《勞動的開端》教學設計

《勞動的開端》教學設計

《勞動的開端》教學設計之三
李秀貞

　
　　一、課文特點及作者簡介：
　　　　作者吳運鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻給黨》，本課《勞動的開端》就是節(jié)選于本書。
　　二、教學目標：
　　　1 學習11個生字的音，形，義，和15個新詞。
　　　2 通過學習課文，學生了解舊社會勞動人民的艱難生活。
　　　3 繼續(xù)學習，分清主次歸納課文的主要內(nèi)容。
　　　4 按提綱復述課文
　　三、教學重點：
　　　　繼續(xù)學習分清主次歸納課文主要內(nèi)容
　　四、教學難點
　　　　通過閱讀，學生了解，體會舊社會勞動人民的艱難生活。
　　五、教學過程：

　　審題：《勞動的開端》-------勞動的開始
　　初讀課文，自學生字詞，了解課文寫了一件什么事？
　　課文記敘了作者童年時代因受饑餓的威脅，被迫走上艱難的謀生道路的事。
　　細讀課文，理請課文思路，給課文分段
　　　討論，歸納，按事情的發(fā)展順序，課文共分三段
　　　第一段（1-----8）起因
　　　第二段（9----28）經(jīng)過---à 本文重點
　　　第三段（29---30）結(jié)果
　　再讀課文，概括各段段意
　　1 學習第一段，默讀課文
　　思考：這一段講了哪三個意思？
　　家里窮得揭不開鍋，看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣。
　　寫了煤窯工人勞動的艱苦，工人像狗一樣爬進爬出。
　　我打算去挑煤，和小趙約好準備半夜出發(fā)。
　　概括段意：“我”要解除饑餓的威脅，決定去挑煤。
　　2 學習第二段，這一段是全文的重點，按時間順序可分為四層。
　　1)"我"約小趙半夜動身去挑煤,天沒亮就到了挑煤的地方。
　　2)天亮以后,"我"挑著煤艱難地趕路，走了不到一公里就漸漸落在后頭了。
　　3）午后“我”繼續(xù)挑煤趕路，栽倒在半山腰，煤撒了一地。
　　4）太陽落山了，“我”挑著空筐回到家。
　　概括段意：“我”第一次去挑煤，走到半道撒了煤，挑著空筐回了家。
　　3 學習第3段，讀課文
　　概括段意：第二天，“我”歷盡艱難，終于把煤挑到車站，從此走上了艱難的生活道路。
　　通讀全文，完成閱讀思考第3題
　　1 先通讀這三段話
　　2 選擇哪一段概括了課文的重要內(nèi)容，并說名理由。
　　~第1種~：串連了三段的段意，沒有分清主次。所以不合適。
　　~第2種~：雖然簡單抓了主要的，但內(nèi)容不明確，也不合適。
　　~第3種~：既抓住了主要內(nèi)容，而且概括的簡練，所以這是課文的主要內(nèi)容。
　　課后練習
　　1 比較下面每組，再分組組詞。
　　端（）脅（）侮（）欺（）
　　瑞（）協(xié)（）悔（）期（）
　　棉（）誤（）賭（）栽（）
　　綿（）娛（）堵（）裁（）
　　2 用下面的詞語造句
　　不聲不響：
　　匆匆忙忙：
　　3 摘錄課文中描寫挑煤艱苦的詞語
　　4 分清主次歸納課文的主要內(nèi)容
　　5 復述第一次挑煤的經(jīng)過。
　　~1~先分層（前面已分過）
　　~2~按照分好的四層意思復述課文
　　~3~復述要求：要抓住主要內(nèi)容，有條理、語句要通順、用自己的口氣講。

　　板書設計：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　勞動的開端
　　　　揭不開鍋
　　　　　　　　　　決定去挑煤　用勞動解除饑餓的威脅
　　　　第一次挑煤　半夜動身
　　　　　　　　　　挑煤趕路，越走越累
　　　　　　　　　　午后栽倒在半山腰，煤撒了一地
　　　　　　　　　　太陽落山，挑空筐回家。
　　　　第二天又去挑煤　翻過高山，直冒冷汗
　　　　　　　　　　　　咬緊牙，挑到車站。

《勞動的開端》教學設計