學海無涯、追求無限

學海無涯、追求無限

  

仿佛就在轉眼間，我已經(jīng)成了一個有著8年教齡的老教師了。曾經(jīng)以為自己仗著實踐中的一點積累、憑著一些所謂的經(jīng)驗就能在幼教領域中游刃有余了。但隨著二期課改進程的逐步深入，我越來越感受到了自己在專業(yè)化水平方面存在的差距和不足，理念的分解、教材的把握、課程的平衡、評價的轉移，一個個環(huán)環(huán)相扣的問題出現(xiàn)在我的面前，讓我?guī)缀鯚o法招架。幸運的是我參加了縣幼教骨干研修班的學習，在一次次和專家親密接觸、和同學思維碰撞的過程中，我逐步增強了主動學習的意識、掌握了科學有效的學習方法，實踐了系統(tǒng)的教育理念。回顧這段不算長的學習經(jīng)歷，真可謂是思緒連連、感慨萬千。

一、 審時度勢，增強學習的意識。

新時代的教育改革倡導我們教師必須從操作型轉換為反思型，也就是說我們

教師必須要從一個教材的執(zhí)行者轉化為課程的建設者和創(chuàng)新者。而這一種全新的徹底的改變就需要我們教師去主動學習和思考?；叵胍郧拔覀冇泻芏嗟臅r候只是停留在為了學習而學習的層面上，學習是為了完成領導布置的任務，學習是為了要完成一篇文章的撰寫等。而在參加骨干研修班的這段日子里，我在導師的引導下深深體會到，我們的學習與提高既是新課程實施與推進的客觀需求，同時又是我們教師個人發(fā)展的內在需求。因此，我也就分外珍惜這次來之不易的學習機會。

通過參加骨干研修班這兩年來的學習與實踐，我深刻認識到新課程是在《綱

要》《指南》精神指引下，以促進幼兒自主學習與探索、實現(xiàn)幼兒全面和諧和終身可持續(xù)發(fā)展為目標的課程體系。在這期間我們就應該更多的關注孩子的行為、能力、情感、態(tài)度的激發(fā)與培養(yǎng)、注重幼兒與環(huán)境材料的互動、關注孩子的自主建構和主動發(fā)展。與此同時，我們教師也必須確立與孩子共同建構、共同發(fā)展的學習觀、教育觀，使自己能站在兒童的立場、關注孩子發(fā)展的尋常時刻、傾聽孩子的心聲，從而最大程度地滿足和順應身邊每一個孩子的發(fā)展需求。

在新課程理念的浸潤下，我在學習和實踐中越來越強烈地感受到了自身存在的不足，在審時度勢中我下定決心“誓將學習進行到底！”

二、 博采眾長、拓寬學習的途徑。

在我看來，能參加骨干研修班的學習，是對自己前階段工作的一個肯定和認

定。我在心里尋思也許在同事、領導、專家的眼里，我還能算得上是一個業(yè)務骨干，也是一個對教育有點研究和思考的人。這樣一想，我就有些汗顏，因為自己實在是很淺薄、積累也很少。于是我在參加學習之前就暗暗下定決心，一定要抓緊一切有利時機來完善和提升自己。

令我欣慰的是，研修班里有許多和我年齡接近，經(jīng)歷相仿的同學，我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的現(xiàn)場觀摩活動后，我們中的每一個都能踴躍發(fā)言，大膽清晰地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我們從教學活動的目標定位談到重難點的確定，從