怎樣寫個案分析：觀察了解幼兒工作機評價要點

怎樣寫個案分析：觀察了解幼兒工作機評價要點

  

編者按：在當前教育改革形勢下，廣大幼兒教師的教育觀念發(fā)生了可喜的變化。但在教育實踐中，也存在著觀念和行為脫節(jié)的現象。有不少教育工作者關注這個問題，并試圖從各個角度開展研究，以解決這個問題。由北京市教科院基礎教育研究所王俊英老師主持的“幼兒教師工作評價研究”（北京市教育科學“八五”、“九五”規(guī)劃研究課題），力圖通過制定幼兒教師工作評價標準，對幼兒教師的工作，為教師隊伍的科學管理提供比較科學、全面、可操作性強的評價工具。本刊陸續(xù)刊發(fā)該課題組成員撰寫的反映這項研究成果的一系列文章，以饗讀者?！?
觀察了解幼兒是幼兒教師必備的教育技能，也是幼兒教師需要履行的一項工作職責。那么，幼兒教師應該怎樣觀察了解幼兒？園長與教育行政部門又該如何督導、評價教師的這項工作呢？我們可以從下面兩位幼兒教師的幾則觀察日記中受到啟發(fā)，尋找到思路。

實例一：Ａ教師

觀察對象：小一班 黃點點

觀察記錄

1997年10月24日

今天上午，我請每個小朋友說一個兒歌，點點坐在座位上哭了，問了半天也沒說話，可能是不會說。

1997年10月25日

今天，中午上床午睡脫衣服時，點點又哭了，原來是不會脫衣服。

1997年10月26日

今天中午吃牛肉，點點又哭了，原來是不愛吃牛肉。

分析與措施

點點是從小班升上來的孩子，按理說，對幼兒園生活該適應了?？稍诎嗌?，