六年級(jí)下陽(yáng)光的兩種用法課文讀后感

六年級(jí)下陽(yáng)光的兩種用法課文讀后感

1、六年級(jí)下陽(yáng)光的兩種用法課文讀后感

六年級(jí)下陽(yáng)光的兩種用法課文讀后感

陽(yáng)光明媚的一天，我們正在教室里上語(yǔ)文課。只見(jiàn)老周在講臺(tái)上講的神采奕奕，眉飛色舞，可他一低頭，卻發(fā)現(xiàn)只有一個(gè)人再認(rèn)真的聽(tīng)課，其他同學(xué)打的打、鬧得鬧，教室里一片喧雜聲。此時(shí)，老周咳咳了兩聲：你看看你們都在干嘛，還好不好學(xué)習(xí)了，在這里啊，全班表?yè)P(yáng)一個(gè)人，只有他一個(gè)再認(rèn)真的聽(tīng)課。沒(méi)錯(cuò)，就是xxx（為保護(hù)作者的隱私），你們一定要向他好好學(xué)習(xí)?。。ǔ兜梦叶疾缓靡馑剂耍┰捯魟偮洌现苡掷^續(xù)講課?？蛇@時(shí)卻發(fā)生了一件特別恐怖的事情我的同桌由于肚子太難受，在教室里嘔吐了！但嘔吐并不是最可怕的，最可怕的是嘔吐物噴在了我的課本上。當(dāng)時(shí)我看到這個(gè)情景時(shí)，我差點(diǎn)嚇傻了，整個(gè)人都呆住了，好久才恢復(fù)過(guò)來(lái)。同學(xué)們也特別驚訝，不過(guò)并沒(méi)有因?yàn)榇耸露コ靶ξ业耐溃侨リP(guān)心她。可是老周并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)此事，因?yàn)樗撩杂谥v課了，只要一上語(yǔ)文課，老周便會(huì)鉆進(jìn)語(yǔ)文的世界，去享受其中的快樂(lè)。他的聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)，可是臺(tái)下卻沒(méi)有一個(gè)人在認(rèn)真的聽(tīng)講。直到一個(gè)同學(xué)提醒了周老師，他才晃過(guò)神來(lái)，詢問(wèn)道：***你沒(méi)事吧，要不要去趟醫(yī)務(wù)室?。慷亲蝇F(xiàn)在還難受嗎？我同桌輕輕的搖了搖頭，言外之意我估計(jì)她可能是想自己休息一會(huì)。老周回到了講臺(tái)上，繼續(xù)講課。過(guò)了一會(huì)，我小聲問(wèn)我同桌：你好些了沒(méi)有？她說(shuō)：還好，不過(guò)對(duì)不起啊，不小心把你的課桌和書(shū)本弄臟了。沒(méi)事，反正都是同桌，也是好朋友，并且我們還是同一個(gè)小區(qū)的，這點(diǎn)小事不算什么。她笑了，我也笑了。

2、一年級(jí)下一分鐘課文讀后感

一年級(jí)下一分鐘課文讀后感

有一次，班杰明接到一個(gè)青年人的`求教電話。待那位青年人如約而至?xí)r，班杰明的房間令青年大吃一驚，因?yàn)榘嘟苊鞯姆块g太亂了。沒(méi)待青年開(kāi)口，班明杰就招呼道：我的房間太亂了，請(qǐng)你在外面等一分鐘再進(jìn)來(lái)吧。

　　一分鐘到了，班杰明打開(kāi)房門(mén)，青年人立即看到了另一幅景象，房間內(nèi)已變得井然有序，而且還有兩杯剛倒好的紅酒?？墒沁€沒(méi)等青年說(shuō)話，班杰明非?？蜌獾卣f(shuō)：干杯，你可以走了。青年人馬上說(shuō)道：可是這些難道還不夠，只要把握好生命的每一分鐘，也就把握了理想的人生。班杰明微笑地說(shuō)道。

　　看到這，我想到自己平時(shí)媽媽叫我起床，我說(shuō)再等一分鐘，叫我學(xué)習(xí)我說(shuō)再等一分鐘，時(shí)間就這樣隨著無(wú)數(shù)個(gè)一分鐘悄悄流逝了，太可惜了。有一句名言：時(shí)間就是金錢(qián)，時(shí)間就是生命。從今開(kāi)始，我要珍惜每一分鐘，勤奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真做事，長(zhǎng)大后成為一名優(yōu)秀的人。

3、一年級(jí)下姓氏歌課文讀后感

一年級(jí)下姓氏歌課文讀后感

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《姓氏歌》課后反思

　　今天教孩子們學(xué)習(xí)第二課《姓氏歌》，在導(dǎo)入的時(shí)候就激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。比如：老師問(wèn)：光頭強(qiáng)姓什么？孩子們：姓光熊大姓什么？姓熊。語(yǔ)文老師姓什么？孩子回答姓向。校長(zhǎng)姓什么？姓劉。然后過(guò)度讀到課文，理解課文。本課我采用一問(wèn)一答地進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過(guò)師生問(wèn)答游戲，學(xué)生問(wèn)答游戲，你來(lái)說(shuō)我來(lái)猜，開(kāi)展朗讀比賽等富有趣味的活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過(guò)程中，感受到本課的韻律節(jié)奏感。同時(shí)，在采用不同方法問(wèn)答的時(shí)候，能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字，在充分的'誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時(shí)也對(duì)祖國(guó)的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　本課通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)同桌、小組的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)交流不同的識(shí)字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《姓氏歌》課后反思

　　本課我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過(guò)師生問(wèn)答游戲，生生問(wèn)答游戲，你來(lái)說(shuō)我來(lái)猜，開(kāi)展朗讀比賽等富有趣味的活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過(guò)程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí)，在采用不同方法問(wèn)答的時(shí)候，能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時(shí)也對(duì)祖國(guó)的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)中，我主要通過(guò)學(xué)生的自主探究，總結(jié)概括了文中介紹姓氏的各種方法，如：漢字拆分法（組合法）、說(shuō)偏旁法、組詞法等。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我主要通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。在學(xué)習(xí)許、徐兩個(gè)姓氏時(shí)，我舉了兩位老師的例子，學(xué)習(xí)復(fù)姓時(shí)，我還聯(lián)系到了諸葛亮、司馬光、歐陽(yáng)修等歷史人物，同時(shí)還補(bǔ)充了趙姓為什么排第一的。趣味小故事，增強(qiáng)了課堂的趣味性，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了孩子們探究學(xué)習(xí)課外知識(shí)的興趣。

　　總之，在教學(xué)中永遠(yuǎn)不會(huì)做到盡善盡美，我在教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生讀的還不夠充分，姓氏了解的還太少，學(xué)習(xí)氣氛不夠活躍。在今后的教學(xué)中我會(huì)注重提升個(gè)人素質(zhì)，讓自己的課堂教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。

4、五年級(jí)下自相矛盾課文讀后感

五年級(jí)下自相矛盾課文讀后感

這天我讀了《自相矛盾》這個(gè)成語(yǔ)故事，這個(gè)故事讓我受到很大的啟發(fā)。

這個(gè)故事主要講的是：有一個(gè)做矛和盾的人，他想讓別人都來(lái)買(mǎi)他的貨，所以就開(kāi)始宣傳。他說(shuō)：各位來(lái)看呀，這是世界上最堅(jiān)固的盾，矛是最鋒利的，你們找一個(gè)世界上最堅(jiān)固的盾，也能刺穿。但是有人說(shuō)：你把你的矛刺你的盾一下。這個(gè)人一聽(tīng)，張口結(jié)舌，一句話也說(shuō)不上來(lái)，只好拿著自己的矛和盾在嘲笑聲中溜走了。

由這個(gè)故事我聯(lián)想到了自己做的事，說(shuō)話喜歡夸大其詞，做事不認(rèn)真、不考慮后果，還特別喜歡炫耀自己，我真為我自己的這些表現(xiàn)感到慚愧。

《自相矛盾》這個(gè)故事告訴我：言語(yǔ)、行動(dòng)前后互相對(duì)立，不能自圓其說(shuō)，那是自己打自己的嘴巴。在今后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，我會(huì)時(shí)時(shí)刻刻用這個(gè)故事激勵(lì)和磨練自己，做個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

5、五年級(jí)下楊氏之子課文讀后感

五年級(jí)下楊氏之子課文讀后感

今天下午的語(yǔ)文教研活動(dòng)時(shí)間，我有幸聽(tīng)取了莞城中心小學(xué)的易志軍老師執(zhí)教的人教版五年級(jí)下冊(cè)第10課《楊氏之子》，收獲頗多。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)文言文是有難度的，如何引導(dǎo)小學(xué)生讀好文言文，喜歡文言文？易志軍老師本課的教學(xué)為我們提供了很好的借鑒。

一、激發(fā)興趣，消除畏難情緒。

學(xué)生是第一次接觸到古文，他們的心理充滿了好奇，結(jié)合學(xué)生的這一心理特征，易老師把本篇課文的設(shè)計(jì)定位在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。學(xué)習(xí)課文之前，易老師用一個(gè)文言文的小故事向?qū)W生介紹自己，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。

二、以讀促悟，體會(huì)語(yǔ)言魅力

學(xué)習(xí)古文，讀是最難的，又是最重要的，說(shuō)它難是因?yàn)椴缓米x，說(shuō)它重要是因?yàn)橹挥凶x，才能讓學(xué)生懂，才能體會(huì)到古文的魅力。秉著這一觀點(diǎn)，在課文的感知環(huán)節(jié)中，易老師舍得花時(shí)間讓學(xué)生按照讀通課文讀好課文理解課文的程序好好地讀書(shū)。

學(xué)生初讀課文語(yǔ)速過(guò)快，停頓不準(zhǔn)確。于是易老師采取教師示范朗讀，并告訴孩子們正確的誦讀方法：讀古文時(shí)，要注意停頓，語(yǔ)速要慢。讓學(xué)生嘗試讀第一遍后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生是一字一停地讀，沒(méi)有古文的韻味。于是易老師又范讀了個(gè)別難讀的句子，再采取領(lǐng)讀、學(xué)生練讀的方法，反反復(fù)復(fù)讀了好幾遍，學(xué)生總算把短文讀流暢了。雖然這個(gè)時(shí)間花了將近半節(jié)課了，但孩子們?nèi)匀蛔x得饒有興趣。

為了讓學(xué)生體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智，在學(xué)生讀懂故事的基礎(chǔ)上，易老師抓住文章的中心詞甚聰惠，問(wèn)：你覺(jué)得楊氏之子是一個(gè)什么樣的孩子？用文中一個(gè)詞回答。再問(wèn)：你從文中哪里體會(huì)到楊氏子甚聰惠？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子孔君平與楊氏子的對(duì)話來(lái)理解，而后緊抓應(yīng)聲回答體會(huì)楊氏子的聰惠，比較孔雀是夫子家禽與未聞孔雀是夫子家禽來(lái)感受楊氏子回答之妙。在教學(xué)禽字時(shí)，易老師將禽字的注釋寫(xiě)在黑板上，并讓學(xué)生補(bǔ)充第九個(gè)注釋寫(xiě)在書(shū)上，讓學(xué)生加深對(duì)禽字的理解。

三、及時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生有成就感。

教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義就是激發(fā)和引導(dǎo)。易老師在課上那幽默風(fēng)趣的表?yè)P(yáng)語(yǔ)，讓學(xué)生充滿自信，教師是為學(xué)生的發(fā)展著想的。

以上幾點(diǎn)是我今天聽(tīng)課的收獲與感想，寫(xiě)出來(lái)與各位老師分享，如有不足，希望各位老師批評(píng)指正。

6、五年級(jí)下聞官軍收河南河北課文讀后感

五年級(jí)下聞官軍收河南河北課文讀后感

相信大家一定有自己喜歡的詩(shī)吧，我最喜歡的要屬《聞官軍收河南河北》了。

聞官軍收河南河北劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。這首朗朗上口的小詩(shī)，寫(xiě)出了杜甫的愛(ài)國(guó)之情。這首詩(shī)的字里行間寫(xiě)出了薊北收回時(shí)杜甫的高興，這炙熱的愛(ài)國(guó)之情，我相信我們?nèi)魏稳硕疾荒鼙葦M的。

每每讀到這首小詩(shī)，我仿佛看見(jiàn)了這樣的場(chǎng)景：杜甫正在家門(mén)讀書(shū)，突然一個(gè)鄰居推門(mén)而入，臉上帶著激動(dòng)的笑容告訴了杜甫一家薊北已經(jīng)收回了。此時(shí)，動(dòng)的他不知所措地的愣著，回過(guò)神來(lái)時(shí)已是淚流滿面。他回頭看著妻子和孩子，早日的愁容已不見(jiàn)了蹤影，杜甫也胡亂地收拾著書(shū)卷。此時(shí)的他早憶在想他是如何回家鄉(xiāng)的了，他想著他路上飲酒吟詩(shī)，然后從巴峽接著走陸路從襄陽(yáng)駛往洛陽(yáng)。

看到杜甫熱淚盈眶的樣子，問(wèn)題讓我感到自慚。平時(shí)我在家中總是說(shuō)：我以后要去外國(guó)上大學(xué)，我要在某某國(guó)生活?，F(xiàn)在想想都不好意思，那可是我的祖國(guó)啊！我現(xiàn)在在也要熱愛(ài)祖國(guó)以補(bǔ)償我之前的行為。

