13《花鐘》教學實錄

13《花鐘》教學實錄

　上課。
　　師：這節(jié)課，我們共同來學習13課――
　　生：花鐘。
　　師：從題目看，花鐘是用花草做成的鐘。生活中有人見過花鐘嗎？
　　生無語。
　　師：同學們都沒有見過用花草做成的鐘，是吧？嗯，看，老師這兒就有一座用花草建成的鐘，（出示做好的花鐘，有指針）漂亮嗎？
　　生：漂亮！
　　師：那我們把它貼到黑板上，掛起來。（將花鐘貼到黑板上）在我們祖國的許多城市，都有這樣用花草做成的――鐘，（屏幕顯示）這是臺北市陽明公園里的一座花鐘，許多游人都駐足觀賞；這是南京市的花鐘。許多國外的城市也有花鐘這樣的景觀，這座花鐘坐落在俄羅斯，在號稱花園之國，鐘表之鄉(xiāng)的瑞士，花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征，李老師的家鄉(xiāng)哈爾濱，是一座美麗的城市，在著名的中央大街上，也有一座巨大的花鐘。我還在那兒留過影呢?？?，李老師精神吧？
　　生：精神！
　　師：只不過我在這花鐘前，顯得有些太渺小了。這些花鐘，不僅美觀，還能報時。那是因為人們把鐘表的機械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么，課文中的花鐘又是什么樣子的呢？這節(jié)課，我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書翻到第十三課，聽老師來讀課文?？凑n文都向我們介紹了些什么。你也可以試著輕聲地跟老師讀，注意生字的讀音。
　?。ń處熍錁防首x課文）
　　師：讀了課文，誰來說一說，你都知道了些什么？知道什么就說什么。
　　生：我知道了有些花是幾點。
　　師：你說你知道了有些花是幾點開的，是嗎？
　　生：是。
　　師：那你都知道哪些花是幾點開的？是不是很多種？
　　生：嗯。
　　師：那就是不同的花都是在不同的時間開放的。
　　生：對。
　　師：這就是課文第一自然段的內(nèi)容。你知道什么了？
　　生：我知道了為什么植物開花的時間不同。
　　師：哦，這是課文第二自然段的內(nèi)容，還有誰知道什么了？請你來說。
　　生：讀了課文，我知道了各種各樣的花可以組成花鐘。
　　師：把這三個自然段的內(nèi)容合起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。
　　師：這篇文章的生字新詞特別的多，下面同學們自由地再讀讀課文，別忘了拿好鉛筆，邊讀邊畫出課文中的生字新詞，把它們讀準確。開始吧。
　?。▽W生自讀課文，師提示，你可以大聲讀）
　　師：好了，我們先讀到這里。剛才同學們都讀得很認真，而且我還看到有些同學在翻字典，這是你學習生字新詞一個很好的方法。下面，請你認真地看著書，把剛才劃出來的帶有拼音的詞語讀一讀。
　　生讀生詞。
　　師：好，我們先讀到這兒。下面我們看著拼音，看準了，我們一起來讀一讀這些帶有拼音的詞語。找到第一個了嗎？
　　生：找到了。
　　師：好，起――
　　生：凌晨丁香……
　　師：讀得很準確，我們看屏幕。（屏幕出現(xiàn)生詞），離開課文中的這些拼音，還能把這些字詞讀準嗎？
　　生：能！
　　師：嗯，有信心了。我想請你們自由的讀一讀，試一試。
　?。ㄉ杂删氉x）
　　師：好，我想請這一組的同學讀給大家聽，每個人讀一個詞，開始。
　　生：爭奇斗艷（讀成了“研”）
　　師：那是鮮艷的――“艷”，是嗎？再讀一遍。
　　生：爭奇斗艷。
　　師：嗯，爭字讀得真準！臨來之前我還擔心呢，重慶的小朋友普通話說得怎么樣呢？聽了你讀這個詞，我放心了。來（對另一生）。
　　生：芬芳迷人
　　師：很好
　　生：欣然怒放
　　生：暮色
　　生：干燥
　　生：淡雅
　　生：……
　　師：我們就讀到這里，同學們都讀得很好。我們一起把這些詞讀一遍，看好屏幕，起――
　　生（齊）：爭奇斗艷……
　　師：后面兩個詞也讀得很準確，那看一看，這些詞有哪幾個在課文中是用來描寫花的，誰找到了？請你來說，傳過去，誰能說就傳麥克。
　　生：爭奇斗艷。
　　師：哦，看，有“爭”有“斗”，花在比美呢！
　　生：芬芳怡人。
　　師：嗯，聞一聞，好――
　　生：――香??！
　　生：欣然怒放。
　　師：噢，好！我問你們，過年的時候放過煙火沒有？
　　生：放過。
　　師：那個禮花綻放的樣子也就是這樣，是不是？
　　生：是。
　　生：艷麗。
　　生：嬌嫩。
　　師：我聽見了，你說嬌嫩。還有嗎？……你來說。
