者通過形象的比喻和新奇獨(dú)特的想象,寫出了夜空的美麗,表達(dá)了熱愛大自然的情感。

藍(lán)藍(lán)的:文中指天空的顏色。

閃閃的:指夜空中星星一閃一閃的樣子。

8、一年級(jí)語文上冊課文2小小的船課堂筆記課后生字組詞

一年級(jí)語文上冊課文2小小的船課堂筆記課后生字組詞

一、我會(huì)寫

月yu(月兒、月亮、明月)

兒r(月兒、兒子、男兒)

頭tu(橋頭、頭發(fā)、兩頭)

里lǐ(公里、里面、里外)

二、我會(huì)認(rèn)

的de(好的、壞的、有的)

船chun(開船、小船、船兒)

兩liǎng(兩邊、兩只、兩個(gè))

在zi(在家、不在、有在)

看kn(看見、看到、看星星)

見jin(見人、不見、見到)

閃shǎn(閃閃、閃光、閃開)

星xīng(星星、星光、五角星)

9、一年級(jí)語文上冊課文2小小的船課堂筆記常見多音字

一年級(jí)語文上冊課文2小小的船課堂筆記常見多音字

只zhǐ(只是)zhī(一只鳥)

10、一年級(jí)語文上冊第2課小小的船生字組詞與近反義詞

一年級(jí)語文上冊第2課小小的船生字組詞與近反義詞

小小的船這篇課文,是一首童謠,以優(yōu)美的語言描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船,我正坐在船里看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星作者通過形象的比喻和新奇獨(dú)特的想象,寫出了夜空的美麗,表達(dá)了熱愛大自然的情感。

生字組詞

月yu(月兒、月亮、明月)

兒r(月兒、兒子、男兒)

頭tu(橋頭、頭發(fā)、兩頭)

里lǐ(公里、里面、里外)

的de(好的、壞的、有的)

船chun(開船、小船、船兒)

兩liǎng(兩邊、兩只、兩個(gè))

在zi(在家、不在、有在)

看kn(看見、看到、看星星)

見jin(見人、不見、見到)

閃shǎn(閃閃、閃光、閃開)

星xīng(星星、星光、五角星)

反義詞

里外 頭尾

11、一年級(jí)語文上冊第2課小小的船生字組詞詞語造句

一年級(jí)語文上冊第2課小小的船生字組詞詞語造句

小小的船這篇課文,是一首童謠,以優(yōu)美的語言描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船,我正坐在船里看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星作者通過形象的比喻和新奇獨(dú)特的想象,寫出了夜空的美麗,表達(dá)了熱愛大自然的情感。

月(月兒、月亮、明月) 十五的月亮總是非常的圓。

兒(月兒、兒子、男兒) 我喜歡當(dāng)我爸爸的兒子。

頭(橋頭、頭發(fā)、兩頭) 我們的頭發(fā)都是黑色的。

里(公里、里面、里外) 這個(gè)小房子里面有很多奇怪的東西。

的(好的、壞的、有的) 有的人喜歡早上不吃東西,這是不好的習(xí)慣。

船(開船、小船、船兒) 海面上有很多小船飄在上面。

兩(兩邊、兩只、兩個(gè)) 這兩邊都有欄桿圍著。

在(在家、不在、有在) 周末在家的時(shí)候總是有很多好吃的。

看(看見、看到、看星星)我看到小紅在幫助媽媽干活。

見(見人、不見、見到) 捉迷藏的時(shí)候小伙伴都會(huì)躲不見。

閃(閃閃、閃光、閃開) 一閃閃的小星星非常的好看。

星(星星、星光、五角星) 星星在天上一閃一閃亮晶晶。

12、小小的船生字組詞及造句

小小的船生字組詞及造句

葉圣陶先生通過簡潔明快、豐富有趣的語言描寫了秋天夜空的美麗景色。這首兒童詩全詩共二句,第一句生動(dòng)地刻畫了月兒彎彎尖尖那種引人喜愛的形象;第二句由小小的船展開想象,寫小朋友坐上月兒這條小船所看到的無邊的藍(lán)天和天空中閃耀的星星。全詩韻律協(xié)調(diào),形象柔美,音樂性很強(qiáng)。

月yuY獨(dú)體4畫月兒 月牙 月兒掛在高高的空中。

兒r E獨(dú)體2畫兒子 兒童 少年兒童是祖國的花朵。

頭tuT獨(dú)體5畫頭發(fā) 里頭 籃子里頭有什么呢?

