普羅米修斯課文解析筆記

普羅米修斯課文解析筆記

1、普羅米修斯課文解析筆記

普羅米修斯課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文寫(xiě)的是普羅米修斯為了改變?nèi)祟?lèi)沒(méi)有火的悲慘生活，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取火種，從而給人類(lèi)帶來(lái)光明和幸福，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)的動(dòng)人故事，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)權(quán)、堅(jiān)持正義、為民造福、不惜犧牲一切的偉大精神。

脈絡(luò)梳理：

全文共9段，可分為四部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫(xiě)天神普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)從太陽(yáng)神阿波羅那里盜取火種，給人類(lèi)帶來(lái)了好處。

第二部分（第38自然段）：寫(xiě)普羅米修斯盜取火種后受到殘酷的懲罰，但他沒(méi)有屈服。

第三部分（第9自然段）：寫(xiě)普羅米修斯被大力神所救，重獲自由。

詞句賞析：

1.普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！

這里運(yùn)用了動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，普羅米修斯在得知自己將被宙斯處以嚴(yán)酷刑罰的時(shí)候，仍不改其決心。為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？意思是為人類(lèi)造福，沒(méi)有錯(cuò)。決不會(huì)更不會(huì)表現(xiàn)出普羅米修斯不畏強(qiáng)權(quán)、堅(jiān)持正義、為人類(lèi)造福不惜犧牲生命的精神。

2.火神赫淮斯托斯很敬佩普羅米修斯，悄悄對(duì)他說(shuō)：只要你向宙斯承認(rèn)錯(cuò)誤，歸還火種，我一定請(qǐng)求他饒恕你。

因?yàn)槠樟_米修斯盜取火種是為人類(lèi)造福，是正義之舉，所以火神不但不生氣，還非常敬佩他，可以看出火神是有正義感的。

3.普羅米修斯這位敢于從天上盜取火種的英雄，終于獲得了自由。

大力神救了普羅米修斯，體現(xiàn)了正義必將戰(zhàn)勝邪惡這一真理。

課文重難點(diǎn)探究：

1.這個(gè)神話(huà)故事中都有哪些人物？分別是怎樣的性格特點(diǎn)？

這個(gè)神話(huà)故事的主人公是普羅米修斯，他同情人類(lèi)、堅(jiān)持正義、不畏強(qiáng)權(quán)、不怕?tīng)奚?、意志?jiān)定，是一個(gè)真正的英雄；宙斯冷酷無(wú)情、心狠手辣；火神赫淮斯托斯富有正義感；大力神赫拉克勒斯富有正義感、見(jiàn)義勇為、神勇無(wú)比。

2.普羅米修斯為什么要盜取火種？

因?yàn)槿祟?lèi)沒(méi)有火，只能吃生的東西，在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜，普羅米修斯看到人類(lèi)沒(méi)有火的悲慘情景，同情人類(lèi)。

3.普羅米修斯是怎樣盜取火種的？

普羅米修斯看到太陽(yáng)神阿波羅駕著太陽(yáng)車(chē)從天空馳過(guò)，就跑到太陽(yáng)車(chē)那里，從噴射著火焰的車(chē)輪上，拿了一顆火星，帶到人間。

4.普羅米修斯盜取火種后？他給人類(lèi)帶來(lái)了什么變化？

人類(lèi)有了火，可以燒熟食物，驅(qū)寒取暖，用火驅(qū)趕猛獸

5.普羅米修斯盜取火種后遭受了哪些懲罰？他是如何面對(duì)的？體現(xiàn)了他什么精神？

普羅米修斯盜取火種后遭受了殘酷懲罰：宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上，讓他日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦，普羅米修斯不屈服；宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟，讓他的肝臟日食夜長(zhǎng)，痛苦沒(méi)有盡頭，普羅米修斯被折磨了許多年，依然沒(méi)有屈服，直到被大力神所救。這體現(xiàn)了普羅米修斯不畏強(qiáng)權(quán)、堅(jiān)持正義、為造福人類(lèi)不惜犧牲生命的精神。

2、走月亮課堂課文解析筆記

走月亮課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一篇散文，寫(xiě)了我和阿媽在月明之夜走月亮，展現(xiàn)了月光下美麗的景象，體現(xiàn)了我和阿媽濃濃的親情以及我對(duì)美好生活的熱愛(ài)。

脈絡(luò)梳理：

全文共9段，可分為四部分。

第一部分（第13自然段）：我和阿媽在小路上走月亮。

第二部分(第4、5自然段)：我和阿媽在溪邊走月亮。

第三部分(第6、7自然段)：我和阿媽在田埂上走月亮。

第四部分(第8、9自然段)：寫(xiě)走月亮帶給我的感受。

詞句賞析：

1.月盤(pán)是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路

作者運(yùn)用排比的修辭手法，選取了明月、點(diǎn)蒼山、大青樹(shù)、鄉(xiāng)間的路等自然景物，寫(xiě)出了月光照亮了洱海邊的一切美麗事物，讓我們感受到了月夜景色的美好創(chuàng)設(shè)了一個(gè)靜謐、美好、祥和的境界。

2.喲，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！

用了擬人的修辭手法生動(dòng)形象地寫(xiě)出了卵石間的無(wú)數(shù)個(gè)可愛(ài)的小水塘倒映著圓圓的月亮，月亮隨著微波輕輕搖晃的情景。

3.看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。

低垂一詞形象地描寫(xiě)出稻子成熟時(shí)的樣子，把稻子擬人化，讓人感覺(jué)到它雖然頭部低垂，但是充滿(mǎn)了活力。整個(gè)句子擬人和比喻的運(yùn)用讓我們感受到月光下的稻田里充滿(mǎn)著快樂(lè)和幸福、美好和希望，表達(dá)了對(duì)美好生活的滿(mǎn)意和贊美。

4.多么奇妙的夜晚啊，我和阿媽走月亮！

這句話(huà)直接表達(dá)了對(duì)走月亮的感受。在走月亮的過(guò)程中，我回憶起了在這里做過(guò)的有趣的事，感受到了阿媽的溫暖，體會(huì)到了生活的幸福和美好，所以發(fā)出了這樣由衷的感嘆。

課文重難點(diǎn)探究：

1.我和阿媽走過(guò)了哪些地方？

點(diǎn)蒼山、村頭、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和石拱橋、果園、莊稼地和菜地。

2.我和阿媽走月亮在文中出現(xiàn)了幾次，有什么作用？

我和阿媽走月亮在文中出現(xiàn)了四次，在走月亮的過(guò)程中，我感受到了月夜景色的迷人，回憶起了曾經(jīng)做過(guò)的有趣的事；在走月亮的過(guò)程中，那濃濃的親情、無(wú)拘無(wú)束的思緒，給人留下了深刻的印象。文中反復(fù)出現(xiàn)我和阿媽走月亮，充分表達(dá)了我和阿媽在月光下散步時(shí)的幸福和喜悅之情，反復(fù)手法的運(yùn)用，使情感的表達(dá)更充沛。

3.文中不單單寫(xiě)了我和阿媽走月亮?xí)r的所見(jiàn)所聞，還加入了我回憶的內(nèi)容，這樣寫(xiě)的用意是什么？

走到溪邊，我想起了阿媽曾經(jīng)在這里洗衣裳，我曾經(jīng)在這里用樹(shù)葉做小船的情景；走到田埂上，我想到了種莊稼、找兔草、吹蒲公英等情景。這些美好的回憶給我留下了深刻的印象，突出了童年生活的無(wú)拘無(wú)束，表達(dá)了我對(duì)美好生活的贊美。

3、朱德的扁擔(dān)課堂課文解析筆記

朱德的扁擔(dān)課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

課文講的是朱德同志和戰(zhàn)士們鞏固井岡山革命根據(jù)地，一起到山高路陡、距離遙遠(yuǎn)的茅坪挑糧的故事，展現(xiàn)了一個(gè)以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的紅軍指揮官形象，也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)朱德同志的關(guān)心、敬愛(ài)之情。

自然段及段落大意：

全文共4段。

第1段：交代故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和背景。

第2段：寫(xiě)為了鞏固井岡山革命根據(jù)地，儲(chǔ)備足夠的糧食，紅軍戰(zhàn)士們爭(zhēng)著到寧岡的茅坪去挑糧。

第3段：寫(xiě)朱德同志和戰(zhàn)士們一起挑糧，戰(zhàn)士們心疼他，把他的扁擔(dān)藏起來(lái)了，他卻又找來(lái)一根并寫(xiě)上朱德的扁擔(dān)五個(gè)字。

第4段：寫(xiě)戰(zhàn)士們更加敬愛(ài)朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。

詞句賞析：

1.紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人。

這句話(huà)既寫(xiě)出了井岡山周邊環(huán)境很危險(xiǎn)，也為下文寫(xiě)艱苦挑糧作鋪墊。

2.他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山。

這是對(duì)朱德同志的外貌描寫(xiě)，生動(dòng)具體，塑造出朱德同志和戰(zhàn)士們同甘共苦的形象。

3.從井岡山到茅坪，來(lái)回有五六十里，山高路陡，非常難走。

這句話(huà)介紹了挑糧的困難路遠(yuǎn)、山高路陡。從高陡非常等詞可以看出路非常難走。

課文重難點(diǎn)探究：

1.挑糧這么累，大家卻爭(zhēng)著去，從中可以體會(huì)到什么？

從中可以體會(huì)到戰(zhàn)士們不怕吃苦、不怕困難的精神。

3.戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓峦镜谋鈸?dān)？從中可以體會(huì)到什么？

因?yàn)橹斓峦景滋焯艏Z爬山，晚上還常常整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗，大家看了心疼。從中可以體會(huì)到朱德同志比戰(zhàn)士們還累，還辛苦以及戰(zhàn)士們對(duì)朱德同志的關(guān)心、體貼。

4.朱德同志為什么要在扁擔(dān)上寫(xiě)上朱德的扁擔(dān)這五個(gè)字？

朱德同志了解戰(zhàn)士們關(guān)心、體貼自己的一片深情，他這樣做是用一種委婉巧妙地方式，來(lái)告訴戰(zhàn)士們不要再藏他的扁擔(dān)了，同時(shí)也表明了自己與戰(zhàn)士們同甘共苦的決心。

5.戰(zhàn)士們?yōu)槭裁丛桨l(fā)敬愛(ài)朱德同志了？

朱德同志雖然工作勞苦，但他堅(jiān)持以身作則。他了解戰(zhàn)士們關(guān)心、體貼自己的一片深情，所以在新找的扁擔(dān)上寫(xiě)上朱德的扁擔(dān)五個(gè)字，既委婉地告訴戰(zhàn)士們不要再藏他的扁擔(dān)了，也表明了自己與戰(zhàn)士們同甘共苦的決心。所以，戰(zhàn)士們?cè)桨l(fā)敬愛(ài)朱德同志了。

6.你認(rèn)為朱德同志是一個(gè)怎樣的人？

朱德同志是一個(gè)艱苦樸素、不怕吃苦、忠于革命事業(yè)、關(guān)愛(ài)戰(zhàn)士、以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的人。

4、紙船和風(fēng)箏課堂課文解析筆記

紙船和風(fēng)箏課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文講了松鼠和小熊通過(guò)紙船和風(fēng)箏成了好朋友，后來(lái)他們吵架了，最后借紙船和風(fēng)箏又和好的故事。故事告訴我們：當(dāng)我們與身邊朋友的感情和友誼產(chǎn)生裂縫的時(shí)候，冷戰(zhàn)是解決不了問(wèn)題的，賭氣只能使裂縫擴(kuò)大，忍讓和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。

段落大綱：

全文共11段，可分為四部分。

第一部分（第1段）：寫(xiě)松鼠和小熊分別住在山頂和山腳。

第二部分（第26段）：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友。

第三部分（第79段）：松鼠和小熊吵架后，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

第四部分（第10、11段）：松鼠和小熊和好了。

詞句賞析：

1.松鼠也很難過(guò)。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。

松鼠也希望和小熊和好，但是也沒(méi)有勇氣表達(dá)。為了一點(diǎn)點(diǎn)小事失去了朋友，松鼠心里很難過(guò)，也很后悔。

2.傍晚，松鼠看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)，高興得哭了。

風(fēng)箏朝他飛來(lái)表示小熊同意和好。松鼠因?yàn)橹匦抡一赜颜x而激動(dòng)地哭了。

3.山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

兩個(gè)再也看不到表明松鼠和小熊吵架了，不交往了，也可以感受到松鼠和小熊的傷心和孤獨(dú)。

課文重難點(diǎn)探究：

1.為什么說(shuō)紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友呢？

紙船和風(fēng)箏幫松鼠和小熊傳遞禮物和祝福，所以說(shuō)紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友。

2.松鼠和小熊吵架了，可是為什么兩人還是每天折紙船和扎風(fēng)箏呢？

他們雖然吵架了，可心里還是把對(duì)方當(dāng)成好朋友，很想和對(duì)方和好，但都不好意思主動(dòng)求和。

3.松鼠為什么把一只只紙船放進(jìn)了小溪里？

松鼠看到小熊的風(fēng)箏，十分激動(dòng)。他也想用這些紙船來(lái)告訴小熊自己仍十分珍惜彼此間的友誼。

4.文中漂和飄有什么區(qū)別？

漂是描寫(xiě)紙船的，紙船在水中漂用漂；飄是描寫(xiě)風(fēng)箏的，風(fēng)箏在風(fēng)中飄是風(fēng)字旁的飄。它們的讀音相同，意思相近，但用法不同。

5、月跡課文解析筆記

月跡課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文記敘了一家的幾個(gè)孩童中秋夜追尋月亮的過(guò)程，描繪了皎潔的月色和到處映現(xiàn)出月亮的景象，表現(xiàn)了孩童奇特敏銳的想象，也表現(xiàn)出對(duì)美，以及美好生活的向往。

脈絡(luò)梳理：

全文共24段，可分為三部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫(xiě)孩子們看到的鏡中之月。

第二部分（第323自然段）：寫(xiě)孩子們和奶奶在院子里觀月議月、到河中尋月的過(guò)程。

第三部分（第24自然段）：寫(xiě)我們?cè)谏碁┥峡丛隆?/p>

詞句賞析：

1.我們這些孩子，什么都覺(jué)得新鮮，又常常什么都覺(jué)得不滿(mǎn)足。

在孩子們的眼里，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都是那么新鮮好玩，他們對(duì)任何事物都充滿(mǎn)好奇，心里有無(wú)數(shù)個(gè)為什么，總想打破砂鍋問(wèn)到底，所以，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，什么都是新鮮的，什么都讓他們覺(jué)得不滿(mǎn)足。

2.我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮只留下一個(gè)空鏡，一個(gè)失望。

溜長(zhǎng)了腿的爬等詞運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了月亮的調(diào)皮可愛(ài)?？羁畹匦蜗蟮貙?xiě)出了月亮的柔美、優(yōu)雅。漸漸地慢慢兒形象地寫(xiě)出了月亮冉冉升起，由虧轉(zhuǎn)盈再由盈轉(zhuǎn)虧，最后消失的形態(tài)變化美。

3.我們便爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，每個(gè)人都說(shuō)月亮是屬于自己的。

我們爭(zhēng)執(zhí)是因?yàn)槎枷Ｍ铝翆儆谧约?。這說(shuō)明人人都喜歡追求美好事物，都希望自己擁有一份美麗，從中可以體會(huì)到我們對(duì)美好事物的渴望之情。

課文重難點(diǎn)探究：

1.你如何理解噢，月亮竟是這么多：只要你愿意，它就有了哩。這句話(huà)？

月亮只有一個(gè)，可在兒童眼里，處處都有月亮。生活中不缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)美的眼晴，只要你愿意去發(fā)現(xiàn)，美無(wú)處不在。

2.奶奶是一個(gè)怎樣的人物形象？

奶奶對(duì)生活充滿(mǎn)激情，是一個(gè)童心未泯的人。同時(shí)，奶奶也是一位高明的教育家。她注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注外界，探索自然，善于調(diào)解孩子們之間的矛盾，善于引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)美、感受美。她是文章中的關(guān)鍵人物。中秋之夜，她給孩子們講述美好的神話(huà)故事，她引導(dǎo)孩子們賞月、尋月，最終讓孩子們得到了心理上的最大滿(mǎn)足，從而揭示了文章的主旨。

3.文章為什么要以月跡為標(biāo)題？

月跡可以理解為月亮的變化軌跡，也可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡。尋月的過(guò)程就是尋找美的過(guò)程。

6、月光曲課文解析筆記

月光曲課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事，表現(xiàn)了貝多芬卓越的音樂(lè)才華和高超的琴技以及他對(duì)貧苦人民的同情。

段落大綱：

全文共10個(gè)自然段，可以分為兩部分。

第一段（1）：寫(xiě)《月光曲》是貝多芬譜寫(xiě)的。

第二段（210）：詳細(xì)地記述了貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的整個(gè)過(guò)程。

詞句賞析：

1.兩百多年前，德國(guó)有個(gè)音樂(lè)家叫貝多芬，他譜寫(xiě)了傳說(shuō)是這樣譜成的。

課文的第一自然段，介紹了貝多芬的生活年代、國(guó)籍、身份和成就。這是一種倒敘的開(kāi)頭寫(xiě)法。傳說(shuō)指群眾口頭上流傳的關(guān)于某人的敘述或某種說(shuō)法，自然引出下文。

2.一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來(lái)

　　　　斷斷續(xù)續(xù)說(shuō)明彈得不熟練。幽靜就是非常的安靜。正是由于在這樣一個(gè)安靜的夜晚，正在散步的貝多芬才能聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，如果是喧鬧的小鎮(zhèn)，這不大的琴聲是不可能引起貝多芬的注意的。作者這樣寫(xiě)，是為下文作了一個(gè)鋪墊。這就是特定環(huán)境的描寫(xiě)。

3.這首曲子多難彈哪！我只聽(tīng)到人彈過(guò)能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！

語(yǔ)言描寫(xiě)，從盲姑娘的話(huà)可以看出他很喜歡貝多芬的曲子，只要能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬的演奏就是很高興、很滿(mǎn)足的事情；同時(shí)，也說(shuō)明她很喜歡音樂(lè)。記不住改怎樣彈照應(yīng)前文斷斷續(xù)續(xù)。

