我國(guó)幼兒教育出現(xiàn)的一些新特點(diǎn)

我國(guó)幼兒教育出現(xiàn)的一些新特點(diǎn)

  

９０年代后，我國(guó)幼兒教育出現(xiàn)的一些新特點(diǎn)，值得我們探討和研究。

    一、注意吸收國(guó)際先進(jìn)的幼教思想和理論

    隨著我國(guó)幼兒教育與世界的接軌，國(guó)際先進(jìn)的幼教思想和理論也被介紹到我國(guó)，使廣

大幼教工作大開眼界，紛紛結(jié)合我國(guó)的幼教實(shí)際加以消化吸收。

    要有三種思想和理論倍受重視：

    蒙特梭利的幼兒教育思想重新成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)。兒童心理學(xué)家皮亞杰的教育思想

。現(xiàn)代“開放教育”思想。以上三種思想和理論都十分強(qiáng)調(diào)兒童主體主體在其自身發(fā)展中

的重要地位和作用，而這一點(diǎn)正是我國(guó)幼兒教育長(zhǎng)期忽視的。

    二、重視幼兒全面發(fā)展教育

    我國(guó)幼兒教育的兩個(gè)重要的綱領(lǐng)性文件《幼兒園教育綱要》和《幼兒園工作規(guī)程》均

明確提出了幼兒教育的根本目標(biāo)和任務(wù)是把兒培養(yǎng)成體、智、德、美全面發(fā)展的人。通過(guò)

學(xué)習(xí)，廣大幼教工作者普遍樹立起幼兒發(fā)展的全面整體觀，并盡力落實(shí)在教育實(shí)際中。

    三、積極構(gòu)建多種課程模式

    課程改革一直是我國(guó)幼兒教育改革的核心和突破口。從８０年代中期開始，我國(guó)幼兒

教育開始向傳統(tǒng)的“分科教學(xué)”的單一模式提出挑戰(zhàn)。通過(guò)近十幾年探索，目前，我國(guó)幼

兒園課程模式巳呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)和趨勢(shì)。這些課程模式主要有：分科教學(xué)課程、綜合

主題課程、活動(dòng)教育課程、發(fā)展能力課程、游戲課程、以社會(huì)性發(fā)展為中心的和平教育課

程等。

    四、靈活選擇教學(xué)方法

    傳統(tǒng)的幼兒教育方法較單一，主要是教師以灌輸知識(shí)為主的教和幼兒被動(dòng)的接受式的

學(xué)。目前，我國(guó)幼兒園教學(xué)方法巳較豐富，