兒童節(jié)大人該反思些什么

兒童節(jié)大人該反思些什么

　　6月1日是兒童節(jié)，是孩子們歡樂(lè)幸福的節(jié)日，但是，透過(guò)孩子們的笑臉，我們又仿佛看到了兒童節(jié)背后的成長(zhǎng)尷尬，看到了孩子們燦爛笑容背后的無(wú)奈和拘謹(jǐn)。孩子們有些變味的兒童節(jié)需要我們大人的全方位反思，那么，兒童節(jié)，我們大人該反思些什么呢？

　　何必到了兒童節(jié)才檢查公布兒童消費(fèi)品合格率？留意兒童節(jié)的有關(guān)報(bào)道，各地有關(guān)兒童食品、玩具等等的兒童用品檢查公布合格率的新聞?chuàng)涿娑鴣?lái)，諸如“農(nóng)村兒童食品合格率不足40%”等檢查結(jié)果讓我們不寒而栗，但是，檢查兒童用品安全何必非要等到兒童節(jié)呢，如果平時(shí)多一些對(duì)兒童成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)和責(zé)任意識(shí)，如果平時(shí)能夠恪守勤政的職業(yè)意識(shí)，保障兒童的成長(zhǎng)安全，也就不用到了兒童節(jié)就“作秀”。

　　何必到了兒童節(jié)才給兒童送溫暖？一到兒童節(jié)，給兒童送書、送禮物，給兒童演電影和話劇等送溫暖活動(dòng)就紛至沓來(lái)，但是，沒(méi)到兒童節(jié)或者兒童節(jié)一過(guò)的相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，很難見(jiàn)婦幼部門和一些商家表達(dá)對(duì)孩子們細(xì)水長(zhǎng)流式的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)行動(dòng)，“冷落一年，關(guān)心一天”成了一些地方兒童節(jié)的流行慣例，過(guò)節(jié)才送溫暖的潛規(guī)則究竟要流行到什么時(shí)候呢？

　　兒童活動(dòng)場(chǎng)所什么時(shí)候才能還給兒童？曾幾何時(shí)，兒童電影院、兒童公園、兒童活動(dòng)中心成了兒童們開(kāi)心的活動(dòng)場(chǎng)所，又曾幾何時(shí)，這些活動(dòng)場(chǎng)所冷落了，兒童電影院不演兒童電影，兒童公園少有兒童，兒童活動(dòng)中心變成了大人活動(dòng)中心，在惟利是圖的模式下，孩子們的公益成長(zhǎng)權(quán)利被無(wú)情剝奪了，被驅(qū)逐了，被隔離了，童心、童真和童趣被禁錮了，難道一個(gè)偌大的城市，就真的容不下幾個(gè)孩子們集體活動(dòng)的精神樂(lè)園嗎？

　　兒童節(jié)什么時(shí)候讓兒童做主？如今一些少年兒童提起兒童節(jié)怎么也興奮不起來(lái)，仿佛兒童節(jié)跟他們沒(méi)有關(guān)系似的，一個(gè)很重要的原因就是一些少年兒童對(duì)自己的節(jié)日產(chǎn)生了審美疲勞。一個(gè)十分錯(cuò)誤的做法是：雖然是兒童節(jié)，但是很多兒童沒(méi)有怎么過(guò)自己節(jié)日的主張的權(quán)利，怎么過(guò)的權(quán)利被大人剝奪了，由于大人按照大人的心理來(lái)安排孩子們的節(jié)日內(nèi)涵，所以很難讓孩子們心動(dòng)。過(guò)一個(gè)大人設(shè)計(jì)的普通的兒童節(jié)并不難，可是要過(guò)一個(gè)孩子們真正喜歡的，符合他們實(shí)際內(nèi)心迫切需要的，自我做主的兒童節(jié)太難了！

　　什么時(shí)候兒童節(jié)有一個(gè)全國(guó)統(tǒng)一的主題？?jī)和?jié)所要關(guān)注的兒童健康成長(zhǎng)問(wèn)題很多，各地過(guò)兒童節(jié)往往是各自為戰(zhàn)，甚至多年即使這樣也沒(méi)有一個(gè)主題，極大影響了兒童節(jié)的社會(huì)教化作用。如果能夠全國(guó)每年統(tǒng)一制定一個(gè)兒童節(jié)的主題，那么就會(huì)形成全國(guó)性的強(qiáng)大社會(huì)影響力，變發(fā)散為集中，一個(gè)一個(gè)循序漸進(jìn)解決兒童問(wèn)題，有主題的兒童節(jié)更有利于發(fā)揮兒童節(jié)的作用。

　　有什么樣的大人就有什么樣的兒童。兒童就是大人的影子，有什么樣的父母，就有什么樣的兒童；有什么樣的社會(huì)，就會(huì)造就什么樣的兒童。特別是父母應(yīng)該懂得，兒童時(shí)期孩子的人格形成至關(guān)重要，所以父母必須時(shí)時(shí)處處約束自己的道德行為，努力為孩子營(yíng)造一個(gè)道德示范的正面榜樣，一個(gè)能夠以父母的規(guī)范人格為崇拜對(duì)象的兒童未來(lái)的人格素質(zhì)必然是值得期待的，相反，一個(gè)不能給兒童作出人格榜樣的家長(zhǎng)對(duì)孩子的負(fù)面影響也會(huì)伴隨一生。

　　什么時(shí)候讓“玩?！被貧w童年？一個(gè)僅僅知道網(wǎng)絡(luò)游戲的兒童對(duì)于游戲的理解未免是十分偏頗的，豈不知童年更需要遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲的游戲，更需要在自然的空間里盡情玩耍的游戲，這對(duì)于培養(yǎng)孩子熱愛(ài)生活，健全體格和人格十分有必要。但是如今，課余的操場(chǎng)上，晚飯后的家屬院和小區(qū)，免費(fèi)開(kāi)放的公園里，難見(jiàn)孩子們嬉戲的身影，在應(yīng)試教育的指揮棒效應(yīng)下，在學(xué)校、家長(zhǎng)的“壓迫”下，更多的孩子即使在雙休日也或者繼續(xù)閉門學(xué)習(xí)，或者活躍在各種培訓(xùn)班，玩耍和嬉戲似乎已經(jīng)成了渴望。但是缺少玩耍和游戲的童年注定是殘缺的。