里lǐL獨(dú)體7畫里面 心里 教室里面好干凈?。?/p>

的deD左右8畫好的 我的 你看到我的足球了嗎?

船chun C左右11畫小船 船頭 我們乘著小船去游玩。

兩liǎnɡL獨(dú)體6畫兩個(gè) 兩天 比賽還有兩天就開始了。

在ziZ半包圍6畫不在 現(xiàn)在 我現(xiàn)在不在家里。

看knK半包圍9畫看見 看看 我看見小河里有很多魚。

見jinJ獨(dú)體4畫見面 看見 我們很久沒見面了。

閃shǎnS上下5畫閃亮 閃爍 星星在天空中閃爍。

星xīnɡX上下9畫星光 星期 這星期輪到我掃地。

13、一年級(jí)上冊小小的船課堂筆記

一年級(jí)上冊小小的船課堂筆記

主要內(nèi)容:

本文是著名的作家、教育家葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。它以優(yōu)美的語言、形象的比喻,描繪了一幅奇妙的夜景圖一個(gè)孩子把新月看作小船,聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍(lán)天中航行,駛過星群,看望星星,表現(xiàn)孩子喜悅的心情

詞句賞析:

1.彎彎的月兒/小小的船,小小的船兒/兩頭尖。

這是一個(gè)比喻句,形象生動(dòng)地寫出了月兒彎彎的形狀,彎彎的是個(gè)疊音詞,比彎更彎些,更可愛些,帶有喜愛的意思。小小的指很小,再加上一個(gè)尖字道出了船兒和月兒的共同特征(月亮彎彎、小船彎彎、兩頭尖尖,非??蓯郏?。

2.我在小小的船里/坐,只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

這是我的想象。我好像來到了月亮上,所以才會(huì)說我在小小的船里坐。只是僅僅,只看見是僅僅看見的意思。閃閃的指星星不?,F(xiàn)出光亮的狀態(tài);藍(lán)藍(lán)的指晴天天空的顏色。我看見了閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

課文重難點(diǎn)探究:

1.小小的船兒指的是什么?

小小的船兒指的是彎彎的月兒。

2.為什么把彎彎的月兒比作小小的船兒?

因?yàn)樾〈蛷潖澋脑聝憾际莾深^向上翹,遠(yuǎn)看月兒真的很像小船。

3.我真的在小小的船里坐嗎?

沒有。這是我的想象。

4.文中哪些字詞用了疊詞的形式出現(xiàn)?有什么作用?

彎小閃藍(lán)這些詞,用了疊詞的形式出現(xiàn),增加了兒童的語氣,是詩歌更富有兒童的情趣。

14、小小的船評(píng)課說課稿教學(xué)反思

小小的船評(píng)課說課稿教學(xué)反思

教學(xué)反思一:

教學(xué)反思:對于剛游歷完拼音王國,即將步入漢字這個(gè)殿堂的一年級(jí)小朋友來說,《小小的船》這首優(yōu)美的兒童詩會(huì)帶給他們奇妙的想象,喚醒孩子們對自然的向往,讓他們愛上文字。作為一名新教師,雖然做到了課程呈現(xiàn)的完整性,但欠缺之處還有很多,如:課堂上還做不到關(guān)注每一位學(xué)生;對學(xué)生的夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)形式語言單一;缺乏教育機(jī)智,對于課堂上學(xué)生提出的意料之外的問題不能妥善處理;教學(xué)過程中無法做到在親切與激昂中靈活轉(zhuǎn)換等等。只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行教學(xué)反思,并在反思中提高,才能做到一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。

教學(xué)目標(biāo):

  1、幼兒隨著音樂的旋律和歌詞,展開關(guān)于月亮船的積極想象。

  2、幼兒學(xué)唱和演奏時(shí),能將內(nèi)心的感受和想象表現(xiàn)出來。

  3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

  4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、鋼琴伴奏

  2、錄音機(jī)、錄音磁帶

  3、樂曲圖譜

  4、小樂器:碰鈴、串鈴和鈴鼓若干

  教學(xué)過程:

  一、欣賞樂曲

  1、請幼兒欣賞樂曲,并跟隨音樂的旋律,兩兩相對,手牽手,好似乘著小船一般輕輕地?fù)u動(dòng)。

  2、教師說:夜晚真安靜呀,我們坐在月亮船上看看閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天吧。

  請幼兒再次完整地欣賞樂曲一遍。

  3、教師提問:聽著這段音樂你想到了些什么?這段音樂給你的感覺是怎么樣的?(幼兒思考討論后回答)

