孩子在“扔”中長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)

孩子在“扔”中長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)

　　1歲左右的孩子都不約而同地喜歡“扔?xùn)|西”，這叫爸爸媽媽非常生氣，給他什么東西，他都只玩一會(huì)兒就往地上扔。開(kāi)始，父母以為寶寶是不小心掉下地的，就給他拾起，但寶寶很快又往地上扔。這樣反復(fù)多次，可把父母惹生氣了，干脆不去理睬他了?？蓪殞毑灰啦火?，仍用要求的目光，手指著地上的東西，請(qǐng)求父母再次拾起?！?/P>

　　專(zhuān)家為寶寶辯護(hù)

　　孩子喜歡扔?xùn)|西并不是他存心搗蛋，更不是件壞事，而是這時(shí)期寶寶的年齡特點(diǎn)。寶寶在反復(fù)扔?xùn)|西的過(guò)程中，不僅能得到情緒上的極大的滿(mǎn)足和快樂(lè)，而且還能增長(zhǎng)不少見(jiàn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?！?/P>

　　往地上扔?xùn)|西的意義　

　　孩子在不斷地、反復(fù)地扔?xùn)|西的活動(dòng)中，慢慢意識(shí)到自己的動(dòng)作(扔)和動(dòng)作對(duì)象(物體)的區(qū)別，探索自己動(dòng)作的后果――會(huì)出現(xiàn)什么效果和變化?！?/P>

　　例如，寶寶每次扔球，都能使球滾動(dòng)，開(kāi)始時(shí)這種現(xiàn)象是偶然發(fā)生的，并沒(méi)有引起他注意，也沒(méi)有意識(shí)到自己的力量。以后，經(jīng)過(guò)多次重復(fù)這個(gè)動(dòng)作，相同的現(xiàn)象(球會(huì)滾動(dòng))再次發(fā)生。寶寶逐漸認(rèn)識(shí)到自己扔的動(dòng)作，能使球發(fā)生變化，出現(xiàn)了滾動(dòng)的效果。從中他意識(shí)到自己的力量，自己的存在和客觀物體之間的關(guān)系?！?/P>

　　這種扔?xùn)|西的動(dòng)作，顯示出的力量和事物發(fā)生的變化，促使寶寶再次嘗試用扔的動(dòng)作去作用于其他物體，觀察是否能發(fā)生其他的變化：扔出響鈴棒，響鈴棒掉下去能發(fā)出聲響，但不滾動(dòng)；扔下毛巾，毛巾既沒(méi)有聲響又不滾動(dòng)。　

　　由此孩子逐漸認(rèn)識(shí)到扔不同的東西，會(huì)產(chǎn)生不同的效果，發(fā)現(xiàn)物體更多新的屬性，而使孩子對(duì)各種事物獲得更多的認(rèn)識(shí)。　

　　有時(shí)孩子扔?xùn)|西是想要大人和他玩，以扔?xùn)|西來(lái)引起父母的注意。在孩子扔下和父母拾起的過(guò)程中，建立了“授受關(guān)系”，發(fā)展了人與人之間的社會(huì)交際關(guān)系，在動(dòng)作與語(yǔ)言的交往中，使孩子的認(rèn)識(shí)能力不斷地發(fā)展?！?/P>

　　建議：

　　1、如果父母不能花許多時(shí)間專(zhuān)門(mén)為孩子拾東西，可以讓孩子坐在鋪有席子或墊子的地板上，讓他自己扔?xùn)|西玩；教會(huì)他將扔出去的東西，自己爬過(guò)去或走過(guò)去拾起來(lái)。　

　　2、逐步教導(dǎo)孩子什么東西可以扔，什么不能扔?？梢宰鲆恍┥炒?、豆袋，準(zhǔn)備一些帶響鈴的橡塑玩具等給他扔?！?/P>

　　3、要制止孩子扔食物、某些玩具及易損壞的東西，但不要用訓(xùn)斥方式，以免強(qiáng)化了孩子這種不良動(dòng)作。　

　　孩子喜歡扔?xùn)|西，父母不必緊張、煩心，這個(gè)過(guò)程只是很短暫的一個(gè)時(shí)期，孩子慢慢學(xué)會(huì)了正確地玩玩具及使用工具后，他的興趣及注意力會(huì)逐漸轉(zhuǎn)移到其他更有趣的活動(dòng)上，“扔?xùn)|西”的現(xiàn)象會(huì)自然消失。

　　采編自愛(ài)寶寶網(wǎng)站

(責(zé)任編輯:暖暖的陽(yáng)光)