《神筆馬良》教學設計之六

《神筆馬良》教學設計之六

　　知識、能力目標：
　　?。?、認識本課的６個生字。
　　?。病⒛茏x懂課文內(nèi)容，知道神筆“神”在哪里，馬良用神筆為窮人做了哪些好事。
　　?。?、能正確快速的朗讀課文，并能一邊讀，一邊想，學會思考問題。
　　?。?、能分辨什么是善，什么是惡，為人們做好事就會受到人們的尊重。
　　人文目標：培養(yǎng)孩子名辨是非的能力。
　　教學重點：
　　　了解馬良用神筆為窮人做了哪些好事。懂得分辨善惡為人們做好事就會受到尊重的道理。
　　課時安排　１課時
　　教學過程：

　　一、導課，揭題
　　　　今天，老師要和大家學習一篇新課文《神筆馬良》（教師板書）。神筆“神”在哪里呢？好我們來看一下課文。
　　二、初讀課文，認讀生字，了解課文內(nèi)容。
　　　１、自瀆課文，了解課文內(nèi)容。
　　?。病⒅该首x課文：（說說這篇課文主要講的是一件什么事。）
　　　３、指導朗讀。教師適當范讀，讓學生注意語氣。
　　三、探究性學習。
　　　　引導學生找出哪些段落是描寫馬良為窮人畫畫的，哪些段落是描寫馬良與大官做斗爭的。
　　　　理清課文的脈絡以后，進行討論：馬良為什么不為大官畫金山？為什么只為窮人畫畫，來滿足窮人的需求？
　　　　（鼓勵學生大膽的說）
　　　　引導學生討論，說說馬良是個怎樣的人？
　　　?。ú晃窂姳緲闵屏迹?BR>　　四、總結(jié)課文
　　　　提出問題：馬良的筆“神”在哪里？
　　　　（馬良的神筆能出神入化地畫出他想得到的東西。其“神”。就在于馬良對待畫畫有一種執(zhí)著的精神，他經(jīng)過刻苦的鍛煉才會有那樣的結(jié)果。
　　　　（要學習馬良的這種精神，而不是只羨慕那只筆。）
　　五、說說如果你有馬良那樣的一支筆，你會怎樣用？
　　　?。ㄒ龑W生用“神筆”來描繪自己的愿望和想象未來美好的生活，或為人們、為社會、為改變環(huán)境做更多的事情。）
　　教后小結(jié)：