  教師總結(jié):這段音樂給我們的感覺是安靜、優(yōu)美的,!來自屈.老師教案.!好像坐在兩頭翹起的小船上,聽閃閃的星星給我們講述好聽的故事。

  二、學(xué)唱歌曲

  1、教師示范演唱歌曲,唱出隨波蕩漾、遐想綿綿的感覺。

  2、教師提問:小小船像什么呢?幼兒回答(像月亮彎彎的)

  歌曲中唱的小船是怎樣的?幼兒回答(小小的船兒兩頭翹)

  坐在小小的船里,你看到了什么?幼兒回答(閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天)

  3、幼兒學(xué)唱歌曲三遍,教師進(jìn)行指導(dǎo)。

  4、教師播放錄音,邊聽音樂邊用小樂器為樂曲敲打節(jié)奏,引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  5、幼兒自由選擇小樂器,嘗試邊聽音樂邊演奏樂曲。

  教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒輕輕地敲擊小樂器,知道聽著音樂演奏,知道歌曲是四三拍的,引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出三拍子強(qiáng)弱弱的變化。

  6、師生一起聽音樂演奏樂曲《小小的船》。

  7、活動(dòng)結(jié)束。

  教學(xué)反思:

  整個(gè)活動(dòng)幼兒參與度較高,但是對一些發(fā)展較快的幼兒來說,活動(dòng)相對較簡單,因此出現(xiàn)了個(gè)別幼兒的熱情持久度不高的現(xiàn)象。今后在活動(dòng)設(shè)計(jì)中這方面應(yīng)考慮充分。以使得所有的幼兒都積極的參與到活動(dòng)中來。

15、三年級(jí)語文上冊課文15搭船的鳥課堂筆記常見多音字

三年級(jí)語文上冊課文15搭船的鳥課堂筆記常見多音字

長chng(長度)zhǎng(長大)悄qiāo(靜悄悄)qiǎo(悄然)啦l?。ê衾玻﹍a(來啦)難nn (困難)nn (災(zāi)難)

16、三年級(jí)語文上冊課文15搭船的鳥課堂筆記之本課重難點(diǎn)

三年級(jí)語文上冊課文15搭船的鳥課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問題歸納

1.讀課文,想一想課文寫了什么?本文以一個(gè)孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥的過程。

2.讀課文,思考作者從哪幾個(gè)方面寫我喜歡這只翠鳥的?從翠鳥的外形美麗和捕魚動(dòng)作敏捷捕魚技術(shù)高超兩個(gè)方面來描寫我為什么喜歡這只鳥兒的。

3.作者是怎樣描寫翠鳥的外形特點(diǎn)的?文章通過兩方面描寫翠鳥的美麗。第一、翠鳥的顏色鮮艷美麗。第二、它比鸚鵡還漂亮。作者抓住顏色的詞語按照從身體到頭部的順序來描寫翠鳥外形的。

4.作者是怎樣寫翠鳥的外形和捕魚時(shí)的動(dòng)作的?作者通過仔細(xì)觀察,抓住描寫顏色的詞語來寫翠鳥的美麗和使用準(zhǔn)確的動(dòng)詞來表現(xiàn)翠鳥捕魚動(dòng)作敏捷和技術(shù)高超。

5.本文為什么以《搭船的鳥》為題,而不以《翠鳥》為題?在我的眼中,這只小鳥是乘坐我們的船來捕魚的,所以用《搭船的鳥》作為題目更能概括文章的主要內(nèi)容,比翠鳥這個(gè)題目更能體現(xiàn)出人和動(dòng)物和諧相處的美好。

17、三年級(jí)上冊秋天的雨課堂筆記課堂重點(diǎn)筆記生字詞

三年級(jí)上冊秋天的雨課堂筆記課堂重點(diǎn)筆記生字詞

 本文是一篇洋溢著詩情畫意的散文,通過秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來,勾勒出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。

  課文結(jié)構(gòu)清晰,構(gòu)段特點(diǎn)鮮明。全文共五個(gè)自然段,第一自然段以秋天的雨是一把鑰匙,把秋天的大門打開了為引子,帶出第二、三、四這三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的自然段,具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景。第五自然段以秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂的歌結(jié)尾,抒發(fā)了作者喜愛、贊美秋天的情感。