4.一個(gè)男的說(shuō)：是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。

哥哥很清楚妹妹的心情，但是由于家庭條件的影響，不能滿(mǎn)足妹妹的要求。他很愧疚，但這也是沒(méi)辦法的事，他內(nèi)心很矛盾。

5.姑娘說(shuō)：哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。

這句話(huà)是姑娘在安慰哥哥，不想讓哥哥著急，其實(shí)，她很想聽(tīng)音樂(lè)會(huì)。讓我們感受到了她的善解人意和因生活所迫而強(qiáng)壓住內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)的無(wú)奈。正是由于兄妹間的談話(huà)，使得貝多芬深受感動(dòng)，為了哥哥的矛盾心情，為了了卻姑娘的心愿，為了這位懂事的姑娘，他決定進(jìn)去為姑娘彈曲子。

6.茅屋里點(diǎn)著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋臉很清秀，可是眼睛瞎了。

這是對(duì)兄妹倆的家庭環(huán)境的描寫(xiě)。這是一個(gè)氣氛非常和諧的家庭，哥哥在做鞋，姑娘在彈一架舊鋼琴。這說(shuō)明他們家的確很窮，這與前面介紹的兄妹兩個(gè)人的對(duì)話(huà)是一致的。

7.她激動(dòng)地說(shuō)：彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？

　 多純熟是說(shuō)彈奏的技能熟練；多深是說(shuō)把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來(lái)了。這樣高超的演奏技巧，只有貝多芬才行，而貝多芬正在附近旅行演出，所以姑娘猜想彈奏者便是貝多芬。連用了兩個(gè)嘆號(hào)，說(shuō)明姑娘說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣很堅(jiān)定，而且感情非常激動(dòng)，也說(shuō)明她對(duì)音樂(lè)有很強(qiáng)的理解力，不僅愛(ài)音樂(lè)，而且懂音樂(lè)。

8.一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。

這是作者特設(shè)的環(huán)境。創(chuàng)作是要有靈感的，貝多芬深為兄妹倆的情而感動(dòng)，又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個(gè)和諧、幽靜的夜晚，茅屋的一切是那樣的打動(dòng)人，月光是那樣的輕柔，這一切的一切，怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢？

9.月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽按起琴鍵來(lái)。

　 好像披上了銀紗、清幽描寫(xiě)出了清亮如水的月光下，茅屋里的美好景象。這樣的美，蓋過(guò)了茅屋里的窮困和凄涼。貝多芬望了望窮兄妹倆，寄予深深的同情。此情此景，使貝多芬想到，美好的音樂(lè)應(yīng)當(dāng)給予窮苦的然而愛(ài)好音樂(lè)的人們，就像清幽的月光照進(jìn)茅屋一樣。這樣的聯(lián)想，使他接起琴鍵來(lái)。

10.他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)

皮鞋匠聽(tīng)著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫(huà)面。第一幅：月亮剛從水天相接處升起，海面上灑遍銀光。這是一個(gè)平靜的大海的月夜。此刻，貝多芬輕輕地按著琴鍵，音樂(lè)輕幽、舒緩。第二幅：月亮越升越高，天空出現(xiàn)了一縷縷輕紗似的微云。隨著天氣的變化，音樂(lè)逐漸增強(qiáng)，曲調(diào)出現(xiàn)了波折。第三幅：忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。強(qiáng)音樂(lè)驟然響起。浪花涌過(guò)來(lái)，氣勢(shì)兇猛，音樂(lè)高昂激越，節(jié)奏越來(lái)越快。這樣聯(lián)想，從側(cè)面描寫(xiě)出了貝多芬的琴聲，融進(jìn)了他心中強(qiáng)烈的感情，美妙動(dòng)人。

11.月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛在月光照耀下的波濤洶涌的大海。

　 恬靜，形容姑娘被音樂(lè)喚起了想象后，臉上表現(xiàn)出來(lái)的專(zhuān)注、平靜的神色。仿佛，指哥哥看陶醉在琴聲中的妹妹，從妹妹專(zhuān)注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺(jué)，感覺(jué)妹妹也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海。

12.兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。

陶醉，完全沉浸在美妙的琴聲之中了。這句話(huà)說(shuō)明貝多芬彈奏的曲子是多么的美妙！

13.他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子《月光曲》記錄了下來(lái)。

從飛奔一詞可以看出貝多芬的心情異常激動(dòng)，他要把《月光曲》記錄下來(lái)的心情也非常急切。

課文重難點(diǎn)探究：

1.姑娘為什么說(shuō)不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了？

我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了是盲姑娘對(duì)哥哥的勸慰，由此可見(jiàn)姑娘家境貧窮，她非常體諒哥哥的難處。

2.盲姑娘為什么這么激動(dòng)？她是怎么知道彈奏曲子的人是貝多芬的？

盲姑娘不但愛(ài)音樂(lè)，而且懂音樂(lè)。純熟的琴技，再聯(lián)系到貝多芬在附近演出，這讓懂音樂(lè)的盲姑娘斷定這個(gè)人就是貝多芬。夢(mèng)寐以求的愿望變成了現(xiàn)實(shí)，盲姑娘的激動(dòng)之情溢于言表。

3.為什么說(shuō)盲姑娘仿佛也看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。？

盲姑娘眼睛瞎了，是看不見(jiàn)的，但是她懂音樂(lè)，能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容，她聽(tīng)得入神了，能聯(lián)想到月光下的大海，所以說(shuō)她仿佛也看到了。

4.本文在寫(xiě)作上一個(gè)最大的特點(diǎn)是什么？談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處是什么？

　 本文最大的特點(diǎn)是根據(jù)看到的、聽(tīng)到的實(shí)實(shí)在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。這樣寫(xiě)的好處是使文章內(nèi)容更具體、更豐富，更好地表達(dá)作者的思想感情。

7、圓明園的毀滅課文解析筆記

圓明園的毀滅課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭英法聯(lián)軍肆意踐踏、毀滅的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)和對(duì)英法聯(lián)軍野蠻行徑的無(wú)比痛恨，激發(fā)了人們不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：概括闡明了圓明園的毀滅是中國(guó)乃至世界文化史上不可估量的損失。

第二部分（第24自然段）：介紹了圓明園的總體布局、建筑風(fēng)格及收藏文物的多和珍貴，再現(xiàn)了圓明園昔日的輝煌。

第三部分（第5自然段）：介紹了圓明園被英法聯(lián)軍搶、砸、燒以至毀滅的經(jīng)過(guò)。

詞句賞析：

1.圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上世界文化史上不可估量的損失！

這是全文的中心句，起總領(lǐng)全文的作用。兩個(gè)不可估量和感嘆語(yǔ)氣的使用，讓我們體會(huì)到圓明園的價(jià)值之高、損失之大，也體會(huì)到了作者無(wú)比憤怒和痛惜的感情。

2.它由圓明園、綺春園和長(zhǎng)春園組成眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周?chē)?/p>

運(yùn)用比喻的修辭手法，將小園比作星星，將圓明園比作月亮，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小園環(huán)繞在圓明園周?chē)牟季痔攸c(diǎn)，突出了圓明園的主體地位。

3.漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北仿佛置身在幻想的境界里。

這一句話(huà)中用有如好像仿佛流連這些詞語(yǔ)進(jìn)一步點(diǎn)明了游覽圓明園的感受，對(duì)園內(nèi)匯聚天下風(fēng)光的迷人景色和融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，作者由衷地贊嘆。說(shuō)明我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智所創(chuàng)造的這一園林是世界園林之奇跡，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。

課文重難點(diǎn)探究：

1.課文從哪幾方面介紹了昔日的圓明園？

圓明園的位置與總體布局；圓明園的種種景點(diǎn)，突出它在園林建筑上的杰出成就；圓明園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶，突出它的文化藝術(shù)價(jià)值。

2.課題是圓明園的毀滅，作者為什么用那么多筆墨寫(xiě)圓明園昔日的輝煌？

課文用大量的筆墨描寫(xiě)圓明園昔日的輝煌，突出了它的宏偉壯觀、美不勝收以及巨大的價(jià)值。而就是這樣一座舉世聞名的皇家園林，一座當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然能在短短的幾天之內(nèi)化為灰燼。這種反襯的手法更能表達(dá)作者對(duì)圓明園毀滅的惋惜，以及對(duì)英法聯(lián)軍的痛恨，也更能激起讀者同樣的感情，激發(fā)人們不忘國(guó)恥振興中華的責(zé)任感和使命感。

8、雨點(diǎn)兒課堂課文解析筆記

雨點(diǎn)兒課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一篇科學(xué)童話(huà)。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。

自然段及段落大意：

全文共5個(gè)自然段。

第1自然段：寫(xiě)了雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。

第2自然段：寫(xiě)了大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒要到哪里去。

第3自然段：寫(xiě)了小雨點(diǎn)兒的回答。

第4自然段：寫(xiě)了大雨點(diǎn)兒的回答。

第5自然段：寫(xiě)了雨點(diǎn)兒落下的地方發(fā)生的變化。

詞句賞析：

1.數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。

這一句話(huà)交代了童話(huà)的主人公，它們來(lái)自云彩里。數(shù)不清說(shuō)明下雨時(shí)雨點(diǎn)兒非常多，所以數(shù)不清到底有多少。飄落就是飄著降下來(lái)，寫(xiě)出了雨點(diǎn)兒輕輕地，柔柔地飄向大地。

2.不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，開(kāi)出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。

這一段話(huà)揭示了雨水落到大地上的作用。小雨點(diǎn)兒讓有花有草的地方，花更紅了，草更綠了；大雨點(diǎn)兒讓有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系十分密切。

課文重難點(diǎn)探究：

1.小雨點(diǎn)兒要去什么地方？

小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方。

2.大雨點(diǎn)兒要去什么地方？哪里發(fā)生了什么變化？

大雨點(diǎn)兒要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。不久，那里開(kāi)出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。

3.為什么大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)去的地方不一樣啊？

有花有草的地方，需要的雨水少，而干旱的地區(qū)，沙漠地區(qū)那里需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，讓那里也能長(zhǎng)出花草。

9、影子課堂課文解析筆記

影子課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒歌，運(yùn)用擬人和比喻的手法，寫(xiě)出了影子和人形影不離的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)影子的喜愛(ài)之情。

自然段及段落大意：

全文共2個(gè)小節(jié)。

第1小節(jié)：寫(xiě)了影子常常在我前后，像一條小黑狗。

第2小節(jié)：寫(xiě)了影子不離我左右，是我的好朋友。

詞句賞析：

1.影子在前，影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

前、后交代了影子出現(xiàn)的位置。影子是黑色的，猶豫光的方向不同出現(xiàn)在人的不同位置，就像我們常見(jiàn)的小狗一樣，所以作者這里把影子比作了一條小黑狗，既寫(xiě)出了它的顏色，又寫(xiě)出了它的調(diào)皮，同時(shí)表達(dá)了我對(duì)影子的喜愛(ài)之情。有光的地方就會(huì)有影子，作者用常常跟著我來(lái)說(shuō)明影子和我的關(guān)系密切，生動(dòng)形象。

2.影子在左，影子在右，影子常常陪著我，它是我的好朋友。

左、右同樣交代了影子出現(xiàn)的位置。一個(gè)陪字賦予了影子人的特性，它是我的好朋友寫(xiě)出了影子與人相伴相隨，形影不離的特點(diǎn)。

課文重難點(diǎn)探究：

影子為什么會(huì)有時(shí)在前、有時(shí)在后、有時(shí)在左、有時(shí)再右？

影子會(huì)隨著光的移動(dòng)變幻方向。太陽(yáng)在前時(shí)，影子在后；太陽(yáng)在后時(shí)，影子在前；太陽(yáng)在左時(shí)，影子在右；太陽(yáng)在右時(shí)，影子在左。

10、一塊奶酪課堂課文解析筆記

一塊奶酪課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文講述了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)召集小螞蟻們搬運(yùn)奶酪時(shí)，不小心拽掉了奶酪一角。最終螞蟻隊(duì)長(zhǎng)戰(zhàn)勝了自己想偷嘴的心理，命令最小的螞蟻吃掉了奶酪渣的故事。

段落大綱：

全文共13個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（13）：總寫(xiě)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)對(duì)搬運(yùn)糧食的螞蟻下令不許偷嘴，自己也不例外。

第二部分（412）：面對(duì)一塊奶酪渣的誘惑，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則，遵守紀(jì)律，讓最小的螞蟻吃掉了那塊奶酪渣。

第三部分（13）：螞蟻們干勁更足，終于把奶酪搬回了洞里。

詞句賞析：

1.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)集合好隊(duì)伍，向大家宣布：今天搬運(yùn)糧食，只許出力，不許偷嘴。誰(shuí)偷了嘴，就要受到處罰。

在搬運(yùn)糧食之前，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)向大家宣布禁令：嚴(yán)禁偷嘴，否則會(huì)受到處罰。只許不許寫(xiě)出了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的威嚴(yán)和螞蟻家族的紀(jì)律的嚴(yán)明。

2.一只小螞蟻在隊(duì)列里嘀咕：要是偷嘴的是您呢？螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：照樣要受處罰。

嘀咕指小聲說(shuō)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小螞蟻的好奇心。螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的回答讓我們感受到了它的以身作則，為下文埋下伏筆。

3.就在這時(shí)，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了只好叫來(lái)七八只小螞蟻當(dāng)助手。

這句話(huà)寫(xiě)出了奶酪很大。只好一詞用得非常準(zhǔn)確，既說(shuō)明了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的無(wú)可奈何，也強(qiáng)調(diào)了奶酪的大。

4.奶酪多誘人?。√е?，不要說(shuō)吃多強(qiáng)的紀(jì)律性啊！

這幾個(gè)句子作者聚焦奶酪，很香，很誘人，以此反襯出小螞蟻為集體利益禁受住美味的誘惑，說(shuō)明他們很有毅力、紀(jì)律性很強(qiáng)。

5.盯著那一點(diǎn)兒掉在地上的奶酪渣七上八下，只好下令：休息一會(huì)兒！

這里是對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理描寫(xiě)，寫(xiě)出面對(duì)這點(diǎn)奶酪渣螞蟻隊(duì)長(zhǎng)左右為難，不知道該怎么辦。

6.家依舊不動(dòng)，眼睛望著別處，心卻牽掛著那一點(diǎn)兒奶酪渣。

依舊牽掛等詞語(yǔ)都能看出小螞蟻們想要吃奶酪的心思。

7.這時(shí)，奶酪旁邊只有螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，他偷個(gè)嘴，誰(shuí)也看不見(jiàn)齊步走！

這里強(qiáng)調(diào)了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)內(nèi)心的掙扎，如果偷偷吃掉，作為螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，大家也不會(huì)正面指責(zé)它，但是這樣就違反了自己提出的禁令，自己會(huì)在蟻?zhàn)迕媲笆ネ?yán)。這里寫(xiě)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)猶豫、掙扎的過(guò)程（低嗅看得出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)有多么想吃奶酪渣），使人物形象變得更加鮮明生動(dòng)。

8.大家又干起活來(lái)了，勁頭比剛才更足，奶酪一會(huì)兒就被搬進(jìn)洞里去了。

這里是動(dòng)作描寫(xiě)，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己的舉動(dòng)起到了榜樣的作用，也鼓舞了其他螞蟻。

課文重難點(diǎn)探究：

1.螞蟻們?yōu)槭裁礌?zhēng)先恐后的搬運(yùn)糧食？

螞蟻們聽(tīng)到螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)要和大家一起遵守規(guī)則，不搞特權(quán)，他們的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

2.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)為什么兩次下了同樣的命令？他想干什么？

螞蟻隊(duì)長(zhǎng)第一次下命令是想讓螞蟻們離開(kāi)，自己吃了這點(diǎn)兒奶酪渣，因?yàn)樗麑?shí)在抵制不了美食的誘惑?？墒墙?jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，他改變了自己的想法，決定把這點(diǎn)兒奶酪渣留給年齡最小的螞蟻吃。從這里可以看出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)具有抵制誘惑的勇氣，能夠以身作則，也反映了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)關(guān)愛(ài)弱小的品質(zhì)。

3.聯(lián)系全文，談?wù)勎浵侁?duì)長(zhǎng)面對(duì)奶酷渣時(shí)的心理活動(dòng)。

當(dāng)奶酪渣掉在地上時(shí)，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想：丟掉，實(shí)在太可惜；趁機(jī)吃掉它，又要違犯不許偷嘴的禁令。螞蟻隊(duì)長(zhǎng)心中一時(shí)無(wú)法抉擇，于是心煩地讓螞蟻們消失在草叢中。獨(dú)自面對(duì)奶酪渣的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)此時(shí)偷偷吃掉便不會(huì)被發(fā)現(xiàn)，但是最后螞蟻隊(duì)長(zhǎng)決定：讓年齡最小的螞蟻吃掉它。

11、小小的船課堂課文解析筆記

小小的船課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是著名的作家、教育家葉圣陶先生寫(xiě)的一首美妙精巧的兒童詩(shī)。它以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖一個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過(guò)星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情

詞句賞析：

1.彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。

這是一個(gè)比喻句，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了月兒彎彎的形狀，彎彎的是個(gè)疊音詞，比彎更彎些，更可愛(ài)些，帶有喜愛(ài)的意思。小小的指很小，再加上一個(gè)尖字道出了船兒和月兒的共同特征（月亮彎彎、小船彎彎、兩頭尖尖，非?？蓯?ài)）。

2.我在小小的船里/坐，只看見(jiàn)/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

這是我的想象。我好像來(lái)到了月亮上，所以才會(huì)說(shuō)我在小小的船里坐。只是僅僅，只看見(jiàn)是僅僅看見(jiàn)的意思。閃閃的指星星不?，F(xiàn)出光亮的狀態(tài)；藍(lán)藍(lán)的指晴天天空的顏色。我看見(jiàn)了閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

