對(duì)小班幼兒直觀行動(dòng)思維的探究

對(duì)小班幼兒直觀行動(dòng)思維的探究

對(duì)小班幼兒直觀行動(dòng)思維的探究

  

活動(dòng)內(nèi)容:對(duì)雪花片進(jìn)行顏色分類(lèi),并用鞋帶繩進(jìn)行串接練習(xí)。

活動(dòng)時(shí)間:2004年9月20日下午

活動(dòng)對(duì)象:昊陽(yáng)、宇豪、彬彬、文博、文煜、嘉嘉、影影

雪花片是我園孩子經(jīng)常玩的一類(lèi)操作材料,由于其簡(jiǎn)便易操作又不失娛樂(lè)及教育功能,深得絕大多數(shù)幼兒的喜歡。但平時(shí)孩子們玩雪花片主要是進(jìn)行插接,盡管如此,對(duì)于不同年齡段的孩子來(lái)說(shuō)也達(dá)到了不同的身心需要,5、6歲幼兒能夠插接出造型復(fù)雜、變化無(wú)窮的作品,而2、3歲幼兒能插接一些造型簡(jiǎn)單、變化不多的作品。雪花片還能夠玩出新花樣來(lái)嗎?回答當(dāng)然是肯定的了。今晨,當(dāng)我走進(jìn)教室看見(jiàn)不知是誰(shuí)把同色的雪花片用繩子穿起來(lái)掛在窗臺(tái)上,看上去很漂亮。于是我想,孩子們也可以這樣玩,說(shuō)不定他們會(huì)很高興的,因此,我的這次操作活動(dòng)就應(yīng)運(yùn)而生,并取得了意想不到的收獲。

活動(dòng)過(guò)程:略

觀察1:昊陽(yáng)能夠按要求順利操作,其活動(dòng)難度適宜;宇豪經(jīng)提示后,在教師指導(dǎo)下,也掌握了要領(lǐng)。

分析:此活動(dòng)是第一次提出對(duì)雪花片進(jìn)行新玩法的嘗試,因此對(duì)于年齡較小的幼兒接受起來(lái)有較大困難,而3歲以上幼兒收到效果良好,昊陽(yáng)和宇豪則正是這一年齡階段的幼兒,說(shuō)明他們已逐漸從直觀行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)渡。

觀察2:只有2歲7、8個(gè)月大的文煜、嘉嘉只專注于用鞋帶繩穿雪花片這一過(guò)程,對(duì)顏色進(jìn)行分類(lèi)有些困難,不能夠很好的完成老師的要求。

分析:說(shuō)明大多數(shù)年齡偏小的幼兒仍處于直觀行動(dòng)思維水平階段,尚無(wú)法達(dá)到具體形象思維水平,更無(wú)從談及抽象思維,其行為表現(xiàn)符合該年齡階段幼兒的特點(diǎn)。

觀察3:影影在開(kāi)始活動(dòng)時(shí),觀望后因自行嘗試無(wú)效,則轉(zhuǎn)而進(jìn)行插雪花片,干脆不聞不問(wèn)教師提出的要求。而坐在我身旁的文博則懶于動(dòng)手去玩雪花片,只是看看而已。

分析:說(shuō)明