二上古詩(shī)二首課堂筆記

二上古詩(shī)二首課堂筆記

1、二上古詩(shī)二首課堂筆記

生字 讀音 音序 結(jié)構(gòu) 筆畫 組詞及造句

危 wēi W 半包圍 6畫 危險(xiǎn) 安危 司機(jī)酒后開車非常危險(xiǎn)。

敢 ɡǎn G 左右 11畫 勇敢 果敢 這是一群勇敢的登山者。

驚 jīnɡ J 左右 11畫 驚喜 驚訝 他驚訝地望著我。

陰 yīn Y 左右 6畫 陰天 陰涼 樹底下很陰涼。

似 s S 左右 6畫 似乎 相似 這兩本書的內(nèi)容很相似。

野 yě Y 左右 11畫 野外 田野 春天，田野上一片碧綠。

蒼 cānɡ C 上下 7畫 蒼茫 蒼白 他的臉色很蒼白。

茫 mnɡ M 上下 9畫 蒼茫 茫然 我一臉茫然地看著他。

會(huì)認(rèn)的字

危、驚、似、蒼、茫見會(huì)寫的字

宿 s 住宿 寄宿 寺 s 寺廟 寺院 辰 chn 星辰 時(shí)辰

恐 kǒnɡ 恐龍 恐怕 廬 l 廬山 廬州 籠 lǒnɡ 籠罩 籠蓋

蓋 ɡi 蓋子 鍋蓋

多音字

s 相似 類似 lng 籠子 鳥籠 s 宿舍 寄宿

似 籠 宿 xiǔ 半宿 一宿

sh 似的 lǒng 籠罩 籠蓋 xi 星宿

字詞解釋

宿：住，過夜。 危樓：高樓，這里指山頂?shù)乃聫R。

百尺：虛指，不是實(shí)數(shù)，這里形容樓很高。 語(yǔ)：說話。

星辰：天上星星的統(tǒng)稱。 恐：唯恐，害怕。

驚：驚動(dòng)。 川：平地，平原。

四野：草原的四面八方。 見： 同現(xiàn)，顯現(xiàn)。

近反義詞

近義詞：

危險(xiǎn) 驚嚇 似像 不敢害怕

反義詞：

陰晴 低高 天地 夜日

主要內(nèi)容：

《夜宿山寺》這首詩(shī)運(yùn)用了夸張的手法，絕妙的想象，表達(dá)了詩(shī)人夜宿山寺時(shí)身臨高處的獨(dú)特感受。

《敕勒歌》通過歌詠北國(guó)草原壯麗富饒的風(fēng)光，抒寫敕勒人熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的豪情。

譯文：

《夜宿山寺》：山上寺院的高樓多么高，人在樓上一伸手就可以摘天上的星星。我不敢大聲說話，恐怕驚動(dòng)天上的神仙。

《敕勒歌》：陰山腳下啊，有敕勒族生活的大平原。敕勒川的天空啊，它的四面與大地相連，看起來好像牧民們居住的氈帳一般。藍(lán)天下的草原啊，都翻滾著綠色的波瀾，那風(fēng)吹到草低處，有一群群的牛羊時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。

詞句賞析：

1.危樓高百尺，手可摘星辰。

這兩句以夸張的修辭手法從視覺感受上烘托山寺之高，表達(dá)詩(shī)人夜宿山寺，身臨高處的獨(dú)特感受。

2.不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。

不敢寫出了作者夜臨危樓時(shí)的心理狀態(tài)，這兩句從聽覺上想象山寺與天上人的相距之近，說明山寺之高。

3.天似穹廬，籠蓋四野。

天似穹廬運(yùn)用了比喻的修辭手法，將天空比作圓頂大帳篷，表現(xiàn)了草原天高地廣、遼闊無邊的特點(diǎn)。

4.天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

風(fēng)吹草低見牛羊是全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆，形象生動(dòng)地寫出了水草豐茂、牛羊肥壯的景象，突出了牧民殷實(shí)豐富，其樂融融的生活，也表現(xiàn)了敕勒川的美麗富饒。

課文重難點(diǎn)探究：

1.《夜宿山寺》中出現(xiàn)了兩個(gè)高字，它們的意思有什么不同？從中你體會(huì)到什么？

第一個(gè)高是形容山寺高聳入天。第二個(gè)高指聲音大。詩(shī)人站在樓上不敢大聲說話，怕驚動(dòng)了天上的仙人，從中我體會(huì)到樓很高。

2.辰在字典里是日、月、星的總?cè)海挚烧浅揭痪渲谐街甘裁矗?/p>

指星，因?yàn)橐估餆o日，而月不適用摘。

3.站在樓上真的可以摘到星星，大聲說話真的會(huì)驚動(dòng)天上的仙人嗎？詩(shī)人這樣寫表達(dá)了怎樣的情感？

不會(huì)，這是詩(shī)人的想象。詩(shī)人這樣寫表達(dá)了對(duì)高樓的欣賞和贊嘆之情。

4.《敕勒歌》中出現(xiàn)了哪些景物？表達(dá)了草原牧民怎么的情感？

出現(xiàn)的景物有廣闊碧綠的草原、陰山、無邊的藍(lán)天、茂盛的青草、肥壯的牛羊等。表達(dá)了草原牧民熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2、一年級(jí)下12古詩(shī)二首之小池課堂筆記

①主要內(nèi)容：

這首詩(shī)通過對(duì)小池中的泉水、樹蔭、小荷、蜻蜓的描寫，給我們描繪出一種具有無限生命力的樸素、自然，而又充滿生活情趣的生動(dòng)畫面，抒發(fā)了作者對(duì)自然景物和生活的熱愛之情。

②作者簡(jiǎn)介：

楊萬里，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。南宋文學(xué)家、官員，與陸游、尤袤、范成大并稱為南宋中興四大詩(shī)人。學(xué)者稱其為誠(chéng)齋先生。楊萬里一生作詩(shī)兩萬多首，傳世作品有四千二百首，被譽(yù)為一代詩(shī)宗。他的詩(shī)歌大多描寫自然景物，且以此見長(zhǎng)，創(chuàng)造了語(yǔ)言淺近明白、清新自然且富有幽默情趣的誠(chéng)齋體。此外也有不少篇章反映民間疾苦、抒發(fā)愛國(guó)感情的作品。有《誠(chéng)齋集》傳世。

③字詞解釋：

泉眼：泉水的出口。 惜：愛惜。

照水：映在水里。 晴柔：晴天里柔和的風(fēng)光。

尖尖角：初出水端還沒有舒展的荷葉尖端。上頭：上面，頂端。

④譯文：

泉眼悄然無聲是因舍不得細(xì)細(xì)的水流，樹蔭倒映水面是喜愛晴天和風(fēng)的輕柔。

嬌嫩的小荷葉剛從水面露出尖尖的角，早有一只調(diào)皮的小蜻蜓立在它的上頭。

3、語(yǔ)文二下古詩(shī)二首絕句課堂筆記：字詞釋義與古詩(shī)大意

語(yǔ)文二下古詩(shī)二首絕句課堂筆記：字詞釋義與古詩(shī)大意

字詞釋義：

青天：藍(lán)色的天空。 西嶺：西嶺雪山。

千秋：很多年。 泊：停泊。

東吳：古時(shí)候吳國(guó)的領(lǐng)地，江蘇、浙江省一帶。

黃鸝：鳥，羽毛黃色，局部間有黑色，嘴紅色或黃色。

白鷺：鷺的一種，羽毛白色，腿很長(zhǎng)，能涉水捕食魚、蝦等。

翠：青綠色。這里指新綠，是初春時(shí)節(jié)萬物復(fù)蘇。萌發(fā)生機(jī)的顏色。

古詩(shī)詞大意：

兩只黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，一行白鷺直沖向蔚藍(lán)的天空。坐在窗前可以看見西嶺千年不化的積雪，門前停泊著自萬里外的東吳遠(yuǎn)行而來的船只。