課文重難點(diǎn)探究：

1.小小的船兒指的是什么？

小小的船兒指的是彎彎的月兒。

2.為什么把彎彎的月兒比作小小的船兒？

因?yàn)樾〈蛷潖澋脑聝憾际莾深^向上翹，遠(yuǎn)看月兒真的很像小船。

3.我真的在小小的船里坐嗎？

沒(méi)有。這是我的想象。

4.文中哪些字詞用了疊詞的形式出現(xiàn)？有什么作用？

彎小閃藍(lán)這些詞，用了疊詞的形式出現(xiàn)，增加了兒童的語(yǔ)氣，是詩(shī)歌更富有兒童的情趣。

12、小狗學(xué)叫課堂課文解析筆記

小狗學(xué)叫課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文寫(xiě)了一只不會(huì)叫的小狗來(lái)到一個(gè)沒(méi)有狗的國(guó)家，大家一致認(rèn)為不會(huì)叫是很大的缺陷。于是，小狗向小公雞和杜鵑學(xué)叫，結(jié)果卻引起了很大的誤會(huì)。

段落大綱：

全文共52個(gè)自然段，可以分為四部分。

第一部分（19）：孤零零的小狗不會(huì)叫，收到了指責(zé)。

第二部分(1024)：小狗終于學(xué)會(huì)了像公雞那樣叫，結(jié)果，受到了狐理的取笑。

第三部分(2537)：小狗向杜鵑學(xué)叫，差點(diǎn)兒被獵人打中，小狗嚇得拔腿就跑。

第四部分（3852）：小狗三種不同的結(jié)局。

詞句賞析：

1.從前，有一條不會(huì)叫的狗。它不會(huì)像狗一樣叫，不會(huì)像貓一樣叫，也不會(huì)像牛那樣哞哞叫，更不會(huì)像馬那樣嘶鳴。

這句話(huà)運(yùn)用排比的手法，一方面寫(xiě)出這條狗的獨(dú)特之處，另一方面寫(xiě)出了不同動(dòng)物的叫聲。

2.我不會(huì)我是外來(lái)的

省略號(hào)表示說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)，這句話(huà)寫(xiě)出了小狗在面對(duì)別人的詢(xún)問(wèn)時(shí)結(jié)結(jié)巴巴，吞吞吐吐的樣子。

3.從此，它天天都練習(xí)，從早到晚偷偷地練。有時(shí)候，為了更自由，它索性到樹(shù)林里去練。

寫(xiě)出了小狗為了學(xué)習(xí)公雞的叫非常的勤奮刻苦。

4.狐貍真想哈哈大笑。它在地上打滾，捧著肚子，竭力忍住不笑。小狗感到受了委屈，低著頭，含著淚水默默走開(kāi)了。

這句話(huà)是是對(duì)小狗動(dòng)作的描寫(xiě)，說(shuō)明了小狗在受到嘲笑后難過(guò)極了。也可以看出這是一條自尊心強(qiáng)并可憐的狗。

5.小狗拔腿就跑。它很詫異：那個(gè)獵人準(zhǔn)是發(fā)瘋了，竟然對(duì)狗開(kāi)槍?zhuān)?/p>

拔腿就跑寫(xiě)得很生動(dòng)，寫(xiě)出了小狗的害怕與快速反應(yīng)。第二句話(huà)是對(duì)小狗的心理描寫(xiě)，詫異說(shuō)明小狗覺(jué)得獵人很奇怪，竟然一詞說(shuō)明小狗真的沒(méi)想到。

課文重難點(diǎn)探究：

1.文中一共出現(xiàn)幾只小動(dòng)物？小動(dòng)物們對(duì)這只不會(huì)叫的狗是什么樣態(tài)度？

文中一共出現(xiàn)三只小動(dòng)物，分別是：小雞、杜鵑和狐貍。

它們對(duì)小狗的態(tài)度是：關(guān)心、同情和嘲笑。

2.狐貍為什么要嘲笑小狗？

因?yàn)楹傆X(jué)得小狗很傻，竟然不會(huì)狗的叫聲，還在學(xué)公雞的叫。

3.那只不會(huì)叫的狗非常努力學(xué)習(xí)，為什么依然很難過(guò)呢？

小狗跟小公雞學(xué)叫，經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)，那聲音非常逼真、好聽(tīng)、洪亮，卻遭到了狐理的嘲笑小狗學(xué)習(xí)杜鵬叫，也非常專(zhuān)心，但結(jié)果卻差點(diǎn)兒被獵人打中，小狗雖然一一直在努力學(xué)習(xí)叫，但依然沒(méi)有學(xué)會(huì)像真正的狗那樣叫，它那不倫不類(lèi)的叫聲自然會(huì)受到誤解和嘲笑，所以小狗很難過(guò)。

4.故事結(jié)尾有什么特色？

首先，課文沒(méi)有確定的結(jié)尾，而是引導(dǎo)讀者去想象，其次，課文提供了三個(gè)結(jié)局，給讀者留下想象的空間，這樣的結(jié)尾很含蓄，耐人尋味。

13、蟋蟀的住宅課堂課文解析筆記

蟋蟀的住宅課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文通過(guò)描寫(xiě)蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建筑住宅的過(guò)程，表達(dá)了對(duì)蟋蟀建筑住宅的才能和吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神的贊美之情。

脈絡(luò)梳理：

全文共9段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫(xiě)蟋蟀的有名不光由于它的歌唱，還由于它的住宅。

第二部分（第26自然段）：寫(xiě)蟋蟀住宅的選址及住宅內(nèi)部和外部的特點(diǎn)。

第三部分（第79自然段）：寫(xiě)蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

詞句賞析：

1.居住在草地上的蟋蟀，差不多和蟬一樣有名。它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

這是文章的開(kāi)頭，非常簡(jiǎn)練，直接點(diǎn)明蟋蟀有名的原因，其一就是它的住宅。這樣寫(xiě)的好處是直奔主題，突出重點(diǎn)。

2.蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。

隨遇而安是指適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境，不論環(huán)境如何都能滿(mǎn)足。對(duì)于一般的昆蟲(chóng)來(lái)說(shuō)，只要能找到一個(gè)臨時(shí)隱蔽的藏身之地就滿(mǎn)足了，而蟋蟀卻不同，它不愿利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地?fù)裰罚约阂稽c(diǎn)一點(diǎn)地挖掘。這是法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀與別的昆蟲(chóng)的不同之處。這句話(huà)也照應(yīng)了課文的題目，讓讀者知曉為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱(chēng)為住宅。

3.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為彈琴，又將蟋蟀洞穴門(mén)口的平地稱(chēng)為平臺(tái)，讓讀者感到這座住宅的設(shè)計(jì)是很講究的，它不僅能藏身?xiàng)?，而且還具備休閑娛樂(lè)的功能勞動(dòng)之余，四周靜悄悄之時(shí)，住宅的主人操琴?gòu)椬啵硎苌畹臉?lè)趣。這種形象的語(yǔ)言也反映了作者對(duì)昆蟲(chóng)的特殊感情。

4.不大一會(huì)兒，它又進(jìn)去繼續(xù)工作。我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。

我一連看了兩個(gè)鐘頭不耐煩了，與蟋蟀還在繼續(xù)工作形成對(duì)比，突出了蟋蟀工作有耐心、能吃苦的特點(diǎn)。

課文重難點(diǎn)探究：

1.蟋蟀住宅的外部和內(nèi)部的特點(diǎn)分別是什么？

外部朝陽(yáng)、隱蔽、干燥、平坦；內(nèi)部簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。

2.聯(lián)系全文想一想：哪些地方體現(xiàn)出了蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安？

蟋蟀精心選擇住址，把巢穴選在向陽(yáng)的地方，門(mén)口有草叢掩蓋；巢穴是它一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒挖掘的，沒(méi)有半點(diǎn)兒馬虎。等巢穴挖好了，它還會(huì)隨著天氣和身體變化不斷地改進(jìn)巢穴?？梢?jiàn)，蟋蟀對(duì)自己的巢穴要求多么高，不像其他昆蟲(chóng)那樣隨便找個(gè)巢穴就住下來(lái)。

3.為什么作者說(shuō)這座住宅真可以算是偉大的工程了？

蟋蟀把巢穴建在向陽(yáng)的地方，最多有九寸深，且排水優(yōu)良，可見(jiàn)蟋蟀是很有智慧的。它的巢穴雖小，但是靠它那柔弱的身體建成的，用來(lái)施工的工具僅僅是細(xì)弱的前足、鉗子和后腿，這與要完成的扒土、搬土塊、推土、鋪土、整修等工程相比，是多么大的反差！所以對(duì)蟋蟀來(lái)說(shuō)，這不能不說(shuō)是一個(gè)偉大的工程。

14、西門(mén)豹治鄴課文解析筆記

西門(mén)豹治鄴課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文講的是西門(mén)豹在鄴縣巧施妙計(jì)，破除迷信，發(fā)動(dòng)老百姓興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的故事，刻畫(huà)了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象。

脈絡(luò)梳理：

全文共16段，可分為三部分。

第一部分（第19自然段）：寫(xiě)西門(mén)豹通過(guò)詢(xún)問(wèn)老大爺，了解了鄴縣這個(gè)地方田地荒蕪，人煙稀少的原因。

第二部分（第1015自然段）：寫(xiě)西門(mén)豹懲治巫婆和官紳，破除了迷信，教育了老百姓。

第三部分（第16自然段）：西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)渠引水，莊稼獲得好收成。

詞句賞析：

1.都是河神娶媳婦給鬧的。

這句話(huà)點(diǎn)明了鄴縣田地荒蕪、人煙稀少的原因。一個(gè)鬧 字反映了河神娶媳婦的危害之大。

2.西門(mén)豹說(shuō)：這樣說(shuō)來(lái)，河神還真靈啊我也去送送新娘。

這句話(huà)是反語(yǔ)。實(shí)際上是說(shuō)河神不靈。西門(mén)豹表面上假裝相信，實(shí)際上已經(jīng)識(shí)破了巫婆和官紳愚弄百姓、騙取錢(qián)財(cái)?shù)陌褢颉?/p>

3.官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。

這是對(duì)官紳的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)。面如土色寫(xiě)出了官紳怕被扔下河的極度驚恐之態(tài)；跪磕求饒寫(xiě)出了官紳希望被饒恕的祈求之態(tài)。

課文重難點(diǎn)探究：

2.西門(mén)豹知道了巫婆和官紳的騙局，為什么不直接把他們抓起來(lái)，而是去參加河神的婚禮呢？

因?yàn)楫?dāng)時(shí)老百姓還沒(méi)有真正認(rèn)清巫婆、官紳的真面目，西門(mén)豹這樣做的目的是讓廣大老百姓在河神娶媳婦的現(xiàn)場(chǎng)受到深刻的教育，進(jìn)而覺(jué)醒。這也為以后興修水利打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.懲治邪惡、破除迷信是件不容易的事，西門(mén)購(gòu)是怎樣把這件難事辦好的呢？

（1）取信于民，適時(shí)趕到。西門(mén)豹假戲真做，在給河神娶媳婦時(shí)做戲，真是占天時(shí)、得地利、有人和。（2）巧救新娘，嚴(yán)懲首惡。西門(mén)豹懲治首惡不但行動(dòng)果斷，而且胸有成竹，可見(jiàn)其過(guò)人的智慧和謀略。（3）懲治官紳，喚醒民眾。西門(mén)豹的智慧和謀略，還體現(xiàn)在有區(qū)別地懲治一般官紳與首惡。那些官紳嚇得面如土色跪下來(lái)磕頭求饒，實(shí)際上是不打自招。他借官紳的表現(xiàn)揭露給河神娶媳婦的真相，達(dá)到了教育老百姓的目的。

15、王戎不取道旁李課文解析筆記

王戎不取道旁李課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文講了王戎和小朋友看到路邊樹(shù)上有很多李子，其他孩子爭(zhēng)相摘李子，王戎卻認(rèn)為李子必然是苦的事。

詞句賞析：

1.看道邊李樹(shù)多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。

其他孩子爭(zhēng)著摘李子的行為和王戎不摘李子的行為形成了鮮明的對(duì)比。

2.取之，信然。

從品嘗結(jié)果來(lái)看，王戎的推理是正確的，這句話(huà)從側(cè)面表現(xiàn)出王戎是一個(gè)聰明的孩子。

課文重難點(diǎn)探究：

1.其他孩子都去摘李子，王戎為什么不去？

王戎認(rèn)為，李子長(zhǎng)在路邊，樹(shù)上還有那么多李子，一定是苦李子。

2.故事的主人公王戎是一個(gè)怎樣的孩子？

王戎是一個(gè)仔細(xì)觀察，善于動(dòng)腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推斷的聰明的孩子，

3.這則文言文告訴我們一個(gè)什么樣的道理？

這則文言文告訴我們要仔細(xì)觀察，善于思考，凡事都要多動(dòng)腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷。不犯不必要的錯(cuò)誤，少走彎路。

16、天地人課堂課文解析筆記

天地人課堂課文解析筆記

難點(diǎn)探究：課文中天地人之間有什么關(guān)系？

天覆蓋萬(wàn)物，地負(fù)載萬(wàn)物，天地之間以人為貴。天、地、人的存在，構(gòu)成了我們現(xiàn)在生活的這個(gè)世界。自然孕育了萬(wàn)物，人為萬(wàn)物之靈；人源于萬(wàn)物，生存天與地之間，需按自然規(guī)律來(lái)行事。

17、太陽(yáng)課文解析筆記

太陽(yáng)課文解析筆記

主要內(nèi)容：

這是一篇科普文，運(yùn)用列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明方法，向我們介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系，讓我們懂得了太陽(yáng)的重要性，激發(fā)了我們探索大自然奧秘的興趣。

脈絡(luò)梳理：

全文共8段，可分為二部分。

第一部分（第13自然段）：介紹了太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)。

第二部分（第48自然段）：說(shuō)明了太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。

詞句賞析：

1.有這么一個(gè)傳說(shuō)：古時(shí)候地面上才不那么熱了。

這里的傳說(shuō)，指的是后羿射日這個(gè)神話(huà)傳說(shuō)。課文以神話(huà)傳說(shuō)開(kāi)頭，一是為了吸引讀者，二是針對(duì)這個(gè)傳說(shuō)，很自然地引入對(duì)太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)的介紹，起到了一箭雙雕的作用。

2.太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。

這個(gè)句子在文中起到了承上啟下的過(guò)渡作用。

3.地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的自然也不會(huì)有人。

第一句話(huà)從正面說(shuō)明太陽(yáng)發(fā)揮的作用。太陽(yáng)能給地球送來(lái)光明和溫暖，是因?yàn)樘?yáng)具有發(fā)光發(fā)熱的特點(diǎn)。第二句話(huà)從反面說(shuō)明地球上需要陽(yáng)光。地球上的黑暗寒冷都與太陽(yáng)的發(fā)光、發(fā)熱有關(guān)，地球上的很多自然現(xiàn)象的形成離不開(kāi)陽(yáng)光，動(dòng)物和植物的生長(zhǎng)也離不開(kāi)太陽(yáng)，如果沒(méi)有動(dòng)植物，人也不能生存。

課文重難點(diǎn)探究：

1.作者是從哪些方面介紹太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系的？

作者從植物的生長(zhǎng)、動(dòng)物的生存和人的生活三個(gè)方面說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)有著密切的關(guān)系。

2.為什么說(shuō)沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界？

因?yàn)閯?dòng)物的生存，植物的生長(zhǎng)，人類(lèi)的生活，自然現(xiàn)象的形成，以及人類(lèi)的健康都與太陽(yáng)有著密切的關(guān)系。如果沒(méi)有太陽(yáng)，植物無(wú)法生長(zhǎng)，動(dòng)物、人類(lèi)無(wú)法生存，那么整個(gè)世界也不會(huì)存在。所以，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

3.課文說(shuō)明了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？都是用什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明這些特點(diǎn)的？

課文說(shuō)明了太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)。

①遠(yuǎn)：太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。這兩句話(huà)運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，說(shuō)明了太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)。

②熱：太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。這句話(huà)運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，把太陽(yáng)熱的特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)了。

③大：我們看到太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。這句話(huà)運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法，突出地說(shuō)明了太陽(yáng)很大這一特點(diǎn)。

18、四季之美課文解析筆記

四季之美課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文按照時(shí)間順序描寫(xiě)了四個(gè)季節(jié)最美的時(shí)間及景物，表達(dá)了作者對(duì)四季及自然的喜愛(ài)、贊美之情。

脈絡(luò)梳理：

全文共4段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：寫(xiě)春天最美的時(shí)間是黎明，重點(diǎn)寫(xiě)了天空。

第二部分（第2自然段）：寫(xiě)夏天最美的時(shí)間是夜晚，重點(diǎn)寫(xiě)了螢火蟲(chóng)。

第三部分（第3自然段）：寫(xiě)秋天最美的時(shí)間是黃昏，重點(diǎn)寫(xiě)了歸鴉和大雁。

第四部分（第4自然段）：寫(xiě)冬天最美的時(shí)間是早晨，重點(diǎn)寫(xiě)了落雪的早晨和無(wú)雪時(shí)清晨閑逸的心情。

詞句賞析：

1.春天最美是黎明飄著紅紫紅紫的彩云。

描寫(xiě)春天這個(gè)季節(jié)時(shí)主要描寫(xiě)了天空、云。作者抓住景物的靜態(tài)美描寫(xiě)了景物的色彩，如泛著魚(yú)肚色的天空染上微微的紅暈飄著紅紫紅紫的云。

2.明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)翩翩起舞。

用夜色的黑來(lái)襯托螢火蟲(chóng)的微光，更顯出螢火蟲(chóng)的美。翩翩起舞寫(xiě)出了螢火蟲(chóng)的美，表達(dá)了作者對(duì)螢火蟲(chóng)的喜愛(ài)。

3.夕陽(yáng)斜照西山時(shí)那風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴，聽(tīng)起來(lái)也愈發(fā)叫人心曠神怡。

動(dòng)人感動(dòng)心曠神怡是作者對(duì)秋天黃昏的感受，表達(dá)出作者對(duì)秋天黃昏的喜愛(ài)之情。

課文重難點(diǎn)探究：

1.說(shuō)說(shuō)歸鴉為什么用點(diǎn)點(diǎn)？

烏鴉數(shù)量不多，且分布散亂，所以用點(diǎn)點(diǎn)，這是視覺(jué)描寫(xiě)。

2.作者運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法寫(xiě)出了對(duì)冬天早晨的贊美？