終于到周末了，告別了一周的住校生活，我又可以開(kāi)開(kāi)心心地回家了，此時(shí)的陽(yáng)光顯得更加燦爛，空氣也更加新鮮。突然一個(gè)念頭出現(xiàn)在我的腦海里久久不能平息，杜甫的心情應(yīng)該和我一樣吧！

7、五年級(jí)下摔跤課文讀后感

五年級(jí)下摔跤課文讀后感

《摔跤》這篇課文寫(xiě)了小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤的事兒。起初，小嘎子精神抖擻，最后他摔了個(gè)仰面朝天。作者用短短兩、三百字，刻畫(huà)了兩個(gè)鮮活的人物形象，讓人連連稱贊。

先說(shuō)說(shuō)小胖墩兒吧！他長(zhǎng)得很壯實(shí)，很擅長(zhǎng)摔跤，總是自信滿滿的。從他的名字小胖墩兒，一看就知道，這是一個(gè)小胖子。書(shū)上說(shuō)他膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎么推拉拽頂，硬是搬不動(dòng)他；小嘎子還說(shuō)他傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，從這些地方都可以看出，他長(zhǎng)得很結(jié)實(shí)。

除了身體結(jié)實(shí)，他還擅長(zhǎng)于摔跤。當(dāng)小嘎子向他挑戰(zhàn)的時(shí)候，他跳起來(lái)，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，還叉著腰。這一連串的動(dòng)作顯示了他的靈活、機(jī)敏，不好對(duì)付。準(zhǔn)備摔跤時(shí)，他塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻，這一連串的動(dòng)作，也可以看出他胸有成竹。最后，他也因?yàn)樽约旱膲褜?shí)和蠻力打敗了小嘎子。

再看看小嘎子，雖然長(zhǎng)得猴似的，看上去身材和小胖墩差遠(yuǎn)了，但他動(dòng)作靈活，也是一個(gè)摔跤的老手。只是，性格上，他不如胖墩兒憨厚，會(huì)耍點(diǎn)小聰明。文中說(shuō)他一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣這個(gè)一向從不可以看出他在摔跤的時(shí)候，很少吃虧。開(kāi)始摔跤時(shí)，他精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著胖墩跳來(lái)蹦去充分利用了自己的身體優(yōu)勢(shì)，可見(jiàn)他十分聰明，善于運(yùn)用謀略。但是這一次，他太想贏得手槍，沒(méi)有沉住氣，想使冷絆子，結(jié)果腳被別住，反而被小胖墩摔了個(gè)仰面朝天。

如果對(duì)全文進(jìn)行拆解，把描寫(xiě)小嘎子的部分和描寫(xiě)小胖墩兒的部分對(duì)比，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，前兩段都是將兩個(gè)人物的描寫(xiě)交織在一起的。第三自然段開(kāi)頭以小嘎子的視角講述了隨便摔的原因，并且描寫(xiě)了小胖墩摔跤的特點(diǎn)。之后的前半段分別交替著又描寫(xiě)了兩個(gè)人物，后半段則以第三者的視角寫(xiě)出了小嘎子失敗的原因是他沉不住氣。這些視角的轉(zhuǎn)換，讓我們好像也參與其中，在旁邊觀戰(zhàn)一樣，寫(xiě)得特別生動(dòng)。

總而言之，這篇《摔跤》對(duì)人物形象的刻畫(huà)分外鮮明，值得一讀。

8、五年級(jí)下手指課文讀后感

五年級(jí)下手指課文讀后感

五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。大姆指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)；食指勤奮賣(mài)力、敢于探險(xiǎn)不怕?tīng)奚恢兄赣袩o(wú)名指和食指的保護(hù)，姿態(tài)優(yōu)美、養(yǎng)尊處優(yōu)；無(wú)名指和小指體態(tài)秀麗、樣子可愛(ài)、能力薄弱。五根手指各有特點(diǎn)，但只要團(tuán)結(jié)起來(lái)，就合成一個(gè)拳頭。那就根根有用，根根有力量，沒(méi)有強(qiáng)弱、美丑之分了。我們的群體也是一樣，盡管每個(gè)人的性格、愛(ài)好都各不相同，但只要我們團(tuán)結(jié)一致，取長(zhǎng)補(bǔ)短，就能取得成功。因?yàn)閳F(tuán)結(jié)就是力量！讀了《手指》我懂得的人生道理：

第一，它讓我知道每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，不能自暴自棄。

第二，它讓我懂得了朋友之間要團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)就是力量。

第三，它讓我明白了無(wú)論在什么情況下不可以小看別人。

有一次，學(xué)校里舉行了一次跳長(zhǎng)繩比賽，我們都興致勃勃地跳著。沒(méi)想到，第二天，我們班里要選出十名有團(tuán)隊(duì)精神的.同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，還將代表班級(jí)參加比賽。我也被榮幸地選上了。在每天艱苦的訓(xùn)練中，我逐漸地發(fā)現(xiàn)，跳長(zhǎng)繩一定要互相團(tuán)結(jié)，只要一個(gè)人的步伐與眾不同，整個(gè)比賽將功虧一簣，所以我們一定要團(tuán)結(jié)友愛(ài)！有些同學(xué)會(huì)覺(jué)得別人在某些方面比自己強(qiáng)而氣餒。我覺(jué)得，其實(shí)大家不應(yīng)該找別人的優(yōu)點(diǎn)和自己比，偶爾也要鼓勵(lì)自己的優(yōu)點(diǎn)，在某方面也比別人強(qiáng)。

這篇文章給了我那么多的啟示，希望也可以讓大家懂得許多道理。

9、五年級(jí)下清貧課文讀后感

五年級(jí)下清貧課文讀后感

這兩天，我讀了一篇文章，這篇文章是__烈士在獄中寫(xiě)的《清貧》。細(xì)細(xì)品讀后，我深有感觸。一個(gè)共產(chǎn)黨員為了追求革命的真理，為了共產(chǎn)黨員的信仰，可以犧牲自己的一切，直至獻(xiàn)出寶貴的生命，金錢(qián)和安逸的生活又算得了什么呢!

__在文中講述了這樣一件事：在他被俘的當(dāng)天，抓到他的士兵渴望從這個(gè)大官身上找出一些金鐲金戒指之類(lèi)的，可翻遍了他全身也只有一只表和一支筆。

文章的開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：我從事革命斗爭(zhēng)，已經(jīng)十余年了。在這長(zhǎng)期的斗爭(zhēng)中，我一向是過(guò)著樸素的生活，從沒(méi)有奢侈過(guò)。經(jīng)手的款項(xiàng)，總在數(shù)百萬(wàn)元;但為革命而籌集的金錢(qián)，是一點(diǎn)一滴的用之于革命事業(yè)。

從文章中可以看出，清貧的__其實(shí)很富有，這種富有就是共產(chǎn)黨員的精神和理想。人們往往認(rèn)為清貧就是窮，可事實(shí)并不是這樣。__的清貧是一種高尚的品質(zhì)，是一種人格的力量。他為了人民富裕、祖國(guó)強(qiáng)盛，愿意過(guò)著清貧的生活。他在《清貧》中還幽默地提到了他唯一的財(cái)產(chǎn)就是幾套舊汗褂褲，與幾雙縫上底的線襪。這段話是多么發(fā)人深思啊!

看看我們周?chē)芏嘈W(xué)生就像一個(gè)個(gè)小皇帝、小公主，口袋里裝著零花錢(qián)，過(guò)著飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的生活。同學(xué)們聊天，也經(jīng)常比你穿的好，我吃的好，比誰(shuí)家的房子大，誰(shuí)家有汽車(chē)，一副羨慕的樣子，有不少同學(xué)想做吃好、喝好、玩好的三好學(xué)生。盡管過(guò)著這樣舒適、安逸的生活，我們還經(jīng)常為了衣服的款式好看不好看，父母沒(méi)有給自己買(mǎi)喜歡的東西，甚至少吃一頓洋快餐而發(fā)脾氣，這些跟__烈士來(lái)比，怎能不感到羞愧呢?

今天是4月23號(hào)，是我們南京解放60周年紀(jì)念日，從很多書(shū)和電視、電影里，我知道了我們現(xiàn)在幸福生活，就是靠著像__這樣的革命先烈和革命前輩的奮斗而取得的。他們不光給我們帶了富裕的生活，更給我們留下了寶貴的精神財(cái)富。

清貧，潔白樸素的生活，正是中國(guó)革命者能戰(zhàn)勝困難的地方!__的這句話，讓我懂得了：人活著要有精神，要有理想。這種精神、這種理想，對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是要做到我們課本封面上的那句話：努力學(xué)習(xí)，回報(bào)祖國(guó)!

10、五年級(jí)下梅花魂課文讀后感

五年級(jí)下梅花魂課文讀后感

梅花是中國(guó)最有名的花之一，它那不畏嚴(yán)寒的堅(jiān)強(qiáng)品格，歷來(lái)為人們所稱頌?？赐辍睹坊ɑ辍愤@本書(shū)后，我對(duì)梅花的精神產(chǎn)生了更深刻的印象。

我讀完這本書(shū)后，我知道了:梅花魂，魂指的是梅花的精神！梅花的精神正是中華民族的民族精神不管經(jīng)歷多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地、不肯低頭折節(jié)！我們中華民族是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境界里，總要有梅花的品格才行！

每當(dāng)外祖父教我讀唐詩(shī)時(shí)，讀到獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。春草明年綠，王孫歸不歸。自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲細(xì)雨細(xì)如愁。之類(lèi)的句子時(shí)，時(shí)常會(huì)有一兩顆淚珠落在我的腮邊，手背上。

讀了《梅花魂》，我學(xué)到了很多，不僅知道了梅花魂的意思，還知道了一個(gè)永生難忘、刻骨銘心的道理要做一個(gè)頂天立地、不屈不撓的中國(guó)人！

11、五年級(jí)下兩莖燈草課文讀后感

五年級(jí)下兩莖燈草課文讀后感

《兩根燈草》，什么是燈草?為什么是兩根呢?

小說(shuō)《儒林外史》，是一個(gè)經(jīng)典的諷刺笑話，廣為流傳，本文就是引用了里面嚴(yán)監(jiān)生的笑話。說(shuō)的是嚴(yán)監(jiān)生躺在床上，睜著眼睛，豎著兩根手指頭，圍繞在床前的家里人中只有一個(gè)人懂得他的心意，那個(gè)人伸手把桌上油燈里的兩根燈草撥熄了一根。

人們聽(tīng)后都覺(jué)得可笑，一個(gè)要死的人，干嘛關(guān)心燈草呢?

作者由此逆筆起鋒，回想起五十多年前抗戰(zhàn)時(shí)期電燈沒(méi)電，煤油燈缺煤油，蠟燭也賣(mài)完的情景，調(diào)轉(zhuǎn)頭想到嚴(yán)監(jiān)生的故事，作者認(rèn)為他是為了家人，不愿意多花一根燈草。

的確，對(duì)活人，燈草能帶給人光明，可是對(duì)于死人，點(diǎn)一百根燈草也照不開(kāi)黑暗。有誰(shuí)能像嚴(yán)監(jiān)生一樣，到死了，還能想著別人，想著活著的人呢?在《儒林外史》里，他不是一個(gè)笑話，不是別人的笑柄，而是給予人有教育意義的人，我不認(rèn)為可笑，只是在心中有著無(wú)限敬佩。

現(xiàn)在的人啊，別說(shuō)死時(shí)想著別人，就是活著的也只想著自己。要自殺的，只是一意的去解脫，卻不知給朋友，親人留下了多大的痛苦。做事總是一意孤行的，不考慮別人的看法的人，像類(lèi)似的事例，現(xiàn)在不知有多少呢?!

我們?cè)摬辉撛谂R離開(kāi)世界時(shí)還想關(guān)心加中多費(fèi)了一根燈草?

人為什么要活著?活一輩子為什么?