  課文表達(dá)上語言優(yōu)美,運(yùn)用富有表現(xiàn)力的詞句,生動(dòng)細(xì)膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段將秋雨比作鑰匙,形象地寫出了秋雨開啟了秋天的大門:第二自然段運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,描繪秋天五彩繽紛的美麗景象:第三自然段將秋雨帶來的香味寫得細(xì)致入微:第四自然段的吹起金色小喇叭,猶如一位通訊員在告知?jiǎng)又参锟鞙?zhǔn)備過冬。

盒h(果盒、盒蓋、鉛筆盒)

顏yn(顏料、顏色、五顏六色)

料lio(材料、料理、出乎意料)

票pio(發(fā)票、票房、郵票)

飄piāo(飄揚(yáng)、飄香、飄搖)

爭zhēng(爭奪、爭論、爭分奪秒)

仙xiān(仙女、神仙、仙境)

淡dn(淡綠、淡黃、平平淡淡)

聞wn(新聞、奇聞、聞到)

梨l(梨子、香梨、梨花)

勾gōu(勾畫、勾結(jié)、勾引)

曲qǔ(歌曲、曲調(diào)、樂曲)

豐fēng(豐收、豐年、豐衣足食)

鑰yo(鑰匙)

匙shi(湯匙、鑰匙扣)

繽bīn(繽翻、五彩繽紛、落英繽紛)

枚mi(幾枚、一枚、不勝枚舉)

喇lǎ(喇叭、 喇嘛、哈喇)

厚hu(厚實(shí)、厚紙、厚度)

18、三年級(jí)上冊秋天的雨課堂筆記課堂筆記之課后習(xí)題及答案

三年級(jí)上冊秋天的雨課堂筆記課堂筆記之課后習(xí)題及答案

3.想一想:秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰呢?

秋天的雨還會(huì)把顏色分給天空、云朵、太陽、草地、野花、葡萄、榛子等景物,讓學(xué)生從自然界萬物的變化感受到秋天的美麗、豐收和歡樂。

 本文是一篇洋溢著詩情畫意的散文,通過秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來,勾勒出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。

  課文結(jié)構(gòu)清晰,構(gòu)段特點(diǎn)鮮明。全文共五個(gè)自然段,第一自然段以秋天的雨是一把鑰匙,把秋天的大門打開了為引子,帶出第二、三、四這三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的自然段,具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景。第五自然段以秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂的歌結(jié)尾,抒發(fā)了作者喜愛、贊美秋天的情感。

  課文表達(dá)上語言優(yōu)美,運(yùn)用富有表現(xiàn)力的詞句,生動(dòng)細(xì)膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段將秋雨比作鑰匙,形象地寫出了秋雨開啟了秋天的大門:第二自然段運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,描繪秋天五彩繽紛的美麗景象:第三自然段將秋雨帶來的香味寫得細(xì)致入微:第四自然段的吹起金色小喇叭,猶如一位通訊員在告知?jiǎng)又参锟鞙?zhǔn)備過冬。

19、三年級(jí)上冊秋天的雨課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

三年級(jí)上冊秋天的雨課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

 本文是一篇洋溢著詩情畫意的散文,通過秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來,勾勒出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。

  課文結(jié)構(gòu)清晰,構(gòu)段特點(diǎn)鮮明。全文共五個(gè)自然段,第一自然段以秋天的雨是一把鑰匙,把秋天的大門打開了為引子,帶出第二、三、四這三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的自然段,具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景。第五自然段以秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂的歌結(jié)尾,抒發(fā)了作者喜愛、贊美秋天的情感。

  課文表達(dá)上語言優(yōu)美,運(yùn)用富有表現(xiàn)力的詞句,生動(dòng)細(xì)膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段將秋雨比作鑰匙,形象地寫出了秋雨開啟了秋天的大門:第二自然段運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,描繪秋天五彩繽紛的美麗景象:第三自然段將秋雨帶來的香味寫得細(xì)致入微:第四自然段的吹起金色小喇叭,猶如一位通訊員在告知?jiǎng)又参锟鞙?zhǔn)備過冬。

本文把秋雨作為一條線索,將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)、植物準(zhǔn)備過冬的情景,巧妙地串起來,描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天,表達(dá)了作者對秋天的熱愛和贊美之情。

20、三年級(jí)上冊秋天的雨課堂筆記課堂筆記課堂重難點(diǎn)分析

三年級(jí)上冊秋天的雨課堂筆記課堂筆記課堂重難點(diǎn)分析

 本文是一篇洋溢著詩情畫意的散文,通過秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來,勾勒出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。