運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法，既從兩個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)出了冬天早晨的美，又點(diǎn)出了自己的喜愛(ài)與贊美之情，讓人產(chǎn)生豐富的想象。

19、四季課堂課文解析筆記

四季課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

自然段及段落大意：

全詩(shī)共4個(gè)小節(jié)。

第1小節(jié)：寫(xiě)了草芽說(shuō)自己是春天。

第2小節(jié)：寫(xiě)了荷葉說(shuō)自己是夏天。

第3小節(jié)：寫(xiě)了谷穗說(shuō)自己是秋天。

第4小節(jié)：寫(xiě)了雪人說(shuō)自己是冬天。

詞句賞析：

1.草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：我是春天。

草，一年四季都有，而尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說(shuō)我是春天。

2.荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)：我是夏天。

從荷葉圓圓我們可以體會(huì)到荷葉的茂盛和夏天的美好。

3.谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：我是秋天。

秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。彎彎寫(xiě)出了成熟的谷穗的樣子沉甸甸的，鞠著躬更是賦予了谷穗人的動(dòng)作（擬人的修辭手法），說(shuō)明了秋天來(lái)了，大地一片豐收的景象。

4.雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：我就是冬天。

雪人是頑皮的，從大肚子一挺這個(gè)動(dòng)作可以看出。雪是冬天的象征，這一句同樣運(yùn)用擬人的手法告訴我們冬天來(lái)了。

課文重難點(diǎn)探究：

1.一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？哪幾個(gè)？

一年有四個(gè)季節(jié)，分別是春天、夏天、秋天和冬天。

2.每個(gè)季節(jié)代表性的事物分別是什么？

春天的代表性的事物是草芽，夏天的代表性的事物荷葉，秋天的代表性的事物是谷穗，冬天的代表性的事物是雪人。

20、手術(shù)臺(tái)就是陣地課文解析筆記

手術(shù)臺(tái)就是陣地課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文主要寫(xiě)白求恩大夫不顧個(gè)人安危堅(jiān)持為傷員做手術(shù)的故事。

段落大綱：

全文共5個(gè)自然段，可以分為四部分。

第一部分（1）：寫(xiě)我軍在齊會(huì)鎮(zhèn)消滅了日軍五百多人。

第二部分（2）：寫(xiě)白求恩大夫在槍林彈雨中堅(jiān)持為八路軍上院做手術(shù)。

第三部分（3-4）：寫(xiě)白求恩沒(méi)聽(tīng)從師衛(wèi)生部長(zhǎng)的指令，依然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)。

第四部分（5）：齊會(huì)戰(zhàn)斗結(jié)束了，白求恩連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。

詞句賞析：

1.1939年春，齊會(huì)戰(zhàn)斗打響了。氣焰囂張的日軍被我軍消滅了五百多人。

課文第一自然段交代了戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢(shì)。氣焰囂張是貶義詞，說(shuō)明日軍非常野蠻，同時(shí)也表現(xiàn)了作者對(duì)日軍的憎恨。

2.他已經(jīng)兩天兩夜沒(méi)休息了，眼球上布滿(mǎn)了血絲。

兩天兩夜說(shuō)明了白求恩大夫工作時(shí)間之長(zhǎng)，眼球上布滿(mǎn)了血絲說(shuō)明白求恩大夫此時(shí)已經(jīng)很累了，同時(shí)說(shuō)明白求恩處處為傷員著想，具有忘我的精神。

3.突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒(méi)了。

這兩句話(huà)是環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出了戰(zhàn)斗的激烈，敵人的火力已經(jīng)接近小廟，白求恩做手術(shù)的地方已經(jīng)很不安全。

4.白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁腹腔里取出一塊彈片，丟在盤(pán)子里。

在做手術(shù)的地方很不安全的情況下，白求恩大夫仍然鎮(zhèn)定地給傷員做手術(shù)，說(shuō)明白求恩既沒(méi)有把形勢(shì)的危險(xiǎn)放在心上，也沒(méi)有把自己的安危放在心上。敏捷一詞既表現(xiàn)了白求恩的醫(yī)術(shù)高明，也說(shuō)明他十分鎮(zhèn)定，更贊美了他不顧自己安危，救死扶傷的偉大國(guó)際主義精神。

5.敵機(jī)不斷地在上空吼叫。炮彈不斷地在周?chē)ā?/p>

環(huán)境描寫(xiě)，表明形式更加危險(xiǎn)了，隨時(shí)都有可能被炸毀，撤離刻不容緩。

6.白求恩沉思了一會(huì)兒，說(shuō)：我同意撤走部分傷員。至于我個(gè)人，要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄?，不能離開(kāi)。

語(yǔ)言描寫(xiě)，表明了白求恩對(duì)傷員的關(guān)心和自己堅(jiān)守崗位的決心。

7.白求恩說(shuō)：謝謝師長(zhǎng)的關(guān)心?？墒牵中g(shù)臺(tái)是不是你們的客人。

白求恩的話(huà)表達(dá)了三點(diǎn)意思：第一點(diǎn)是感謝師長(zhǎng)的關(guān)心。第二點(diǎn)是手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地。這是比喻的說(shuō)法，說(shuō)明白求恩把搶救傷員看作是打仗，把手術(shù)臺(tái)看作是打仗的陣地。戰(zhàn)士們戰(zhàn)沒(méi)有打完，絕不能離開(kāi)陣地。手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地，醫(yī)生怎么能不顧自己的傷員而自己離開(kāi)呢？第三點(diǎn)是說(shuō)師部應(yīng)該把他當(dāng)作一名八路軍戰(zhàn)士，他和戰(zhàn)士們一樣，決不能離開(kāi)陣地，他不是客人，不必優(yōu)待他，照顧他。這四句話(huà)體現(xiàn)了白求恩把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，對(duì)工作極端熱忱。

8.白求恩低下頭，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。

這里將白求恩的動(dòng)作刻畫(huà)得很細(xì)致，低下頭繼續(xù)做手術(shù)寫(xiě)出了白求恩的鎮(zhèn)定與忙碌，刻畫(huà)出一位鎮(zhèn)定負(fù)責(zé)的戰(zhàn)士形象。

9.一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周?chē)?。廟的一角落下火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)。

環(huán)境描寫(xiě)，說(shuō)明情況更加危險(xiǎn)了，戰(zhàn)斗形勢(shì)越來(lái)越危急，從而反襯出白求恩臨危不懼、堅(jiān)守崗位的精神。

10.白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。

仍然說(shuō)明白求恩做手術(shù)從未間斷。爭(zhēng)分奪秒說(shuō)明情況越來(lái)越危急，白求恩一心只想著加快手術(shù)的速度，盡可能地在短時(shí)間里搶救更多的傷員。進(jìn)一步體現(xiàn)了他把傷員看得比自己更重要，突出了白求恩堅(jiān)守陣地的精神。說(shuō)明了白求恩對(duì)自己的工作極端負(fù)責(zé)任的優(yōu)秀品質(zhì)。

11.齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，勝利結(jié)束了連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。

三天三夜六十九個(gè)小時(shí)具體表現(xiàn)白求恩堅(jiān)持連續(xù)手術(shù)時(shí)間長(zhǎng)。戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，白求恩堅(jiān)守住了手術(shù)臺(tái)這個(gè)陣地，多么崇高的國(guó)際主義精神！

課文重難點(diǎn)探究：

1.白求恩的工作環(huán)境是怎樣的？白求恩的表現(xiàn)說(shuō)明了什么？

白求恩工作的環(huán)境是炮火紛飛的戰(zhàn)場(chǎng)，表現(xiàn)了白求恩不怕?tīng)奚?，救死扶傷的偉大?guó)際主義精神。

2.白求恩為什么說(shuō)自己是八路軍戰(zhàn)士，不是客人？

因?yàn)榘浊蠖靼炎约嚎醋魇且晃煌渡碛趪?guó)際革命事業(yè)的戰(zhàn)士，他雖然不能拼殺于沙場(chǎng)，但他也以自己的特長(zhǎng)投身于中國(guó)人民的解放事業(yè)之中。

3.白求恩為什么說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地？

白求恩認(rèn)為手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生打仗的陣地。搶救傷員就是打仗。既能點(diǎn)明白求恩大夫工作的環(huán)境，又能表現(xiàn)出白求恩大夫不怕?tīng)奚?，?jiān)守崗位的精神。

4.結(jié)合課文內(nèi)容，談一談對(duì)手術(shù)臺(tái)就是陣地的理解。

這個(gè)題目一方面表現(xiàn)了白求恩大夫工作的環(huán)境，另一方面也表現(xiàn)出白求恩大夫不怕?tīng)奚?，?jiān)守崗位的精神。

21、少年中國(guó)說(shuō)課文解析筆記

少年中國(guó)說(shuō)課文解析筆記

主要內(nèi)容：

文章運(yùn)用比喻、排比等修辭，用對(duì)仗的語(yǔ)言論述了中國(guó)少年責(zé)任重大，以及中國(guó)少年和少年中國(guó)的前途無(wú)量，飽含著作者振興中華的迫切愿望，洋溢著熱愛(ài)祖國(guó)的激越之情，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族自豪感。

脈絡(luò)梳理：

全文共3段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：強(qiáng)調(diào)了少年責(zé)任的重大。

第二部分（第2自然段）：通過(guò)大量的比喻，寫(xiě)出了少年中國(guó)的前途無(wú)量。

第三部分（第3自然段）：進(jìn)一步贊美和祝愿少年中國(guó)和中國(guó)少年。

詞句賞析：

1.少年智則國(guó)智少年雄于地球則國(guó)雄于地球。

從智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球八個(gè)方面強(qiáng)調(diào)國(guó)家命運(yùn)系在少年人身上。運(yùn)用排比的修辭方法，表現(xiàn)出作者鼓勵(lì)少年發(fā)憤圖強(qiáng)，擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)重任的思想感情。

2.紅日初升，其道大光前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。

作者按從上到下，從大到小的順序把少年中國(guó)比作紅日、黃河、潛龍、乳虎、鷹隼、奇花、干將，條理清晰，表達(dá)了作者對(duì)少年中國(guó)的贊美和美好祝愿。

3.美哉, 我少年中國(guó)，與天不老！壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！

少年中國(guó)與中國(guó)少年兩者的前途和命運(yùn)是緊密地連結(jié)在一起的。兩個(gè)感嘆句語(yǔ)調(diào)高昂，給讀者以巨大的震撼力量，表達(dá)了作者對(duì)中國(guó)少年和少年中國(guó)的贊美，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情和對(duì)中國(guó)少年的美好祝愿。

課文重難點(diǎn)探究：

1.文章第二段在句式上有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么作用？

這段文字全是由四字詞語(yǔ)組成，句式整齊并且逢雙句押韻。這樣的句式更有助于抒發(fā)作者對(duì)少年中國(guó)的熱烈贊頌和無(wú)限向往之情，同時(shí)把文章的感情推向高潮，使讀者受到強(qiáng)烈的震撼和巨大的鼓舞。

2.為什么稱(chēng)中國(guó)是少年中國(guó)？

本文是節(jié)選的內(nèi)容,前文中作者針對(duì)帝國(guó)主義污蔑中國(guó)為老大帝國(guó)的錯(cuò)誤言論進(jìn)行了痛斥。他認(rèn)為中國(guó)是少年中國(guó)是一個(gè)有潛力、充滿(mǎn)朝氣的中國(guó)。所以稱(chēng)中國(guó)為少年中國(guó)。

22、日月潭課堂課文解析筆記

日月潭課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

課文用優(yōu)美的文字描述了我國(guó)臺(tái)灣省日月潭的美麗風(fēng)景。作者以日月潭的具體位置，名字的來(lái)歷，以及清晨和中午兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了對(duì)日月潭的由衷贊美。

自然段及段落大意：

全文共5段。

第1段：概括介紹日月潭的地理位置和周?chē)h(huán)境。

第2段：寫(xiě)日月潭的形狀和，名字的由來(lái)。

第3段：寫(xiě)清晨有霧時(shí)日月潭的美景。

第4段：寫(xiě)中午天晴和雨天日月潭的美景。

第5段：寫(xiě)日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許多中外游客。

詞句賞析：

1.日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)灣省中部的山區(qū)。那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周?chē)性S多名勝古跡。

這是文章的總起段，最大的體現(xiàn)了日月潭在臺(tái)灣省湖泊中的重要地位，

群山環(huán)繞樹(shù)木茂盛寫(xiě)出了日月潭的景色優(yōu)美，名勝古跡說(shuō)明日月潭周?chē)兄?dú)特的人文景觀。

2.清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

這兩句話(huà)寫(xiě)出了日月潭清晨的景色的特點(diǎn)：有薄霧，晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中，讓人感到清晨的日月潭猶如一幅美麗的畫(huà)卷，令人神往。

3.日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。

這句話(huà)是作者對(duì)課文內(nèi)容的總結(jié)，同時(shí)抒發(fā)了對(duì)日月潭的喜愛(ài)之情。

課文重難點(diǎn)探究：

1.日月潭的名字是怎么來(lái)的？

湖中央有個(gè)美麗的小島，小島把湖水分成兩半，一半像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；一半像彎彎的月亮，叫月潭。所以整個(gè)湖就叫日月潭。

2.作者從哪些方面描寫(xiě)了日月潭中午的景色？

作者從晴天和雨天兩方面描寫(xiě)了日月潭中午的景色。晴天景物清晰；雨天景物朦朧，像童話(huà)中的仙境。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，你覺(jué)得在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

這篇文章是按總分總的結(jié)構(gòu)寫(xiě)的。

23、日月明課堂課文解析筆記

日月明課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一篇小韻文，音韻和諧，讀起來(lái)朗朗上口，字里行間揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，由兩個(gè)或三個(gè)漢字組成的，體現(xiàn)了中國(guó)人的聰明才智，能讓我們感受到識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)我們的識(shí)字熱情。

詞句賞析：

1.日月明，田力男。小大尖，小土塵。

通過(guò)將兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個(gè)字，造出一種非常有趣的字會(huì)意字。從第一句我們學(xué)會(huì)了明字，日月齊照，大放光明；還學(xué)會(huì)了男字，男子用力在田間耕作。第二句中末端細(xì)小為尖，細(xì)微的土為塵。

2.二人從，三人眾。雙木林，三木森。

一人走一人跟隨為從，人多為眾；成片的樹(shù)木為林，更多更茂密的樹(shù)木為森。從、林是左右結(jié)構(gòu)，由兩個(gè)漢字組成；眾、森為品字結(jié)構(gòu)，由三個(gè)漢字組成。

3.一人不成眾，獨(dú)木不成林。眾人一條心，黃土變成金。

一個(gè)人的力量是渺小的，只有一棵樹(shù)是不如一片森林的，所有人能夠互相同心協(xié)力，那么黃土都可以變成黃金。這是一句諺語(yǔ)，告訴我們團(tuán)結(jié)的重要性（團(tuán)結(jié)力量大）。

課文重難點(diǎn)探究：

1.本課學(xué)習(xí)的漢字有什么特點(diǎn)？

1）漢字的形狀：這些漢字都是由兩個(gè)或三個(gè)漢字組成的。

2）漢字的結(jié)構(gòu)：這些漢字組成了上下結(jié)構(gòu)，如塵；左右結(jié)構(gòu)，如明、雙、從、林；品字結(jié)構(gòu)，如眾、森。

3）漢字的筆畫(huà)：筆畫(huà)發(fā)生了變化，如塵上部的小，豎鉤變成豎；從、雙、林左邊的人、又、木，捺要變成點(diǎn)。

4）根據(jù)字形理解漢字的意思：新字的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，如很小的泥土就是灰塵的塵

24、青蛙寫(xiě)詩(shī)課堂課文解析筆記

青蛙寫(xiě)詩(shī)課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)。作者用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物蝌蚪、水泡泡、水珠擬人化，并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，讓我們更直觀地認(rèn)識(shí)了這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

自然段及段落大意：

全文共5個(gè)自然段。

第1自然段：寫(xiě)了下雨了，青蛙要寫(xiě)詩(shī)。

第2自然段：寫(xiě)了小蝌蚪要當(dāng)小逗號(hào)。

第3自然段：寫(xiě)了水泡泡要當(dāng)小句號(hào)。

第4自然段：寫(xiě)了一串水珠要當(dāng)省略號(hào)。

第5自然段：寫(xiě)了青蛙寫(xiě)成了詩(shī)。

詞句賞析：

1.下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。

淅瀝瀝沙啦啦都是下雨的聲音，雨下得很小，景色很美。

2.青蛙的詩(shī)寫(xiě)成了：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱

青蛙的詩(shī)終于寫(xiě)成了，但是只有呱一個(gè)字。這個(gè)字是擬聲詞，呱呱，呱呱是小青蛙的語(yǔ)言，小青蛙透過(guò)這樣的語(yǔ)言了能傳達(dá)很多東西，如對(duì)夏天的喜愛(ài)和贊美，對(duì)朋友們的熱情表示感謝，對(duì)夏天美景的高度贊揚(yáng)，對(duì)內(nèi)心喜悅之情的宣揚(yáng)給我們無(wú)限的想象空間。

課文重難點(diǎn)探究：

1.青蛙為什么要寫(xiě)詩(shī)？

下雨了，雨點(diǎn)落在青蛙的身上，亮亮的，癢癢的；雨點(diǎn)兒落在荷葉上，亮晶晶的，滾來(lái)滾去；雨點(diǎn)兒落在池塘里，池塘里的水呀，一圈一圈蕩漾開(kāi)去看到如此美麗的景色，青蛙真是太高興了，不由得想寫(xiě)詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己的情感。

2.聽(tīng)到青蛙要寫(xiě)詩(shī)啦，誰(shuí)來(lái)幫忙啦？

小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

3.它們都幫了什么忙？

小蝌蚪逗號(hào)；水泡泡句號(hào)；一串水珠省略號(hào)。

4.為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢？

小蝌蚪頭大大的，拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，多像一個(gè)可愛(ài)的小逗號(hào)??！

水泡泡圓圓的，很像句號(hào)；而且它不但圓，還透明，很漂亮！

省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)水珠不像，一串水珠團(tuán)結(jié)起來(lái)就很像了。