4、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)二首絕句課堂筆記：內(nèi)容及作者簡(jiǎn)介

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)二首絕句課堂筆記：內(nèi)容及作者簡(jiǎn)介

主要內(nèi)容：

這首詩(shī)為我們展現(xiàn)了詩(shī)人杜甫所居住的草堂周圍明媚、生機(jī)勃勃的春景，表達(dá)了詩(shī)人歡快愉悅的心情。

作者簡(jiǎn)介：

杜甫，字子美，自號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他的詩(shī)深刻反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活，被稱為詩(shī)史。代表作有《登高》《春望》等。

5、二年級(jí)上冊(cè)第19課古詩(shī)二首課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)第19課古詩(shī)二首課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.《夜宿山寺》這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

《夜宿山寺》這首詩(shī)運(yùn)用了極其夸張的手法，描寫了寺中樓宇的高聳，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)古代廟宇工程藝術(shù)的驚嘆以及對(duì)神仙般生活的向往和追求之情。

2.《敕勒歌》描寫了哪些景物？給我們呈現(xiàn)的是什么畫面？

寫了大草原、陰山、天空、草、牛羊等景物。給我們呈現(xiàn)了廣闊壯美、空曠高遠(yuǎn)、草木茂盛、牛羊肥壯的美麗圖畫。

3.《敕勒歌》是按照什么順序來寫景的？

是按照由低到高，又由高到低的順序?qū)懙?。山川是低處景物，天空是高處景物，草木牛羊是低處景物?/p>

6、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文8古詩(shī)二首登鸛雀樓課堂筆記近義詞反義詞

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文8古詩(shī)二首登鸛雀樓課堂筆記近義詞反義詞

近義詞：

依靠

反義詞：

白黑 人出 窮富

7、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文8古詩(shī)二首登鸛雀樓課堂筆記常見多音字

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文8古詩(shī)二首登鸛雀樓課堂筆記常見多音字

更gng （更好）gēng（更正）

8、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文8古詩(shī)二首登鸛雀樓課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文8古詩(shī)二首登鸛雀樓課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

王之渙：(688～742)，是盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人。性格豪放不羈，常擊劍悲歌，其詩(shī)多被當(dāng)時(shí)樂工制曲歌唱。名動(dòng)一時(shí)，他常與高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫邊塞風(fēng)光著稱。

《登鸛雀樓》這是一首五言絕句，寫了詩(shī)人登上鸛雀樓的所見所思，道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理，表現(xiàn)出詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神。

9、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文19古詩(shī)二首夜宿山寺節(jié)課堂筆記近義詞反義詞

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文19古詩(shī)二首夜宿山寺節(jié)課堂筆記近義詞反義詞

近義詞：

危險(xiǎn)驚嚇

10、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文19古詩(shī)二首夜宿山寺課堂筆記常見多音字

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文19古詩(shī)二首夜宿山寺課堂筆記常見多音字

多音字：

宿s （宿舍）xi（星宿）

11、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文19古詩(shī)二首夜宿山寺課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文19古詩(shī)二首夜宿山寺課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

《夜宿山寺》：山上寺院的高樓真高啊，好像有一百尺，人在樓上好像一伸手就能摘下天上的星星。站在這里，我不敢大聲說話，唯恐（害怕）驚動(dòng)天上的神仙。

12、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文19古詩(shī)二首敕勒歌課堂筆記常見多音字

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文19古詩(shī)二首敕勒歌課堂筆記常見多音字

多音字：

似s（相似）sh（似的）

籠lng（籠子）lǒng（籠罩）

13、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文19古詩(shī)二首敕勒歌課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文19古詩(shī)二首敕勒歌課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

《刺勒歌》：敕勒族人居住的草原，就在陰山腳下。天像圓頂?shù)膸づ瘢\罩著四面的原野。藍(lán)藍(lán)的天底下，原野一眼望不到邊，風(fēng)兒吹過，牧草低伏，現(xiàn)出了隱沒于草叢中的牛羊。

14、三年級(jí)上冊(cè)第4課古詩(shī)三首課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)上冊(cè)第4課古詩(shī)三首課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.這三首詩(shī)有什么共同之處，在內(nèi)容和情感上又有什么不同之處？

這三首古詩(shī)的共同之處在于所描繪的都是深秋時(shí)節(jié)的景色。三首詩(shī)在內(nèi)容上的不同之處在于：《山行》描寫了寒山、石徑、人家、楓林、霜葉；《贈(zèng)劉景文》描寫的是荷、菊、橙、橘四種季節(jié)性景物；《夜書所見》則描寫了梧葉、秋風(fēng)、兒童、籬落、燈火。三首詩(shī)在情感上的不同之處在于：《山行》表達(dá)了詩(shī)人對(duì)深秋山林景色的喜愛和贊美之情；《贈(zèng)劉景文》表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的勸勉和支持；《夜書所見》表達(dá)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)和寂寞的心情。

2.《贈(zèng)劉景文》這首詩(shī)寫了秋天哪些自然景物？你還知道秋天哪些景物是什么樣？

《贈(zèng)劉景文》這首詩(shī)寫了秋季的景色，從枯荷（荷盡已無擎雨蓋）、殘菊（菊殘猶有傲霜枝）、橙黃橘綠時(shí)這些地方發(fā)現(xiàn)的。我還知道秋天秋天的風(fēng)，卷起了片片黃葉，在街道和巷子里吹。又到家家戶戶儲(chǔ)存秋菜的季節(jié)了。大白菜、土豆、蘿卜、冬瓜堆滿了菜店的棚子。

3.《夜書所見》詩(shī)人在瑟瑟秋風(fēng)中看到了什么，想到了什么？

《夜書所見》詩(shī)人在瑟瑟秋風(fēng)中看到了秋葉、秋風(fēng)、秋江、秋燈、想到了兒童在明亮的燈光照耀下挑促織。

15、三年級(jí)上冊(cè)第4課古詩(shī)三首山行課堂筆記之精彩賞析

三年級(jí)上冊(cè)第4課古詩(shī)三首山行課堂筆記之精彩賞析

《山行》是唐代詩(shī)人杜牧的一首七言絕句，是千古傳誦的佳作。深秋在詩(shī)人筆下并不蕭條冷落，而是生機(jī)盎然的。前兩句寫出了詩(shī)人所看到的山中景致。寒字點(diǎn)明深秋季節(jié)；遠(yuǎn)字寫出山路的綿長(zhǎng)；斜字與上字呼應(yīng)，寫出了山勢(shì)的高而緩。有人家會(huì)使人聯(lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，一驅(qū)寒山清冷之意，又照應(yīng)了上一句的石徑，將兩種景物有機(jī)地聯(lián)系在一起。后兩句寫出了詩(shī)人停車欣賞的原因，這楓林晚景使他流連忘返，舍不得離去，并從中悟得了霜葉紅于二月花這樣富有理趣的警句。

16、三年級(jí)上冊(cè)第4課古詩(shī)三首山行課堂筆記之詩(shī)歌主要意思

三年級(jí)上冊(cè)第4課古詩(shī)三首山行課堂筆記之詩(shī)歌主要意思

《山行》是一首明麗、充滿生氣描寫和贊美深秋山林景色的秋景詩(shī)。作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語(yǔ)言寫的是在山行途中目之所及的景物，表達(dá)了熱愛大自然的情感。

17、三年級(jí)上冊(cè)第17課古詩(shī)三首課堂筆記重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)上冊(cè)第17課古詩(shī)三首課堂筆記重難點(diǎn)歸納

1.《望天門山》作者望到了哪些景物，是怎么望的？

《望天門山》描寫了：楚江、青山、碧水、白帆和紅花日，作者按照從近到遠(yuǎn)的順序描寫的。

2.《望天門山)的作者是在什么地方望天門山的?

