《大禹治水》教學設計之三

《大禹治水》教學設計之三

　　一、教學目標：
　　　　認知：1、了解黃帝、炎帝的主要事跡。知道黃帝是中華民族的祖先。中華民族是炎黃子孫。
　　　　　　　2、說出大禹的主要事跡和治水成功的原因。
　　　　技能：說說大禹“三過家門而不入”的故事。
　　　　情感：學習大禹公而忘私的精神，培養(yǎng)人定勝天的信念。
　　二、教材分析：
　　　　重點：大禹治水的事跡和精神。
　　　　難點：對部落和部落聯(lián)盟的理解。
　　三、課前準備：
　　　1、大禹像掛圖，大禹陵照片。
　　　2、大禹治水的掛圖。
　　四、教學過程：

　?。ㄒ唬┮胄抡n：
　　　　　師：紹興有個禹陵，還有禹廟，你們?nèi)ミ^嗎？是紀念什么人的？禹是我國古代一位治水英雄，世世代代被后人稱頌。今天我們一起來學習大禹治水的故事。
　?。ǘ┲v授新課：
　　　1、黃帝和炎帝的事跡：
　　　　（1）教師講述黃帝和炎帝的故事。然后提問：祖國境內(nèi)原始社會的遺址主要有哪幾個？為什么我們稱自己是炎黃子孫？
　　　?。?）師生歸納：黃河流域是中華民族的搖籃，黃帝是中華民族的祖先。
　　　2、大禹治水：
　　　?。?）教師讓學生觀看課中大禹像，將大禹治水的故事，然后提問：鯀治水為什么未成功？禹根據(jù)實際采用了什么治水方法？
　　　　（2）師生歸納：禹根據(jù)山脈地形，采用疏導的方法，開溝掘渠，使洪水從江河流入大海。
　　　?。?）請學生觀察大禹治水插圖，教師簡介禹與群眾同甘共苦，頂風冒雨，他“三過家門而不入”，艱苦勞動十三年，終于把洪水控制住。反映了中華民族戰(zhàn)勝自然災害的聰明才智和人定勝天的氣概。
　　　?。?）組織學生討論：禹為了治水，三過家門而不入，這是一種什么精神？
　　　　（5）歸納：這種公而忘私的精神受到百姓的贊頌，人們?yōu)榱烁兄x禹的功勞，稱他為“大禹”。他的精神值得后人繼承發(fā)揚。
　　　　（6）講一講禹“三過家門而不入”的故事。（同桌同學講）
　　　3、大禹陵和夏朝的建立。
　　　?。?）教師出示大禹陵、禹廟的照片，介紹大禹陵（也可以讓去過大禹陵的學生講）。
　　　?。?）教師講解夏朝是怎樣建立的。
　?。ㄈ┲R反饋
　　　1、課后填空題。
　　　2、請幾個學生講禹“三過家門而不入”的故事。
　?。ㄋ模┤n總結。學了這篇課文，你獲得了哪些知識，懂得了什么道理？

　　五、板書設計：
　　　　　　　　　　　　　　　　　疏導法
　　　　　　　　　　　大禹治水　　公而忘私　人定勝天
　　　　　　　　　　　　　　　　　同甘共苦