《問路》教學設計

《問路》教學設計

《問路》教學設計之三
佚名

　　
　　目標：
　　認識問路的作用，在需要問路的時候敢于大膽開口。學會問路，知道問路應把地名說清楚，把那個地方的特征問明白，而且要注意文明禮貌。懂得遇到有人問路時，應該熱情幫助別人。
　　課時：一課時
　　難點：懂得問路要注意的問題，并能用自己的話進行表達。
　　過程：

　　一、初步理解課文。
　　　1、分角色朗讀，感知整個問路過程。
　　　2、看看小蘭一共說了幾次話，有沒有哪句話可以省去不說，體會每一次問話的作用。
　　　3、分角色表演問路的經過。評議：問清楚了沒有？有沒有禮貌？
　　二、抓住重點、難點，深入學習。
　　　1、如果小蘭在十字路口看見一個小孩，她這樣問：“喂，小孩，新華電影院在哪里？”行嗎？為什么？
　　　2、小蘭為什么不這樣問民警叔叔：“叔叔，請問去新華電影院對面的高樓怎么走？”或者這樣問：“叔叔，請問去新華電影院對面五層樓302室，怎么走？”
　　三、適當拓展。
　　　1、設定一個要去的地方，討論：大致可以怎么問？
　　　2、自行設計問路情景，分角色表演。
　　四、聯系實際，進行學習小結。
　　　1、以前你問過路嗎？結果怎么樣？
　　　2、學了《問路》后，你有什么收獲？
　　五、實踐作業(yè)。
　　　　真的去問一次路，說說實踐體會。
　


《問路》教學設計