3《植物媽媽有辦法》第二課時教學(xué)設(shè)計之二

3《植物媽媽有辦法》第二課時教學(xué)設(shè)計之二

　【教學(xué)內(nèi)容分析】
　　《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共5節(jié)，運用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言優(yōu)美，好讀易記。
　　【教學(xué)對象分析】
　　本班學(xué)生活潑好動，思維活躍，表現(xiàn)欲強。有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比較樂于學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，他們初步掌握了抓住課文里的重點詞語進行質(zhì)疑的方法。
　　【教學(xué)設(shè)計說明】
　　教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)師生合作互動、生生之間友好互學(xué)，教學(xué)相長，生動活潑的教學(xué)局面。在教學(xué)過程中體現(xiàn)我校“發(fā)展學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，做到“尊重、激勵、合作、愉悅”。在師生合作互動情感共振的學(xué)習(xí)活動中，引導(dǎo)全體學(xué)生主動參與、大膽質(zhì)疑、自主選擇、手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。
　　在教學(xué)手段上充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能，通過生動、形象、豐富、鮮明的畫面把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的興趣，有效幫助學(xué)生理解課文，提高課堂教學(xué)效果。
　　【教學(xué)目標】
　　教養(yǎng)方面：
　　　1．理解“準備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。
　　　2．讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
　　　3.能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節(jié)。
　　教育方面：
　　　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們觀察大自然、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的興趣和欲望。
　　發(fā)展方面：
　　　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
　　【教學(xué)重點難點】
　　　重點：知道三種植物傳播種子的方法。
　　　難點：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。
　　【教學(xué)方法】
　　　　情景教學(xué)法：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的教具、老師生動的語言描述，再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。
　　【教學(xué)媒體】
　　　　多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）
　　【教學(xué)準備】
　　　　課前發(fā)動學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。
　　【教學(xué)時數(shù)】
　　　三課時
　
　　教學(xué)過程：
　　一、復(fù)習(xí)引入（1分鐘）
　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20.《植物媽媽有辦法》（學(xué)生看板書齊讀課題）。上一節(jié)我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一節(jié)，大家能看著錄像背第一節(jié)嗎？
　　到底植物傳播種子有啥好辦法呢？你們想知道嗎？那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？（學(xué)生講，老師貼畫）
　　這節(jié)課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。
　　二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。（14分鐘）
　　1．請大家打開書147頁，我們先來看蒲公英媽媽的好辦法。請大家自由讀這節(jié)，遇到不懂的地方畫條橫線，打個小問號，再用心想：媽媽給孩子準備了，它靠傳播種子。
　　2．質(zhì)疑，老師相機解疑。
　　（1）“準備”：能舉個例子說說嗎？（對了，預(yù)先做好的事情就叫做準備。）
　?。?）“降落傘”
　　①降落傘用來干什么？出示《跳傘》圖，圖上畫的就是。
　?、谡n文里的降落傘指什么？看書中的圖.(學(xué)生答,老師板畫) 課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！
　?。?）“乘著”、“紛紛出發(fā)”。
　　3．看錄像理解。
　　4．看著剛才的句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的。（板書：降落傘風(fēng)）
　　5．小結(jié)：對了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風(fēng)一吹，有這兩個條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。
　　6．指導(dǎo)朗讀。
　　書里把蒲公英比作了媽媽，把種子比作了娃娃，多親切呀！該怎么讀呢？先聽老師讀，你們聽聽哪里讀得輕一點，哪里讀得慢一點。
　　為什么這里要讀得輕一點、慢一點？（這樣才是有感情地讀書）
　?、僮杂勺x
　　②指名讀、評議。
　　③齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。
　　7．試、背。
　　(1)看板書老師領(lǐng)背。
　　(2)會背的站起來，不會背的看書。
　　8．總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
　　剛才我們學(xué)這節(jié)的時候，先讀一讀，畫出不懂的地方，弄懂后再看著句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀書，并試背。我們用這個方法學(xué)第三節(jié)。
　　三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。（7分鐘）
　　1．指名讀，其他同學(xué)畫出不懂的地方。
　　2．學(xué)生質(zhì)疑，老師相機解疑。
　　（1）“鎧甲”是什么？小蒼耳的鎧甲又是什么呢？
　?。?）學(xué)生摸摸、捏捏蒼耳，說說它的皮是軟的還是硬的？皮上面還有什么？這樣就像給小蒼耳穿上了一件。
　?。?）蒼耳是怎樣掛住動物的皮毛的？請一個學(xué)生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。
　?。?）理解“山洼”。
　　3．看句式說話。（板書：鎧甲動物）
　　4．小結(jié)：（指板書）
　　這帶刺的鎧甲，不僅可以保護孩子們，還能讓孩子掛住動物的皮毛去田野、山洼，多妙的辦法呀！
　　5．誰來夸夸蒼耳媽媽？
　　①指名讀，評議。
　?、诜纸M比賽讀。
　?、墼嚤?。
　　四、四人小組自學(xué)第四節(jié)。（10分鐘）
　　1．四人小組讀這節(jié)，提出不懂的問題，每個同學(xué)試著當(dāng)小老師幫別人解決問題。
　　2．學(xué)生論報小組學(xué)習(xí)情況。
　?。?）老師相機放錄像讓學(xué)生理解豆莢是怎樣炸開的。
　　（2）課文哪個詞說出豌豆是高興地離開媽媽的？用“――”畫出。它還可以換哪個詞？
　?。?）你們喜歡讀這節(jié)的哪句？你想怎么讀？邊做動作邊讀這句。
　　3．看句式說說豌豆是怎樣傳播種子的。
　　4．小結(jié)：豌豆本身有能炸開的豆莢，太陽一曬，它就能傳播種子了?！?BR>　　5．指導(dǎo)朗讀：男女比賽讀。
　　6．試背。
　　7．指板書小結(jié)：（師生共同小結(jié)）
　　大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有，它靠傳播種子；蒼耳有，它靠；豌豆有會炸開的，它靠。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽，四海為家了。
　　五、學(xué)生扮演種子說說是怎樣離開媽媽的。（4分鐘）
　　1．你們喜歡哪位植物媽媽？自己選定一種，扮演它的娃娃，然后看著句式說說你是怎樣離開媽媽的。我是娃娃，離開媽媽。
　　2．同位互相說，可邊做動作邊說。
　　3．指名表演。
　　六、擴展知識。（3分鐘）
　　1．同學(xué)們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些？
　　2．我們來看看錄像里一些植物傳播種子的方法。
　?、僭砬v樹
　　②椰子
　?、劢饎偣?BR>　　七、總結(jié)：
　　剛才很多同學(xué)都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢？下節(jié)我們學(xué)了最后一節(jié)大家就知道了。
　　這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了（指中題目）植物媽媽有辦法。