12、五年級(jí)下猴王出世課文讀后感

五年級(jí)下猴王出世課文讀后感

我國(guó)的四大名著中，《西游記》是明代杰出的小說(shuō)家吳承恩所著的長(zhǎng)篇神話小說(shuō)。主要是描寫(xiě)孫悟空、豬八戒、沙僧三人保護(hù)唐僧西行取經(jīng)，途中遭遇八十一難，一路降妖伏魔，化險(xiǎn)為夷，最后到達(dá)西天，取得真經(jīng)的故事。它不僅創(chuàng)造了一個(gè)神奇的、豐富的幻想世界，而且具有豐富而深刻的思想內(nèi)涵和優(yōu)美完整的藝術(shù)風(fēng)格。

第一章《美猴王出世》，說(shuō)的是在東勝神州傲來(lái)國(guó)海濱的花果山上有一塊仙石，仙石轟然迸裂，驚天動(dòng)地，化出了一個(gè)石猴，這石猴靈敏聰慧，他交結(jié)群猴，在水簾洞找到安家的好地方，群猴尊稱石猴為美猴王。美猴王為尋找長(zhǎng)生不老的仙方，獨(dú)自駕筏，漂洋過(guò)海，來(lái)到一所漁村，學(xué)了幾分人樣。猴王一路尋訪，終于登上靈臺(tái)方寸上，在斜月三星洞拜見(jiàn)了菩提祖師，祖師為他取名孫悟空。從此，悟空參禪悟道，學(xué)武習(xí)藝，掌握了七十二般變化的本領(lǐng)。在花果山上，群猴面臨危難，孫悟空駕云歸來(lái)，與混世魔王展開(kāi)了一場(chǎng)廝殺。

《美猴王出世》雖然是光怪陸離、色彩斑斕的神話故事，它那曲折的情節(jié)暗藏著人們可望而不可得的生活理想和人性追求，但我被孫悟空鍥而不舍的拼搏和頑強(qiáng)勇敢的精神所感動(dòng)。孫悟空從仙石迸裂初生石猴之后就那么敏銳機(jī)智、聰明活潑、自立自強(qiáng)。他歷盡千辛萬(wàn)苦，精練武藝，求學(xué)道法，掌握七十二變的高超本領(lǐng)。從孫悟空的初問(wèn)世中，我深刻地體會(huì)到我們少年學(xué)生從小要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后成為社會(huì)的有用之才。成為志向高遠(yuǎn)，勇?lián)笕蔚挠⒉?；富于?chuàng)新，能力出眾的俊才；自強(qiáng)不息，學(xué)技兼優(yōu)的良才。一個(gè)人的志向越遠(yuǎn)大，他的上進(jìn)心就越強(qiáng)，求知欲就越烈，奮斗就更為努力。

我們十分熟悉的美國(guó)著名作家海倫凱勒，一個(gè)生活在無(wú)光、無(wú)聲的孤獨(dú)世界里的盲聾殘疾弱女子，立志用知識(shí)為自己鋪開(kāi)一條光明之路。使她在常人難以想象中學(xué)會(huì)了德語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、法語(yǔ)等多國(guó)語(yǔ)言，閱讀了多部文學(xué)和哲學(xué)名著。是知識(shí)給了她生活的勇氣，是知識(shí)給了她挑戰(zhàn)生命的力量。

志向，對(duì)奮發(fā)者是一種動(dòng)力；對(duì)迷茫者是一個(gè)指路標(biāo)；對(duì)失敗者是一種鞭策。只有那些立志高遠(yuǎn)、自強(qiáng)不息、奮力拼搏的人，才能使自己的人生向往成功！

13、四年級(jí)下習(xí)作例文：頤和園課文讀后感

四年級(jí)下習(xí)作例文：頤和園課文讀后感

在即將離開(kāi)北京的最后一個(gè)早上，我們邁著急切的步伐又來(lái)到舉世聞名的皇家園林頤和園。

頤和園面積為兩百九十公頃。我們從東邊，進(jìn)入頤和園，經(jīng)過(guò)仁壽殿，來(lái)到昆明湖邊。一見(jiàn)昆明湖我就想起蘇軾的詩(shī)名水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。這邊的昆明湖晶瑩剔透，湖水微微泛起漣漪，可是現(xiàn)在的昆明湖被層層疊冰塊給覆蓋了。那邊的萬(wàn)壽山滿山古柏蒼松，掩映著雄偉的宮殿、秀麗的樓閣。啊!人間仙境!這里讓我流連忘返?？赐昀ッ骱议W來(lái)到了玉瀾堂，是慈嬉太后囚禁光緒皇帝的地方。我們繼續(xù)前進(jìn)，來(lái)到樂(lè)壽堂――慈嬉太后住的地方。樂(lè)壽堂的上有一個(gè)電燈泡，據(jù)說(shuō)是中國(guó)最先用電燈的地方。出了樂(lè)壽堂，來(lái)到了著名的長(zhǎng)廊。長(zhǎng)廊全長(zhǎng)728米，用柱子分成273間。每一間的頂上都雕有畫(huà)，上千幅畫(huà)中沒(méi)有哪兩幅是相同的。走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下，山下是排云殿，半山腰有佛香閣，這些建筑的頂都有是金色的琉璃瓦，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。

導(dǎo)游先生和我們說(shuō)道，美麗的頤和園不僅僅展現(xiàn)給了我們一副美麗的景色畫(huà)卷，更重要的是給我們子孫后代講述了啟迪人心的歷史故事。慈禧太后閉關(guān)鎖國(guó)，在國(guó)內(nèi)修頤和園，大興土木，這也驚醒了我們不要重復(fù)歷史的錯(cuò)誤。

最后我原路返回，賣(mài)出了沉重的門(mén)檻，我真的還有些留念，留念這園中的美景，留念這園子里發(fā)生的太多的歷史上的故事。

14、四年級(jí)下鐵杵成針課文讀后感

四年級(jí)下鐵杵成針課文讀后感

今天，我讀到了一篇《鐵杵成針》的故事。故事主要講的是李白小時(shí)候很貪玩，一次李白逃學(xué)了，經(jīng)過(guò)溪邊時(shí)，看見(jiàn)了一位老奶奶在磨一根鐵杵。于是好奇地問(wèn)：老奶奶，您在這做什么呀？老奶奶慈祥地笑了一笑，只說(shuō)了一句話：孩子，只要功夫深，鐵杵磨成針。李白仔細(xì)一想，覺(jué)得很慚愧，就向老奶奶行個(gè)禮，從此發(fā)憤讀書(shū)。后來(lái)，李白成了著名的詩(shī)人。

回想自己，也常常遇到一些小挫折就氣餒了。

記得有一次，我看一本課外書(shū)，計(jì)劃用一個(gè)月時(shí)間看完，每天看30分鐘，前幾天還按計(jì)劃看書(shū)，到后來(lái)就不能堅(jiān)持了，偶爾看看。

還有一次，老師布置了幾道奧數(shù)題。其中幾道題都做完了，只剩下一道題不會(huì)做，我絞盡腦汁都想不出來(lái)，索性不做了。后來(lái)經(jīng)老師指導(dǎo)，我才恍然大悟，其實(shí)只要自己再仔細(xì)點(diǎn)，也能找到這種方法。

經(jīng)過(guò)這幾次教訓(xùn)，我才深深地體會(huì)到：凡事只要有恒心，就沒(méi)有做不到的事。少年李白的只要功夫深，鐵杵磨成針的故事給了我深刻的教育。我相信在今后的日子里，這句話將會(huì)伴隨著我成長(zhǎng)。你知道嗎？這已經(jīng)成為我和少年李白之間永遠(yuǎn)的小秘密。

15、四年級(jí)下塞下曲課文讀后感

四年級(jí)下塞下曲課文讀后感

塞下曲月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀?！举p析】本詩(shī)又題作《和張仆射塞下曲》。原詩(shī)共為五言絕句六首。這是其中第三首。五絕由于離首即尾，離尾即首，詩(shī)人回旋余地較小，向稱難作。盧綸《塞下曲》全系五絕，雖然受和詩(shī)的限制，但他卻善于運(yùn)用這種詩(shī)體。盧綸所和張仆射原詩(shī)今已不傳，而和詩(shī)竟流誦千古，可見(jiàn)它的價(jià)值經(jīng)得起歷史的檢驗(yàn)。胡震亨《唐音癸箋》卷七謂：大歷十才子，并工五言詩(shī)。盧郎中(綸)辭情捷麗，所作尤工。又說(shuō)：盧詩(shī)開(kāi)朗，不作舉止，陡發(fā)驚采．煥爾觸目。 品讀這一首《塞下曲》，可以深味盧詩(shī)的陡發(fā)驚采，煥爾觸目。| 詩(shī)由寫(xiě)景開(kāi)始：月黑雁飛高。這樣的景是難于刻畫(huà)的：月黑，則茫無(wú)所見(jiàn)；雁飛高，則無(wú)跡可尋。雁飛而且高。是由聲音覺(jué)察到的。這樣的景，并非眼中之景，而是意中之景。雪夜月黑，本不是雁飛的正常時(shí)刻。而宿雁驚飛，正透露出敵人正在行動(dòng)。寥寥五字，既交待了時(shí)間，又烘托了戰(zhàn)斗前的緊張氣氛，直接逼出下句：?jiǎn)斡谝苟萏觼?lái)。單于本是古匈奴的君主，這里借指敵軍統(tǒng)帥。敵軍在夜間行動(dòng)，應(yīng)當(dāng)有各種可能。然而詩(shī)人但謂單于夜遁逃。讀詩(shī)至此，頓覺(jué)一股豪邁之情撲面而來(lái)。敵人夜間行動(dòng)，并非率兵來(lái)襲，而是借夜色的掩護(hù)倉(cāng)惶逃遁。詩(shī)句語(yǔ)氣肯定，判斷明確，充滿了對(duì)敵人的蔑視和我軍必勝的信念，足令讀者為之振奮，于上句造成的神秘氣氛中，發(fā)一驚采。敵酋遁去，我軍縱兵追擒，這是自然的發(fā)展。欲將輕騎逐，是追兵將發(fā)而未發(fā)。不用大軍而僅派輕騎，絕不僅僅因?yàn)榭旖?，同時(shí)也還顯示廠一種高度的自信。仿佛敵人已是甕中之鱉，只須少量輕騎追剿。便可手到擒來(lái)。當(dāng)勇士們列隊(duì)準(zhǔn)備出發(fā)時(shí)。雖然站立不過(guò)片刻．而大雪竟落滿弓刀。大雪滿弓刀一句，又發(fā)驚采，將全詩(shī)意境推向高潮。在茫茫的夜色中，在潔白的雪地上，一支輕騎兵正在集結(jié)，雪花頃刻便落滿了他們?nèi)恚谘诹怂麄兾淦鞯暮?。他們就象一支支即將離弦的箭。雖然尚未出發(fā)，卻早就滿懷著必勝的信心。這是一幅多么動(dòng)人的畫(huà)圖!在靜譴中蘊(yùn)藏著吶喊，在昏暗中醞釀著閃電!雖然是在漆黑的夜間，勇士們被白雪勾畫(huà)出的英姿仍然是煥爾觸目。離首即尾、離尾即首雖然是絕句的難點(diǎn)，但詩(shī)人倘能大膽剪裁，巧妙構(gòu)思，抓住典型環(huán)境與典型場(chǎng)景，完全能夠?qū)懗鼍傻募炎鳌?/p>

16、四年級(jí)下綠課文讀后感

四年級(jí)下綠課文讀后感

朱自清先生的散文《綠》，那是我上初中時(shí)，從語(yǔ)文課本上讀到的，此后的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，沒(méi)有再讀過(guò)先生的文章，心中所憾的是無(wú)法走進(jìn)先生的精神世界。

有一天，在書(shū)店里，我找到了一本先生的作品精選，那飄著淡淡墨香的文字，讓我陶醉，讓我愛(ài)不釋手了。

重溫《綠》的夢(mèng)境，梅雨潭的瀑布突然間就活了走到山邊，便聽(tīng)見(jiàn)花花花花的聲音，，我反復(fù)地詠?zhàn)x，先生在這句話里連續(xù)用了花花花花四個(gè)同音字，而為何不用花花花三個(gè)字呢？花花花花四個(gè)字，讓這動(dòng)聽(tīng)的流水聲，連綿不絕，仿佛是在音樂(lè)大師的指尖輕輕跳動(dòng)的琴鍵，帶給我們歡快愉悅的聽(tīng)覺(jué)享受，賦予了一切生命之源水無(wú)限的生命力！而花花花三個(gè)字讀起來(lái)就感覺(jué)有些缺少水的樂(lè)感和生氣了。

喜歡先生那精彩，流暢的文筆，讀先生的文章，也讓我們看到了先生那顆熾熱而透明的心，這是一種影響我們后輩如何做人，如何作文的精神財(cái)富！

重溫《綠》的記憶，她純凈而空靈，眼前的一切親切而美麗

此情、此景、此地，那樣地熟悉。

17、四年級(jí)下琥珀課文讀后感

四年級(jí)下琥珀課文讀后感

讀了德國(guó)作家柏吉爾筆下的《琥珀》，一下子就把我?guī)У搅诉h(yuǎn)古時(shí)代，我仿佛穿越來(lái)到了遠(yuǎn)古。

我看到了遼闊無(wú)邊的山，森林，各種各樣交錯(cuò)的小河，我看到了天上飛著各種鳥(niǎo)，森林里成群的野獸，河邊來(lái)喝水的梅花鹿，野馬等等。

河里游著無(wú)數(shù)的魚(yú)群，飛鳥(niǎo)時(shí)常下來(lái)啄食它們，魚(yú)群就慌得四下離散。

我聽(tīng)到了蜜蜂蒼蠅蚊子的嗡嗡聲，各種昆蟲(chóng)的啼鳴，非常美妙的音樂(lè)。

我感受到了遠(yuǎn)古時(shí)代，原始自然界里，它們的無(wú)拘無(wú)束，也感到了它們?nèi)跞鈴?qiáng)食的廝斗，它們自由、奔放、狂野、兇猛也殘酷。

地殼不斷地隨時(shí)光變遷，一遍又一遍地發(fā)生翻天覆地的變化，一遍又一遍的改造著這個(gè)地球，這個(gè)地球宛如掌中的地球儀，以驚人的速度旋轉(zhuǎn)著，直到我的出生。我踩著小腳丫漫步在這個(gè)彩色的世界，燈火輝煌，繁華似錦，建筑物林立，新時(shí)代道路縱橫交錯(cuò)，我知道了琥珀這個(gè)東西的形成、樣子和來(lái)歷。

松脂被烈陽(yáng)烤炙，滴下的顆顆黃色的眼淚，神奇的包裹了蒼蠅和蜘蛛，經(jīng)過(guò)千年，碾進(jìn)泥沙再經(jīng)歷千年才出爐的一顆晶瑩。

這世間，該有多少遠(yuǎn)古時(shí)代自由狂野的生靈，如此的被千年風(fēng)沙包裹，像修行千年的狐仙，你這時(shí)間的精靈，自然的天使，你閱盡千年變故滄桑，凝聚千年萬(wàn)物精髓，最后得以閃亮登場(chǎng)。

科學(xué)依據(jù)的推理，研究者們的心血成果，活靈活現(xiàn)地描繪了遠(yuǎn)古時(shí)代的原始畫(huà)卷。

18、四年級(jí)下芙蓉樓送辛漸課文讀后感

四年級(jí)下芙蓉樓送辛漸課文讀后感

當(dāng)兩位很多年沒(méi)見(jiàn)面的朋友見(jiàn)面時(shí),心中會(huì)充滿了激動(dòng)和喜悅,會(huì)有許多話要對(duì)朋友說(shuō),《芙蓉樓送辛漸》讀后感.可世上沒(méi)有不散的酒席,人終究會(huì)離別、各奔東西的.古代許多文人墨客便以詩(shī)歌來(lái)抒發(fā)自己的感情.