5.青蛙的詩(shī)里會(huì)寫(xiě)什么呢？

答案見(jiàn)詞句賞析第二小題，言之有理即可。

25、橋課文解析筆記

橋課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文記敘了一位村支部書(shū)記在洪水到來(lái)時(shí)，沉著鎮(zhèn)定地指揮村民撤離，最后把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的感人故事。表現(xiàn)了老支書(shū)在危難面前無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

段落大綱：

全文共27個(gè)自然段，可以分為四部分。

第一部分(14)：寫(xiě)黎明時(shí)分，山洪暴發(fā)，村莊里一片混亂。

第二部分(513)：寫(xiě)在危急關(guān)頭，老漢挺身而出，組織群眾撤離。

第三部分(1423)：寫(xiě)橋塌了，小伙子失去了生命，老漢也以身殉職。

第四部分(2427)：寫(xiě)洪水退后，一個(gè)老太太來(lái)祭奠她的丈夫和兒子。

詞句賞析：

1.黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。

文章的開(kāi)頭，非常簡(jiǎn)明地交代了事情發(fā)生的起因。像潑，像倒。短短的四個(gè)字，構(gòu)成了兩句話(huà)，不僅描寫(xiě)出雨水之大，而且表現(xiàn)出雨水的來(lái)勢(shì)兇猛，更表達(dá)了作者沉重的心情，為全文作了一個(gè)情緒鋪墊。

2.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。

這句話(huà)擬物、比喻并用，把咆哮的山洪比作受驚的野馬，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了山洪來(lái)勢(shì)兇猛、不可阻擋的氣勢(shì)。作者對(duì)著洪水來(lái)勢(shì)兇猛的慨嘆之情，溢于言表。

3.人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子人們又瘋了似的折回來(lái)。

細(xì)節(jié)交代了洪水瞬間的變化：翻身下床，卻一腳踩在水里，這時(shí)候水已經(jīng)不小了；一米高，至少齊腰深，還得是成人，而且，洪水一定還在漲。怎么能不折回來(lái)？跳舞運(yùn)用了擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象。此外，跑折回來(lái)寫(xiě)出了人們所面臨的絕境！開(kāi)始時(shí)你擁我擠，后來(lái)是瘋了似的，寫(xiě)出了人們逃生過(guò)程中混亂程度不斷加劇。這些都是鋪墊，為后面老支書(shū)的像一座山作對(duì)比性鋪墊。

4.東面、西面沒(méi)有路。只有北面有座窄窄的木橋。

只有表唯一，說(shuō)明人們已經(jīng)別無(wú)出路，木橋是唯一的求生之路，這為下文老漢無(wú)私無(wú)畏、舍己為人的高尚品格埋下伏筆。

5.人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

跌跌撞撞擁去寫(xiě)出了人們驚慌逃跑時(shí)的混亂場(chǎng)面，表達(dá)了人們強(qiáng)烈的求生欲望。

6.老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話(huà)，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

這里把老漢比喻成一座山，既表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)、冷靜，與人們?cè)谏胶楸┌l(fā)時(shí)驚慌瘋了似的跌跌撞撞亂哄哄的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比，又寫(xiě)出了老漢在人們心目中的地位，這座山是人們獲得生的希望的靠山。

7.老漢沙啞地喊話(huà)：橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！

老漢的話(huà)有兩層含義：①因?yàn)闃蛘?，大家為了順利逃生就要遵守秩序，不要擁擠；②共產(chǎn)黨員要先人后己。

8.水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。

竄寫(xiě)出了水上漲得迅速，放肆地舔著人們的腰 運(yùn)用擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地刻畫(huà)了洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象。水位不斷上升，形勢(shì)也越來(lái)越嚴(yán)峻，洪水隨時(shí)都有可能吞噬人們的生命。

9.老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！老漢兇得像只豹子。

沖 揪 吼幾個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了老漢動(dòng)作果斷，毫不猶豫，生動(dòng)傳神地刻畫(huà)了一個(gè)因無(wú)私而無(wú)畏自然災(zāi)害的威望極高的老漢形象。

10.木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟。

發(fā)抖呻吟形象生動(dòng)地寫(xiě)出了木橋在洪水的沖擊力和人們的重壓下即將斷裂的危險(xiǎn)情景，也為下文寫(xiě)橋的轟塌作鋪墊。

11.水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

環(huán)境細(xì)節(jié)再次交代：老漢和小伙子已經(jīng)到了危急時(shí)刻。這里，作者同樣是擬人，但使用了爬而不再是舔，死神在逼近，一點(diǎn)一點(diǎn)地逼近，爬過(guò)來(lái)了。多么令人心焦的時(shí)刻！

12.老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。

老漢想要說(shuō)的話(huà)很多，但是一切都來(lái)不及了。作為一個(gè)父親，他多么希望自己的兒子能夠活下來(lái)。洪水吞沒(méi)了老漢的身軀，但是卻永遠(yuǎn)吞沒(méi)不了那把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的崇高的精神。

課文重難點(diǎn)探究：

1.作者是怎樣描寫(xiě)大雨和洪水的？寫(xiě)大雨和洪水有什么區(qū)別？

作者大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，寫(xiě)出了雨的大、急，洪水的瘋狂肆虐，這是自然環(huán)境描寫(xiě)，為后文寫(xiě)人們的慌亂蓄勢(shì)，烘托出了主人公老漢崇高的精神品質(zhì)。

2.面對(duì)突如其來(lái)的洪水，村民們有哪些表現(xiàn)？

面對(duì)洪水，人們的表現(xiàn)是驚慌失措，六神無(wú)主，擠做一團(tuán)。

3.老漢是如何疏散群眾，把群眾送上跨越死亡的生命橋的？

老漢讓人們排成一隊(duì)，黨員排在后邊，然后依次過(guò)橋。

4.老漢是一個(gè)怎樣的人？

老漢是一個(gè)沉著鎮(zhèn)定、無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、舐?tīng)偾樯畹拇妩h支部書(shū)記。

5..課文為什么以橋作題目？

在生死攸關(guān)的時(shí)刻，老支書(shū)把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是以老支書(shū)為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的橋，這正是課文以橋作題目的深刻內(nèi)涵。

6.小說(shuō)最后才點(diǎn)明老支書(shū)和小伙子的關(guān)系，和同學(xué)討論這樣寫(xiě)的好處。

這樣寫(xiě)的好處是體現(xiàn)出了老支書(shū)的大公無(wú)私。構(gòu)思新穎，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)，讓人意外之余又覺(jué)得很悲壯，達(dá)到震撼了人心的效果。

26、盤(pán)古開(kāi)天地課文解析筆記

盤(pán)古開(kāi)天地課文解析筆記

主要內(nèi)容：

課文通過(guò)描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地及創(chuàng)造萬(wàn)物，贊頌了盤(pán)古不怕?tīng)奚?、敢于?chuàng)造、無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。

脈絡(luò)梳理：

全文共6段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫(xiě)有個(gè)叫盤(pán)古的巨人沉睡在混沌一片的天地里。

第二部分（第24自然段）：寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地的過(guò)程。

第三部分（第5、6自然段）：寫(xiě)盤(pán)古用身體創(chuàng)造了美麗的世界。

詞句賞析：

1.很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片，像個(gè)大雞蛋。

運(yùn)用了比喻的修辭手法，把混沌的宇宙比作大雞蛋，寫(xiě)出了宇宙的樣子。

2.天和地分開(kāi)后，盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起隨著它們的變化而變化。

頭頂天腳踏地說(shuō)明盤(pán)古的身體很大，突出了盤(pán)古這個(gè)巨人的高大形象。

3.輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

這句話(huà)用了輕重清濁上升下降這三組意思相反的詞來(lái)描寫(xiě)天地的變化以及不同。緩緩慢慢寫(xiě)出了天上升、地下降的速度很慢。輕而清的也許是云，重而濁的也許是水、泥土、巖石，一個(gè)上升，一個(gè)下降，中間的空間就是宇宙萬(wàn)物生存的空間。

4.盤(pán)古這個(gè)巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。

巍峨一詞表現(xiàn)出了盤(pán)古的高大，撐字寫(xiě)出了盤(pán)古起到的作用之大。

5.又不知過(guò)了多少年，天和地終于成形了，盤(pán)古也精疲力竭，累得倒下了。

又不知過(guò)了多少年說(shuō)明天和地形成的過(guò)程非常漫長(zhǎng)，而盤(pán)古耗盡了身體的最后力量，實(shí)在支撐不住了，他為了將天地分開(kāi)，貢獻(xiàn)了自己所有的力量。

課文重難點(diǎn)探究：

1.盤(pán)古的身體變成了哪些事物？

氣息風(fēng)和云；聲音雷聲；左眼太陽(yáng)；右眼月亮；四肢和軀干大地的四極和五方的名山；血液江河；汗毛花草樹(shù)木；汗水雨露

2.這個(gè)故事是真的嗎？

這是一個(gè)神話(huà)故事，不是真實(shí)的。在古代，由于科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，人們對(duì)很多現(xiàn)象不能做出合理的解釋?zhuān)缣?、地是怎樣形成的，月亮、太?yáng)、星辰是怎樣來(lái)的，花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)是怎樣出現(xiàn)于是，人們展開(kāi)想象，創(chuàng)作了盤(pán)古開(kāi)天地、創(chuàng)造宇宙萬(wàn)物的故事。

27、鳥(niǎo)的天堂課文解析筆記

鳥(niǎo)的天堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞，具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的場(chǎng)景，贊美了美麗而富有生氣的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

脈絡(luò)梳理：

全文共14段，可分為四部分。

第一部分（第14自然段）：交代了我們第一次去鳥(niǎo)的天堂的時(shí)間和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。

第二部分（第59自然段）：具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)，贊美了大榕樹(shù)的美麗和生機(jī)。

第三部分（第1013自然段）：寫(xiě)作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。

第四部分（第14自然段）：寫(xiě)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的留戀和贊美。

詞句賞析：

1.三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲。

作者把有規(guī)律的劃槳聲比作一支樂(lè)曲，襯托了河面的平靜，也烘托了我們出游時(shí)愉快的心情。

2.我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影寫(xiě)出了鳥(niǎo)的數(shù)量多。形態(tài)上，有大的、小的；顏色上，有花的、黑的，說(shuō)明鳥(niǎo)的種類(lèi)多；有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀?qū)懗隽锁B(niǎo)的姿態(tài)多。

3.昨天是我的眼睛騙了我，那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂?。?/p>

這里第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂加了引號(hào)，是作者引用別人的話(huà)，特指大榕樹(shù)。第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂沒(méi)加引號(hào)是因?yàn)轼B(niǎo)兒在那里生活得十分自由、幸福，真像在天堂一樣，在作者心里，大榕樹(shù)就是鳥(niǎo)的天堂。

課文重難點(diǎn)探究：

1.第5至9自然段，作者是按什么順序觀察描寫(xiě)大榕樹(shù)的？

作者是按由遠(yuǎn)及近的順序觀察描寫(xiě)大榕樹(shù)的。

2.我有機(jī)會(huì)看清它的真面目和真是一株大樹(shù)中，兩個(gè)真各是什么意思？你從中體會(huì)到了什么？

第一個(gè)真的意思是真實(shí)，第二個(gè)真指的是確實(shí)，的確。我從中體會(huì)到了榕樹(shù)的大和作者的驚奇。

3.鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)這句話(huà)表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情？

作者沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)，當(dāng)時(shí)心情很失望。

4.大榕樹(shù)被人們稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂的原因有哪些？

①大榕樹(shù)的位置好。大榕樹(shù)靠近河，這里水草豐茂，為鳥(niǎo)兒們提供了豐富的食物。②大榕樹(shù)長(zhǎng)得高大、茂盛。大榕樹(shù)枝繁葉茂，給鳥(niǎo)兒們創(chuàng)造了良好的、自由的生活環(huán)境。③這里的人們保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，使鳥(niǎo)兒們能無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活。

5.作者為什么要以《鳥(niǎo)的天堂》而不以《大榕樹(shù)》為題呢？

鳥(niǎo)的天堂其實(shí)就是一株大榕樹(shù)。以《大榕樹(shù)》為題太平淡，缺少聯(lián)想，沒(méi)有意蘊(yùn)。以《鳥(niǎo)的天堂》為題有兩點(diǎn)好處：①既表達(dá)了對(duì)大榕樹(shù)的贊美，又給讀者以無(wú)窮的想象；②突出了大榕樹(shù)是鳥(niǎo)兒快樂(lè)生存的家園。

6.作者和他的朋友去了幾次鳥(niǎo)的天堂？分別見(jiàn)到了怎樣的景象？為什么所見(jiàn)所聞會(huì)不一樣呢？

作者和他的朋友去了兩次鳥(niǎo)的天堂。第一次看到了高大茂盛、充滿(mǎn)生機(jī)的大榕樹(shù)，但沒(méi)有看到鳥(niǎo)兒；原因是在傍晚，鳥(niǎo)兒們已經(jīng)在樹(shù)上休息了。第二次看到了數(shù)量眾多、種類(lèi)繁多的鳥(niǎo)兒，看到了它們?cè)邙B(niǎo)的天堂里自由快樂(lè)地生活的情景；原因是在早晨，鳥(niǎo)兒開(kāi)始一天的活動(dòng)了。

28、梅蘭芳蓄須課文解析筆記

梅蘭芳蓄須課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文講了著名京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳在日本帝國(guó)主義侵略中國(guó)時(shí)，留起胡須拒絕給日本侵略者演戲的故事，充分顯示出他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想和崇高的民族氣節(jié)。

脈絡(luò)梳理：

全文共9段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：概括交代了梅蘭芳先生的身份、職業(yè)、習(xí)慣等。

第二部分（第28自然段）：具體記敘了梅蘭芳先生拒絕為日本人演出。以及抗戰(zhàn)勝利后又重新登臺(tái)演出的事，體現(xiàn)了他堅(jiān)定的民族氣節(jié)。

第三部分（第9自然段）：深化主題。從表演藝術(shù)和民族氣節(jié)兩個(gè)方面對(duì)梅蘭芳先生進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)。

詞句賞析：

1.但他的一生中，有幾年卻是留著胡須的。

這個(gè)句子引出下文，說(shuō)明留胡須的那幾年梅蘭芳先生有著不同尋常的經(jīng)歷。

2.到了深夜，梅蘭芳關(guān)緊門(mén)窗這對(duì)于他來(lái)說(shuō)已經(jīng)很知足了。

深夜關(guān)緊拉上悄悄地細(xì)聲吟唱等寫(xiě)出了梅蘭芳怕被人發(fā)現(xiàn)的心理，也表現(xiàn)了他對(duì)戲曲的癡迷，想盡辦法都要唱戲。

3.梅蘭芳斬釘截鐵地說(shuō):普通的演出我都不參加，這樣的慶祝會(huì)當(dāng)然更不會(huì)去了。

斬釘截鐵表現(xiàn)出了梅蘭芳不受脅迫、堅(jiān)決拒絕的態(tài)度，讓我們感受到他那堅(jiān)定的民族氣節(jié)。

課文重難點(diǎn)探究：

1.梅蘭芳是在什么情況下蓄須的？他蓄須的用意是什么？

蓄須是為了拒絕日本人一次又一次的騷擾。梅蘭芳是演旦角的，一旦蓄須，便是宣告不再登臺(tái)演出了。

1941年12月香港淪陷。日本駐港司令官親自出馬，多次逼迫梅蘭芳演戲。

2.課文寫(xiě)了梅蘭芳拒絕為日本人演出的哪幾件事？

寫(xiě)了梅蘭芳隱居香港、蓄須明志、拒絕戲園子老板的勸誘、打傷寒預(yù)防針來(lái)躲避演這四件事。

3.從梅蘭芳給自己打傷寒預(yù)防針一事可以看出什么？

梅蘭芳為拒絕給日本人演出而不惜冒著生命危險(xiǎn)打傷寒預(yù)防針的做法，讓我們深刻認(rèn)識(shí)到梅蘭芳身上所具有的堅(jiān)定的民族氣節(jié)。

29、玲玲的畫(huà)課堂課文解析筆記

玲玲的畫(huà)課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

這篇課文講的是玲玲不小心弄臟了自己的畫(huà)，在爸爸的啟發(fā)下，她在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，使整張畫(huà)看上去更好了。從中我們得到的啟示是：只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事。

段落大綱：

全文共9段，可分為二部分。

第一部分（第1段）：玲玲畫(huà)了一幅畫(huà)準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)。

第二部分（第29段）：玲玲把畫(huà)弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下畫(huà)上了一只小花狗，使畫(huà)更好了。

詞句賞析：

1.玲玲得意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。

從得意端詳這兩個(gè)詞可以看出玲玲很喜歡自己的畫(huà)。

2.玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！爸爸又在催她了。

又在催說(shuō)明爸爸不止一次催玲玲快去睡覺(jué)了，可以看出玲玲畫(huà)畫(huà)用了很長(zhǎng)時(shí)間，也暗示了再畫(huà)一張畫(huà)已經(jīng)來(lái)不及了。

3.玲玲滿(mǎn)意地笑了。

從滿(mǎn)意地笑了可以看出玲玲在弄臟的地方畫(huà)上小花狗之后效果不錯(cuò)。

課文重難點(diǎn)探究：

1.文中描寫(xiě)玲玲心情的詞語(yǔ)分別有哪些？玲玲的心情為什么會(huì)有這樣的變化？

得意、傷心、滿(mǎn)意；玲玲得意是因?yàn)閷?duì)自己的畫(huà)很滿(mǎn)意；傷心是因?yàn)榘旬?huà)弄臟了，重新畫(huà)又來(lái)不及了；滿(mǎn)意是因?yàn)樵诎职值膯l(fā)下畫(huà)了一只小花狗，整張畫(huà)看上去更好了。

2.看見(jiàn)玲玲的畫(huà)弄臟了，爸爸是怎么說(shuō)的，怎么做的？

爸爸拿起畫(huà)仔細(xì)地看了看畫(huà)，啟發(fā)玲玲開(kāi)動(dòng)腦筋，補(bǔ)救弄臟的畫(huà)。

3.爸爸說(shuō)的話(huà)是什么意思？

爸爸說(shuō)的話(huà)是課文的中心句，有兩層意思：一是在生活中對(duì)待事情好壞的態(tài)度，我們不能把一些暫時(shí)沒(méi)有做好或不小心做錯(cuò)的事情都看成是壞事情，因?yàn)楹脡氖强梢赞D(zhuǎn)變的；二是遇到事情辦得糟糕的時(shí)候，我們要沉著冷靜，開(kāi)動(dòng)腦筋，想一想解決的辦法。