從孤帆一片日邊來可以知道，作者是在行進(jìn)的小船上望天門山的。他正乘風(fēng)破浪，越來越靠近天門山，此時(shí)他看到了天門中斷楚江開，碧水東流至此回的情景。

3.《飲湖上初晴后雨》描寫了西湖上的幾處畫面，各是什么樣的？

《飲湖上初晴后雨》晴天時(shí)西湖水波蕩漾，在陽(yáng)光照耀下，光彩熠熠，雨天時(shí)，遠(yuǎn)處的山籠罩在煙雨之中，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，眼前一片迷茫，這朦朧的景色也是非常漂亮。

4.《望洞庭》作者望到了哪些景物，又是怎么望的？

《望洞庭》作者站在遠(yuǎn)處看到了：湖光、秋月、洞庭湖、君山島，是按照從近到遠(yuǎn)的順序看的。

5.《望洞庭》的作者是從什么角度望洞庭的?

與《望天門山》不同，作者是從不同的角度望洞庭的。先近望，看到了水月交融、湖平如鏡的景象；接著遙望，看到了山水青翠、君山如青螺的景象。潭面如鏡，湖水如盤，君山如螺，觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)。

18、三年級(jí)上冊(cè)第17課古詩(shī)三首課堂筆記之古詩(shī)大意

三年級(jí)上冊(cè)第17課古詩(shī)三首課堂筆記之古詩(shī)大意

《望天門山》：天門山被長(zhǎng)江從中斷開，分為兩座山。碧綠的長(zhǎng)江水向東邊流到這兒突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸邊高聳的青山隔著長(zhǎng)江相峙而立，我乘著一葉孤舟從旭日東升的遠(yuǎn)處慢慢駛來。

《飲湖上初晴后雨》：晴天，西湖水波蕩漾，在陽(yáng)光照耀下，光彩熠熠，美極了。下雨時(shí)，遠(yuǎn)處的山籠罩在煙雨之中，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，眼前一片迷茫，這朦朧的景色也是非常漂亮。如果要把西湖比作美女西施，晴天的西湖就如濃妝的西施，而雨天的西湖就像淡妝的西施，都是同樣的美麗無比。

《望洞庭》：秋夜，皎潔明月的清光與清澈明凈的洞庭湖的水色交相輝映，融為一體。因?yàn)闆]有風(fēng)，湖面平靜的像一面未經(jīng)磨平的鏡子，沒有一絲波紋。月光下，洞庭山顯得更加青翠，洞庭湖顯得更加清澈遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，如同一只晶瑩剔透的銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。

19、語(yǔ)文三年級(jí)上古詩(shī)三首山行課堂生字詞筆記

語(yǔ)文三年級(jí)上古詩(shī)三首山行課堂生字詞筆記

多音字

挑 tiāo 挑選 挑食 行 hnɡ 銀行 行業(yè)

tiǎo 挑唆 挑撥離間 xnɡ 行走 行人

字詞解釋：

山行：在山中行走。 寒山：指深秋時(shí)節(jié)的山。 徑：小路。

生：產(chǎn)生、生出。 斜：伸向。 坐：因?yàn)椤?/p>

20、語(yǔ)文三年級(jí)上古詩(shī)三首課堂生字詞筆記

語(yǔ)文三年級(jí)上古詩(shī)三首課堂生字詞筆記

多音字

挑 tiāo 挑選 挑食 行 hnɡ 銀行 行業(yè)

tiǎo 挑唆 挑撥離間 xnɡ 行走 行人

詞語(yǔ)解釋

插秧：把稻秧栽到稻田里。

辛苦：身心勞苦。

初晴：天剛剛放晴。

農(nóng)事：業(yè)生產(chǎn)中的各項(xiàng)工作。

喜洋洋：形容非常歡樂的樣子。

笑盈盈：形容滿面笑容的樣子。

近義詞：

肥胖 耕作耕耘 歸來回來 辛苦辛勞

喜洋洋喜滋滋 笑盈盈樂呵呵

反義詞：

忙閑 勤懶 嫩老 輕重

晴陰 歸來離去 辛苦輕松 喜洋洋氣沖沖

21、三年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)三首夜書所見課堂筆記

三年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)三首夜書所見課堂筆記

詩(shī)文簡(jiǎn)析：

1.蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

這兩句寫景，借落葉飄飛、秋風(fēng)瑟瑟、寒氣襲人烘托游子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之感。梧葉、寒聲和江上秋風(fēng)寫出了秋意的清冷，實(shí)際上是用以襯托客居心境的凄涼。再以動(dòng)字揭出客情，情景湊泊，自然貼切，彌見羈愁之深。

2.知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

這兩句寫兒童夜捉蟋蟀，興致高昂，巧妙地反襯悲情，更顯客居他鄉(xiāng)的孤寂無奈。

重難點(diǎn)：

1.題目夜書所見是什么意思？

在夜里把自己所看到的景物寫下來。

2.第二行詩(shī)句里的客是指誰(shuí)呢？為什么說詩(shī)人是客？

第二行詩(shī)句里的客是指詩(shī)人自己，因?yàn)樗碓诋愢l(xiāng)。

3.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

詩(shī)人通過借助景物和回憶往事表達(dá)了自己思念家鄉(xiāng)、懷念情人的情感。

22、四年級(jí)上冊(cè)第21課古詩(shī)三首課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)上冊(cè)第21課古詩(shī)三首課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.一句人未還讓我們嘗盡了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的痛苦。詩(shī)人王昌齡留下了眼淚。這是什么樣的眼淚？

這是傷心的眼淚更是同情的眼淚。同情征人有家不能回的悲傷，同情征人的家人失去親人的悲痛。

2.怎樣理解萬里長(zhǎng)征人未還?