　　寒雨連江夜入?yún)?平明送客楚山孤.是王昌齡《芙蓉樓送辛漸》中的詩(shī)句,它表現(xiàn)了滿江的寒雨在夜間悄悄的降臨,早晨送別親友心中感覺(jué)十分孤獨(dú),甚至覺(jué)得連山也孤孤單單的了,表達(dá)了詩(shī)人十分孤單、依依惜別的感情.可不是所有的離別之詩(shī)都是憂愁苦恨的,如李白的《黃河樓送孟浩然之廣陵》,同樣是送別的詩(shī),但它表現(xiàn)得卻是明朗輕快、春意盎然的景象,讀后感《《芙蓉樓送辛漸》讀后感》.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流.這兩句詩(shī),作者巧妙地將情與景相交,尤其傳神.

　　古詩(shī)中,有的描寫(xiě)了景色,有的描寫(xiě)了深摯的友情、親情、思鄉(xiāng)之情,還有的描寫(xiě)了愛(ài)國(guó)情懷和許多地理特色古詩(shī)語(yǔ)言精煉、詞匯豐富,富有形象性和音樂(lè)性特色.如果下功夫背誦一些古詩(shī),還可以提高寫(xiě)作水平等,真是一舉兩得呀!

19、三年級(jí)下紙的發(fā)明課文讀后感

三年級(jí)下紙的發(fā)明課文讀后感

發(fā)明，如此妙趣橫生

古人曰：書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。人們?cè)陂喿x了書(shū)籍后都會(huì)有自己的收獲和心得體會(huì)。通過(guò)寫(xiě)一篇讀后感可以把作品中的內(nèi)涵精髓表達(dá)出來(lái)。讀后感可以是因讀書(shū)而引起的一些決心和理想。那么，一篇優(yōu)秀的讀后感范文怎么寫(xiě)呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了發(fā)明，如此妙趣橫生，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

發(fā)明竟是如此妙趣橫生，可能源于失誤，發(fā)于好奇，出于意外，起于打賭

無(wú)煙炸藥起于一次小小的失誤，由于把盛滿硝酸和硫酸的混合液瓶彭倒了，正巧沒(méi)有抹布，又用了圍裙擦它，又去火爐烘干，這一切的一切都是巧合，正是因?yàn)檫@巧合而有了發(fā)明和創(chuàng)造。

在生活中也有許多小發(fā)明。有時(shí)，一些不懂事的小孩會(huì)玩門(mén)，關(guān)門(mén)時(shí)往往會(huì)夾到手，會(huì)讓家長(zhǎng)很心疼。有一些人發(fā)明了門(mén)卡，門(mén)卡是用泡沫塑料做的，中間有一個(gè)凹槽是卡在門(mén)邊上，關(guān)門(mén)時(shí)就不會(huì)夾到手指了。

20、三年級(jí)下趙州橋課文讀后感

三年級(jí)下趙州橋課文讀后感

讀了《趙州橋》這篇文章，我認(rèn)為古代勞動(dòng)人民的智慧和才干是十分了不起的。俗話說(shuō)：智慧是人們的結(jié)晶，古代勞動(dòng)人民用自己的智慧和才干，造出了獨(dú)特的趙州橋。

我也認(rèn)為石匠李春的設(shè)計(jì)美妙極了，他不用橋墩，巧妙地做了一個(gè)拱形的大橋洞撐住橋，既能節(jié)省材料，又能減輕橋身的重量，由李春的創(chuàng)舉，我想到了一篇文章《想做橡樹(shù)的比爾蓋茨》，文中的比爾蓋茨他能創(chuàng)新，與別人不同，就像李春一樣，能把橋設(shè)計(jì)得與別的橋不同，做出創(chuàng)舉。老師也常常跟我們說(shuō)不要總是跟著別人，人云亦云。有時(shí)候，也要有自己的見(jiàn)解;一個(gè)人沒(méi)有智慧也是不行的。

我要敢于創(chuàng)新，也要好好學(xué)習(xí)，擁有無(wú)窮的智慧。

21、三年級(jí)下棗核課文讀后感

三年級(jí)下棗核課文讀后感

這篇文章寫(xiě)了一個(gè)愛(ài)國(guó)華僑的思鄉(xiāng)感情。

我曾經(jīng)聽(tīng)人說(shuō)，一些人出國(guó)留學(xué)后就想法設(shè)法留在國(guó)外，留在那些發(fā)達(dá)國(guó)家。不要以為這種人少見(jiàn)，有一些父母就經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)你好好，長(zhǎng)大了到美國(guó)去，我們也跟著享福，這就給孩子灌輸了一個(gè)中國(guó)不如外國(guó)好的想法。而文中的他雖然沒(méi)有回國(guó)，但他的心還是祖國(guó)的，魂還是祖國(guó)的。

我曾聽(tīng)人說(shuō)，一個(gè)中國(guó)人在外國(guó)否認(rèn)自己是中國(guó)人。當(dāng)然這種人還是少見(jiàn)的，這是個(gè)賣(mài)國(guó)賊，祖國(guó)母親養(yǎng)育了他，他卻一點(diǎn)也不感激。

像他那樣愛(ài)國(guó)的華人，也有很多，季羨林雖然在德國(guó)呆了十年，但實(shí)際上季羨林是一天也不愿在那兒多呆，日日夜夜想著祖國(guó)，想著母親；錢(qián)學(xué)森回國(guó)這件事雖然受到了無(wú)休無(wú)止的阻撓，但他仍然要回國(guó)，還有如果你在國(guó)外，有著金錢(qián)，地位和榮譽(yù)，你會(huì)怎么樣呢？

我們是中國(guó)人，我們要熱愛(ài)祖國(guó)，讓祖國(guó)發(fā)展更快！

22、三年級(jí)下宇宙的另一邊課文讀后感

三年級(jí)下宇宙的另一邊課文讀后感

多了一個(gè)玩伴了。

　　在宇宙的這一邊，早晨太陽(yáng)升起，此時(shí)在宇宙的另一邊，月亮是不是剛剛升起呢?那邊的太陽(yáng)和月亮是什么形狀呢?是星形?三角形?還是正方形呢?

　　在宇宙的這一邊，春天春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇。而在宇宙的另一邊，是不是還像秋天一樣，農(nóng)民伯伯忙著豐收，小朋友爬到樹(shù)上摘果子呢?那他們的秋天與我們的秋天有什么不同呢?

　　在宇宙的另一邊，車(chē)子是這樣的，燃料全都是水果，加油是這樣的，人們把水果榨成汁加到車(chē)?yán)?，?chē)就可以跑了，這樣既環(huán)保，又不破壞環(huán)境，而且爛水果也可以。正當(dāng)我在茫茫宇宙中穿梭，爸爸打斷了我的思緒，喂，你干嘛呢?于是我把我想的告訴了他，在宇宙的另一邊，如果要寫(xiě)一篇關(guān)于花的作文，就要想象自己是一朵花，慢慢的變成花，花開(kāi)得越好，作文的分?jǐn)?shù)就越高。

　　夜深了，星星困得眨眼，我是不是也該進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)里，繼續(xù)尋找宇宙另一邊的秘密呢?

　　家長(zhǎng)寄語(yǔ)：作文發(fā)揮了你的部分想象力，宇宙奧秘等待你繼續(xù)去探索發(fā)現(xiàn)。相信有一天，想象有可能真的變成了現(xiàn)實(shí)。正因?yàn)橛泻芏喔挥邢胂罅Φ娜?，讓很多不可能變成了現(xiàn)實(shí)。平時(shí)多讀一些書(shū)籍，用知識(shí)武裝自己的大腦。讓自己變得更加優(yōu)秀，加油!

23、三年級(jí)下童年的水墨畫(huà)課文讀后感

三年級(jí)下童年的水墨畫(huà)課文讀后感

聽(tīng)不見(jiàn)馬路上車(chē)輛喧鬧，哪管它街頭廣播聲高。書(shū)頁(yè)在膝蓋上輕輕地翻動(dòng)，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想著黑旋風(fēng)水戰(zhàn)浪里白條。

垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜒。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。

像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，你撥我濺笑哈哈。是哪個(gè)水葫蘆一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩對(duì)虎牙。

賞析:第一節(jié),讀水滸的孩子是那樣專注,作者通過(guò)車(chē)輛喧鬧,廣播聲,毫然不知時(shí)間已悄悄過(guò)去,突出了孩子的專注, 也形成鮮明的對(duì)比。第二節(jié)，利用了擬人、比喻的修辭手法，釣魚(yú)的孩子，那樣的快樂(lè)。

而魚(yú)上鉤的一剎那，這種靜立刻被打破了，溪水動(dòng)了，人影碎了，魚(yú)躍人歡，寥寥幾句，勾勒出一個(gè)現(xiàn)代垂釣兒童的形象。第三節(jié)，把孩子們比做鴨群，在水里互相你潑我濺地嬉戲，就在這嬉戲中，一個(gè)孩子鉆入水中，不見(jiàn)了，突然一陣水花，他出現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著。

整首詩(shī)攝取兒童生活的畫(huà)面，表現(xiàn)了兒童童年的快樂(lè)。

24、三年級(jí)下守株待兔課文讀后感

三年級(jí)下守株待兔課文讀后感

今天，我讀了《守株待兔》這則寓言后，我受到了很大的啟發(fā)。

故事是這樣的，古代有個(gè)農(nóng)夫，一天，他在干活，一只野兔跑的太急撞死在一棵大樹(shù)樁上，死了。農(nóng)夫撿起野兔，心想：如果天天都有這種好事該多好呀！從那一天開(kāi)始，他每天他都坐在大樹(shù)樁前，等著一只只野兔撞死在這里。到了秋天，他連野兔的影子也沒(méi)看見(jiàn)，田里也長(zhǎng)滿了野草，他什么莊稼也沒(méi)收到。

從這個(gè)故事中，我學(xué)到了做什么事不能存在僥幸心里，否則將一無(wú)所獲。一份耕耘一份收獲，我們每個(gè)人都一樣，只有付出辛勤的勞動(dòng)，才能獲得豐收的果實(shí)。所以我要在學(xué)習(xí)上付出更多的汗水，爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)。

25、三年級(jí)下蜜蜂課文讀后感

三年級(jí)下蜜蜂課文讀后感

今天我讀了《一只離群的蜜蜂》這個(gè)故事。這個(gè)故事的內(nèi)容是：有一只蜜蜂總以為自己很勤勞，但是自己吃得蜜很少，于是便生氣的飛離了蜂巢我不知道這個(gè)故事的后半部分。但這讓我想起了一件事：

三個(gè)星期前我們班舉行了一次大掃除，老師給每個(gè)組分配了任務(wù)，我們組負(fù)責(zé)清結(jié)整個(gè)教室。我們每一個(gè)人都很認(rèn)真的去打掃。大掃除結(jié)束后，老師決定給勤勞的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品，每個(gè)組選三個(gè)人領(lǐng)獎(jiǎng)。組長(zhǎng)們把名字寫(xiě)在紙上交給老師，我想自己打掃得那么認(rèn)真，上面一定有我的名字，可是一直到領(lǐng)獎(jiǎng)結(jié)束也沒(méi)有我的份。我十分氣憤，我那么用心的打掃，領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)竟然沒(méi)有我的份。好，既然你們先不仁，那就別怪我不義了。下次我就不打掃干凈，讓你這個(gè)組長(zhǎng)被老師臭罵一頓。我為自己想出的計(jì)劃暗暗高興。