　　生：淡雅。
　　師：哦，還有??？
　　生：暮色。
　　師：他說暮色是說花的，大家趕快讀一讀帶有“暮色”的句子。找到了嗎？
　　生：找到了。
　　師：那我問問你，（面對剛才答錯的那個同學）讀了課文你認為這個詞是描寫花的嗎？
　　生：不是。
　　師：那你知道暮色是什么時候的天色嗎？你再讀讀那句話。
　　生（默讀后）：晚上。
　　師：幾點鐘？
　　生無語。
　　師：誰告訴他？周圍的人誰讀到那句話了？
　　生（就是那位答錯的同學）：六點。
　　師：傍晚的時候，那個時候的天色就是暮色中了。
　　師：我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞，看看課文當中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子。這里面有兩個詞正好是一對，都是描寫花色的，看（屏幕顯示），（有學生找到）對了，淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的。兩種色彩，兩種不同的美。下面我們看一看，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？趕快到課文中去找一找，把花的名字劃下來。
　　學生勾畫。
　　師：誰找到了？來說一說。
　　生：我找到了，“艷麗”是描寫薔薇的。
　　師：薔薇花，是嗎？還有呢，什么花？
　　生：還有萬壽菊。
　　生：還有曇花。
　　生：還有牽?；?。
　　師：你找到什么花了？
　　生：還有午時花。
　　師：你找到什么花了？
　　生：睡蓮。
　　師：還有嗎？
　　生：曇花。
　　師：哦，還有嗎？
　　生：薔薇花。
　　師：好，我們看，課文中為我們展示了這么多的花，（課件出示）叫叫他們的名字吧！
　　生伴隨課件出示的花認“花”（“花”下附有花名，最后許多花一齊顯示）。
　　師：這么多的花真是――爭奇斗艷，芬芳怡人啦！我們看看，這些花，哪一種可以說是淡雅呢？哪一種可以說是艷麗呢？
　　生：曇花。
　　師：…是什么的？
　　生無語。
　　師：你認為曇花是淡雅的還是艷麗的？
　　生：淡雅的。
　　師：對，這樣的花就是淡雅的――淡雅的曇花。你還認為那種花是淡雅的？你說。
　　生：月光花。
　　師：哦，淡雅的月光花。那，哪種花是艷麗的？來，那位同學。
　　生：薔薇。
　　師：艷麗的薔薇。來，大聲點。
　　生：煙草花，艷麗的煙草花。
　　師：說的真好，還有嗎？
　　生：睡蓮。
　　師：睡蓮是怎樣的？
　　生：淡雅的。
　　師：合起來說。
　　生：淡雅的睡蓮。
　　師：看來，大家已經(jīng)理解了淡雅和艷麗的意思了。那這些花里，哪一種花是最嬌嫩的呢？課文中告訴我們了，找一找那個句子，自己讀一讀。（生讀）
　　師：誰找到了？找到的同學，我們一起讀讀這個句子。（屏幕出示語段：比如，曇花的花瓣……灼傷的危險。）
　　生讀。
　　師：哦，看啊，這嬌嫩的大花瓣啊，氣溫高一點，陽光強一點，就有被灼傷的危險，可真是夠――
　　生：嬌嫩。
　　師：讓我們一起再讀一讀這個詞。
　　生讀。
　　師：不夠嬌嫩，再讀一遍。
　　生讀。
　　師：有點味道了。我們來看，薔薇花是艷麗的，月光花是淡雅的，曇花又是那么的嬌嫩。欣然怒放在課文中是描寫哪一種花開放的樣子？把那個句子讀一讀。請你來讀。
　　生讀“下午三點，萬壽菊欣然怒放。”
　　師：萬壽菊欣然怒放，誰再讀讀這個句子。請你來讀。
　　生再讀。
　　師：我們一起讀一讀這個句子。
　　生齊讀。
　　師：我們要想記住哪一個生詞，就可以像剛才這樣，把這個詞放在句子里，多讀幾遍，你一定會記得很牢的。我們看看，除了說欣然怒放，課文中描寫花開，還有哪些不同的說法呢？默讀課文，劃一劃描寫花開的語句。
　　生讀，有一點聲音。
　　師：默讀，就是沒有聲音，我聽到了很細小的聲音，（對一生）是不是你啊，噓――不動嘴啊。
　　師：好，有的同學已經(jīng)找到了。請你來說――
　　生：綻開。
　　師：噢，我說描寫花開的語句。綻開是說誰??？誰綻開了，哪種花？
　　生：艷麗的薔薇花。
　　師：怎么了？
　　生：綻開了笑臉。
　　師：好，你找到了這一句。還有嗎？
　　生：睡蓮從夢中醒來。
　　師：還有嗎？
　　生：月光華在晚上7點左右，舒展開自己的花瓣。
　　師：如果把那個蹺舌音自己的“自”讀成平舌音就更好了。
　　生：自己。（還是讀錯）
　　師范讀，學生再讀，讀正確了。