  課文結(jié)構(gòu)清晰,構(gòu)段特點(diǎn)鮮明。全文共五個(gè)自然段,第一自然段以秋天的雨是一把鑰匙,把秋天的大門打開了為引子,帶出第二、三、四這三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的自然段,具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景。第五自然段以秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂的歌結(jié)尾,抒發(fā)了作者喜愛、贊美秋天的情感。

  課文表達(dá)上語言優(yōu)美,運(yùn)用富有表現(xiàn)力的詞句,生動(dòng)細(xì)膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段將秋雨比作鑰匙,形象地寫出了秋雨開啟了秋天的大門:第二自然段運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,描繪秋天五彩繽紛的美麗景象:第三自然段將秋雨帶來的香味寫得細(xì)致入微:第四自然段的吹起金色小喇叭,猶如一位通訊員在告知?jiǎng)又参锟鞙?zhǔn)備過冬。

1.走進(jìn)課文,看看課文寫了什么?

作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

2.找一找課文有幾個(gè)自然段,想一想每段主要講了什么?

第一自然段:寫秋天的雨,是一把鑰匙;

第二自然段:寫秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料;

第三自然段:寫秋天的雨,藏著非常好聞的氣味;

第四自然段:寫秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告訴大家,冬天快要來了;

第五自然段:總寫秋天是豐收歡樂的。

3.想想課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的?

作者秋天的雨為主線,抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

4.秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰呢?照課文中樣子寫一寫。

它把紅色給了蘋果,紅紅的蘋果像一個(gè)個(gè)小臉蛋,笑哇笑哇,笑來了秋天的喜慶。

它把紫色給了葡萄,紫紫的葡萄像一串串珍珠,晃啊晃啊,晃來了秋天的豐收。

21、三年級(jí)上冊總也倒不了的老屋課堂筆記課堂筆記課堂課文分段及大意

三年級(jí)上冊總也倒不了的老屋課堂筆記課堂筆記課堂課文分段及大意

《總也倒不了的老屋》是統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊預(yù)測單元的第一篇課文,也是一篇童話,講述了老屋與小貓、老母雞和小蜘蛛之間的故事。課文用反復(fù)的手法推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展,每一個(gè)片段都是老屋準(zhǔn)備倒下,然后小貓、老母雞和小蜘蛛請求老屋不要倒下,接著是它們陳述老屋不要倒下的理由,以及老屋無一例外地答應(yīng)了它們的請求,最后是小貓、老母雞和小蜘蛛都得以了老屋的幫助,滿足了各自的心愿。

第一部分(1--2):老屋已經(jīng)活了一百多歲,很久很久沒人住了,認(rèn)為自己該倒下了。

第二部分(3--6):小貓請求老屋一個(gè)晚上后再倒下,老屋又堅(jiān)持了一個(gè)晚上。

第三部分(7--10):老母雞請求老屋再過二十一天,讓它孵出小雞后在倒下,老屋答應(yīng)了他的請求。

第四部分(11--17):小蜘蛛需要在老屋里織網(wǎng),老屋同意了,后來老屋一直聽小蜘蛛講故事,至今也沒有倒下。

22、三年級(jí)上冊那一定會(huì)很好課堂筆記課堂筆記課堂重難點(diǎn)分析

三年級(jí)上冊那一定會(huì)很好課堂筆記課堂筆記課堂重難點(diǎn)分析

這是一篇童話故事,講的是一粒種子長成一棵大樹,被砍伐后做成手推車、椅子、木地板的故事。這篇課文其實(shí)是以一粒種子的經(jīng)歷對學(xué)生進(jìn)行奉獻(xiàn)教育,讓孩子們明白要做一個(gè)對別人、對社會(huì)有用的人。

1.讀課文,想一想課文寫了什么?

這篇課文記敘一顆種子為了實(shí)現(xiàn)心中的夢想先后變成一棵樹、一輛手推車、一把椅子,最后變成木地板的歷程。

2.種子在追逐夢想走過了一段怎樣的歷程?

種子在追逐夢想的過程中變成了樹、手推車、椅子、木地板。

3.默讀課文畫出課文中含有舒服這個(gè)詞語的句子,想一想:舒服在每句話中是什么意思?

作者把一顆種子到樹、手推車、椅子、木地板的變化生動(dòng)有趣的呈現(xiàn)在讀者面前,即神奇又有趣,寫出了種子追逐夢想的歷程。可文字背后卻是種子那顆無私奉獻(xiàn),不甘平庸的奉獻(xiàn)精神。

4.比較一下,本文和《去年的樹》有哪些相同和不同之處?