上個(gè)星期五又有一次大掃除，我故意掃不干凈，心想：這回看你這個(gè)組長(zhǎng)怎么被老師罵。打掃結(jié)束后我去看我掃的那個(gè)地方，結(jié)果卻被掃的一塵不染，真是氣死我了。后來(lái)，老師說(shuō)我們組打掃得最干凈，要給我們發(fā)獎(jiǎng)品。當(dāng)我上臺(tái)去領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候，立刻就有幾個(gè)同學(xué)說(shuō)：我好像沒(méi)有看見(jiàn)他掃啊。其他幾個(gè)同學(xué)立刻附和說(shuō)：是啊是啊。還有同學(xué)說(shuō)：他沒(méi)打掃也來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)，真不要臉。接著全班都哄堂大笑。我在嘲笑中回到座位，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。

我從這件事中明白了：惟有具備強(qiáng)烈的合作精神的人，才能生存，創(chuàng)造文明。

26、三年級(jí)下昆蟲(chóng)備忘錄課文讀后感

三年級(jí)下昆蟲(chóng)備忘錄課文讀后感

終于讀到汪老寫(xiě)活物的了。我知道汪老喜歡蟬、蟈蟈、蜻蜓之類(lèi)的昆蟲(chóng)，以前讀過(guò)他的一篇《夏天的昆蟲(chóng)》。按我的揣測(cè)，汪老不喜歡大型的活物，比如貓狗之類(lèi)。我也是這樣，小時(shí)候養(yǎng)過(guò)瓢蟲(chóng)、螞蟻、蝴蝶以至小魚(yú)、小蝦、蝌蚪等，但是至今不喜歡貓、狗、鳥(niǎo)等，這是個(gè)人興趣愛(ài)好使然、或者審美取向作祟吧？似乎齊白石喜歡畫(huà)的也多是絲瓜、葫蘆等花草，蟲(chóng)魚(yú)蝦子等小型活物；一花一世界，一粒沙里見(jiàn)天堂。我喜歡的當(dāng)下一位散文家王太生，也寫(xiě)過(guò)一篇《昆蟲(chóng)四小旦》，獲此殊榮的分別是蟬、天牛、螳螂和紡織娘。

汪老這篇備忘錄里提到的有蜻蜓、螞蚱、瓢蟲(chóng)、獨(dú)角牛、磕頭蟲(chóng)、蠅虎和狗蠅，有喜歡的，也有不喜歡的。叫備忘錄，那么都可以包括進(jìn)去；都是生活，都是我們?cè)?jīng)走過(guò)的路、曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的聲音。是呀，那個(gè)愛(ài)生活的老頭子走了，真讓人有點(diǎn)惆悵呢。

蒼蠅也可以入詩(shī)的，楊萬(wàn)里寫(xiě)過(guò)隔窗偶見(jiàn)負(fù)暄蠅，雙腳挼挲弄曉晴。日影欲移先會(huì)得，忽然飛落別窗聲。（《凍蠅》），小林一茶也寫(xiě)過(guò)： 不要打哪，蒼蠅搓他的手，搓他的腳呢 。

第一節(jié)復(fù)眼，卻不是具體寫(xiě)某種昆蟲(chóng)，而是提到昆蟲(chóng)的一個(gè)器官，即眼睛。前面的鋪敘都很平淡，精彩在最后兩句話即最后兩段

我曾經(jīng)想過(guò)：如果人長(zhǎng)了一對(duì)復(fù)眼？

還是不要！那成什么樣子！

一是這兩句話里的意思。蜻蜓、蒼蠅的復(fù)眼我小時(shí)候也羨慕過(guò)，可是沒(méi)像汪老那樣去想過(guò)，如果人長(zhǎng)？汪老否定了，具體理由他沒(méi)講，但是通過(guò)那成什么樣子！我們可以知道他的態(tài)度，他還是傾向于生活的本真，不像那些鳶飛戾天者永無(wú)饜足，所以他在種樹(shù)時(shí)能寫(xiě)出《草木春秋》、《葡萄月令》。

二是這兩句話里的語(yǔ)氣。汪老那老頑童的樣子活靈活現(xiàn)地浮現(xiàn)在我們的面前，這真是個(gè)愛(ài)玩的老頭，這真是個(gè)對(duì)生活充滿了希望、對(duì)生命充滿了信心的真人。他的文字是用血和熱氣寫(xiě)的，不像有些板起面孔的堆砌。在那樣的文字里你根本看不到人、看不到他自己在哪里？比如這段：

記憶、歷史和文學(xué)三者的本質(zhì)共相是基于現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境對(duì)過(guò)去的一種有意建構(gòu)(重構(gòu))。狄爾泰認(rèn)為，不同的精神科學(xué)在體驗(yàn)和理解之基礎(chǔ)上共同創(chuàng)構(gòu)一個(gè)生產(chǎn)關(guān)聯(lián)體的精神世界。作為兩個(gè)不同的精神關(guān)聯(lián)體，文學(xué)與歷史相互闡發(fā)，共同創(chuàng)造一個(gè)整體的意義系統(tǒng)。安克施密特的敘述實(shí)體概念是一個(gè)對(duì)過(guò)去的不同敘述的集合體。敘述實(shí)體非指稱歷史的客觀存在，而是意指歷史的圖像或隱喻。敘述實(shí)體的思考路徑為我們架起一道溝通文學(xué)記憶與歷史意識(shí)的橋梁。人類(lèi)的共同體生活以記憶共同體為表征，共享的記憶需要人為建構(gòu)。作為共享記憶規(guī)范化與正統(tǒng)化之結(jié)晶，文化文本是一個(gè)身份認(rèn)同和歷史傳統(tǒng)的象征符號(hào)。

恕我、原諒我把別人的成果引用得太多，我并不是為了增加字?jǐn)?shù)以混稿費(fèi)。這雖然是學(xué)術(shù)性的文學(xué)評(píng)論，可是云里霧里、語(yǔ)焉不詳，堆砌術(shù)語(yǔ)，讀完了到底講個(gè)什么，估計(jì)很多人都是丈二金剛摸不著頭腦的。作文，還是要像汪老那樣，你是為了傳遞信息，讓人看懂的呀。

27、三年級(jí)下花鐘課文讀后感

三年級(jí)下花鐘課文讀后感

今天，我學(xué)了《花鐘》這篇課文，學(xué)到了很多知識(shí)。

四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)放。五點(diǎn)、七點(diǎn)、十二點(diǎn)、下午三點(diǎn)，薔薇、睡蓮、午時(shí)花和萬(wàn)壽菊開(kāi)花了。六點(diǎn)、七點(diǎn)、八點(diǎn)、九點(diǎn)，煙草花、丹光花、夜來(lái)香、曇花開(kāi)花了。白天陽(yáng)光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，在白天開(kāi)花，可能被灼傷！深夜氣溫低，開(kāi)花不適宜。長(zhǎng)期以來(lái)，不同的植物就適宜了不同的時(shí)間開(kāi)放。

如果我是植物學(xué)家，我會(huì)種睡蓮、萬(wàn)壽菊方便起床，種午時(shí)花方便吃午飯，種煙草花方便看《喜洋洋與灰太狼》，種月光花方便看《美猴王》，種夜來(lái)香方便看《三國(guó)演義》和恐龍寶貝之龍神勇士》，種曇花方便看《動(dòng)漫世界》。

花包涵了很多學(xué)問(wèn)。

我今天讀了《花鐘》，文中講了有些花是白天開(kāi)的，有些花是晚上開(kāi)的。比如說(shuō)凌晨四點(diǎn)牽牛花吹起了紫色的小喇叭，五點(diǎn)美麗的薔薇開(kāi)始笑了中午十二點(diǎn)午時(shí)花開(kāi)花了，下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)始活動(dòng)了。月光花在晚上八點(diǎn)張開(kāi)花瓣，曇花卻在晚上九點(diǎn)含笑。為什么花在不同時(shí)間開(kāi)呢？植物開(kāi)花與陽(yáng)光、溫度、濕度等有著親密的關(guān)系。比如白天溫度高，曇花根本不適合開(kāi)花。而有的花需要昆蟲(chóng)幫它們傳播花粉，比如院子里我種的八瓣梅等。

仙人掌生活在沙漠，它的葉子是針型，有助于幫它儲(chǔ)存水分，它里面有很多水，可以讓它在干旱地區(qū)生存，植物世界真是奇妙呀！

28、三年級(jí)下荷花課文讀后感

三年級(jí)下荷花課文讀后感

今天，我又拿起語(yǔ)文書(shū)，津津有味地看起了《荷花》來(lái)。

當(dāng)我讀到我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就翩翩起舞這句時(shí)，我感覺(jué)自己變成了一朵荷花，旁邊的一朵就是小姑娘，我和她一起嬉戲舞蹈聊天。小魚(yú)說(shuō)：荷花姐姐，你好美！我笑了笑，青蛙跟我說(shuō)：荷花姐姐，你能跟我玩嗎？我搖搖頭，蜻蜓飛過(guò)來(lái)，停在我頭上，對(duì)我說(shuō)：荷花姐姐，你能讓我在你的花瓣上美美的睡一覺(jué)嗎？我點(diǎn)點(diǎn)頭

我從頭開(kāi)始看起，看到這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本事可真了不起這一句時(shí)，竟忍不住地拍案叫絕：妙，實(shí)在是妙！如果真有這畫(huà)家，那人們會(huì)讓他畫(huà)上上千、上萬(wàn)幅畫(huà)！

29、三年級(jí)下肥皂泡課文讀后感

三年級(jí)下肥皂泡課文讀后感

就在最近，韓老師帶著我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文書(shū)上的第二十九課《肥皂泡》。

這篇課文講述了偉大的世紀(jì)老人冰心童年時(shí)代做肥皂泡、吹肥皂泡、看肥皂泡、想象肥皂泡的過(guò)程。

讀著讀著，我就仿佛身臨其境了。我好像看見(jiàn)了一名扎著小辮的小姑娘坐在廊子邊，拿著一個(gè)小木碗和一支筆直的套管，滿心歡喜地看著五顏六色的幾個(gè)嬌弱透明的小球，一個(gè)一個(gè)地飛向細(xì)雨綿綿的陰暗的空中，一個(gè)一個(gè)地在破裂開(kāi)。

這篇課文把冰心自己的做法、想法寫(xiě)得是那么的到尾，每一個(gè)詞、句，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用到文中，都是那么的恰到好處。

讀了這篇課文，我覺(jué)得冰心是快樂(lè)的。她童年時(shí)代是那么的天真、有想象力、快樂(lè)啊!她是多么地愛(ài)肥皂泡啊!甚至，冰心的童年，讓我羨慕!

這篇課文，又勾起了我另一個(gè)回憶。還記得小時(shí)候，媽媽帶我去附近的廣場(chǎng)玩。我當(dāng)時(shí)看到了一個(gè)攤位是賣(mài)肥皂泡的.，我立刻讓媽媽買(mǎi)了。我右手拿跟小槍似的彩色的吹肥皂泡機(jī)，蘸了蘸左手里的裝肥皂水的塑料罐子，然后輕輕地吹了吹，一個(gè)五彩冰粉、美麗可愛(ài)的肥皂泡就靜靜地落了下來(lái)，落在地上，發(fā)生一聲很小的爆裂聲便消失了一般裂開(kāi)了，不見(jiàn)了。那時(shí)候，我的表情、心情，可是一點(diǎn)也也不遜于冰心的呢。

我深深地感謝著冰心奶奶，因?yàn)樗研『⒆拥哪欠N快樂(lè)、興奮都詮釋了出來(lái)，讓我們體會(huì)

我很喜歡冰心奶奶的作品，希望你們?nèi)ゾW(wǎng)上或者去圖書(shū)館看看!