　　師：你要說好了普通話，咱們南北的小朋友溝通就沒有障礙了。很好，還有呢？
　　生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。（師糾正“紫”的發(fā)音。）
　　生：煙草花在夢中蘇醒。
　　師：呵呵，是從夢中嗎？（生看書）是在什么時間蘇醒？
　　生：煙草花在暮色中蘇醒。
　　師：對。從夢中可以說“醒來”，是不是？還有嗎？
　　生：曇花卻在晚上九點左右含笑一現(xiàn)。
　　師：好，你最后來說一句。
　　生：萬壽菊欣然怒放。
　　師：剛才我們已經(jīng)說過這一句了。那你們看一看，你覺得這些描寫花開的句子中，那一句作者寫得最好？你就把那一句讀給大家聽。誰先來讀？
　　生沉思。
　　師：你認為作者哪一句寫得最好？
　　生：艷麗的薔薇綻放了笑臉。
　　師：多美啊！
　　生：月光花舒展開自己的花瓣。
　　師：咱們上課好久了，是不是覺得有點累了？
　　生：不是。
　　師：呵呵，你們不累，我有點累了，我想像月光花那樣舒展一下我的身體（教師做舒展樣）。哦，好舒服啊！你們想不想像它一樣？
　　生：想。
　　師：你們也舒展一下自己的身體。
　　生做舒展的動作。
　　師：嗯，我們再來讀一讀這個句子。月光花――起！
　　生讀。
　　師：還有誰，喜歡哪一句？
　　生：曇花含笑一現(xiàn)。
　　師：要想看到曇花開放可不容易。你要一不留神呀，就錯過了。我們趕緊讀一讀這句話，要不然一會兒它就閉合了，你就欣賞不到了。來，曇花――起！
　　生：曇花含笑一現(xiàn)。
　　師：還有哪一句？
　　生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
　　師：嗯，花還會吹喇叭。有意思嗎？
　　生：有。
　　師：你想讀哪一句？
　　生：艷麗的薔薇綻放了笑臉。
　　師：你跟剛才那位同學讀的是同一句，是不是？你們都喜歡花的美麗。
　　生：睡蓮從夢中醒來。
　　師：伸了個懶腰，睡醒了。
　　生：煙草花在暮色中蘇醒。
　　師：是不是晚飯的香氣把它喚醒了？好，最后讀一句。
　　生：萬壽菊欣然怒放。
　　師：你們看，作者的筆……哎呀，還有這么多同學想讀啊？那這樣，你把想讀的哪一句讀給你的同桌聽一聽，好吧？
　　生讀。
　　師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛?？磥恚瑢懟ǖ拈_放不止一種說法，用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給你們做了一個很好的例子。要想把這個本領(lǐng)學到手，摘抄是個好辦法。下面就打開你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜歡的，抄在積累本上。大家注意，這里面有三個字是這一課要寫的字，知道是哪幾個嗎？
　　生：知道。
　　師：看看生字表，哪幾個字？
　　生：艷。
　　師：艷麗的艷。還有一個詞。
　　生：嬌嫩。
　　師：我想你們應(yīng)該把這兩個詞抄在積累本上。要注意看清田字格中這個字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置?？春脮?BR>　　生摘抄，師巡視。
　　師（示意暫停）：把你的本合好。以后，你如果再聽到，再看到描寫花的詞語，都可以摘抄到這一頁上。誰的這一頁最先填滿了，你的詞語就最豐富了。
　　師：剛才的學習中，同學們的收獲可真不少，我們把課文中能夠的生字新詞，還有一些句子都讀好了，也讀懂了，還積累了那么多描寫花的詞語和句子。那，這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？花鐘里種的就是這一簇簇美麗的鮮花，課文里那座花鐘的秘密，也就在這鮮花之中。下面，老師和同學們配合來讀一讀，我?guī)銈円黄鹑ヌ綄み@座花鐘里的奧秘。拿好書。一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，讀――
　　生跟讀。（師繼續(xù)引讀課文第一自然段。）
　　師：好，現(xiàn)在，同桌的同學之間也這樣來讀讀課文吧。
　　生自讀課文。
　　師：好了，現(xiàn)在老師來說什么時間，你們說什么花開。我來考考你們課文讀懂了沒有。凌晨四點――
　　生：牽?；ù灯鹆俗仙男±取?BR>　　師：七點――
　　生：睡蓮從夢中醒來。
　　師：那如果我說什么花開，你能對出時間來嗎？