相同之處是,兩篇文章都是童話;都寫了樹:都有主人公變化的歷程;故事情節(jié)上,都有反復(fù)的特點(diǎn)。

不同之處是,《去年的樹》寫的是鳥兒和樹的故事,本文寫了一棵樹的生命歷程;《去年的樹》在情感上,始終有一種淡淡的哀傷,本文在情感上是平和、樂觀、充滿希望的。

23、三年級(jí)上冊賣火柴的小女孩課堂筆記課堂筆記之課后習(xí)題及答案

三年級(jí)上冊賣火柴的小女孩課堂筆記課堂筆記之課后習(xí)題及答案

《賣火柴的小女孩》是一篇精讀課文,這篇課文是安徒生的一篇著名童話,課文先敘述大年夜,天下著雪,又黑又冷,小女孩還在街上賣火柴;接著講小女孩為暖和一下自己,一次又一次地燃燒火柴,從火柴的亮光中看到了種種幻想;最后講小女孩被凍死街頭,安徒生通過這個(gè)故事,表達(dá)了對窮人悲慘遭遇的深切同情。

2.小女孩擦燃了幾次火柴?每次擦燃后看到了什么,表達(dá)了她怎樣的愿望?

小女孩擦燃了五次火柴。第一次擦燃火柴,她看到了一個(gè)燒得旺旺的大火爐,因?yàn)樗淞?,渴望得到溫暖;第二次擦燃火柴,她看到噴香的烤鵝,因?yàn)樗释玫绞澄?;第三次擦燃火柴,她看見了美麗的圣誕樹,她渴望在大年夜里得到節(jié)日的歡樂;第四次擦燃火柴,她看見了奶奶,說明她孤獨(dú)、痛苦,她渴望得到親人的疼愛;第五次,在整把火柴的亮光里,她看見奶奶把她帶走了,帶到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。我覺得這是小女孩對美好生活的向往和追求,她的內(nèi)心深處藏著一個(gè)美好的愿望,那就是能夠生活在沒有寒冷,沒有饑餓,沒有痛苦的世界,這預(yù)示著小女孩即將死去。

24、三年級(jí)上冊賣火柴的小女孩課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

三年級(jí)上冊賣火柴的小女孩課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

《賣火柴的小女孩》是一篇精讀課文,這篇課文是安徒生的一篇著名童話,課文先敘述大年夜,天下著雪,又黑又冷,小女孩還在街上賣火柴;接著講小女孩為暖和一下自己,一次又一次地燃燒火柴,從火柴的亮光中看到了種種幻想;最后講小女孩被凍死街頭,安徒生通過這個(gè)故事,表達(dá)了對窮人悲慘遭遇的深切同情。

本課敘述了一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的悲慘故事,揭露了資本主義制度的罪惡,表達(dá)了作者對小女孩不幸遭遇的深切同情和對當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。

25、三年級(jí)上冊總也倒不了的老屋課堂筆記課堂筆記之課后習(xí)題及答案

三年級(jí)上冊總也倒不了的老屋課堂筆記課堂筆記之課后習(xí)題及答案

《總也倒不了的老屋》是統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊預(yù)測單元的第一篇課文,也是一篇童話,講述了老屋與小貓、老母雞和小蜘蛛之間的故事。課文用反復(fù)的手法推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展,每一個(gè)片段都是老屋準(zhǔn)備倒下,然后小貓、老母雞和小蜘蛛請求老屋不要倒下,接著是它們陳述老屋不要倒下的理由,以及老屋無一例外地答應(yīng)了它們的請求,最后是小貓、老母雞和小蜘蛛都得以了老屋的幫助,滿足了各自的心愿。

1.猜想后面會(huì)發(fā)生什么?

