中美6歲兒童數(shù)學(xué)概念發(fā)展的比較研究

中美6歲兒童數(shù)學(xué)概念發(fā)展的比較研究

  

　　自1987年美國(guó)著名的心理學(xué)家史蒂文森與中國(guó)科學(xué)院心理研究所開(kāi)始中美合作研究項(xiàng)目以來(lái)，出現(xiàn)了許多中美跨文化研究，不少研究涉及到數(shù)學(xué)方面，但研究對(duì)象多是學(xué)齡兒童，專(zhuān)為學(xué)前兒童數(shù)學(xué)概念發(fā)展的兩國(guó)比較研究卻很少見(jiàn)。
　　在中國(guó)，《幼兒園工作規(guī)程》頒布以來(lái)全國(guó)范圍內(nèi)掀起了群眾性的幼教改革運(yùn)動(dòng)，1990～1994年國(guó)家教委與聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)合作的《幼兒銜接研究》項(xiàng)目的研究成果正確地提出了幼兒數(shù)學(xué)教育應(yīng)重在發(fā)展思維，幼兒數(shù)學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備主要是智力準(zhǔn)備而不是知識(shí)準(zhǔn)備的改革方向和觀點(diǎn)。