這句詩(shī)既敘事又抒情。在深沉的感嘆中暗示當(dāng)時(shí)邊防多事，表現(xiàn)了作者對(duì)戍邊將士的深切這同情，同時(shí)又從空間上點(diǎn)明邊塞的遙遠(yuǎn)，這樣，作者便創(chuàng)造了時(shí)空交織的意象，把讀者帶到萬里之外的邊塞，讓讀者到漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中去回憶，體驗(yàn)、思考。

3.盡管有那樣多的將士們戰(zhàn)死沙場(chǎng)，可仍然有無數(shù)的熱血男兒們奔赴戌邊、前仆后繼，這是為什么？

為國(guó)戌邊死得其所，是無比悲壯的。

4.項(xiàng)羽是什么人？李清照為什么至今思項(xiàng)羽？

秦朝末年，統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭(zhēng)奪天下，最終，項(xiàng)羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當(dāng)時(shí)，烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項(xiàng)羽覺得自己無顏再見江東父老，不肯過江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負(fù)傷十余處，最后從容自刎，時(shí)年31歲。

23、五年級(jí)上冊(cè)第12課古詩(shī)三首課堂筆記重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)上冊(cè)第12課古詩(shī)三首課堂筆記重難點(diǎn)歸納

1.想象九州不同時(shí)社會(huì)是什么樣的？

想象到九州不同時(shí)土地荒蕪，老百姓拖兒帶女背井離鄉(xiāng)，房屋倒塌，路邊常常有餓死的人的尸骨；入侵者騎著高頭大馬。耀武揚(yáng)威，隨意揮動(dòng)著鞭子抽向正在做苦力的人身上，可是他們不敢怒也不敢言

2.《示兒》這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情？最能表達(dá)感情的是哪一句？

這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人渴望盡早收復(fù)中原統(tǒng)一祖國(guó)領(lǐng)土的迫切心情，最能表達(dá)感情的是 家祭無忘告乃翁。

3.由醉字你看到什么，聽到什么？表達(dá)作者什么情感？

醉字我看到茶樓聽曲的人入了迷，瞇著眼睛，隨著曲子搖著頭，在桌子上用手敲著節(jié)拍，翹著的二郎腿一晃一晃的裝點(diǎn)的精致的游船上飄出歌舞聲、劃拳聲、嬉鬧聲，還有隨風(fēng)飄來的淡淡的香粉味表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的深切憂慮。

4.《示兒》《題臨安邸》這兩首詩(shī)有什么相同相不同之處?

兩首詩(shī)都有望南宋重振圳風(fēng),收復(fù)失地,恢復(fù)大好河的期待,立意相同,但表達(dá)的方式不同。《示兒》是以悲寫情,詩(shī)人在臨終時(shí)還在關(guān)心著國(guó)家的統(tǒng)一,希望兒子在家祭的時(shí)候把國(guó)家統(tǒng)一的消息告訴他?！额}臨安邸》以怒寫情,通過對(duì)統(tǒng)治者沉迷于驕奢淫逸的生活,無所作為的諷刺,表達(dá)渴望國(guó)家統(tǒng)一的感情。

5.九州生氣是怎樣的？透過字面去想象，你仿佛看到怎樣的畫面？

國(guó)家安定，官員們挺胸抬頭，兢兢業(yè)業(yè)，做事雷厲風(fēng)行；老百姓居有定所，老有所養(yǎng)，少有所學(xué)；莊稼地里年輕人正在忙碌，莊稼長(zhǎng)得茁壯 ，家里炊煙裊裊，雞犬相聞

6.《己亥雜詩(shī)》這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情？最能表達(dá)感情的是哪一句？

這句詩(shī)表達(dá)詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，熱情地呼喚社會(huì)變革的情感。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。最能表達(dá)作者的感情。

7.怎樣理解《已亥雜詩(shī)》中的風(fēng)雷萬馬齊暗兩個(gè)詞語(yǔ)?

風(fēng)雷比喻新興的社會(huì)力量和尖銳猛烈的改革。萬馬齊暗比喻在腐朽、殘酷的反動(dòng)統(tǒng)治下,思想被禁錮,人才被扼殺,到處是昏沉、庸俗、愚昧,一片死寂、令人窒息的現(xiàn)實(shí)狀況。

24、五年級(jí)上冊(cè)第21課古詩(shī)三首問題歸納課堂筆記

五年級(jí)上冊(cè)第21課古詩(shī)三首問題歸納課堂筆記

1.《山居秋暝》：詩(shī)中明確寫有浣女漁舟，詩(shī)人為什么下筆說是空山？

大概詩(shī)人來到山林，遠(yuǎn)離了嘈雜煩擾的市朝，山居給他的突出印象就是非常寂靜；當(dāng)然，山中林木茂盛，掩蓋了人們活動(dòng)的痕跡，正所謂空山不見人，但聞人語(yǔ)響

2.《楓橋夜泊》：詩(shī)人看到了什么？聽到了什么？感覺到什么？

詩(shī)人看到了漁船上忽隱忽現(xiàn)的燈火，西天的上弦月漸漸落下去了，天色變得漆黑；聽到了遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近有幾只烏鴉驚叫起來，寒山寺的鐘聲；感覺到氣溫更低了，霜飛滿天，寒氣襲人

3.《長(zhǎng)相思》：你從身向榆關(guān)那畔行讀懂了什么？

點(diǎn)明了行旅的方向。詞人在這里強(qiáng)調(diào)的是身向榆關(guān)，那也就暗示出心向京師，它使我們想到詞人留戀家園，頻頻回首，步履蹣跚的情況。那畔一詞頗含疏遠(yuǎn)的感情色彩，表現(xiàn)了詞人這次奉命出行榆關(guān)是無可奈何的。

4.為什么羈旅勞頓之后深夜不寐呢？

作者由描寫白天的人聲鼎沸、駿馬嘶鳴轉(zhuǎn)入對(duì)夜深千帳燈的靜態(tài)描寫。這里借描述周圍的情況而寫心情，實(shí)際是表達(dá)納蘭對(duì)故鄉(xiāng)的深深依戀和懷念。

5.從聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成能感受到什么？

聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成與上闕夜深千帳燈相呼應(yīng)，直接回答了深夜不寐的原因。結(jié)句的聒字用得很靈脫，寫出了風(fēng)狂雪驟的氣勢(shì)，表現(xiàn)了詞人對(duì)狂風(fēng)暴雪極為厭惡的情感。

25、一年級(jí)下冊(cè)第12課古詩(shī)三首小池課堂筆記之理解詩(shī)意

一年級(jí)下冊(cè)第12課古詩(shī)三首小池課堂筆記之理解詩(shī)意

泉眼：泉水的出口。 惜：愛惜。

照水：映在水里。 晴柔：晴天里柔和的風(fēng)光。

尖尖角：初出水端還沒有舒展的荷葉尖端。上頭：上面，頂端。

26、一年級(jí)下冊(cè)第12課古詩(shī)三首池上課堂筆記之重難點(diǎn)探究

一年級(jí)下冊(cè)第12課古詩(shī)三首池上課堂筆記之重難點(diǎn)探究

1.讀了這首詩(shī)，你對(duì)小娃有了怎樣的認(rèn)識(shí)。

他是一個(gè)天真、可愛的孩子。

2.小娃偷采白蓮，真的不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？你們從哪兒知道的？

小娃偷采白蓮會(huì)被發(fā)現(xiàn)，從不解藏蹤跡，浮萍一道開兩句可看出。

3.讀了這首詩(shī)，你感受最深的是什么？

例：詩(shī)中描寫了一個(gè)天真幼稚、調(diào)皮可愛的小娃，可以感受到純真美好的童趣。

27、一年級(jí)下冊(cè)第12課古詩(shī)三首池上課堂筆記之精彩賞析

一年級(jí)下冊(cè)第12課古詩(shī)三首池上課堂筆記之精彩賞析

1.小娃撐小艇，偷采白蓮回。

這兩句介紹了故事的梗概：一個(gè)小孩子趁大人不注意，偷偷去采蓮歸來，突出了孩子的可愛。一個(gè)偷字，形象地表現(xiàn)了小娃的天真調(diào)皮，寫出了詩(shī)人對(duì)小娃的喜愛之情。采字和回字，表現(xiàn)小孩偷采一枝白蓮花又匆匆忙忙返回，為的是不想讓大人發(fā)現(xiàn)他的冒險(xiǎn)舉動(dòng)。