　　生：能！
　　師：這么有信心。準備好，可以搶答。萬壽菊開了――
　　生：五點。
　　生：下午三點。
　　師：你說五點就錯了，是吧？看清課文，花的開放時間能那么準嗎？不能吧？那，你應(yīng)該用什么詞來說更好一些呢？書中就有一個詞，剛才咱們還讀過好多遍呢！哪個詞？
　　生：左右。
　　師：對，書中有“左右”，還有哪個詞？
　　生：大致。
　　師：現(xiàn)在我再說一種花，你要把它開放的時間對出來。注意聽，月光花開了――
　　生：晚上七點。
　　生：晚上八點。
　　師：呵呵，你說。
　　生：晚上八點。
　　師：剛才說了，用上什么詞說得更好一些？你說。
　　生：晚上七點左右。
　　師：應(yīng)該是七點左右。再說一個，注意聽。午時花開花了――
　　生：12點左右。
　　師：除了用“左右”、“大致”，還可以說什么詞？你說。
　　生：大概。
　　師：大概12點，是嗎？還可以說――
　　生：大約12點。
　　師：還可以說――
　　生：差不多。
　　師：差不多12點了。好，剛才在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘?，F(xiàn)在，你們就帶著他的創(chuàng)意，兩個人合作，共同修建一座花鐘吧。（拿起一生桌上的小口袋）這個小口袋啊，很神秘，現(xiàn)在可以打開了。看清里面哪種花的名字，認真讀讀書，看看哪種花應(yīng)該種在什么地方。黑板上的這座花鐘，我想請兩名同學來幫助我修建，誰來？來吧，你們倆離得最近，你們來，花在這兒呢。
　?。▽W生修建花鐘，師提示學生。黑板上完成后）
　　師：（巡視）嗯，都不錯。修建好的同學把你的花鐘舉起來，讓大家看一看。
　?。ú糠謱W生舉起。）
　　師：嗯，不錯。
　　師：（示意暫停）好，我們來看看，黑板上的這座花鐘已經(jīng)由他們兩個修建好了，我們來看看。他們種在花鐘上的這些花……
　?。ú糠謱W生還在操作。）
　　師：（對剛才到黑板上修建的同學）你們倆已經(jīng)修建了一座大花鐘，就顯不做這個了，好不好。
　　師：好，同學們看，剛才呀……
　?。ú糠謱W生依舊還在操作）
　　師：看來，你們對這花鐘太感興趣是不是？
　　生：是。
　　師：我們現(xiàn)在時間是有限的，下課以后，如果你還對這座花鐘感興趣，還可以繼續(xù)去研究。看黑板！看誰聽懂我的話了？不錯，榜樣，榜樣在這兒呢！還有誰？我說“看黑板”。這花鐘太吸引你們了，是不是？好，還有你們兩個人。
　　師：好，我們來看這大花鐘，鐘里同學們種的這些花，一天之內(nèi)就要陸續(xù)地――
　　生：開放！
　　師：現(xiàn)在，這座大花鐘已經(jīng)不需要這個指針了（師拔下指針），因為――（出示最后一個自然段）――讀――
　　生：“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？”
　　師：多奇妙??！用這句話來夸夸咱們修建的這座花鐘！自豪一點，“你只要看看……”（范讀）
　　生：“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？”
　　師：有趣嗎？
　　生：有趣。
　　師：我想請一個同學把同學們的這個感受寫在黑板上。誰去把“有趣”這個詞寫在花鐘的后面？（對一生）來吧。（面對全體學生）你們呢，也可以把這個詞寫在課文的空白處，你就可以寫在課題的后面，有趣?。ㄉ鷮懀?BR>　　師：好，我們一起來讀一讀這個詞。這花鐘可真――
　　生：有趣！
　　師：（指黑板上的花鐘）你看，它，現(xiàn)在不需要地下的那個機械結(jié)構(gòu)了，是不是？
　　生：是！
　　師：（舉起指針）現(xiàn)在它也不需要這個指針了，用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的――（指課題）
　　生：花鐘！
　　師：只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，嗯，現(xiàn)在呢，（看表）是兩點左右，這節(jié)課快要結(jié)束了，老師找了很多的資料，都沒有找到兩點鐘開放的花，但是我找到了一種在兩點鐘閉合的花，它的名字叫“深紅海綠”，我把它種在這里。（貼在黑板的“花鐘”上），它也可以用來表示花的開放啊。那，其它的這些時刻，該用什么花來表示呢？（在空白處貼上問號）這就需要你們，到書中，到大自然中去尋找了！下課。