30、京劇趣談?wù)n文解析筆記

京劇趣談?wù)n文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文主要介紹了我國(guó)京劇藝術(shù)中的馬鞭和亮相這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式。

段落大綱：

《馬鞭》

全文共3個(gè)自然段。

第一自然段：寫(xiě)京劇中馬鞭出現(xiàn)的原因、作用，以及它的獨(dú)特魅力。

第二自然段：寫(xiě)京劇里的虛擬道具一樣可感覺(jué)可使用。

第三自然段：寫(xiě)虛擬道具的妙處以及真實(shí)道具表現(xiàn)夸張的特點(diǎn)。

《亮相》

全文共3個(gè)自然段。

第一自然段：寫(xiě)京劇的靜態(tài)亮相。

第二自然段：寫(xiě)京劇中靜態(tài)亮相的藝術(shù)效果。

第三自然段：寫(xiě)寫(xiě)京劇舞臺(tái)上動(dòng)的表演。

詞句賞析：

1.可騎馬在舞臺(tái)上沒(méi)辦法表現(xiàn)，舞臺(tái)方圓太小，馬匹是無(wú)法馳騁的演員也怕它失去控制。

這兩句話(huà)交代了騎馬在舞臺(tái)上沒(méi)辦法表現(xiàn)的原因，為下文馬鞭的出現(xiàn)作鋪墊。

2.京劇繼承、發(fā)展了中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)手段，終于戰(zhàn)勝了這種尷尬而且解決得無(wú)比漂亮。

馬鞭的出現(xiàn)是為了解決騎馬沒(méi)辦法在舞臺(tái)上表現(xiàn)的尷尬。徹底和無(wú)比漂亮寫(xiě)出了馬鞭的出現(xiàn)不僅完全解決騎馬沒(méi)辦法在舞臺(tái)上表現(xiàn)的尷尬，而且極具藝術(shù)的美感，這種表演方式十分符合中國(guó)的美學(xué)。

3.同時(shí)這一根虛擬的馬鞭，給演員以無(wú)窮無(wú)盡的表演自由可以一抬手就走了一百里。

作者運(yùn)用排比的修辭手法，把演員運(yùn)用馬鞭的表演自由形象地寫(xiě)了出來(lái)。

4.馬鞭是實(shí)在的道具，是可感覺(jué)可使用的。京劇還有一些虛擬的通具，但一樣可感覺(jué)可使用。

這兩句話(huà)在文中起承上啟下，過(guò)渡的作用。從馬鞭過(guò)渡到虛擬道具。

5.京劇一般是不把飯碗搬上舞臺(tái)的，一旦真用，那就得狠狠做戲。

這也是個(gè)過(guò)渡句。

6.京劇還有一種奇特之處：雙方正在對(duì)打唯恐在一眨眼間，誰(shuí)就把對(duì)方給殺了。

這句話(huà)通過(guò)對(duì)觀眾的是動(dòng)作、神態(tài)和心理進(jìn)行描寫(xiě)，把京劇中的對(duì)打情景刻畫(huà)得淋漓盡致。

7.然而也怪，就在雙方打得不可開(kāi)交之際一切都像被某種定身術(shù)給制服了！

不可開(kāi)交的對(duì)打變成了一動(dòng)不動(dòng)的對(duì)視。寫(xiě)出了亮相的奇特之處。

8.俗話(huà)說(shuō)一動(dòng)不如一靜，古詩(shī)也說(shuō)此時(shí)無(wú)聲勝有聲越發(fā)能顯示必勝的信心。

說(shuō)明這時(shí)候沒(méi)有聲音比有聲音更有表現(xiàn)力，人們的情緒已經(jīng)與京劇表演中傳達(dá)的情感相融相通，突出了京劇藝術(shù)的高妙之處。

9.這，哪里還是戲?。窟@，不是太像雜技了嗎？

連用兩個(gè)問(wèn)句，寫(xiě)出了觀眾的不理解，從側(cè)面展示了京劇藝術(shù)的奇特。

課文重難點(diǎn)探究：

1.課文介紹了京劇的哪幾個(gè)方面的特色？

課文介紹了中國(guó)京劇在兩個(gè)方面獨(dú)有的藝術(shù)特色，一是道具：有實(shí)在道具如馬鞭，還有一些虛擬道具；二是動(dòng)作：亮相。

2.讀馬鞭這一部分，想一想主要講了什么內(nèi)容？

(1)用馬鞭代替真馬，這是繼承和發(fā)展了中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)手段。

(2)京劇中運(yùn)用實(shí)在道具和虛擬道具。舞臺(tái)表演中，舉出幾個(gè)事例，揭示京劇中道具的獨(dú)到之處。

3.讀亮相部分，思考：主要講了什么內(nèi)容？

(1)靜態(tài)亮相，這是京劇藝術(shù)的高妙之處。

(2)動(dòng)態(tài)亮相，突顯人物英雄氣概。

31、金色的草地課堂課文解析筆記

金色的草地課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文記敘了我和弟弟在窗前草地上玩耍的情景，以及我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會(huì)變顏色，到開(kāi)始注意仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過(guò)。

段落大綱：

全文共4個(gè)自然段。

第一自然段：寫(xiě)當(dāng)蒲公英盛開(kāi)時(shí)，窗前的草地上變成了金色。

第二自然段：我和弟弟在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛。

第三自然段：我發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。

第四自然段：寫(xiě)我對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)之情。

詞句賞析：

1.草地上長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成了金色的了。

滿(mǎn)字說(shuō)明整片草原里到處都開(kāi)滿(mǎn)了蒲公英，蒲公英擠擠挨挨形成了一片金色的草原，所以這是一片美麗的草地。

2.我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：謝廖沙！他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。

這兩句話(huà)活畫(huà)出兩個(gè)活潑兒童以蒲公英為游戲的頑皮、嬉戲場(chǎng)面。其中的一本正經(jīng)和假裝兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)更突出了二者的活潑、頑皮以及我們對(duì)草地、蒲公英的喜愛(ài)之情。

3.就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。

并不引人注目說(shuō)明蒲公英很普通，這么普通的蒲公英卻讓我和弟弟真切地感受到大自然帶來(lái)的快樂(lè)。

4.有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。

不是而是是表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，否定草地是金色的，肯定草地是綠色的，用并字讓人感覺(jué)我過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的，強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。

5.原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)草地就變成綠色的了。

這是我的第二次發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)草地的顏色是隨著蒲公英的張開(kāi)和合攏而發(fā)生變化的。這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，把蒲公英的花比作人的手掌，真實(shí)形象地寫(xiě)出了草地變色的原因。隨著時(shí)間的變化，蒲公英的花朵時(shí)張時(shí)合，草地就有時(shí)是金色，有時(shí)是綠色。

6.多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！

連用兩個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了我對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)和贊美之情。

課文重難點(diǎn)探究：

1.結(jié)合課文想一想，我可能是如何觀察蒲公英花朵的？

我來(lái)到草地上仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。

我可能是趴在草地上，用眼睛仔細(xì)尋找金色去了哪里，用手去觸摸蒲公英花瓣；我可能觀察了好幾次，在早晨、中午、晚上不同的時(shí)間觀察。

2.當(dāng)我再一次觀察蒲公英花時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了蒲公英的什么秘密？

原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。

3.草地的顏色為什么會(huì)發(fā)生變化？/蒲公英的秘密與草地顏色變化有什么關(guān)系？

因?yàn)槠压⒌幕ò瓴⒉豢偸菑堥_(kāi)的：花朵張開(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成了綠色的了。

32、將相和課文解析筆記

將相和課文解析筆記

主要內(nèi)容：

課文通過(guò)對(duì)完璧歸趙澠池會(huì)面負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)小故事的記述，寫(xiě)出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)及政治遠(yuǎn)見(jiàn)，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過(guò)的精神。

脈絡(luò)梳理：

全文共17段，可分為三部分。

第一部分（第19自然段）：寫(xiě)完璧歸趙的故事。

第二部分（第1014自然段）：寫(xiě)澠池會(huì)面的故事。

第三部分（第1517自然段）：寫(xiě)負(fù)荊請(qǐng)罪的故事。

詞句賞析：

1.這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。

藺相如覺(jué)察到秦王根本無(wú)誠(chéng)意拿城換玉，就上前一步，故意說(shuō)璧上有瑕疵，巧妙地將和氏璧要回手中。這一言行充分表現(xiàn)了他的機(jī)智。

2.藺相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮，他才能交出來(lái)。

在秦王假意答應(yīng)給城后，藺相如又提出舉行隆重典禮的主意，既贏得把璧送回趙國(guó)的時(shí)間，又可以讓更多的人知道秦王以城換璧的事是真是假，他說(shuō)話(huà)是不是算數(shù)。由此看出藺相如做事考慮得非常周全。

3.到了舉行典禮那一天只得客客氣氣地把藺相如送回了趙國(guó)。

藺相如非常聰明，派人把璧送回趙國(guó)，先發(fā)制人。假如秦王一生氣，真殺了他，也保證了和氏璧完好歸趙。在這種場(chǎng)合，秦王不敢殺他，只好把他送回趙國(guó)。藺相如面對(duì)強(qiáng)大的敵人毫無(wú)懼色，由被動(dòng)變主動(dòng)與秦王進(jìn)行了針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)，從中看出他機(jī)智勇敢、做事果斷、不畏強(qiáng)暴的性格。

4.藺相如說(shuō)：秦王我都不怕，還會(huì)怕廉將軍嗎為的是我們趙國(guó)啊！

藺相如說(shuō)的這番話(huà)包含了兩層意思：一層意思是說(shuō)藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國(guó)家的利益，為國(guó)家著想。另一層意思是說(shuō)將相和與不和與國(guó)家安危的關(guān)系：將相和，國(guó)家則安；將相不和，國(guó)家則危。

課文重難點(diǎn)探究：

1.課文題目將相和是什么意思？

將指的是廉頗，相指的是藺相如，和是和好的意思。

2.是什么原因讓將相不和？又是什么原因使將相和好？

因?yàn)榱H認(rèn)為自己立過(guò)大功卻位于藺相如之下，所以不服。廉頗知道了藺相如顧全大局，為國(guó)家利益著想，所以負(fù)荊請(qǐng)罪，兩人和好。

3.課文中完璧歸趙澠池會(huì)面負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)小故事有著怎樣的聯(lián)系？

課文以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線(xiàn)索，通過(guò)對(duì)完璧歸趙澠池會(huì)面負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)小故事的記述，寫(xiě)出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過(guò)。

第一，從結(jié)構(gòu)上看，三個(gè)小故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對(duì)的獨(dú)立性，但又有緊密的聯(lián)系；第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事的結(jié)果又是第三個(gè)故事的起因，合起來(lái)構(gòu)成將相和這一完整曲折的故事。

第二，從內(nèi)容上看，將相和與不和，既有表面原因，又有內(nèi)在因素。藺相如的一升再升，官位居于廉頗之上，這是將相不和的表面原因，實(shí)質(zhì)上緣于廉頗的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。將相和好的表面原因是藺相如的寬闊胸襟和廉頗勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改的品質(zhì)，實(shí)際上是緣于他們共同的愛(ài)國(guó)思想。

因此，由完璧歸趙澠池會(huì)面負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)小故事才組成了一個(gè)完整的故事將相和。

33、江南課堂課文解析筆記

江南課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本課是一首選自《漢樂(lè)府》的古詩(shī)，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩(shī)句生動(dòng)活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚(yú)戲蓮葉的美麗畫(huà)卷，表達(dá)了作者熱愛(ài)自然的情感。

譯文：

江南水鄉(xiāng)又到了適宜采蓮的季節(jié)，可以采蓮，蓮葉多么茂盛，魚(yú)兒在蓮葉間嬉戲。魚(yú)在蓮葉的東邊游戲，魚(yú)在蓮葉的西邊游戲，魚(yú)在蓮葉的南邊游戲，魚(yú)在蓮葉的北邊游戲。

詞句賞析：

1.江南/可采蓮，蓮葉/何田田。

何：表示感嘆，驚訝；田田：指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊，茂盛鮮亮，非常可愛(ài)。從這兩行詩(shī)中我們可以感受荷葉茂盛鮮亮、非常可愛(ài)的樣子。

2.魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。

這五行詩(shī)展示了魚(yú)兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景。這里的東南西北是指荷葉的四周。魚(yú)兒在蓮葉間，一會(huì)兒游到東面，一會(huì)兒又穿到西面，一會(huì)兒鉆到南面，一會(huì)兒又滑到了北面。五個(gè)戲字寫(xiě)出了魚(yú)兒的快樂(lè)和自在，東、南、西、北則寫(xiě)出了魚(yú)兒在水間自由自在、逗人喜愛(ài)的樣子。

課文重難點(diǎn)探究：

1.讀古詩(shī)前兩句，你看到了什么，感受了什么？

讀古詩(shī)前兩句，我看到了層層疊疊、鮮嫩翠綠的綠葉，感受到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色。

2.魚(yú)在干什么？它們是怎么游水的呢？

魚(yú)兒在蓮葉間嬉戲，一會(huì)兒東，一會(huì)兒西，一會(huì)兒南，一會(huì)兒北，游得很歡快，十分悠閑、自在。

3.第三句詩(shī)和后四句詩(shī)是什么關(guān)系？

總分關(guān)系。第三句詩(shī)總寫(xiě)魚(yú)兒在蓮葉間嬉戲，后四句分別從四個(gè)方位寫(xiě)魚(yú)兒盡情戲水的樣子。

34、灰雀課堂課文解析筆記

灰雀課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是阿列克謝耶夫創(chuàng)作、李聲權(quán)翻譯的一篇短文，講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。

段落大綱：

全文共13個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：寫(xiě)列寧在郊外養(yǎng)病期間，非常喜歡公園里的三只灰雀。

第二部分（210）：寫(xiě)列寧對(duì)男孩循循善誘，讓男孩認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，男孩決心改正錯(cuò)誤。

第三部分（1113）：寫(xiě)第二天，列寧看見(jiàn)了那只灰雀，知道男孩是誠(chéng)實(shí)的。

詞句賞析：

1.它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛(ài)。

運(yùn)用了擬人的手法，通過(guò)對(duì)灰雀樣子、動(dòng)作、聲音的描寫(xiě)突出了灰雀的可愛(ài)。

2.列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。

每次都要經(jīng)常體現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀喜愛(ài)的程度。

3.他在周?chē)臉?shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到。

找遍體現(xiàn)了列寧的著急和對(duì)灰雀的擔(dān)心。

4.男孩說(shuō)：沒(méi)我沒(méi)看見(jiàn)。

省略號(hào)表示男孩說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)。從男孩吞吞吐吐的言語(yǔ)中，列寧可以猜測(cè)到灰雀的消失和男孩有關(guān)。

5.列寧說(shuō)：那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。

列寧的話(huà)飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說(shuō)，而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩自己覺(jué)悟，以情育人。

6.列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。

自言自語(yǔ)實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的?？上П磉_(dá)了列寧對(duì)灰雀的愛(ài)護(hù)和惋惜，他用這種感情來(lái)感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛(ài)灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。

7.一定會(huì)飛回來(lái)！男孩肯定地說(shuō)。

列寧的喜出望外進(jìn)一步感染了男孩，令男孩堅(jiān)定改正錯(cuò)誤的決心。一定會(huì)飛回來(lái)肯定可看出小男孩是個(gè)知錯(cuò)就改的孩子，也看出男孩也很喜歡灰雀。

8.列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說(shuō)：你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？

列寧不問(wèn)男孩，而是去問(wèn)一只不會(huì)說(shuō)話(huà)的鳥(niǎo)，一方面表現(xiàn)出列寧見(jiàn)到灰雀后的驚喜；另一方面表現(xiàn)了列寧對(duì)男孩的愛(ài)護(hù)。

9.當(dāng)然，灰雀沒(méi)有告訴列寧昨天它去哪兒了。列寧也沒(méi)再問(wèn)那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道，男孩是誠(chéng)實(shí)的。

列寧從男孩的語(yǔ)言和神態(tài)中知道男孩是誠(chéng)實(shí)的，男孩也用實(shí)際行動(dòng)改正了錯(cuò)誤,所以他沒(méi)有問(wèn)男孩，體現(xiàn)了他對(duì)男孩的尊重和愛(ài)護(hù)。

課文重難點(diǎn)探究：

1.列寧為什么說(shuō)灰雀再也飛不回來(lái)了？

列寧實(shí)際是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的。表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的擔(dān)心和惋惜，他用這種感情讓男孩知道有很多人喜愛(ài)灰雀在枝頭歡蹦亂跳、唱歌，聽(tīng)不到別人心里會(huì)難過(guò)的?？闯隽袑幧平馊艘狻⒀普T及對(duì)男孩的尊重與愛(ài)護(hù)。

2.男孩為什么不敢告訴列寧灰雀沒(méi)有死？

男孩看到列寧著急擔(dān)心的樣子，認(rèn)識(shí)到自己犯了錯(cuò)誤，但他內(nèi)心很矛盾，害怕受到批評(píng)，所以沒(méi)有勇氣說(shuō)出來(lái)。

3.列寧是怎樣循循善誘，讓男孩認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的?