2.不解藏蹤跡，浮萍一道開。

這兩句巧妙地刻畫了小孩子的天真：他自以為行動(dòng)機(jī)密，不會(huì)被人發(fā)覺，誰(shuí)知道小船駛來時(shí)，沖得水面的浮萍兩邊散開，水面波動(dòng)，出現(xiàn)了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的痕跡，自然完全暴露了她的行蹤!藏字表現(xiàn)了小孩既不想讓人發(fā)現(xiàn)又不懂得隱藏自己的蹤跡，天真可愛之態(tài)畢現(xiàn)。開字表現(xiàn)浮萍上劃出的一條水道，暴露了小孩的秘密這種善意的嘲笑，更增添了小孩幼稚可愛的天性。顯而易見，一連串動(dòng)詞表現(xiàn)一連串的動(dòng)作，兒童的天真可愛形象呼之欲出，讀來仿佛一幅栩栩如生的采蓮圖就在眼前，讓人的思緒又回到了天真爛漫的童年。

這首詩(shī)好比一組鏡頭，攝下一個(gè)小孩兒偷采白蓮的情景。從詩(shī)的小主人公撐船進(jìn)入畫面，到他離去只留下被劃開的一片浮萍，有景有色，有行動(dòng)描寫，有心理刻畫，細(xì)致逼真，富有情趣；而這個(gè)小主人公的天真幼稚、活潑淘氣的可愛形象，也就栩栩如生，躍然紙上了。

28、四上古詩(shī)三首課堂課文解析筆記

四上古詩(shī)三首課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

《暮江吟》這首詩(shī)描繪了從傍晚到夜幕降臨后江面上的景色：一半綠一半紅的江水、像珍珠一樣圓潤(rùn)的露珠、彎彎的新月，給人以安閑、舒適的感覺。

《題西林壁》是詩(shī)人游覽廬山后的總結(jié)，它描寫了廬山雄奇壯觀、變化多姿的面貌，并借景說理，告訴我們認(rèn)識(shí)事物要客觀全面，不能主觀片面。

《雪梅》這首詩(shī)用擬人的手法表現(xiàn)了雪和梅的特點(diǎn)，借雪、梅的爭(zhēng)春，告誡我們?nèi)烁饔兴L(zhǎng)，也各有所短，要有自知之明；取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，才能不斷進(jìn)步。

譯文：

《暮江吟》：一道余輝鋪在江面上，陽(yáng)光照射下，波光粼粼。江水一半呈現(xiàn)出深深的碧綠，一半呈現(xiàn)出紅色。更讓人憐愛的是九月涼露下降的初月夜，滴滴清露就像一粒粒真的珠子一樣，一彎新月仿佛是一張精巧的弓。

《題西林壁》：從正面看廬山是連綿起伏的山嶺，從側(cè)面看就成了聳立的山峰，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。我之所以認(rèn)不清廬山真正的面目，是因?yàn)槲易陨硖幵趶]山之中。

《雪梅》：梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色，誰(shuí)也不肯相讓。這可難壞了詩(shī)人，難寫評(píng)判文章。梅花雖然沒有雪花那樣晶瑩、潔白，但是雪花卻少了梅花的一股幽香。

詞句賞析：

1.可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。

這是詩(shī)人在夜幕降臨時(shí)所見到的新月初升的夜景。露似真珠月似弓，詩(shī)人把地上天上的兩種景象壓縮在詩(shī)里，用兩個(gè)生動(dòng)的比喻營(yíng)造出秋夜和諧寧?kù)o的氛圍。

2.橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

這兩句詩(shī)描述了廬山不同的形態(tài)變化：橫看綿延逶迤，崇山峻嶺連綿不絕；側(cè)看則峰巒起伏，奇峰突起，聳入云端。從遠(yuǎn)近高低不同的方位看廬山，所看到的山色和氣勢(shì)又不相同。贊美了廬山景色的雄奇壯觀、千姿百態(tài)。

3.梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。

這兩句詩(shī)寫梅雪爭(zhēng)春，詩(shī)人難以評(píng)判高下。首句運(yùn)用擬人手法，別出心裁、生動(dòng)寫出了二者為爭(zhēng)春發(fā)生了磨擦，都認(rèn)為各自占盡了春色，裝點(diǎn)了春光，而且誰(shuí)也不肯相讓的情態(tài)，表現(xiàn)出早春梅花與雪花之美。

課文重難點(diǎn)探究：

1.殘陽(yáng)照射在江面上，詩(shī)人不說照而說鋪，有什么表達(dá)效果？

因?yàn)闅堦?yáng)已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來，就像鋪在江上，很形象；這個(gè)鋪?zhàn)忠诧@得平緩，寫出了秋天夕陽(yáng)的柔和，給人以親切、安閑的感覺。

2.《暮江吟》這首詩(shī)中，作者贊美哪些景物是可憐的？

可憐的意思是可愛。當(dāng)作者看到彎彎的如弓一樣的新月、珍珠一樣的露珠時(shí)，他感到這一切都是可愛的。

3.《題西林壁》和《雪梅》這兩首詩(shī)有什么相同之處?

這兩首詩(shī)的相同之處就是都蘊(yùn)含著深刻的哲理?！额}西林壁》先描寫了看到的廬山景色，然后闡述了道理：觀察問題應(yīng)客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結(jié)論?！堆┟贰吩谀┚潼c(diǎn)明了雪和梅的特點(diǎn)，告訴我們：人各有所長(zhǎng)，也各有所短，要有自知之明；取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，才能不斷進(jìn)步。

4.作者為什么說自己不識(shí)廬山真面目呢？他不是已經(jīng)說廬山橫看成嶺側(cè)成峰了嗎？

因?yàn)樗镜奈恢貌煌?，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說的當(dāng)局者迷，旁觀者清。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。

29、四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩(shī)三首墨梅課堂筆記之作者簡(jiǎn)介

四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩(shī)三首墨梅課堂筆記之作者簡(jiǎn)介

王冕：字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，元末明初著名畫家、詩(shī)人、篆刻家。他出身貧寒，幼年替人放牛，靠自學(xué)成才。詩(shī)作多同情人民苦難、譴責(zé)豪門權(quán)貴、輕視功名利祿、描寫田園隱逸生活之作。

30、三上古詩(shī)三首山行課堂課文解析筆記

三上古詩(shī)三首山行課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

《山行》描繪的是秋日山行所見的景色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山林秋色圖，山路、人家、白云、紅葉，構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫面，表現(xiàn)了作者的高懷逸興和豪蕩思致。

作者簡(jiǎn)介：

杜牧，字牧之，號(hào)樊川居士，唐代杰出的詩(shī)人、散文家，著有《樊川文集》。他的詩(shī)歌以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主。與李商隱并稱小李杜。

字詞解釋：

山行：在山中行走。 寒山：指深秋時(shí)節(jié)的山。 徑：小路。

生：產(chǎn)生、生出。 斜：伸向。 坐：因?yàn)椤?/p>

古詩(shī)大意：

沿著彎彎曲曲的小路上山，在那生出白云的地方居然還有幾戶人家。

只因愛那楓林晚景我把馬車停下，霜染的楓葉勝過鮮艷二月的花。

詩(shī)文簡(jiǎn)析：

1.遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。

遠(yuǎn)字寫出了山路的綿長(zhǎng)，斜字與上字呼應(yīng)，寫出了高而緩的山勢(shì)。人家照應(yīng)了上句的石徑，石徑就是那幾戶人家上上下下的通道。這樣就把兩種景物有機(jī)地聯(lián)系在一起了。