30、三年級(jí)下池子與河流課文讀后感

三年級(jí)下池子與河流課文讀后感

今天，我讀了一篇文章，名叫《池子與河流》，使我感觸很深。

文章主要講了這樣一個(gè)故事：在池子與河流對(duì)話中，池子嫌河流太累，常常背著沉重的輪船，一會(huì)兒又要負(fù)起長(zhǎng)長(zhǎng)的木筏，小船、小艇就更不用說(shuō)了。池子還問(wèn)河流什么時(shí)候才能拋開(kāi)這樣的生活。還夸自己過(guò)著安逸、平靜的生活。可河流卻說(shuō)，自然法則中，水只有流動(dòng)才能保持新鮮，但池子不流動(dòng)就不會(huì)保持新鮮，這樣遲早會(huì)被人遺忘的。最后，河流的說(shuō)法果然應(yīng)驗(yàn)了：河流直到現(xiàn)在還在不斷地流著，但可憐的池子卻一年年地淤塞起來(lái)，整個(gè)池子積滿了青苔，長(zhǎng)滿了蘆葦，最后，完全干涸了。

通過(guò)池子與河流的對(duì)話，我知道河流代表生活中那些有才能有遠(yuǎn)見(jiàn)，不怕艱辛，勤加磨礪自己的智者；而池子卻代表生活中那些有一定的才能，但因貪圖安逸和享受，不勤加磨礪自己，最后導(dǎo)致才能干涸的人。生活中有許多這樣的例子，我們班就有幾個(gè)特別聰明的同學(xué)，但他們的聰明都不用在學(xué)習(xí)上，而是用在了傻玩上，所以每次考試成績(jī)都很差。因此，我要做一位像河流那樣不怕艱辛、勤加磨礪自己的智者。

通過(guò)讀這篇文章，使我明白了一個(gè)道理：天才不利用是要磨滅的，它會(huì)一天天地衰萎下去。當(dāng)它被怠惰所支配的時(shí)候，它的事業(yè)就無(wú)法恢復(fù)起來(lái)。所以做人應(yīng)該像河流那樣勤快，不怕艱辛；不應(yīng)像池子那樣貪圖享受，安逸生活。

31、六年級(jí)下綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活課文讀后感

六年級(jí)下綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活課文讀后感

風(fēng)風(fēng)雨雨，朝朝暮暮；花開(kāi)花謝，潮起潮落，在不經(jīng)意間，我走過(guò)了小學(xué)六年生涯。六年來(lái)，每一個(gè)歡笑，每一滴眼淚，每一段故事，每一次經(jīng)歷，每一份感動(dòng)，都讓我難以忘懷。六年級(jí)一班，40個(gè)同學(xué)在一起，這便是緣分。我們一起并肩作戰(zhàn)，一起嬉戲打鬧，一起在知識(shí)的海洋里遨游忘不了那盡職盡責(zé)的老QQ空間師，忘不了那風(fēng)景如畫(huà)的校園，更忘不了同在一個(gè)屋檐下，朝夕相處的同學(xué)。

還記得，傷心時(shí)，是同桌那幽默的語(yǔ)言逗我開(kāi)心，是同學(xué)那溫馨的話語(yǔ)給予我安慰，看到同桌為了逗我開(kāi)心扮的鬼臉，我笑了，他也笑了。前幾天，一個(gè)小小的測(cè)試，留下讓我恥辱的分?jǐn)?shù)，讓我的心情一下跌落到谷底，一整天都悶悶不樂(lè)的，不管什么課時(shí)候，只要想起那分?jǐn)?shù)就會(huì)發(fā)呆。同桌最先發(fā)現(xiàn)了我的不對(duì)勁，看見(jiàn)我發(fā)呆，第一時(shí)間想各種辦法逗我笑，讓我不再發(fā)呆，可盡管這樣，真正的笑容也未在我臉上綻放。漸漸的，班里的同學(xué)也覺(jué)得我沒(méi)有以前那么開(kāi)朗了，紛紛問(wèn)我怎么了，用她們美麗的語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)我，讓我不再傷心，還有學(xué)霸來(lái)給我講我錯(cuò)的題，這題為什么錯(cuò)了，以后回答這種題的時(shí)候應(yīng)該先做什么等等，就連平時(shí)不太聯(lián)系的同學(xué)，也來(lái)幫助我，我又一次被大家感動(dòng)了，也更不舍得忘記這幫可愛(ài)的同學(xué)們。

六年中發(fā)生的事說(shuō)也說(shuō)不完，那一件件往事已被裝進(jìn)我的腦海中的一只只小船上，它們將永遠(yuǎn)停泊在我的記憶的海洋邊。

32、六年級(jí)下真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后課文讀后感

六年級(jí)下真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后課文讀后感

最近我學(xué)了《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》，這篇文章給我留下了深刻的印象，還給了我很多啟示。

文章主要講：美國(guó)麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系的謝皮羅教授卻發(fā)現(xiàn)了洗澡水形成的漩渦時(shí)與地球的'自轉(zhuǎn)有關(guān)；英國(guó)著名化學(xué)家波義耳發(fā)現(xiàn)了紫羅蘭遇酸會(huì)變成紅色，遇堿會(huì)變成藍(lán)色；還有一位奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)了當(dāng)睡覺(jué)的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，他確實(shí)在做夢(mèng)。這些很平常的事情，在善于打破沙鍋問(wèn)到底的人身上，卻能從中有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所成就。

讀完這篇文章，它告訴我鍥而不舍的道理，時(shí)時(shí)縈繞于心。這篇課文使我知道了文章是緊緊圍繞真理，誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后這句至理名言，這篇文章主要舉例了美國(guó)麻省理工學(xué)院機(jī)工程系的系主任謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)洗澡水與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)和奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)睡覺(jué)的時(shí)候眼珠轉(zhuǎn)與做夢(mèng)有關(guān)，這些人從平常的事當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)了秘密，并且去鉆研，最后發(fā)現(xiàn)了真理，這些科學(xué)家令我敬佩。

只要我們有一雙敏銳的眼睛，也就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的秘密。我記得我去朋友家拜訪，她家還養(yǎng)了一只小狗。有一次，我想帶狗出去玩，可怎么也找不到它，于是伙同哥哥一起去找，最后在草叢中找到了它，我們悄悄地走上去，??！他在吃草！我差點(diǎn)喊了出來(lái)，但是我們不露聲色，趴在草叢中，觀察著狗的一舉一動(dòng)，狗吃完草沒(méi)多久，就全吐了出來(lái)，但吐出來(lái)的不再是干凈的草了，而是貼了一層粘稠的白泡沫，我百思不得其解，最后，我查閱了不會(huì)說(shuō)話的老師---書(shū)，才知道了狗吃草是為了排毒。我還知道螞蟻搬家和蜻蜓低飛都是要下雨的現(xiàn)象

其實(shí)科學(xué)并不神秘，秘密并不遙遠(yuǎn)，只要我見(jiàn)微知著，那么，當(dāng)我解答了一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后，我也能發(fā)現(xiàn)真理要發(fā)現(xiàn)真理其實(shí)也不難，真理常常在你身邊，只是你沒(méi)善于追求罷了。要發(fā)現(xiàn)真理，就要靠自己的努力。

33、六年級(jí)下學(xué)弈課文讀后感

六年級(jí)下學(xué)弈課文讀后感

今天，語(yǔ)文老師給我們講了第一篇課文《學(xué)奕》，我深有體會(huì)。

《學(xué)奕》講的是弈秋是全國(guó)善于下棋的能人。讓弈秋教兩個(gè)人下圍棋，其中一個(gè)學(xué)生專心致志地聽(tīng)老師講課。另外一個(gè)人雖然也在聽(tīng)，但是他一直在開(kāi)小差一心幻想有天鵝飛過(guò)，所以想拉弓搭箭把它射下來(lái)。他們雖然在一起學(xué)習(xí)，后一個(gè)學(xué)生學(xué)的不如前一學(xué)生。難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜耙粋€(gè)學(xué)生嗎？回答說(shuō)：不是這樣的。

這篇文言文在我們現(xiàn)實(shí)生活中，也是存在的。我想：有的同學(xué)，為什么學(xué)不好呢？大概也是這個(gè)原因吧。這關(guān)心到學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，所以，我們上課也要向第一個(gè)人學(xué)習(xí)，不僅眼到、口到還要心到。只要用心學(xué)習(xí)我相信沒(méi)有什么書(shū)是學(xué)不好的。

同時(shí)也告訴我們另一個(gè)道理：不管做什么事都要一心一意，三心二意是做不好的。希望大家，看了我的文章后，學(xué)習(xí)更上一層樓！

34、六年級(jí)下習(xí)作：寫(xiě)作品梗概課文讀后感

六年級(jí)下習(xí)作：寫(xiě)作品梗概課文讀后感

英國(guó)人羅賓遜從小就夢(mèng)想著旅行和航海。后來(lái)，他登上一艘船，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。然而，他的船被海上風(fēng)暴襲擊，他所有的同學(xué)都遇難了。他漂流到一個(gè)無(wú)人居住的島上，幸存了下來(lái)。

他搭起一個(gè)帳篷，船被損壞了，安頓下來(lái)。船上有小麥和稻種，他大量種植，收獲后做面包。馴服山羊，讓它們繁殖，并有充足的食物。他通過(guò)打獵來(lái)獲取衣服的皮。

他試圖用自己的船離開(kāi)這個(gè)島，但最終，因?yàn)榇?，不能拖到海里，他不得不放棄以前的所有努力，建造另一艘小船?/p>

在島上生活了十幾年，偶然發(fā)現(xiàn)島上有腳印，后來(lái)注意到島上有火，有骨頭。最后，他知道島上有一群人，他們抓了俘虜，辦了一場(chǎng)肉宴。那天野人舉行肉宴時(shí)，羅賓遜救了一名囚犯。那天正好是星期五，羅賓遜把獲救的囚犯命名為星期五。從此，星期五成了魯濱遜忠實(shí)的仆人和朋友。

他教星期五學(xué)習(xí)自己國(guó)家的語(yǔ)言，告訴他自己的國(guó)家，教他如何打獵和制造工具。然后他和星期五救了一個(gè)西班牙人和他的父親。不久后，一艘船停泊在島上，水手們?cè)旆矗汛L(zhǎng)遺棄在島上。羅賓遜和星期五救了船長(zhǎng)，制服了船員，奪回了船。他把船員遺棄在一個(gè)孤島上，與船長(zhǎng)和星期五一起回到自己的國(guó)家。

他在英國(guó)結(jié)婚生子。妻子死后，魯濱遜又出海經(jīng)商，途經(jīng)他居住的荒島。這時(shí)，留在島上的水手和西班牙人已經(jīng)定居下來(lái)，并獲得了繁榮。他又派了一批移民，給他們留下生活用品，就走了。

35、六年級(jí)下習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛課文讀后感

六年級(jí)下習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛課文讀后感

回想起過(guò)去的家里那老套的家具，再看看如今家里的全自動(dòng)家居，我意識(shí)到我也已經(jīng)插上科學(xué)的翅膀飛起來(lái)了。這讓我不得不感嘆如今科技發(fā)展的迅速，也不得不感嘆我們活著的這個(gè)時(shí)代已經(jīng)進(jìn)入了插上科學(xué)的翅膀飛起來(lái)的時(shí)代。

當(dāng)我的爸爸把我們家的一切家電都找人更換成智能可控制的時(shí)，我真的幸福得在家里飛了起來(lái)。比如，我要是想要聽(tīng)音樂(lè)，我只需要對(duì)著一個(gè)智能的小音箱說(shuō)兩句話，就像是我對(duì)我的朋友說(shuō)話那樣，小音箱馬上就會(huì)為我送上美妙的音樂(lè)，讓我在家里也能沉浸音樂(lè)的海洋中；比如，我想要看電視了，我只需同樣對(duì)著電視機(jī)說(shuō)兩句話，我家的電視機(jī)就可以為我打開(kāi)，給我放上我想要看的電視節(jié)目；比如，我去陽(yáng)臺(tái)上曬衣服時(shí)，我不再需要拿著衣帽桿去撐衣服。

最讓我有插上科學(xué)的翅膀飛的智能家電，是我家的抽油煙機(jī)。這是爸爸和媽媽一起選的，他倆現(xiàn)在每次做飯都會(huì)在廚房里感嘆，裝了這個(gè)抽油煙機(jī)后，他們倆像是飛起來(lái)在做飯了。我家的智能抽油煙機(jī)是一個(gè)白色美麗抽油煙機(jī)，它只需要我們揮一揮手，它就能打開(kāi)來(lái)工作，揮一揮手可以調(diào)節(jié)它的大小和模式，還能揮一揮手便自動(dòng)清潔呢！它的出現(xiàn)，讓我的爸爸媽媽再也不會(huì)為做飯而煩惱了，就連偶爾我找他們學(xué)做飯時(shí)，也沒(méi)那么沒(méi)有耐心了。

感謝如今科技發(fā)展的迅速，在這種迅速下，我們就如插上科學(xué)的翅膀飛了起來(lái)！

36、六年級(jí)下湯姆·索亞歷險(xiǎn)記節(jié)選課文讀后感

六年級(jí)下湯姆索亞歷險(xiǎn)記節(jié)選課文讀后感

這個(gè)暑假，我讀了一本名叫《湯姆。索亞歷險(xiǎn)記》的書(shū)，它的作者是美國(guó)著名作家馬克吐溫。

這是一本很有趣的書(shū)，講的是一位名叫湯姆。索亞美國(guó)少年因不受家人、老師、同學(xué)的重視，一氣之下，便離家出走，和最要好的朋友喬奇、哈克一起來(lái)到一個(gè)荒涼的野外小島。很不幸的是，他們碰上了一幫海盜，幸運(yùn)的是他們通過(guò)了自己的智慧與勇氣，在小島上克服了重重困難，鍛煉了自己的勇氣，成為了一個(gè)真正的男子漢，后來(lái)，他們因在島上的無(wú)趣與寂寞回到了可愛(ài)的家鄉(xiāng)。當(dāng)人們都以為他們死了，為他們舉辦葬禮時(shí)，三個(gè)孩子在家人面前出現(xiàn)了的故事。

讀完這本書(shū)后讓我受益匪淺。在這本書(shū)里我最喜歡的人物就是湯姆。索亞，他是一個(gè)愛(ài)冒險(xiǎn)，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的男孩子。他的故事也讓我明白了當(dāng)我們陷身于困難的時(shí)候，我們要開(kāi)動(dòng)大腦運(yùn)用我們的智慧，要不畏艱險(xiǎn)，鼓起勇氣戰(zhàn)勝困難。不要因?yàn)楹ε露桓胰ッ鎸?duì)。