從男孩吞吞吐吐的話(huà)語(yǔ)中，列寧知道了灰雀是被男孩捉走的。他沒(méi)有問(wèn)男孩是否將灰雀捉走，也未進(jìn)行任何說(shuō)教，而是借助一句多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了的感嘆，使男孩內(nèi)心受到觸動(dòng)，從而認(rèn)識(shí)和改正自己的錯(cuò)誤。

4.列寧和小男孩喜歡灰雀方式不同在哪？看出列寧和小男孩分別是怎樣的人？

列寧是讓灰雀在自然的環(huán)境中自由生活，而男孩是將其圈養(yǎng)起來(lái)。他們都很喜歡鳥(niǎo)。列寧是個(gè)善解人意、尊重男孩的人，小男孩是一個(gè)知錯(cuò)就改，誠(chéng)實(shí)守信的孩子。

35、花的學(xué)校課堂課文解析筆記

花的學(xué)校課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是選自泰戈?duì)枴缎略录防锏囊皇變和⑽脑?shī)。以?xún)和囊暯敲枥L了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子，通過(guò)豐富的想象，把孩子和媽媽之間的感情表現(xiàn)得自然深厚。

段落大綱：

全文共9個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1、2）：寫(xiě)陣雨落下時(shí)，花兒在綠草上跳舞、狂歡。

第二部分（3、4）：想象花朵在地下的學(xué)校里上學(xué)、做功課的情景。

第三部分（59）：花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律?，沖了出來(lái)；急急忙忙趕回家，他們對(duì)媽媽揚(yáng)起了雙臂。

詞句賞析：

1.當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。

這句話(huà)運(yùn)用了擬人的手法，賦予東風(fēng)以人的動(dòng)作，他走過(guò)荒野吹著口笛，營(yíng)造出了一種輕松愉快的氣氛。

2.于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在草地上跳舞、狂歡。

雷云轟響，陣雨降落，花孩子們跑出來(lái)，一個(gè)，兩個(gè)，一朵，兩朵一群又一群，欣欣然睜開(kāi)眼，張開(kāi)臉，展開(kāi)眉，他們相互簇?fù)碇匠隽怂麄兛蓯?ài)的小腦袋。于是，在綠草地上跳起了歡快的舞。一群一群寫(xiě)出了花的多，無(wú)人知道營(yíng)造了神秘感，突然讓我們感受到花出現(xiàn)得沒(méi)有預(yù)兆。

3.媽媽?zhuān)艺娴挠X(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

這是一個(gè)過(guò)渡段，想象花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的。

4.雨一來(lái)，它們便放假了。

這句話(huà)告訴我們下雨給花孩子們帶來(lái)的變化。結(jié)合前文，花孩子們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)、做功課，散學(xué)前出來(lái)還要被罰，雨如孩子們的救星一般，咔嚓一聲，剪斷了那鎖?；ê⒆觽儺?dāng)時(shí)的興奮勁兒可想而知，孩子就是孩子，每一個(gè)孩子都是那樣的喜歡自由，哪怕是花學(xué)校里的花孩子也不例外。為下文作鋪墊。

5.樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響沖了出來(lái)。

這一段，作者運(yùn)用擬人的手法生動(dòng)形象地展現(xiàn)了花孩子放假的情景。這是描寫(xiě)大雨來(lái)臨前狂風(fēng)大作的景象，激烈，但是在孩子眼中就成了互相碰觸、颯颯地響、拍著大手，沒(méi)有任何的畏懼，更多表達(dá)出來(lái)的是喜愛(ài)。是啊，他們多么渴望這雨水，只有這雨水才能讓他們破土、開(kāi)花，沖出束縛，那么的迫不及待。

6.你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝?？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>

連用兩個(gè)反問(wèn)，寫(xiě)出了花孩子們想回家的急切心情，表現(xiàn)出了花孩子們對(duì)家、對(duì)媽媽的思念。

7.我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們也有他們的媽媽?zhuān)拖裎矣形易约旱膵寢屢粯印?/p>

這一句作者由花孩子們對(duì)媽媽的依戀和愛(ài)，寫(xiě)到我們對(duì)媽媽的依戀和愛(ài)，點(diǎn)明中心，深化主題。

課文重難點(diǎn)探究：

1.為什么我我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)？

作者將花兒還沒(méi)開(kāi)放的時(shí)候，想象成是在地下的學(xué)校里上學(xué)，那些花兒也像同學(xué)們一樣在學(xué)校里認(rèn)真學(xué)習(xí)，偶爾會(huì)做一些調(diào)皮的事情，被老師罰站墻角。作者將花兒和兒童聯(lián)系在一起，通過(guò)這樣的想象，寫(xiě)出了對(duì)花兒和兒童的喜愛(ài)之情。

2.花的學(xué)校放假時(shí)是怎樣的情景？

花孩子們會(huì)穿著各色的衣裳沖出來(lái)。他們急著回家，對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂，投進(jìn)媽媽的懷抱。

36、海濱小城課堂課文解析筆記

海濱小城課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文講的是一座海濱小城的美麗景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

段落大綱：

全文共7個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（13）：寫(xiě)海濱的景象。由遠(yuǎn)及近，先寫(xiě)浩瀚大海的景色，再寫(xiě)海灘的景觀。

第二部分（46）：寫(xiě)小城美麗的景色。分別描寫(xiě)了小城的庭院、公園、街道三處景物，突出了美麗、整潔的特點(diǎn)。

第三部分（7）：總寫(xiě)海濱小城的美麗與整潔。

詞句賞析：

1.人們走到街道的盡頭，就可以看見(jiàn)浩瀚的大海。

走到街道的盡頭，就可以看見(jiàn)大海說(shuō)明小城離大海很近。

2.天是藍(lán)的，海也是藍(lán)的。海天交界的水平線(xiàn)上飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

這句話(huà)描寫(xiě)了海濱的色彩美，通過(guò)藍(lán)、棕色、銀白、白色、灰色等表示顏色的詞語(yǔ)把海濱描繪得絢麗多彩，突出了海濱的美。

3.早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽(yáng)鍍上了也鍍上了一層金黃色。

鍍這里指海面上的景物在陽(yáng)光的照射下變得金燦燦的，像鍍上一層金子，形象地表現(xiàn)了色彩之美。在太陽(yáng)的照耀下，海上的一切都變成了金黃色。

4.這里的孩子見(jiàn)得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

這一句運(yùn)用了擬人的修辭手法，用寂寞來(lái)形容貝殼，突出了這里的貝殼多。

5.鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

熱鬧描繪出了鳳凰花爭(zhēng)奇斗艷、欣然怒放的情景。把花比作紅云，突出了花朵的繁多。

6.一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘，樹(shù)葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨。

這是一個(gè)比喻句，把榕樹(shù)比作大傘，突出它大的特點(diǎn)。

7.小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙甚至連一片落葉都沒(méi)有。

作者既寫(xiě)了看到的瀝青大路，聽(tīng)到的咯吱咯吱的聲音，還寫(xiě)了感覺(jué)到的好像踩在沙灘上一樣，動(dòng)用了一切感官，圍繞中心句，把小城寫(xiě)具體了。

8.這座海濱小城真是又美麗又整潔。

這是全文的總結(jié)句，總結(jié)小城的特點(diǎn)，表達(dá)對(duì)小城的喜愛(ài)和贊美之情。有總結(jié)全文，揭示中心的作用。

課文重難點(diǎn)探究：

1.課文是按照怎樣的結(jié)構(gòu)安排內(nèi)容的？這樣寫(xiě) 有什么好處？

課文先寫(xiě)海濱，再寫(xiě)小城，最后進(jìn)行總結(jié)，按照先分后總的順序?qū)懙?。這樣寫(xiě)結(jié)構(gòu)條理清晰，詳略得當(dāng)，小城的美麗體現(xiàn)的淋漓盡致。

2.讀課文，想一想課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？

這座海濱小城真是又美麗又整潔。

3.作者是抓住大海的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的？

作者抓住了大海以及海上船只、軍艦、海鷗的顏色來(lái)描寫(xiě)的。

4.作者是如何寫(xiě)沙灘美的？

貝殼的寂寞寫(xiě)出了沙灘的靜態(tài)美，而船隊(duì)的喧鬧則寫(xiě)出了沙灘的動(dòng)態(tài)美。動(dòng)靜結(jié)合，形成對(duì)比，寫(xiě)出了沙灘的美。

5.為什么說(shuō)小城籠罩在紅云中呢？

因?yàn)樾〕情_(kāi)滿(mǎn)了鳳凰花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去一片紅色，就像紅云，作者用這個(gè)比喻句說(shuō)明了花多、花美、花艷。

6.作者在每個(gè)地方都抓住什么來(lái)寫(xiě)的？如何寫(xiě)的？

作者描寫(xiě)海濱美麗景色時(shí)抓住了顏色的變化來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)沙灘時(shí)采用動(dòng)靜結(jié)合的方法寫(xiě)出了它的喧鬧。庭院和公園寫(xiě)了作者看到的景物。寫(xiě)街道時(shí)不光寫(xiě)了看到的、聽(tīng)到的還寫(xiě)了感覺(jué)到的。

37、桂花雨課文解析筆記

桂花雨課文解析筆記

主要內(nèi)容：

課文描寫(xiě)了我兒時(shí)在家鄉(xiāng)幫大人搖桂花的美好回憶。表達(dá)了作者對(duì)兒時(shí)往事的無(wú)比懷念之情，也抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。

脈絡(luò)梳理：

全文共8段，可分為三部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫(xiě)我最喜歡桂花，因?yàn)樗兄匀说南銡狻?/p>

第二部分（第36自然段）：寫(xiě)我童年時(shí)代與桂花有關(guān)的一些事情，表現(xiàn)了桂花給我的童年生活帶來(lái)的歡樂(lè)和喜悅。

第三部分（第7、8自然段）：寫(xiě)我離開(kāi)家鄉(xiāng)到杭州后，常常去賞桂花，給母親帶桂花，并時(shí)常想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂(lè)和桂花雨。

詞句賞析：

1.桂花樹(shù)的樣子笨笨的可是桂花的香氣，太迷人了。

作者將桂花樹(shù)的樣子與梅樹(shù)進(jìn)行對(duì)比，突出桂花樹(shù)沒(méi)有梅樹(shù)姿態(tài)優(yōu)雅，再?gòu)牟婚_(kāi)花 開(kāi)花兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明桂花的平淡無(wú)奇，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，點(diǎn)出我喜愛(ài)桂花的原因香氣迷人。這樣運(yùn)用反襯的寫(xiě)法，突出桂花迷人的香氣，流露出作者對(duì)桂花的喜愛(ài)之情。

2.這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)好香的雨呀！

這幾句話(huà)在表現(xiàn)人物時(shí)運(yùn)用抱搖喊等一系列動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了作者搖桂花時(shí)的歡樂(lè)與興奮。

3.全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。

這個(gè)句子中，浸字一方面寫(xiě)出了桂花香氣的持久，另一方面寫(xiě)出了桂花4.于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂(lè)，還有那搖落的陣陣桂花雨。

家鄉(xiāng)的桂花是跟作者童年的快樂(lè)連在一起的，那種搖花樂(lè)和桂花雨已植入了她的生命，成為她幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。

課文重難點(diǎn)探究：

1.沒(méi)有不浸在桂花香里的中浸字用得好在哪里？

一個(gè)浸字寫(xiě)出了桂花的香氣不是一縷，而是彌漫在空氣中，人們好像就浸泡在桂花的香氣里。浸 字將桂花香無(wú)處不在展示得淋漓盡致。

2.什么叫桂花雨？作者為什么要以《桂花雨》為文章標(biāo)題？

所謂桂花雨，就是在桂花盛開(kāi)的時(shí)節(jié)，人們抱著桂花樹(shù)使勁地?fù)u，那桂花紛紛落下就像下雨一樣。因?yàn)楣鸹ㄓ晔橇粼谧髡哂洃浿嘘P(guān)于故鄉(xiāng)以及童年最美好、最迷人的一個(gè)印象，作者以《桂花雨》為文章標(biāo)題，借描寫(xiě)桂花雨表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)和童年時(shí)光的懷念之情。

38、古詩(shī)二首課堂課文解析筆記

古詩(shī)二首課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

《登鸛雀樓》這首詩(shī)描寫(xiě)了詩(shī)人登上鸛雀樓的所見(jiàn)所想，寫(xiě)出了詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神，道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。

《望廬山瀑布》這首詩(shī)描寫(xiě)了廬山瀑布的雄壯和美麗，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情，充分體現(xiàn)了詩(shī)人浪漫的情懷。

譯文：

《登鸛雀樓》：夕陽(yáng)依傍著西山慢慢地沉沒(méi)，滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。

若想把千里的風(fēng)光景物看夠，那就要登上更高的一層城樓。

《望廬山瀑布》：香爐峰在陽(yáng)光的照射下生起紫色煙霞，從遠(yuǎn)處看去瀑布好似白色絹綢懸掛山前。高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺，讓人懷疑是銀河從天上瀉落到人間。

詞句賞析：

1.白日依山盡，黃河入海流。

白日依山盡寫(xiě)山，黃河入海流寫(xiě)水。詩(shī)人運(yùn)用極其淺顯的語(yǔ)言，把進(jìn)入廣大視野的萬(wàn)里河山，收入短短十個(gè)字中，畫(huà)面寬廣遼遠(yuǎn)。

2.遙看瀑布掛前川。

遙看瀑布四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》。掛前川 是說(shuō)瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。掛字化動(dòng)為靜，惟妙惟肖地寫(xiě)出遙望中的瀑布。

3.疑是銀河落九天。

運(yùn)用了比喻的手法，一個(gè)疑，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。

課文重難點(diǎn)探究：

1.《登鸛雀樓》和《望廬山瀑布》這兩首詩(shī)的前兩句詩(shī)分別描寫(xiě)了哪些景物？

《登鸛雀樓》的前兩句詩(shī)描寫(xiě)了白日、山、黃河、海；《望廬山瀑布》的前兩句詩(shī)描寫(xiě)了太陽(yáng)、香爐峰、紫色的煙霧、瀑布。

2.欲窮千里目，更上一層樓告訴我們一個(gè)什么道理？

告訴我們：站得高才能看得遠(yuǎn)，要不斷進(jìn)取，奮發(fā)向上。

3.廬山瀑布真的有三千尺長(zhǎng)嗎？

沒(méi)有。詩(shī)人運(yùn)用了夸張的手法，寫(xiě)出了山的高峻和瀑布飛流的壯觀。

39、風(fēng)娃娃課堂課文解析筆記

風(fēng)娃娃課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文通過(guò)寫(xiě)風(fēng)娃娃幫人們做事，既受到人們的贊揚(yáng)，又受到人們的責(zé)怪的事。這個(gè)故事告訴我們：做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。

自然段及段落大意：

全文共7段。

第1段：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，想像媽媽一樣去幫助人們做事情。

第2段：風(fēng)娃娃到田野里做了第一件好事吹風(fēng)車(chē)。

第3段：風(fēng)娃娃到河邊幫人們做了第二件好事吹帆船。

第4段：風(fēng)娃娃認(rèn)為做好事只要有力氣就行了。

第5段：風(fēng)娃娃好心辦了一件壞事吹跑了風(fēng)箏。

第6段：風(fēng)娃娃好心卻又做了壞事。

第7段：風(fēng)媽媽告訴風(fēng)娃娃為什么人們會(huì)生氣，為什么會(huì)責(zé)怪他。

詞句賞析：

1.秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。

將秧苗當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了秧苗得到澆灌后的喜悅，也反映出了風(fēng)娃娃的樂(lè)于助人。

2.他們彎著腰，流著汗，嗨喲，嗨喲喊著號(hào)子，可是船卻走得很慢很慢。他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆用力吹了口氣，船飛快地跑了起來(lái)。

彎著腰流著汗很慢很慢說(shuō)明船工很累。急忙說(shuō)明風(fēng)娃娃很愿意幫助船工們，他是個(gè)樂(lè)于助人的孩子。

3.就這樣，風(fēng)娃娃吹跑了人們晾曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹(shù)

這里的省略號(hào)表示列舉的省略，說(shuō)明風(fēng)娃娃做的壞事不止這些。

課文重難點(diǎn)探究：

1.風(fēng)娃娃為什么想要幫助人們做事？風(fēng)娃娃做了哪些好事，哪些壞事？

因?yàn)轱L(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，他想像媽媽一樣去幫助人。

好事：風(fēng)娃娃幫助人們吹轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)，吹動(dòng)帆船。壞事：他吹跑了風(fēng)箏，吹跑了衣服，吹斷了小樹(shù)。

2.風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？

風(fēng)娃娃做了兩件好事后，看到人們很高興，就認(rèn)為只要有力氣就可以幫助人們做好事。

3.人們責(zé)怪風(fēng)娃娃的原因是什么？（用文中句子回答）

做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。

40、燈光課文解析筆記

燈光課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文一篇回憶往事的課文，采用了倒敘的手法：講了作者漫步在天安門(mén)廣場(chǎng)，由廣場(chǎng)的千萬(wàn)盞燈回憶起的一樁關(guān)于燈光的往事，表現(xiàn)了革命先烈為了后代的幸福歡樂(lè)，不惜犧牲自己的崇高精神。

段落大綱：

全文共12個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1、2）：講清明節(jié)前的一個(gè)晚上，作者漫步在天安門(mén)廣場(chǎng)，聽(tīng)到多好啊的歡叫，引起了對(duì)往事的回憶。

第二部分（311）：敘述關(guān)于燈光的往事。

第三部分（12）：寫(xiě)在璀璨的華燈下，我又想起了這位年輕的戰(zhàn)友。

詞句賞析：

1.廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ?，使人心頭感到光明，感到溫暖。

感到光明，感到溫暖是作者每次看到天安門(mén)廣場(chǎng)夜空中的千萬(wàn)盞燈時(shí)的感受。這種感受表達(dá)了作者幸福、自豪的心情和對(duì)偉大祖國(guó)真摯的熱愛(ài)。

2.清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳是什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)這句話(huà)來(lái)著？

一聲贊嘆，指多好啊這句話(huà)平白樸實(shí)。我心頭微微一震，指我對(duì)這贊嘆的反應(yīng)。震，震動(dòng)，說(shuō)明這種反應(yīng)還比較強(qiáng)烈，將引起對(duì)激動(dòng)人心的往事的回憶。

3.大約一切準(zhǔn)備工作都完成了，這會(huì)兒借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書(shū)。

倚、坐、拿、夾、劃等一系列的動(dòng)作反映了郝副營(yíng)長(zhǎng)的平靜，說(shuō)明他身經(jīng)百戰(zhàn)，對(duì)這次戰(zhàn)斗充滿(mǎn)了畢生的信心，表現(xiàn)了以郝副營(yíng)長(zhǎng)為代表的革命先烈的寬廣胸懷。（動(dòng)作描寫(xiě)）