2.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

因?yàn)橄φ諚髁值耐砭皩?shí)在太迷人了，所以詩(shī)人特地停車觀賞。晚字用得無比精妙，它蘊(yùn)含多層意思：(1)點(diǎn)明前兩句是白天所見，后兩句則是傍晚之景。(2)因?yàn)榘聿庞邢φ?，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。(3)詩(shī)人流連忘返，到了傍晚，還舍不得離去，足見他對(duì)紅葉喜愛之極。(4)因?yàn)橥＼嚿蹙?，觀察入微，才能悟出第四句霜葉紅于二月花這樣富有理趣的警句。

霜葉紅于二月花是全詩(shī)的中心句。前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。詩(shī)人為什么用紅于而不用紅如？因?yàn)榧t如不過和春花一樣，無非是裝點(diǎn)自然美景而已；而紅是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。

重難點(diǎn)：

1.《山行》的前兩句寫了哪些景物？

前兩句寫了秋天的深山、石鋪的小路和白云繚繞的處隱約可見的人家。

2.停車后，詩(shī)人看到了怎樣的情景？表達(dá)了怎樣的情感？

停車后，詩(shī)人看到了經(jīng)秋霜打過的楓葉簡(jiǎn)直比二月的鮮花還要紅艷，表達(dá)了詩(shī)人喜愛楓葉、贊美秋天的感情。

31、三年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首清明課堂筆記之字詞理解

三年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首清明課堂筆記之字詞理解

清明：我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，有掃墓、踏青等習(xí)俗。

紛紛：形容多。 欲斷魂：形容傷感極深，好像靈魂要與身體分開一樣。

借問：請(qǐng)問。 杏花村：杏花深處的村莊。今在安徽貴池秀山門外。

32、三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首絕句課堂筆記之詩(shī)句賞析

三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首絕句課堂筆記之詩(shī)句賞析

這一首寫于成都草堂的五言絕句，就是極富詩(shī)情畫意的佳作。詩(shī)一開始，就從大處著墨，描繪出在初春燦爛陽(yáng)光的照耀下，浣花溪一帶明凈絢麗的春景，用筆簡(jiǎn)潔而色彩濃艷。第二句詩(shī)人進(jìn)一步以和煦的春風(fēng)，初放的百花，如茵的芳草，濃郁的芳香來展現(xiàn)明媚的大好春光。第三句詩(shī)人選擇初春最常見，也是最具有特征性的動(dòng)態(tài)景物來勾畫。第四句是勾勒靜態(tài)景物。春日沖融，日麗沙暖，鴛鴦也要享受這春天的溫暖，在溪邊的沙洲上靜睡不動(dòng)。這首五言絕句，意境明麗悠遠(yuǎn)，格調(diào)清新。全詩(shī)對(duì)仗工整，但又自然流暢，毫不雕琢；描摹景物清麗工致，渾然無跡，是杜集中別具風(fēng)格的篇章。

33、三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首絕句課堂筆記之詩(shī)歌譯文

三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首絕句課堂筆記之詩(shī)歌譯文

春日照著江山，多么秀麗，春風(fēng)吹來了花草的香味。燕子們銜著剛?cè)诨哪嗤撩χ?，溫暖的沙灘上睡著成?duì)的鴛鴦。

34、三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首絕句課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首絕句課堂筆記之句子解析

1.遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

遲日即春日，春日遲遲：是說在春天白天變得長(zhǎng)了。詩(shī)人以遲日領(lǐng)起全篇，突出了春天日光和煦、萬物欣欣向榮的特點(diǎn)，并使詩(shī)中描寫的物象有機(jī)地組合為一體，構(gòu)成一幅明麗和諧的春色圖。第二句詩(shī)人進(jìn)一步以和煦的春風(fēng)，初放的百花，如茵的芳草，濃郁的花香來展現(xiàn)明媚的大好春光。

這兩句的遲日江山春風(fēng)花草組成一幅粗線勾勒的大場(chǎng)景，并在句尾以麗香突出詩(shī)人強(qiáng)烈的感覺。

2.泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

這兩句是工筆細(xì)描的特定畫面，動(dòng)靜結(jié)合，既有燕子翩飛的動(dòng)態(tài)描繪，又有鴛鴦慵睡的靜態(tài)寫照。飛燕的繁忙蘊(yùn)含著春天的勃勃生機(jī)，鴛鴦的閑適則透出溫柔的春意，一動(dòng)一靜，相映成趣。而這一切全沐浴在煦暖的陽(yáng)光下，和諧而優(yōu)美，確實(shí)給人以春光旖旎之感。泥融和沙暖都緊扣首句，因春回大地，陽(yáng)光普照才泥融，紫燕新歸，銜泥做巢而不停地飛翔，顯出一番春意鬧的情狀；因?yàn)檫t日才沙暖，沙暖才引來成雙成對(duì)的鴛鴦出水，沐浴在燦爛的陽(yáng)光中，是那樣悠然自適。

35、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課古詩(shī)三首竹石課堂筆記課后生字組詞

脈絡(luò) 網(wǎng)絡(luò)

錘 chu 錘子 錘煉

鑿 zo 確鑿 開鑿

焚 fn 焚燒 焚毀

36、六年級(jí)下冊(cè)第10課古詩(shī)三首竹石課堂筆記之詩(shī)句賞析

六年級(jí)下冊(cè)第10課古詩(shī)三首竹石課堂筆記之詩(shī)句賞析

①一個(gè)咬字將竹擬人化，一個(gè)定字寫出竹目標(biāo)之明確，不放松寫出意志之堅(jiān)定。

②千磨萬擊寫竹遭受的打擊之大。一個(gè)任字，表現(xiàn)出詩(shī)人無懼無畏、慷慨瀟灑、積極樂觀的精神風(fēng)貌。

37、古詩(shī)三首竹石課堂筆記知識(shí)點(diǎn)

古詩(shī)三首竹石課堂筆記知識(shí)點(diǎn)

注釋

竹石：扎根在石縫中的竹子。詩(shī)人是著名畫家，他畫的竹子特別有名，這是他題寫在竹石畫上的一首詩(shī)。

鄭燮（xi）：鄭板橋

咬：在這首詩(shī)里指的是緊緊扎根在土里。

咬定：比喻根扎得結(jié)實(shí)，像咬著青山不松口一樣。

立根：扎根，生根。

原：本來,原本。

破巖：破裂的巖石。

磨：折磨，挫折。

擊：打擊。

堅(jiān)勁：堅(jiān)韌、剛勁。

任：任憑。

爾：你。

《竹石》的中心思想：過詠頌立根破巖中的勁竹，含蓄地表達(dá)了自己絕不隨波逐流的高尚的思想情操。

這首詩(shī)是一首詠竹詩(shī)。詩(shī)人所贊頌的并非竹的柔美，而是竹的剛毅。前兩句贊美立根于破巖中的勁竹的內(nèi)在精神。

開頭一個(gè)咬字，一字千鈞，極為有力，而且形象化，充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格。再以不放松來補(bǔ)足咬字，勁竹的個(gè)性特征表露無遺。次句中的破巖更襯托出勁竹生命力的頑強(qiáng)。后二句再進(jìn)一層寫惡劣的客觀環(huán)境對(duì)勁竹的磨練與考驗(yàn)。

