《荷花》教學設計之五

《荷花》教學設計之五

《荷花》教學設計之五
佚名

　　
　　教學要求：
　　　1、進一步培養(yǎng)學生有順序地觀察圖畫的能力，學習想象描寫。
　　　2、學會本課的生字新詞，根據課后問題理解課文內容。
　　　3、有感情地朗讀課文和背誦課文。
　　　4、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛美好事物的思想感情。
　　重難點、關鍵：
　　　1、重點理解對荷花靜態(tài)美的特點描寫部分。
　　　2、體會想象部分中出現的景象及其動態(tài)美的敘述。
　　教具準備：放大的一張荷花圖或CAI課件
　　教學過程：

　　一、導入新課，揭示課題。
　　　　同學們看過荷花嗎？荷花盛開時候是一幅怎樣的景象？
　　　　教師揭示課題：１６。荷花
　　二、觀察掛圖、了解圖意。
　　?。薄⑾葟恼w上引導學生看圖。
　　　　　圖上畫的是什么？你覺得這池荷花怎么樣？這池荷花在什么地方？你是從什么地方看出來的？
　　　２、引導學生從局部觀察。
　　　　　荷花的葉子和花朵是什么樣子的？圖畫上除了荷花，還畫了哪些景物？看了這幅荷花圖后，你有什么感想？
　　三、初讀課文，拼讀生字。
　　?。?、作者是怎樣描寫這幅圖上的荷花的呢？
　　?。病W生自學，勾畫
　　?。?、檢查自學情況。
　　?。础⒅该踝x課文。
　　四、圖文結合，講讀課文。
　　?。薄W生自由讀課文，找出課文中哪些內容是圖上有的，哪些是沒有的？作者是按怎樣的順序來寫荷花的？
　　?。?、綜合學生的回答，圍繞“聞――看――想”這一順序組織教學。
　　　　（１）學習１自然段。
　　　　　　Ａ、指名朗讀。
　　　　　?。?、“一......就......”這個詞說明什么？（荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠）
　　　　　?。?、哪一個詞表達了“我”去荷花池看荷花的迫切心情？（趕緊）
　　　　（２）學習２、３自然段。
　　　　　　　默讀課文并討論：
　　　　　?。痢ⅰ拔摇迸艿胶苫ǔ剡叄吹搅艘环裁淳跋?？
　　　　　?。隆⒆髡咧赜^察描寫了荷花的哪部分？
　　　　　?。谩⒆髡呤窃鯓用鑼懞苫ǖ娜~子呢？他們的葉子有什么特點？
　　　　　　Ｄ、作者描寫荷花時，抓住了哪三種不同的樣子來寫？請課文中找出相關詞語。
　　　　　?。?、在２自然段中，哪些詞語用得好，把荷花寫“活”了？
　　　　　?。?、面對滿池美麗的荷花，作者流露出了一種怎樣的感情？從哪些詞語看出？
　　　　　　Ｇ、為什么說“把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起”呢？
　　　　　　　　講述：課文前三段描寫了荷花的香、多、美。
　　　　　　　　指導朗讀。
　　　?。ǎ常W習４、５自然段。
　　　　　?。痢哪男┰~看出是作者的想象？
　　　　　?。?、當我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花的時候，面前起了什么變化？
　　　　　?。谩⑽曳路鹱兂闪撕苫ㄒ院?，蜻蜓和小魚有什么表示？
　　　　　?。?、讓學生合理想象
　　　　　?。?、默讀４自然段，看共有幾句話，可分為幾層意思？
　　　　　　　　小結：這兩段寫作者被荷花的美景陶醉了，仿佛變成了一朵荷花，過了好一會兒，才回到現實中來。
　　　?。ǎ矗R讀課文最后一段。
　　五、指名讀全文，其它同學看圖聽讀，展開想象。
　　六、回顧全文，理清思路。