老屋依然站在那里,一邊聽著小蜘蛛講不完的故事,一邊還在做著助人為樂的事。

26、四年級(jí)上冊精衛(wèi)填海課堂筆記課堂筆記文中句子解析

四年級(jí)上冊精衛(wèi)填海課堂筆記課堂筆記文中句子解析

課文選《山海經(jīng)北山經(jīng)》,講述了一個(gè)神話故事:炎帝的小女兒溺水于東?;骶l(wèi)鳥,銜西山木石填東海。故事展示了堅(jiān)韌執(zhí)著的精衛(wèi)形象。它與本單元的《盤古開天地》一起,既為學(xué)生進(jìn)一步了解神話故事神奇的想象提供了范本,又為快樂讀書吧閱讀《很久很久以前》做了鋪墊。

《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)情的大型地理著作,又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。

27、四年級(jí)上冊夜間飛行的秘密課堂筆記課堂筆記文中句子解析

四年級(jí)上冊夜間飛行的秘密課堂筆記課堂筆記文中句子解析

《夜間飛行的秘密》是人教版四年級(jí)下冊第三組第11課,本組教材以大自然的啟示為專題,是對以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展,并有新的內(nèi)涵。在本組課文的教學(xué)中,教師要做到讓學(xué)生了解一些新的科學(xué)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然,在對自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的觀察、想象等思維品質(zhì)并提高語文綜合素養(yǎng)。

1.即使一根極細(xì)的電線,它也能靈巧地避開。

關(guān)聯(lián)詞即使也看出蝙蝠夜間飛行動(dòng)作敏捷,本領(lǐng)高超。

2.難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?

這個(gè)反問句引出了下文,激發(fā)了我們的閱讀興趣。

3.為了弄清楚這個(gè)問題,一百多年前科學(xué)家做了一次試驗(yàn)。

這句話是個(gè)過渡句為了弄清楚這個(gè)問題緊承上文一百多年前,科學(xué)家做了一次試驗(yàn)引起下文。

4.一次把蝙蝠的耳朵塞上,一次把蝙蝠的嘴封住,讓它在屋子里飛,蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞,掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。

蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞形象地看出了蝙蝠耳朵被塞上,嘴被封上后根本無法正常飛行。

5.科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

反復(fù)看出了科學(xué)家不是一次兩次做這樣的實(shí)驗(yàn),而是很多很多次,工作態(tài)度很嚴(yán)謹(jǐn)。終于說明了科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密需要反復(fù)做實(shí)驗(yàn),反復(fù)研究,非常不容易。

28、四年級(jí)上冊繁星課堂筆記課堂筆記文中句子解析

四年級(jí)上冊繁星課堂筆記課堂筆記文中句子解析

本文按照時(shí)間順序,緊緊圍繞繁星展開描寫,展現(xiàn)了作者在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景,抒發(fā)了作者熱愛自然、向往美好生活的感情。

1.漸漸地我的眼睛模糊了,我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。

這句話將我眼睛模糊時(shí)所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài),比作無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞,十分生動(dòng)形象,富有情趣,有一種朦朧的美、夢幻的美。

2.海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的。

作者運(yùn)用排比的修辭手法,依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出了海上柔美、靜謐和奇妙,營造出童話般的意境,給人一種夢幻般的美感,使讀者受到強(qiáng)烈的感染。

3.我望著那許多認(rèn)識(shí)的星,我仿佛看見它們在對我眨眼,我仿佛聽見它們在小聲說話。

這樣寫,將我與大自然融為一體,命筆含情,追求意境,使人如臨其境,如聞其聲,如得其情,產(chǎn)生無窮的遐想。

29、小小的船課堂課文解析筆記

小小的船課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容:

本文是著名的作家、教育家葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。它以優(yōu)美的語言、形象的比喻,描繪了一幅奇妙的夜景圖一個(gè)孩子把新月看作小船,聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍(lán)天中航行,駛過星群,看望星星,表現(xiàn)孩子喜悅的心情

詞句賞析:

1.彎彎的月兒/小小的船,小小的船兒/兩頭尖。

這是一個(gè)比喻句,形象生動(dòng)地寫出了月兒彎彎的形狀,彎彎的是個(gè)疊音詞,比彎更彎些,更可愛些,帶有喜愛的意思。小小的指很小,再加上一個(gè)尖字道出了船兒和月兒的共同特征(月亮彎彎、小船彎彎、兩頭尖尖,非常可愛)。

2.我在小小的船里/坐,只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

這是我的想象。我好像來到了月亮上,所以才會(huì)說我在小小的船里坐。只是僅僅,只看見是僅僅看見的意思。閃閃的指星星不?,F(xiàn)出光亮的狀態(tài);藍(lán)藍(lán)的指晴天天空的顏色。我看見了閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

課文重難點(diǎn)探究:

1.小小的船兒指的是什么?

小小的船兒指的是彎彎的月兒。

2.為什么把彎彎的月兒比作小小的船兒?

因?yàn)樾〈蛷潖澋脑聝憾际莾深^向上翹,遠(yuǎn)看月兒真的很像小船。

3.我真的在小小的船里坐嗎?