不管風(fēng)吹雨打，任憑霜寒雪凍，蒼翠的青竹仍然堅(jiān)勁，傲然挺立。千磨萬擊、東西南北風(fēng)，極言考驗(yàn)之嚴(yán)酷。這首詩(shī)借物喻人，作者通過詠頌立根破巖中的勁竹，含蓄地表達(dá)了自己絕不隨波逐流的高尚的思想情操。全詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸，寓意深刻。

38、古詩(shī)三首石灰吟課堂筆記知識(shí)點(diǎn)

古詩(shī)三首石灰吟課堂筆記知識(shí)點(diǎn)

譯文

石灰石經(jīng)過千錘萬鑿才得以從深山里開采出來，它把熊熊烈火的焚燒當(dāng)作很平常的一件事。

即使粉身碎骨也毫不懼怕，只要把高尚氣節(jié)留在人世間。

注釋

石灰吟：贊頌石灰。

吟：吟頌。指古代詩(shī)歌體裁的一種名稱（古代詩(shī)歌的一種形式）。

千錘萬鑿：無數(shù)次的錘擊開鑿，形容開采石灰非常艱難。

千、萬：虛詞，形容很多。

錘：錘打。

鑿：開鑿。

若等閑：好像很平常的事情。

若：好像、好似。

等閑：平常，輕松。

渾：全。

清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。

人間：人世間。

(萬鑿 一作：萬擊)

(渾不怕 一作：全不怕)

詩(shī)人以石灰作比喻，表達(dá)自己為國(guó)盡忠，不怕犧牲的意愿和堅(jiān)守高潔情操的決心?！妒乙鳌芬话阏J(rèn)為是明代政治家于謙的一首托物言志詩(shī)。這首詠物詩(shī)，采用象征手法，字面上是詠石灰，實(shí)際借物喻人，托物寄懷，表現(xiàn)了詩(shī)人高潔的理想。整首詩(shī)筆法凝煉，一氣呵成，語(yǔ)言質(zhì)樸自然，不事雕琢，感染力很強(qiáng)；尤其是作者那積極進(jìn)取的人生態(tài)度和大無畏的凜然正氣更給人以啟迪和激勵(lì)。

39、古詩(shī)三首馬詩(shī)課堂筆記知識(shí)點(diǎn)

古詩(shī)三首馬詩(shī)課堂筆記知識(shí)點(diǎn)

譯文

平沙萬里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空，如彎鉤一般。

什么時(shí)候才能給它戴上金絡(luò)頭，在秋高氣爽的疆場(chǎng)上馳騁，建立功勛呢？

注釋

大漠：廣大的沙漠。

燕山：在河北省。一說為燕然山，即今之杭愛山，在蒙古人民共和國(guó)西部。

鉤：古代兵器。

何當(dāng)：何時(shí)。

金絡(luò)腦：即金絡(luò)頭，用黃金裝飾的馬籠頭。

踏：走，跑。此處有奔馳之意。

清秋：清朗的秋天。

詩(shī)人通過詠馬、贊馬或慨嘆馬的命運(yùn)，來表現(xiàn)志士的奇才異質(zhì)、遠(yuǎn)大抱負(fù)及不遇于時(shí)的感慨與憤懣。詩(shī)的前兩句通過平沙如雪，新月似鉤的描寫，展現(xiàn)出一派寧?kù)o曠遠(yuǎn)的場(chǎng)景；后兩句想象跨馬奔馳，強(qiáng)烈傳出企盼建功立業(yè)而不被賞識(shí)之意，而且富有唱嘆的意味。

40、古詩(shī)三首從軍行課堂筆記知識(shí)點(diǎn)

古詩(shī)三首從軍行課堂筆記知識(shí)點(diǎn)

從軍行

[唐]王昌齡

青海/長(zhǎng)云/暗雪山，孤城/遙望/玉門關(guān)。

黃沙/百戰(zhàn)/穿金甲，不破/樓蘭/終不還。

作者介紹：

王昌齡（698-757） 字少伯，盛唐著名邊塞詩(shī)人，被后人譽(yù)為七絕圣手。他以擅長(zhǎng)七絕而名重當(dāng)世，有詩(shī)家夫子王江寧之稱。代表作有《從軍行七首》《出塞）《閨怨》等。

主題：

《從軍行》通過描寫邊塞悲壯、開闊而又迷蒙暗淡的景物，襯托戍邊生活的孤寂艱苦和戍邊將士不畏艱難，守衛(wèi)邊疆的豪情壯志和責(zé)任感。

譯文：

青海湖上烏云密布，連綿雪山一片黯淡。邊塞古城，玉門雄關(guān)，遠(yuǎn)隔千里，遙遙相望。黃沙萬里，守邊將士，身經(jīng)百戰(zhàn)，鎧甲磨穿，壯志不滅。不打敗進(jìn)犯之?dāng)?，誓不返回家鄉(xiāng)。

注解：

①?gòu)能娦校簶犯?，?nèi)容多寫邊塞情況和戰(zhàn)士的生活。

②青海：指青海湖，在今青海省

③雪山：即祁連山，山巔終年積雪。

④玉門關(guān)：古關(guān)名，故址在今甘肅敦煌西北。

⑤穿：磨破。

⑥金甲：戰(zhàn)衣，金屬制的鎧甲。

⑦樓蘭：西域古國(guó)名，這里泛指西域地區(qū)少數(shù)民族政權(quán)。

⑧長(zhǎng)云：層層濃云。

鑒賞：

①詩(shī)的前兩句描繪了一幅壯闊蒼涼的邊塞風(fēng)景，概括了西北邊陲的狀貌。孤可以體現(xiàn)邊塞地區(qū)的開闊荒涼，可以體會(huì)到戍邊將士對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。這里滲透了豐富復(fù)雜的感情，將戍邊將士對(duì)邊防形勢(shì)的關(guān)注，對(duì)所擔(dān)負(fù)任務(wù)的自豪感、責(zé)任感，以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感，都融合在悲壯開闊而又迷蒙暗淡的景色里。

②詩(shī)的后兩句由環(huán)境描寫轉(zhuǎn)為直接抒情。 黃沙突出西北戰(zhàn)場(chǎng)的艱苦特征，百戰(zhàn)而至穿金甲更可見戰(zhàn)斗艱苦激烈。前一句概括了戍邊時(shí)間之漫長(zhǎng)、戰(zhàn)事之頻繁、戰(zhàn)斗之艱苦、敵人之強(qiáng)悍，同時(shí)也說明將士們報(bào)國(guó)壯志之堅(jiān)定。不破樓蘭終不還就是他們的誓言。后一句是將士們的豪邁誓言，鏗鏘有力，擲地有聲。體現(xiàn)了守邊將士不畏艱險(xiǎn)、奮不顧身、誓死殺敵衛(wèi)國(guó)的豪情壯志。

41、古詩(shī)二首課堂課文解析筆記

古詩(shī)二首課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

《登鸛雀樓》這首詩(shī)描寫了詩(shī)人登上鸛雀樓的所見所想，寫出了詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神，道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。

《望廬山瀑布》這首詩(shī)描寫了廬山瀑布的雄壯和美麗，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情，充分體現(xiàn)了詩(shī)人浪漫的情懷。

譯文：

《登鸛雀樓》：夕陽(yáng)依傍著西山慢慢地沉沒，滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。