我要學(xué)習(xí)湯姆。索亞在面對(duì)困難時(shí)候的不畏困難，勇往直前的精神。

37、六年級(jí)下那個(gè)星期天課文讀后感

六年級(jí)下那個(gè)星期天課文讀后感

母親很久以前許下的承諾，終于要兌現(xiàn)了！內(nèi)心雀躍的孩子就在那個(gè)星期天，開(kāi)始了他人生第一次等待。從陽(yáng)光明媚的早晨，一直到孤寂的憂傷的黃昏的來(lái)臨。小小的他不停地絞在媽媽腿間，期盼著那兩條忙碌穿梭的腿能很快停下來(lái)，好帶他去那個(gè)地方。最后，他蹲守在那個(gè)偌大的洗衣盆旁，一邊盯著盆里的衣服，一邊不時(shí)抬頭看看天。時(shí)光漫長(zhǎng)而又急遽，光線漸漸暗下來(lái)，涼下來(lái)。希望如同綻開(kāi)的泡沫，慢慢磨滅了。他，一聲不吭！直到媽媽發(fā)現(xiàn)了滿臉淚水的孩子，驚慌失措中才恍然大悟。她把他摟進(jìn)懷里，不停地說(shuō)：噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起。

讀完了史鐵生這篇短文，淚水打濕了我的眼眶，趕緊做困倦狀，佯裝打個(gè)哈欠，用兩手掩住臉的瞬間，順勢(shì)抹去了淚水。不由笑自己，淚點(diǎn)這么低。但的的確確，那個(gè)孩子的無(wú)奈和委屈深深打動(dòng)了我。如果那一天，他不是那么懂事地等待，而是大哭大鬧一番，媽媽會(huì)不會(huì)及時(shí)地丟下手中的菜籃子，去履行她的承諾。那么，那個(gè)星期天就不會(huì)如烙印一般深深刻在他心底深處了。

我沒(méi)有一絲一毫要責(zé)備那個(gè)媽媽的意思，我能深切體會(huì)到她終日忙碌片刻不得清閑的辛苦，當(dāng)她把孩子擁入懷中的那一刻，一定是萬(wàn)分歉疚而自責(zé)的。所以，我們不要一時(shí)興起隨口承諾，輕諾必寡信！曾子殺彘的故事流傳至今，因?yàn)?，曾子殺的是豬，守住的是承諾，獲取的是信任。一諾如千金，信守承諾，勝有萬(wàn)貫家產(chǎn)。

38、六年級(jí)下寒食課文讀后感

六年級(jí)下寒食課文讀后感

寒食節(jié)亦稱禁煙節(jié)、冷節(jié)、百五節(jié)，在夏歷冬至后一百零五日，清明節(jié)前一二日。就是日初為節(jié)時(shí)，禁煙火，只吃冷食。寒食節(jié)就是漢族傳統(tǒng)節(jié)日中唯一以飲食習(xí)俗來(lái)命名的節(jié)日。

因寒食和清明離的較近，故人們把寒食和清明合在一起只過(guò)清明節(jié)。清初湯若望歷法改革以前，清明節(jié)定在寒食節(jié)兩日之后；湯氏改革后，寒食節(jié)定在清明節(jié)之前一日。現(xiàn)代24節(jié)氣的定法沿襲湯氏，因此寒食節(jié)就在清明節(jié)前一日。新中國(guó)成立后，很多地區(qū)把寒食節(jié)與清明節(jié)等同了起來(lái)，在同一天過(guò)。不過(guò)，在山西大部分地區(qū)就是在清明節(jié)前一天過(guò)寒食節(jié)；榆社縣等少數(shù)地方就是在清明節(jié)前兩天過(guò)寒食節(jié)；垣曲縣還講究清明節(jié)前一天為寒食節(jié)，前二天為小寒食。

子推言避世，山火遂焚身。四海同寒食，千秋為一人。唐代詩(shī)人盧象這首《寒食》詩(shī)，所言即就是寒食節(jié)的來(lái)歷子推綿山焚身的故事。相傳此俗源于紀(jì)念春秋時(shí)晉國(guó)介子推。當(dāng)時(shí)介子推與晉文公重耳流亡列國(guó)，割股肉供文公充饑。文公復(fù)國(guó)后，子推不求利祿，與母歸隱綿山。文公焚山以求之，子推堅(jiān)決不出山，和他的母親一起抱樹(shù)而死。文公葬其尸于綿山，修祠立廟，并下令于之推焚死之日禁火寒食，以寄哀思，后相沿成俗，中國(guó)過(guò)去的春祭都在寒食節(jié)。

青團(tuán)：一種用草頭汁來(lái)做成的綠色糕團(tuán)，清甜甘香，軟糯可口，帶有艾葉香氣。吃青團(tuán)主要就是流行于江南一帶的清明節(jié)，寒食節(jié)等節(jié)日，就是漢族的'傳統(tǒng)節(jié)日食品。

潤(rùn)餅菜：又稱潤(rùn)餅、嫩餅菜，就是春卷的一種，發(fā)源于泉州，而后流行于臺(tái)灣、福建地區(qū)。每到清明時(shí)節(jié)，泉州人有吃潤(rùn)餅菜的食俗。據(jù)說(shuō)，這就是古時(shí)寒食節(jié)食俗之遺風(fēng)。

寒食粥：寒食節(jié)日期間，百姓家家不許動(dòng)煙火，需備麥粥等冷食，借此紀(jì)念，這寒食粥便就是因寒食節(jié)而流傳下來(lái)的節(jié)日飲食。

餳：即現(xiàn)代飴糖，就是古代寒食節(jié)的專備食品。海外無(wú)寒食，春來(lái)不見(jiàn)餳，市遠(yuǎn)無(wú)餳供寒食，簫聲吹暖賣(mài)餳天，粥香餳白杏花天從眾多的提到餳的寒食詩(shī)作中不難看出，古代過(guò)寒食節(jié)必須有餳食，沒(méi)有餳，根本不叫過(guò)寒食節(jié)。

馓子：一種油炸面食，古稱寒具，就是寒食節(jié)食品。馓子自古就有，不過(guò)現(xiàn)在的馓子南北方有所差異：北方馓子以麥面為主料，大方灑脫；南方馓子多以米面為主料，精巧細(xì)致。

39、六年級(jí)下匆匆課文讀后感

六年級(jí)下匆匆課文讀后感

讀完朱自清寫(xiě)的《匆匆》，我深受感悟。從前，我總以為一件事做不完，推到以后再做也沒(méi)關(guān)系，反正時(shí)間多得是，并不差這一會(huì)兒。可是當(dāng)我讀過(guò)《匆匆》之后，猛然明白了時(shí)間是那樣寶貴，那樣來(lái)去匆匆，即使在我們說(shuō)話，吃飯，洗手時(shí)也沒(méi)有停過(guò)?！　　　〈掖业?，時(shí)間老人一去不復(fù)返，每當(dāng)玩電腦的時(shí)候，時(shí)間從鍵盤(pán)上跳過(guò)；每當(dāng)看電視時(shí)，時(shí)間從屏幕上閃過(guò)，可是我卻從未察覺(jué)，就這樣，讓時(shí)間白白溜走了?！　　　≡傧胂胱约?，寫(xiě)課外作業(yè)時(shí)總是能拖就拖著，直到媽媽要檢查時(shí)才急急忙忙去做；星期天早晨賴在溫暖的被窩里不肯出來(lái)，家長(zhǎng)叫了半天才肯懶洋洋地起床；玩電腦時(shí)總是全神貫注，爸爸不喊就不關(guān)機(jī)　　　　時(shí)間過(guò)得這樣匆忙，現(xiàn)在我們無(wú)所事事，可是老了之后又會(huì)怎么樣？人生只有一次，沒(méi)有第二次，只有從現(xiàn)在開(kāi)始就好好珍惜，好好把握，才不會(huì)當(dāng)年老之后還后悔莫及。

40、六年級(jí)下表里的生物課文讀后感

六年級(jí)下表里的生物課文讀后感

我很喜歡海豚，但是我不喜歡海豚，這本書(shū)講的是一個(gè)叫海豚王的王國(guó)里，有一個(gè)小朋友，他的爸爸為了他的妻子，不幸犧牲而離家出走了。后來(lái)有一個(gè)叫海豚王的海豚王國(guó)的居民來(lái)這里安家落戶，可是，他們對(duì)他的兒子說(shuō)，你一定要好好地照顧他，并且告知他的爸爸，不然的話，他的爸爸就不會(huì)死了。

我很喜歡海豚王的爸爸，因?yàn)樗鼮榱藘鹤臃艞壛俗约旱囊磺校瑢幩啦磺?/p>

我覺(jué)得海豚王很堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)樗淮斡謧€(gè)的離家出走，都讓我們很傷心，可是它依然很堅(jiān)強(qiáng)，它一次又一次的想辦法，一次又一次的去想辦法。它是一個(gè)偉大的父親，它用它的愛(ài)感化了它們，讓它們成功的走出了家。這本書(shū)很有趣，很有教益，值得去看。

41、六年級(jí)下北京的春節(jié)課文讀后感

六年級(jí)下北京的春節(jié)課文讀后感

春節(jié)，是我國(guó)民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日，不同的地區(qū)、民族過(guò)春節(jié)，都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗。語(yǔ)言大師老舍，用他的大筆、風(fēng)格、語(yǔ)言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫(huà)卷，讓我們無(wú)不感受到北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧，也讓我們領(lǐng)悟到了民俗文化的豐富內(nèi)涵。

作者先從春節(jié)我們要吃的臘八粥、臘八蒜寫(xiě)起，給文章添加了許多樂(lè)趣，把食物描寫(xiě)的非常的到位。還把春節(jié)孩子們要干什么事寫(xiě)了出來(lái)。放鞭炮是男孩子們的樂(lè)趣。春節(jié)前幾天，大人們都很忙，因?yàn)榈赇伜芸炀完P(guān)門(mén)，所以必須在春節(jié)前把食物準(zhǔn)備好，每到除夕的那一天，大家們更忙了，晚上的時(shí)候，家家戶戶的門(mén)上貼上了對(duì)聯(lián)，家家戶戶都飄著酒肉菜的誘人香味，鞭炮聲不斷的響起。家家戶戶的燈到晚上都是亮的，除了很小的小孩子在睡覺(jué)，大家都很愿意等新年的鐘聲響起，等待凌晨煙花的升起。家家戶戶的喜慶，給春節(jié)添加了積分絢麗的色彩，讓春節(jié)更有氣氛。過(guò)年了，孩子們肯定都是拜年去了，大人們給紅包，孩子們還玩鞭炮，這樣的喜慶一直持續(xù)到春節(jié)結(jié)束。

42、二年級(jí)下祖先的搖籃課文讀后感

二年級(jí)下祖先的搖籃課文讀后感

這是一首兒童詩(shī)，作者把原始森林比喻為祖先的搖籃，深情地回想我們的祖先質(zhì)樸率真的田園生活，真切地希望大森林永遠(yuǎn)青翠蒼茫，大自然永遠(yuǎn)清秀明凈，特出人和自然的和諧相處?！蹲嫦鹊膿u籃》這祖先的搖籃爺爺說(shuō)，茫茫的原始森林，是我們祖先的搖籃。真有意思這是多大的搖籃呀，一眼望不到邊。我們的祖先，曾在這些大樹(shù)上摘野果，搭窩棚，曾在那些草地上打野兔，點(diǎn)等火.....那時(shí)候，孩子們也在這里逗小松鼠，采野薔薇嗎?也在這里捉蜻蜓逮幗蛆嗎?濃綠的樹(shù)陰下，留下了多少動(dòng)人的傳說(shuō)。寬闊的草地上，回蕩著多少天真的童謠.林中的小路，彎彎曲曲，一直延伸到天與地相接的遠(yuǎn)方。風(fēng)兒吹動(dòng)著樹(shù)葉，沙沙，沙沙，好像在回憶那遙遠(yuǎn)的年代。古老的原始森林啊，我們祖先的搖籃.