4.聽(tīng)說(shuō)一按電鈕那玩藝兒就亮了，很亮很亮

這句話(huà)是郝副營(yíng)長(zhǎng)的想象。他從小生活在農(nóng)村，沒(méi)有看到過(guò)電燈，現(xiàn)在看到書(shū)上畫(huà)的電燈，產(chǎn)生了這種想象，說(shuō)明他對(duì)未來(lái)的美好生活的向往。（語(yǔ)言描寫(xiě)）

5.趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！

這句話(huà)是郝副營(yíng)長(zhǎng)注視那本書(shū)上的插圖并默默地沉思后說(shuō)的。讓孩子們能在電燈底下學(xué)習(xí)是他看圖后的聯(lián)想，這聯(lián)想是他的愿望，也是他對(duì)未來(lái)的憧憬，更是他為了戰(zhàn)斗的勝利不惜犧牲自己的強(qiáng)大動(dòng)力，表現(xiàn)了郝副營(yíng)長(zhǎng)寬闊的胸懷和高尚的情操。（語(yǔ)言描寫(xiě)）

6.他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

這是寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前，向往光明和幸福前景時(shí)的神態(tài)。從這種神態(tài)里，我們理解了他英勇戰(zhàn)斗的偉大動(dòng)力，感到他那顆為解放中國(guó)人民、為造福人民而跳動(dòng)的心。漆黑的夜空，是實(shí)在的景象，在這里正好襯托郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)光明的向往。（神態(tài)描寫(xiě)）

7.半個(gè)小時(shí)以后，我剛回到團(tuán)指揮所，戰(zhàn)斗就打響了和突擊連失去了聯(lián)系。

這段話(huà)寫(xiě)出了戰(zhàn)斗的激烈和后續(xù)部隊(duì)所面臨的困境，同時(shí)也為郝副營(yíng)長(zhǎng)的英勇獻(xiàn)身埋下了伏筆。

8.整個(gè)團(tuán)指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑魆魆的圍墻。

焦急地鉆出說(shuō)明情況十分危急，黑魆魆不僅寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)的環(huán)境，還暗示了此時(shí)戰(zhàn)士們焦急又無(wú)可奈何的心情。

9.這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

　　這句話(huà)感情深沉，含義深刻。話(huà)中稱(chēng)年輕的戰(zhàn)友，是對(duì)年僅22歲就在戰(zhàn)斗中犧牲的郝副營(yíng)長(zhǎng)的痛惜?？伤米约旱孽r血和生命，換來(lái)了后代的幸福和安樂(lè)，孩子們?cè)陔姛舻紫聦W(xué)習(xí)成了幸福與安樂(lè)生活的一種象征，強(qiáng)調(diào)了郝副營(yíng)長(zhǎng)是為了理想而英勇獻(xiàn)身。最后一句話(huà)既是對(duì)前面的情節(jié)的呼應(yīng)，也是作者在由衷地贊嘆革命先烈為理想而獻(xiàn)身的無(wú)私和偉大。

10.事情已經(jīng)過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了。在天安門(mén)前璀璨的華燈下，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

本文開(kāi)頭運(yùn)用倒敘的手法，由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起，敘述過(guò)去的事情，現(xiàn)在結(jié)尾又回到寫(xiě)燈光，與開(kāi)頭照應(yīng)，顯得結(jié)構(gòu)緊湊。當(dāng)然，除了寫(xiě)作技巧上的意義，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在這句話(huà)里寄托的哀思和愿望，那就是無(wú)論過(guò)去多少時(shí)間，生活在幸福中的人們也不要忘記今天的幸福生活是誰(shuí)為我們開(kāi)創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈。

課文重難點(diǎn)探究：

1.作者怎么會(huì)想起這件往事的？

天安門(mén)廣場(chǎng)的夜晚，華燈齊放，襯托出祖國(guó)首都的雄偉壯麗?？吹竭@種情景，作者感到光明，感到溫暖。這種幸福、自豪的心情，和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，勾起他對(duì)往日艱苦環(huán)境的回憶。由天安門(mén)的燈光想起了一個(gè)有關(guān)燈光的真實(shí)事情。

2.多好??！這句話(huà)在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？他們說(shuō)這話(huà)時(shí)，看到的是什么？可能想到些什么？

多好??！這句話(huà)在課文中出現(xiàn)了三次。第一次出現(xiàn)，是在作者漫步在天安門(mén)廣場(chǎng)，由看到千萬(wàn)盞燈引起的。正是這一聲贊嘆，引起了作者對(duì)往事的回憶。第二次出現(xiàn)，是郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗前看一本書(shū)，由書(shū)中的插圖──一個(gè)孩子正在燈下讀書(shū)，發(fā)出的自言自語(yǔ)。戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，條件極其艱苦，很多人從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電燈，郝副營(yíng)長(zhǎng)也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)，他對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書(shū)深感羨慕。第三次出現(xiàn)，是在郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬未來(lái)，所說(shuō)的充滿(mǎn)深情的話(huà)語(yǔ)中。郝副營(yíng)長(zhǎng)看著書(shū)上的插圖，他相信：等革命勝利了，孩子們都能過(guò)上幸福的生活，有明亮的教室，孩子們可以專(zhuān)心地認(rèn)真地去學(xué)習(xí)。

3.為了多好啊的幸福生活，戰(zhàn)斗中的郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的？從中可以體會(huì)到他怎樣的精神？

后續(xù)部隊(duì)在進(jìn)攻中遭到了敵人炮火的阻擊，和突擊連失去了聯(lián)系，在這危急的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū)，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路。郝副營(yíng)長(zhǎng)明知一旦點(diǎn)燃書(shū)本就會(huì)暴露自己，但為了戰(zhàn)斗的勝利，他毅然選擇了犧牲自己來(lái)顧全大局，從中我們可以體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為理想而獻(xiàn)身的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

4.文章為什么以燈光為題呢？

燈光給人帶來(lái)光明和溫暖，這也是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬。燈光其實(shí)象征著英雄不怕?tīng)奚?、無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神，不會(huì)熄滅，必將永遠(yuǎn)閃耀在人們的心中。

41、大自然的聲音課堂課文解析筆記

大自然的聲音課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物的聲音。

段落大綱：

全文共4個(gè)自然段，可以分為二部分。

第一部分（1）：概括地說(shuō)明大自然中有許多美妙的聲音。

第二部分（24）：以總分的方式構(gòu)段，用擬人的手法介紹風(fēng)、水、動(dòng)物。

詞句賞析：

1.大自然有許多美妙的聲音。

這是課文的總起句，總寫(xiě)大自然中有許多美妙的聲音。

2.風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家。他會(huì)在森林里演奏他的唱出各種不同的歌曲。

這里作者采用了擬人的手法，把風(fēng)擬人化成音樂(lè)家，寫(xiě)出了風(fēng)在樹(shù)林吹動(dòng)樹(shù)葉的樣子、聲音，給人以生動(dòng)形象之感。作者還把樹(shù)葉比作歌手，生動(dòng)形象，具有畫(huà)面感。

3.不一樣的樹(shù)葉，有不一樣的聲音；不一樣令人感受到大自然的威力。

作者采用對(duì)比的手法，將不同大小的風(fēng)的聲音特點(diǎn)形象地描摹出來(lái)。呢喃細(xì)語(yǔ)和 雄偉的樂(lè)曲給人身臨其境的感覺(jué)。 溫柔拂過(guò)的微風(fēng)多像一首搖籃曲，激動(dòng)合奏的狂風(fēng)又像豪邁激昂的進(jìn)行曲。

3.當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。

淙淙潺潺嘩嘩三個(gè)擬聲詞對(duì)雨水由少到多逐漸匯聚，由緩到急的流動(dòng)聲音的描摹非常生動(dòng)。

4.動(dòng)物也是大自然的歌手。走在公園里，聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)上嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫；坐在一棵樹(shù)下，聽(tīng)聽(tīng)唧哩哩唧哩哩的蟲(chóng)鳴；在水塘邊散步，聽(tīng)聽(tīng)蟈蟈的歌唱。

這里作者用了排比手法，將樹(shù)上、樹(shù)下、水塘邊常聽(tīng)到的聲音進(jìn)行描摹，充分展示了聲音的魅力，讓人感受到大自然的音樂(lè)美。

課文重難點(diǎn)探究：

1.課文寫(xiě)了哪些大自然的聲音？

課文寫(xiě)了風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物的聲音。

2.小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)始了。滴滴答答叮叮咚咚一句中使用的省略號(hào)有什么好處？為什么？

省略號(hào)表現(xiàn)出聲音的連續(xù)不斷，耐人品味。在句子中，兩個(gè)省略號(hào)更像是樂(lè)譜中的符點(diǎn)。

3.作者采用什么修辭手法在每個(gè)部分中都寫(xiě)到的怎樣聲音？為什么這樣寫(xiě)？

作者采用擬人的修辭手法描寫(xiě)大自然的美妙的聲音。風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家主要抓住不同樹(shù)葉翻動(dòng)有不一樣的聲音，微風(fēng)拂過(guò)的輕輕柔柔和狂風(fēng)吹起的氣勢(shì)雄偉；水，也是大自然的音樂(lè)家寫(xiě)到雨滴滴落敲敲打打的熱鬧和雨水匯聚由少到多的由低到高的聲音的變化；動(dòng)物是大自然的歌手鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴蟈蟈唱。這樣寫(xiě)，形象生動(dòng)表現(xiàn)大自然中風(fēng)水動(dòng)物這幾位音樂(lè)家的演奏，讓每一位讀者不由自主地感慨：大自然的聲音是多么美妙動(dòng)聽(tīng)啊！

42、大小多少課堂課文解析筆記

大小多少課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一首兒歌，配有四副對(duì)比圖，形象地呈現(xiàn)了事物間大小多少的關(guān)系，告訴我們不同大小、不同數(shù)量的事物要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牧吭~來(lái)表示。

自然段及段落大意：

全文共4個(gè)小節(jié)。

第1小節(jié)：黃牛和貓比大小。

第2小節(jié)：一群鴨子和一只鳥(niǎo)比多少。

第3小節(jié)：蘋(píng)果和棗比大小。

第4小節(jié)：一堆杏子和一個(gè)桃比多少。

課文重難點(diǎn)探究：

1.通過(guò)幾組比較，我們感受到了什么？

通過(guò)黃牛和貓，蘋(píng)果和棗的比較，我們感受到了事物的大小；通過(guò)一群鴨子和一只鳥(niǎo)，一堆杏子和一個(gè)桃的比較，我們感受到了事物的多少。

2.量詞群、顆、堆有什么區(qū)別？

根據(jù)它們的意思來(lái)區(qū)分。（見(jiàn)字詞解釋?zhuān)?/p>

43、草原課文解析筆記

草原課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是作者第一次訪(fǎng)問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，寫(xiě)了草原的美麗景色以及受到蒙古人民熱情歡迎、款待的情景。

段落大綱：

全文共5個(gè)自然段，可以分為兩部分。

第一部分（1）：寫(xiě)作者初到草原時(shí)高興的心情和看到的草原美景。

第二部分（25）：寫(xiě)草原人民身著盛裝熱情歡迎和款待遠(yuǎn)道而來(lái)的客人。

詞句賞析：

1.那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮表示我滿(mǎn)心的愉快。

作者連用兩個(gè)那么寫(xiě)出了草原空氣清鮮、天空明朗的特點(diǎn)，所以說(shuō)那里的天比別處的更可愛(ài)，同時(shí)也表達(dá)了作者初到草原是喜悅的心情。

2.在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

　 這句話(huà)是這一段的中心句，寫(xiě)出草原遼闊、碧綠的特點(diǎn)。放眼望去，目之所及，哪里都是綠的，但不因空曠而顯得蒼茫。

3.羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。

這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，把草原比作無(wú)邊的綠毯，把羊群比作白色的大花，生動(dòng)地展現(xiàn)了草原的廣闊、碧綠和羊群散落其間的美景。

4.那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染輕輕流入云際。

渲染勾勒均是繪畫(huà)用語(yǔ)，老舍將草原擬為一幅揮毫潑灑的寫(xiě)意畫(huà)，突出了草原的遼闊碧綠，小丘線(xiàn)條的柔美，整個(gè)草原猶如巨幅中國(guó)畫(huà)那樣讓人賞心悅目。置身于這充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的境界中，作者自然會(huì)驚嘆，并產(chǎn)生舒服之感，因此，既愿久立欣賞，又想吟誦詩(shī)篇。

5.在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

　回味，細(xì)細(xì)地回憶，品味。這里是駿馬和大牛的天然牧場(chǎng)。在作家的眼中，草原的風(fēng)光如詩(shī)如畫(huà)，有著無(wú)限樂(lè)趣，因此連靜立的牛馬，都似乎被陶醉了，像人一樣在享受和回味。這種擬人的寫(xiě)法構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界，增強(qiáng)了草原風(fēng)光的感染力。

6.汽車(chē)走了一百五十里，才到達(dá)目的地只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。

短短幾個(gè)句子，一百五十里出現(xiàn)了三次，意在表現(xiàn)草原的廣闊。灑脫一詞讓我們仿佛看到了到處是草原，不拘束也無(wú)羈絆，字里行間流露的是一種自然的和諧無(wú)與倫比的美。

7.初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。

聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音看不見(jiàn)什么東西寫(xiě)出了草原的草原的靜謐和空曠。忽飛忽落的小鳥(niǎo)則是以動(dòng)襯靜，突出了遼闊草原寂而不死，靜中見(jiàn)活的生機(jī)。

8.走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子河！

這句話(huà)把河比作帶子，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了河的清澈與彎曲迂回的樣子。句末的感嘆號(hào)強(qiáng)調(diào)了河在草原上的重要性有了河才會(huì)有牲口和人家，為下文做鋪墊。破折號(hào)表示解釋說(shuō)明。

9.忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。

　 這句話(huà)是寫(xiě)蒙古族老鄉(xiāng)身著節(jié)日盛裝，策馬疾馳，遠(yuǎn)迎來(lái)客。鮮艷的服飾，飛馳的駿馬，飄舞的衣襟衣帶，作者將這些景物比作彩虹，不僅形似而且神似。

10.也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。

總是表示一直如此，反映了主客雙方真摯的情感，表達(dá)了雙方激動(dòng)的心情。

11.奶茶倒上了，奶豆腐擺上了好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤(pán)的手抓羊肉。

主人們拿出奶茶、奶豆腐、手抓羊肉這些草原風(fēng)味食品來(lái)招待客人，再一次體現(xiàn)了草原人們的熱情好客。盤(pán)腿坐下給人到了家的感覺(jué)。

12.干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒總會(huì)露出會(huì)心的微笑。

這幾句是場(chǎng)面描寫(xiě)，描述了其樂(lè)融融的主客互相敬酒和齊聲歌唱的場(chǎng)面，干部、老翁敬酒說(shuō)明對(duì)客人的尊重，體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼。

課文重難點(diǎn)探究：

1.課文從哪些方面寫(xiě)了草原的美？

課文從草原風(fēng)光美和蒙古族人民遠(yuǎn)迎款待漢族同胞的人情美兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)草原的美。

2.作者初到草原看到了什么景物？這些景物有什么特點(diǎn)？

作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、駿馬、大牛。這里的天比別處的更可愛(ài)，空氣清鮮，天空明朗，草原一碧千里，小丘線(xiàn)條柔美，羊群多而自由，駿馬、大牛有時(shí)靜立不動(dòng)，像陶醉在這美景中一樣。

3.作者為什么用一條彩虹比喻來(lái)歡迎遠(yuǎn)客的蒙族男女老少？

因?yàn)樗麄兺蝗怀霈F(xiàn)在遠(yuǎn)處的山丘上，而且都穿著顏色鮮艷的衣裳，這樣既恰切又形象地表現(xiàn)了蒙族人民歡迎客人的熱情。

4.當(dāng)主人見(jiàn)到客人時(shí)，草原的環(huán)境有什么變化？從課文中哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？

靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車(chē)聲，馬蹄聲，響成一片。

5.蒙古族人民是怎樣迎接、款待、送別客人的？

從蒙古族人民跑幾十里去迎接客人、盛情款待遠(yuǎn)客、敬酒聯(lián)歡、深情話(huà)別等可以看出蒙古族和漢族之間的深情厚誼，體現(xiàn)了一種人情美。

6.蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。這詩(shī)句寫(xiě)在結(jié)尾起什么作用呢？

首先，結(jié)句照應(yīng)全篇?？諝馇艴r，天空明朗，草原遼闊，一碧千里，令人陶然欲醉，于是可愛(ài)愉快驚嘆舒服這種種感受油然而生，境與情融為一體，結(jié)句的天涯碧草恰有概括與遙相呼應(yīng)之妙；而蒙漢情深話(huà)斜陽(yáng)則與上文所寫(xiě)蒙族牧民縱馬疾馳、遠(yuǎn)道迎客、盛情款待、歌舞迎賓的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，同樣具有照應(yīng)之效。

其次，結(jié)句揭旨傳情。作者初入草原，就從心底升騰起熱愛(ài)之情；待到牧民們遠(yuǎn)道迎接，歡呼，握手，敬酒，唱歌，表演，賓主雙方親如一家，真是深情厚誼感人心哪！結(jié)句蒙漢情深正是概括揭示。而何忍別話(huà)斜陽(yáng)，一來(lái)突出了主客雙方不忍離別的內(nèi)心世界；二來(lái)展示了主客雙方的動(dòng)人情態(tài)──夕陽(yáng)西下，戀戀難舍，心中的話(huà)兒簡(jiǎn)直說(shuō)不完。

然后，結(jié)句啟迪想象。蒙漢兩族人民在一望無(wú)際的草原上依戀不舍，娓娓而談，直到夕陽(yáng)西下。這猶如一個(gè)特寫(xiě)鏡頭，讓我們不僅感受到他們的惜別之情，而且生發(fā)了聯(lián)想：他們究竟在話(huà)什么呢？或者感謝主人熱情接待，或者希望客人不久再來(lái)，或者互相鼓舞、交流看法，大家在社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的大道上攜手并進(jìn)結(jié)句當(dāng)如撞鐘，余音繚繞。老舍用詩(shī)句結(jié)尾照應(yīng)全篇、揭示題旨、傳達(dá)深情，的確讓人感受到了悠然難盡的韻味??！