若想把千里的風(fēng)光景物看夠，那就要登上更高的一層城樓。

《望廬山瀑布》：香爐峰在陽(yáng)光的照射下生起紫色煙霞，從遠(yuǎn)處看去瀑布好似白色絹綢懸掛山前。高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺，讓人懷疑是銀河從天上瀉落到人間。

詞句賞析：

1.白日依山盡，黃河入海流。

白日依山盡寫山，黃河入海流寫水。詩(shī)人運(yùn)用極其淺顯的語(yǔ)言，把進(jìn)入廣大視野的萬里河山，收入短短十個(gè)字中，畫面寬廣遼遠(yuǎn)。

2.遙看瀑布掛前川。

遙看瀑布四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》。掛前川 是說瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。掛字化動(dòng)為靜，惟妙惟肖地寫出遙望中的瀑布。

3.疑是銀河落九天。

運(yùn)用了比喻的手法，一個(gè)疑，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。

課文重難點(diǎn)探究：

1.《登鸛雀樓》和《望廬山瀑布》這兩首詩(shī)的前兩句詩(shī)分別描寫了哪些景物？

《登鸛雀樓》的前兩句詩(shī)描寫了白日、山、黃河、海；《望廬山瀑布》的前兩句詩(shī)描寫了太陽(yáng)、香爐峰、紫色的煙霧、瀑布。

2.欲窮千里目，更上一層樓告訴我們一個(gè)什么道理？

告訴我們：站得高才能看得遠(yuǎn)，要不斷進(jìn)取，奮發(fā)向上。

3.廬山瀑布真的有三千尺長(zhǎng)嗎？

沒有。詩(shī)人運(yùn)用了夸張的手法，寫出了山的高峻和瀑布飛流的壯觀。

42、二上古詩(shī)二首課堂課文解析筆記

二上古詩(shī)二首課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

《夜宿山寺》這首詩(shī)運(yùn)用了夸張的手法，絕妙的想象，表達(dá)了詩(shī)人夜宿山寺時(shí)身臨高處的獨(dú)特感受。

《敕勒歌》通過歌詠北國(guó)草原壯麗富饒的風(fēng)光，抒寫敕勒人熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的豪情。

譯文：

《夜宿山寺》：山上寺院的高樓多么高，人在樓上一伸手就可以摘天上的星星。我不敢大聲說話，恐怕驚動(dòng)天上的神仙。

《敕勒歌》：陰山腳下啊，有敕勒族生活的大平原。敕勒川的天空啊，它的四面與大地相連，看起來好像牧民們居住的氈帳一般。藍(lán)天下的草原啊，都翻滾著綠色的波瀾，那風(fēng)吹到草低處，有一群群的牛羊時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。

詞句賞析：

1.危樓高百尺，手可摘星辰。

這兩句以夸張的修辭手法從視覺感受上烘托山寺之高，表達(dá)詩(shī)人夜宿山寺，身臨高處的獨(dú)特感受。

2.不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。

不敢寫出了作者夜臨危樓時(shí)的心理狀態(tài)，這兩句從聽覺上想象山寺與天上人的相距之近，說明山寺之高。

3.天似穹廬，籠蓋四野。

天似穹廬運(yùn)用了比喻的修辭手法，將天空比作圓頂大帳篷，表現(xiàn)了草原天高地廣、遼闊無邊的特點(diǎn)。

4.天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

風(fēng)吹草低見牛羊是全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆，形象生動(dòng)地寫出了水草豐茂、牛羊肥壯的景象，突出了牧民殷實(shí)豐富，其樂融融的生活，也表現(xiàn)了敕勒川的美麗富饒。

課文重難點(diǎn)探究：

1.《夜宿山寺》中出現(xiàn)了兩個(gè)高字，它們的意思有什么不同？從中你體會(huì)到什么？

第一個(gè)高是形容山寺高聳入天。第二個(gè)高指聲音大。詩(shī)人站在樓上不敢大聲說話，怕驚動(dòng)了天上的仙人，從中我體會(huì)到樓很高。

2.辰在字典里是日、月、星的總?cè)?，手可摘星辰一句中辰指什么?/p>

指星，因?yàn)橐估餆o日，而月不適用摘。

3.站在樓上真的可以摘到星星，大聲說話真的會(huì)驚動(dòng)天上的仙人嗎？詩(shī)人這樣寫表達(dá)了怎樣的情感？

不會(huì)，這是詩(shī)人的想象。詩(shī)人這樣寫表達(dá)了對(duì)高樓的欣賞和贊嘆之情。

4.《敕勒歌》中出現(xiàn)了哪些景物？表達(dá)了草原牧民怎么的情感？

出現(xiàn)的景物有廣闊碧綠的草原、陰山、無邊的藍(lán)天、茂盛的青草、肥壯的牛羊等。表達(dá)了草原牧民熱愛家鄉(xiāng)的情感。

43、二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首詠柳課堂筆記之字詞理解

二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首詠柳課堂筆記之字詞理解

碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。

妝：裝飾，打扮。

一樹：滿樹。一：滿，全。

絳：用絲編成的繩帶。這里指像絲帶一樣的柳條。

裁：裁剪。

似：如同，好像。

44、二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首詠柳課堂筆記之詩(shī)歌譯文

二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首詠柳課堂筆記之詩(shī)歌譯文

高高的柳樹長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，輕柔的柳枝垂下來，就像萬條輕輕飄動(dòng)的綠色絲帶。

這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手裁剪出來的呢？原來是那二月里溫暖的春風(fēng)，它就像一把靈巧的剪刀。

45、二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首村居課堂筆記之字詞理解

二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首村居課堂筆記之字詞理解

村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見到的景象。

醉：迷醉，陶醉。

拂堤楊柳：像楊柳一樣撫摸堤岸。

散學(xué)：放學(xué)。

春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。

紙鳶：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶：老鷹。

46、二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首村居課堂筆記之詩(shī)句賞析

二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首村居課堂筆記之詩(shī)句賞析

《村居》這首詩(shī)寫的是詩(shī)人居住農(nóng)村親眼看到的景象，詩(shī)人勾畫出一幅生機(jī)勃勃，色彩繽紛的樂春圖。全詩(shī)充滿了生活情趣，詩(shī)情畫意。詩(shī)人采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，將早春二月的勃勃生機(jī)展露無遺。本詩(shī)落筆明朗，用詞洗練。全詩(shī)洋溢著歡快的情緒，字里行間透出了詩(shī)人對(duì)春天來臨的喜悅和贊美。

47、二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首村居課堂筆記之詩(shī)歌譯文

二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首村居課堂筆記之詩(shī)歌譯文

農(nóng)歷二月，村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在輕輕地?fù)崦贪?。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家，趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。

48、二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首村居課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首村居課堂筆記之句子解析

1.草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。

這兩句詩(shī)寫時(shí)間和自然景物，寫出了春日鄉(xiāng)村特有的明媚、迷人的景色，描繪了一幅典型的春景圖。

2.兒童/散學(xué)/歸來早，忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。

這兩句詩(shī)寫人物活動(dòng)。孩子們放學(xué)回來得早，興致勃勃地放起了風(fēng)箏，使春天更顯生機(jī)勃勃，富有朝氣。

49、二年級(jí)下冊(cè)第15課古詩(shī)二首絕句課堂筆記之作者簡(jiǎn)介

二年級(jí)下冊(cè)第15課古詩(shī)二首絕句課堂筆記之作者簡(jiǎn)介

杜甫，字子美，自號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他的詩(shī)深刻反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活，被稱為詩(shī)史。代表作有《登高》《春望》等。