孩子的天堂
孩子的天堂
在美國讀教育研究所時,有一堂課是到幼兒園觀察,寫觀察記錄報告。正好,我有一位朋友在蒙臺梭瑞幼兒學(xué)校工作,于是,我第一次接觸了蒙臺梭瑞教育。
當(dāng)我走進(jìn)教室時,并沒有看到老師站在黑板前教課,而是蹲著和小朋友討論Grandparents’Day邀請卡的制作方式;也看到了一位小男生站在與他同高的流理臺前倒果汁、把奶油涂在土司上,準(zhǔn)備自己的點心。他不小心打翻了果汁,老師沒有立即跑來替他整理桌面,這位小男生也沒有露出害怕的樣子,自己拿抹布擦桌子,然后繼續(xù)他的工作。環(huán)顧四周,每個小朋友都有自己的工作,而且都專注在自己的工作上,即使有時交談,也聽不到吵雜的聲音。在那里,老師的角色不再是主控者,小朋友的角色也不再是一個接受器。這幅景象與我所知的傳統(tǒng)幼教方式截然不同。于是,我當(dāng)下決定進(jìn)修蒙臺梭瑞教學(xué),因為它是我一直在尋找的教學(xué)精神和方式。 蒙臺梭瑞博士說:“我們要用幫助生命的角度去思考教育?!币虼耍覀円獜暮⒆由砩嫌^察他們的需要、滿足他們的需要和尊重他們的權(quán)利。蒙臺梭瑞教育主張?zhí)峁┻m合孩子高度的洗手臺、馬桶、桌椅,給孩子充分的時間學(xué)習(xí)每件事情,讓他們有機(jī)會自己穿脫衣服,即使做錯了,經(jīng)過反復(fù)練習(xí)后,他們會從中學(xué)習(xí)到正確的方式。有些家長經(jīng)常抱怨孩子不夠獨立,其實你應(yīng)該試問自己是否替孩子做了太多事,阻礙孩子自己動手學(xué)習(xí)的機(jī)會,因而抹殺了孩子獨立完成工作的權(quán)利。 有人說美國是孩子的天堂,我則認(rèn)為蒙臺梭瑞教室是全球孩子的天堂。因為蒙臺梭瑞教育的預(yù)備環(huán)境可以滿足孩子心智探索上的需求,使他們在不同的知識領(lǐng)域上不斷有新發(fā)現(xiàn),潛能和創(chuàng)造力得到全方位的發(fā)展,這也符合現(xiàn)在推行的多元智能教育。
我們正處在一個新世紀(jì)的起點,這個世紀(jì)不僅是成人的生活天地,更是兒童的時代。幼年的生活教育,直接關(guān)系到將來的人格發(fā)展及價值觀。成人在孩子生命發(fā)展的過程中扮演著引導(dǎo)者的角色,當(dāng)我們尊重每個生命個體的發(fā)展時,你會看到生命正在分分秒秒、一點一滴地成長,散發(fā)出如太陽般燦爛的光芒。
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