43、二年級(jí)下找春天課文讀后感

二年級(jí)下找春天課文讀后感

春天來(lái)了，春姑娘邁著輕盈的步子，捎著春天的氣息，悄悄地來(lái)到人間。那春天在哪里呢？讓我們一起去找一找吧！我們來(lái)到公園里，看見(jiàn)小草偷偷地從土里探出頭來(lái)，青青的腦袋呼吸著大自然的新鮮空氣。一群天真可愛(ài)的孩子正在草地上放風(fēng)箏呢，五顏六色的風(fēng)箏在藍(lán)天白云間自由自在地飛翔。哦，春天在公園里。我們來(lái)到小河邊?？?，柳樹(shù)發(fā)芽了，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條在微風(fēng)中翩翩起舞。聽(tīng)，一股股清泉彈著丁冬丁冬的琴聲涌入小河。小魚(yú)兒在水里歡快地游來(lái)游去，小鴨子在河里嘎嘎地叫著，好像在說(shuō)春天來(lái)了，春天來(lái)了！哦，春天在柳樹(shù)上，在小河里。啊，原來(lái)找春天是這么容易呀！只要我們細(xì)心觀察，就能找到春天的蹤跡。春天就在我們的身邊。

44、二年級(jí)下一匹出色的馬課文讀后感

二年級(jí)下一匹出色的馬課文讀后感

妹妹的破壞能力，是我們大家所公認(rèn)的，那一次卻讓她發(fā)生改變。

春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我一起到郊外去散步。我們沿著一條小河走。河水碧綠碧綠旳，微風(fēng)唄過(guò)，之起層層波紋。河岸上垂下來(lái)的柳葉拂過(guò)爸爸媽媽的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。

路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?ài)像一片柔軟的地毯。

春天的郊外，因?yàn)槊妹梅浅５睦郏瑢?duì)爸爸說(shuō):，走不動(dòng)了，您抱我好不好?爸爸把我的手松開(kāi)，用地上的柳條做了一匹馬妹妹看見(jiàn)了，騎著馬開(kāi)開(kāi)心心的回家了。

從此以后妹妹就抱著這一匹馬玩耍、睡覺(jué)、吃飯、等等。

妹妹因此再也不破壞任何東西，就連蜂螂也跟它和平相處。

45、二年級(jí)下小毛蟲(chóng)課文讀后感

二年級(jí)下小毛蟲(chóng)課文讀后感

今天，在森林里，一只胖嘟嘟的小毛毛蟲(chóng)出生了。這時(shí)，它看見(jiàn)小花正在對(duì)它咧開(kāi)小嘴笑呢！小草挺直了身子，大樹(shù)爺爺穿上了新衣裳，正在對(duì)它招手呢！小毛毛蟲(chóng)還聞到了陣陣清香，原來(lái)是小花妹妹散發(fā)出的啊！小毛毛蟲(chóng)覺(jué)得它在這世上生活得好幸福啊！

這時(shí)，小鳥(niǎo)姐姐飛過(guò)來(lái)了，小毛毛蟲(chóng)對(duì)它招招手，說(shuō)：小鳥(niǎo)姐姐，你能帶我一起飛嗎？小鳥(niǎo)拍著翅膀說(shuō)道：我才不帶你飛呢，帶上你我就飛不動(dòng)了！小毛毛蟲(chóng)說(shuō)你不帶我飛，我就自己飛！

毛毛蟲(chóng)找到了一棵又小又矮的樹(shù)，爬到最頂端，大聲說(shuō)：我要起飛了！說(shuō)著它就跳了下去。啪的一聲，摔到了地上。小毛毛蟲(chóng)的屁股摔得像蘋(píng)果一樣紅。但它并沒(méi)有氣餒，又找到一棵大樹(shù)，大樹(shù)筆直沖天，仿佛都要沖進(jìn)云霄里。小毛毛蟲(chóng)費(fèi)了九牛二虎之力才爬到了頂端，順著一陣風(fēng)跳了下去。啪啪小毛毛蟲(chóng)又摔了下來(lái)。這時(shí)，小毛毛蟲(chóng)旁邊的小草弟弟說(shuō)：你就別白費(fèi)力氣了，你都沒(méi)有翅膀，怎么可能飛得起來(lái)。接著，小花妹妹又說(shuō)：小毛毛蟲(chóng)，你可以找兩片葉子代替翅膀，然后順著風(fēng)飛起來(lái)??！小毛毛蟲(chóng)聽(tīng)完之后，立馬去找來(lái)兩片葉子，然后爬上樹(shù)的最高點(diǎn)，順著風(fēng)，飛翔起來(lái)。

這次，它真的起飛成功了。它看到了千變?nèi)f化的云兒，一會(huì)兒變成小山羊，一會(huì)兒變成棒棒糖，一會(huì)兒變成一群小孩子在嬉戲玩耍。還看見(jiàn)一群小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳說(shuō)著什么。這時(shí)，小毛毛蟲(chóng)累了，就降落在一片草地上，找了一片葉子，睡著了。小毛毛蟲(chóng)夢(mèng)到了自己一直在天空中翱翔。

46、二年級(jí)下小馬過(guò)河課文讀后感

二年級(jí)下小馬過(guò)河課文讀后感

　　《小馬過(guò)河》一課是一篇淺顯易懂的童話故事。故事說(shuō)明的道理則由老馬一語(yǔ)道破：孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。從字里行間，孩子們輕易而舉地悟出了動(dòng)腦筋去實(shí)踐的道理。等小馬下了河，小心地趟到了對(duì)岸，它的體驗(yàn)是：原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。其中的為什么孩子竟也對(duì)答如流。

　　如果就以孩子明白了什么為目的，心里忽然覺(jué)得不甘心。新課程倡導(dǎo)閱讀教學(xué)要與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，加強(qiáng)生活世界與書(shū)本世界的溝通，注重生活體驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)。我想：道理來(lái)源于生活，更要用于生活。不僅要讓學(xué)生懂得道理，更要指導(dǎo)孩子實(shí)踐道理。于是，我把問(wèn)題拋向孩子：在你的生活中，遇到過(guò)與小馬類(lèi)似的事情嗎?你是怎么做的?暫時(shí)的沉沒(méi)過(guò)后，十幾個(gè)孩子小手高舉。

　我背《論語(yǔ)》的時(shí)候，有一個(gè)字不認(rèn)識(shí)，去問(wèn)爸爸、媽媽，爸爸讀一個(gè)音，媽媽讀一個(gè)音，我不知道誰(shuí)說(shuō)的對(duì)，就想：還是去查吧。結(jié)果證實(shí)了媽媽讀得對(duì)。

　爸爸給我買(mǎi)了一輛四驅(qū)車(chē)，讓我自己插起來(lái)。樓上跟我一起玩的哥哥說(shuō)很好插，而表弟說(shuō)很難插。到底是好插還是難插，我決定親自試試，沒(méi)想到我一會(huì)兒就插好了。

　我與姐姐、弟弟去公園玩，在游樂(lè)場(chǎng)過(guò)獨(dú)木橋時(shí)，弟弟說(shuō)會(huì)掉下去，很危險(xiǎn)，而姐姐說(shuō)大膽走，不會(huì)有危險(xiǎn)。雖然我很緊張，但我還是很快地跑了過(guò)去。第二次再走，我就不害怕了。

　　　　孩子們舉得例子雖然有點(diǎn)幼稚，甚至牽強(qiáng)附會(huì)，但我相信：死道理已變成了活道理。以后的日常生活中，再遇到類(lèi)似的事情，孩子們已不需要?媽媽的指點(diǎn)了。

47、二年級(jí)下千人糕課文讀后感

二年級(jí)下千人糕課文讀后感

今天，我們上了《千人糕一課》這課，我深深的體會(huì)到了，千人糕，多么簡(jiǎn)單的字眼，多么簡(jiǎn)單的事物，多么的不容易。這是我們每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該做到的。

這是一堂有趣、有意義的千人糕課，課堂上，千人糕是我們祖國(guó)的傳統(tǒng)美德和民族精神，是我們祖國(guó)的傳統(tǒng)美德，是我們民族精神，是每一個(gè)中華兒女應(yīng)有的品德。

課堂上，千人糕的老奶奶一直在跟我們說(shuō)著千人糕的好玩意兒，一會(huì)兒又說(shuō)千人糕有什么妙招，一會(huì)兒又說(shuō)千人糕是個(gè)小巧玲瓏，千人糕又是個(gè)大方有趣的東西。老奶奶一看，哈哈大笑，笑著笑著，臉上的表情都變了，笑得我們哈哈大笑。

老奶奶還教我們千人糕一課里一人吃一個(gè)人的故事。她說(shuō)：一個(gè)人吃了一個(gè)人，他也就是一個(gè)人，就是一個(gè)神，所以，人人都要學(xué)習(xí)他。老奶奶聽(tīng)了后，也跟著一起笑起來(lái)千人糕了。

老奶奶的課，不但有趣，也有深意：千人糕的故事讓我們學(xué)會(huì)了許多，也學(xué)會(huì)了許多。同學(xué)們，我們一定要珍惜現(xiàn)在美好的學(xué)習(xí)時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，為祖國(guó)出一份力！

48、二年級(jí)下雷雨課文讀后感

二年級(jí)下雷雨課文讀后感

看了這部電影之后，覺(jué)得它與別的電影或連續(xù)劇不太一樣，一般影劇會(huì)有一兩個(gè)主角，內(nèi)容大部分是關(guān)于他們的，但是《雷雨》中，好像所有的人都是主角，不僅是周萍與四鳳，而且它突出的是一個(gè)故事，一個(gè)悲劇性的故事，所有人的命運(yùn)都是悲慘，這種悲慘很難讓人想到。

周萍，他與自己的后母發(fā)生過(guò)戀情，后來(lái)為了擺脫繁漪的糾纏，也為悔改自己的以往的罪惡，到四鳳那里尋找寄托，并真正地喜歡上了四鳳，當(dāng)他們準(zhǔn)備奔向自己的未來(lái)時(shí)，竟讓他們知道了一件天大的秘密，他們倆竟是同母異父的兄妹，這樣的事，我想任何人都承受不了。侍萍知道了自己的女兒與兒子相戀，她當(dāng)時(shí)的心情簡(jiǎn)直是悲痛欲絕，而且當(dāng)知道四鳳竟懷了孩子，她感覺(jué)天都要塌下來(lái)，可是最后她卻冷靜下來(lái)，讓他們倆離開(kāi)。這么做也許是最正確的，對(duì)所有的人來(lái)說(shuō)是最好的方法。讓他們遠(yuǎn)走高飛吧，如果不知道這個(gè)秘密，他們也許是幸福的一對(duì)，可是有人會(huì)認(rèn)為他們亂倫，但他們不離開(kāi)的話，也許進(jìn)棺材時(shí)也不會(huì)知道這個(gè)秘密，這總比他們不知道真相，然后雙雙慘死好，可是，就在他們走的時(shí)候，繁漪，又一個(gè)可憐的女人，因?yàn)橄矚g周萍，因?yàn)橥春拗芷疾灰?，為了滿足自己，為了報(bào)復(fù)周萍，她把所有人的命運(yùn)改變了，在最關(guān)鍵時(shí)刻她就把周家老爺周樸園叫了出來(lái)。

周樸園，一個(gè)典型的資本家、封建家長(zhǎng)，同時(shí)在社會(huì)上，他是一個(gè)殘酷的吸吮工人血汗的吸血鬼，干盡了違背天理的勾當(dāng)，他蠻橫自私，他容不得半點(diǎn)思想自由和人格獨(dú)立。他得知魯媽就是侍萍時(shí)，他再也不可能以當(dāng)年的感情面對(duì)她，因?yàn)樗矚g的是那個(gè)年輕貌美的侍萍，他懷念的是以前與她的快樂(lè)時(shí)光，他認(rèn)為侍萍特意找她，想要用錢(qián)解決問(wèn)題，這十足表現(xiàn)出他的冷酷，出場(chǎng)時(shí)，在她不知道繁漪叫他是因?yàn)橹芷寂c四鳳的事，而是算賬的情況下，竟把周萍與侍萍的關(guān)系揭露出來(lái)，這狹隘的心理殺死了這么多人。

《雷雨》結(jié)尾就像一場(chǎng)暴風(fēng)雨，將所有的人都卷進(jìn)了這場(chǎng)家庭的悲劇。每一個(gè)人都難逃宿命。不得不感嘆，命運(yùn)這個(gè)東西有時(shí)候太黑暗了。剛剛才讓你感到曙光的來(lái)臨，馬上卻又將人打入萬(wàn)丈深淵。這是一出悲劇，是一出非常可怕的悲劇，在一天里三個(gè)人死了，兩個(gè)人瘋了。黑暗陰郁是《雷雨》的調(diào)此文來(lái)源于文秘寫(xiě)作網(wǎng)，是在雷雨來(lái)臨之前的預(yù)兆。我們都認(rèn)為是我們?cè)谥髟字约海墒菚r(shí)常又不是自己在主宰。不知是命運(yùn)在向我們開(kāi)玩笑，還是我們?cè)谙蛎\(yùn)開(kāi)玩笑。

《雷雨》里的人物的命運(yùn)是黑暗的，他們對(duì)命運(yùn)沒(méi)有一絲絲的反抗就已經(jīng)被征服了。假如四鳳和周沖沒(méi)有死，也許他們會(huì)有一個(gè)美好的未來(lái)。周萍假如再冷靜一些，也許就不會(huì)自殺，兩位母親也就不會(huì)因此而瘋掉。命運(yùn)有時(shí)是黑暗的，但是我們應(yīng)該相信，在黑暗的盡頭就是光明。命運(yùn)其實(shí)不可怕，可怕的是自己都對(duì)命運(yùn)低頭。這黑暗就猶如劇場(chǎng)的幕一樣，我們知道會(huì)有閉幕的時(shí)候，有我們?cè)诤诎抵械却臅r(shí)候，但是我們應(yīng)該清楚，在瞬間漆黑之后會(huì)有更精彩的劇目。而不是應(yīng)該讓黑暗蒙蔽住自己的眼睛，理智，甚至于心靈。

49、二年級(jí)下大象的耳朵課文讀后感

二年級(jí)下大象的耳朵課文讀后感

書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。語(yǔ)言的形象色彩只有通過(guò)朗讀才能表達(dá)出來(lái)。在其他同事的幫助，啟發(fā)下，我在教學(xué)中運(yùn)用多種朗讀形式讓學(xué)生反復(fù)讀，讀出了大象耳朵大的特點(diǎn)，讀出小兔子看到大象跟自己耳朵不一樣的好奇，通過(guò)分角色朗讀，讀出大象我生來(lái)就是這樣的自信到懷疑自己是不是有病，于是豎起耳朵，最后通過(guò)對(duì)比朗讀、反復(fù)誦讀，讀出大象豎起耳朵后的痛苦和最后還是耷拉著的幸福！孩子們水到渠成地得到了一個(gè)道理別人是別人，我是我