沒有。這是我的想象。

4.文中哪些字詞用了疊詞的形式出現(xiàn)?有什么作用?

彎小閃藍(lán)這些詞,用了疊詞的形式出現(xiàn),增加了兒童的語氣,是詩歌更富有兒童的情趣。

30、搭船的鳥課堂課文解析筆記

搭船的鳥課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容:

本文是一篇內(nèi)容淺顯而富有童趣的文章,描寫了我和母親去鄉(xiāng)下探親途中觀察并認(rèn)識(shí)翠鳥的過程。

段落大綱:

全文共5個(gè)自然段。

第一自然段:寫我和母親乘船到外祖父家去。

第二自然段:寫小鳥的外形特點(diǎn)。

第三自然段:寫我對小鳥的好奇。

第四自然段:小鳥的捕魚過程。

第五自然段:母親告訴我這是翠鳥。

詞句賞析:

1.天下著大雨,雨點(diǎn)打在船篷上,沙啦、沙啦地響。

這句話交代了天氣、地點(diǎn)等背景,為下文描寫翠鳥作了鋪墊。另外,我仔細(xì)傾聽,留意到雨點(diǎn)打在船篷上發(fā)出的聲音。仔細(xì)傾聽,能夠使我們深入了解周圍的世界,這是觀察事物的一種方法。

2.我看見一只彩色的小鳥站在船頭,多么美麗??!它的羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍(lán)色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。

這一部分作者按順序觀察了靜立中的翠鳥,先整體寫出翠鳥羽毛的顏色,然后具體寫它翅膀邊兒和長嘴。彩色說明鳥兒身上的顏色多而艷麗。作者將翠鳥與鸚鵡進(jìn)行對比,翠鳥比鸚鵡還漂亮,可感受到作者對翠鳥的喜愛和贊美之情。

3.它什么時(shí)候飛來的呢?它靜悄悄地停一起坐船到外祖父家里去嗎?

這幾句話是我看到這只彩色的小鳥后產(chǎn)生的疑問和揣測。我對小鳥長時(shí)間待在船上感到很納悶,所以揣測它的行為:是不是要跟著我們?nèi)ネ庾娓讣夷??表現(xiàn)了孩子的天真。

4.我正想著,它一下子沖進(jìn)水里,一口把小魚吞了下去。

這一句話描寫的是翠鳥捕魚的情形。沖進(jìn)、飛、銜著、站、吞,這一連串的動(dòng)詞描繪出翠鳥捕魚時(shí)敏捷的動(dòng)作。一下子、沒一會(huì)兒、一口,這些詞語同樣描寫出翠鳥捕魚動(dòng)作快,用時(shí)短,從側(cè)面更加襯托出作者觀察的細(xì)致。

5.母親告訴我,這是一只翠鳥。哦,這只翠鳥搭了我們的船,在捕魚吃呢。

課文的結(jié)尾,照應(yīng)克日,同時(shí)對上文我的疑問作出了回答:翠鳥搭船是為了捕魚吃。搭是乘、坐的意思,搭船即順便乘坐船。一個(gè)搭字使鳥兒具有了靈性,體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。

課文重難點(diǎn)探究:

1.讀課文,思考作者從哪幾個(gè)方面寫我喜歡這只翠鳥的?

從翠鳥的外形美麗和捕魚動(dòng)作敏捷捕魚技術(shù)高超兩個(gè)方面來描寫我為什么喜歡這只鳥兒的。

2.作者是怎樣描寫翠鳥的外形特點(diǎn)的?

文章通過兩方面描寫翠鳥的美麗。第一、翠鳥的顏色鮮艷美麗。第二、它比鸚鵡還漂亮。作者抓住顏色的詞語按照從身體到頭部的順序來描寫翠鳥外形的。

3.作者是怎樣寫翠鳥的外形和捕魚時(shí)的動(dòng)作的?

作者通過仔細(xì)觀察,抓住描寫顏色的詞語來寫翠鳥的美麗和使用準(zhǔn)確的動(dòng)詞來表現(xiàn)翠鳥捕魚動(dòng)作敏捷和技術(shù)高超。

4.本文為什么以《搭船的鳥》為題,而不以《翠鳥》為題?

在我的眼中,這只小鳥是乘坐我們的船來捕魚的,所以用《搭船的鳥》作為題目更能概括文章的主要內(nèi)容,比翠鳥這個(gè)題目更能體現(xiàn)出人和動(dòng)物和諧相處的美好。