呼吁：讓孩子快樂讀書

呼吁：讓孩子快樂讀書

     我住處的門口，是小學生上學必經之地。每天都可以看到成群結隊的家長，在瑟瑟冷風中，等接遲遲晚歸的子女，他們對我說：“孩子課業(yè)負擔太重，成天超負荷運轉，晚上六點多鐘放學，七點多鐘又要回校補課，小小年紀讀書苦，家長也苦啊”。

                        

　　在我國傳統(tǒng)的教育思想中，學習一直被視為一件非“苦”不能成功的事情?！邦^懸梁，錐刺股”，“口舌聲瘡，手肘成胝”，“鑿壁偷光'，“囊螢映雪”等等，一幅幅痛苦不堪令人生畏的景象，往往成為師長諄諄教誨莘莘學子苦讀的先例，引得孩子聞而懼學。雖然這些慘像，在新時代的學生中不再重演，但從孩子們那沉甸甸的背包和“晨曦上學去，戴月匆匆歸”中，似可窺見一些中小學教師，在一種潛意識的指導下，仍在不自覺地制造”苦果”，給天真活潑的孩子們品嘗。

　　我曾在暮色影影綽綽中，遇到一個匆匆晚歸的學生，問他為什么遲遲而還，他哭喪著臉，說是寫錯作業(yè)，被重罰再抄百遍，晚飯后還得還校補課，這位老師的用意，當然是良好的，但強制學生死抄硬記的做法，其結果只能適得其反，使學生失去學習興趣，扼殺學生智力才能。比如，學生把”默”字錯寫成”墨”，罰他抄寫一百遍，學生帶著一種厭煩逆反心理，心不在焉地抄寫，難保他下次不再寫錯，因為反復抄寫，單調乏味無聊，苦差事一件?；蛟S還會因此引出厭學等諸多負面效應。如果教師能引導他記住“一只黑狗(犬)，咬人不吼”，來認知”默”字形義，并舉一反三探求自己識字的方法，不僅能發(fā)展學生的智力才能，還能減輕教與學的負擔，培養(yǎng)學生的學習興趣。識字教學如此，其他何嘗不是這樣呢?興趣是求知獲藝之先導，古今中外許多學有成就者，就是乘興樂學而功成名就的，我國古代著名天文學家張衡，小時候對數星星，看天象十分入迷，終于創(chuàng)造了”渾天儀”。”地動儀”，在天文學。地震學等方面做出了卓越的貢獻。進化論創(chuàng)始人達爾文，小時候對苦讀佶屈聱牙的拉丁文不感興趣，而對逮蟲子，制標本如醉如癡，終于成為世界聞名的科學家。說明人們有了興趣，才會心情愉快積極主動地從事某項工作，從而做出貢獻。學習也不例外，教師如能善于從激發(fā)學生興趣入手，不斷引導他們由淺入深。循序漸進地”樂學”，則可減輕學聲讀書之苦，師生都獲得到事半功倍之效。

　　目前國內外已有人嘗試”快樂教育法”，讓兒童在輕松愉悅中掌握煩難的知識，許多教師運用新穎活潑。充滿趣味的教學形式和方法，比如”幾何撲克”?！睗h語拼音撲克”等，讓學生在娛樂中獲得知識，這種變”苦讀”為”樂學”，不覺學習是一種負擔，是一種”苦事”而是一種需要，一種享受，應成為學校教師努力探索和實踐的方向，把第二課堂還給天真活潑的孩子們，不要再讓他們課余受苦了。

　　行文至此，忽記起兒時念過的《村居》一詩：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