《燕子過(guò)?!返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《燕子過(guò)?!返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《燕子過(guò)海》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之四
作者:沈曉敏
教學(xué)目標(biāo):
1、體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難,懂得要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子。
2、學(xué)會(huì)本課生字11個(gè),理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語(yǔ)的意思。
3、運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法,讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。
4、能有感情地朗讀課文。
5、能按提示用“……懷著……心情(干什么)”寫(xiě)句子;能聽(tīng)寫(xiě)課文最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文中描寫(xiě)燕子過(guò)海時(shí)非常辛苦、艱難的句子:“燕子一定是太疲倦了,看見(jiàn)我們的船,就像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái),伏在甲板上休息?!崩斫庹n文中寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子:“水手們用崇敬的目光望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子,又懷著沉重的心情,把這些躺在甲板上的燕子,輕輕地放到大海的懷里?!?br>
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查生字
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課,一起把課題讀一下。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道了這篇課文是一位水手在目睹了燕子過(guò)海的艱辛之后寫(xiě)下來(lái)的。那么這節(jié)課沈老師就帶著小朋友一起登上輪船,到汪洋大海中去親眼看看那群燕子。
上船之前我們要先來(lái)買(mǎi)船票,開(kāi)雙軌火車(chē)。(檢查生字)
2、朗讀第一段
師:我們的輪船起航了。(錄像,感受大海)
引讀:置身在這樣波濤澎湃的大海中,你感受到了嗎?海有多大?你能用課文中的語(yǔ)言來(lái)描述嗎?
二、自讀自悟合作交流
1、教學(xué)第4段
(1)過(guò)渡設(shè)疑:同學(xué)們,我們來(lái)試著想一想,燕子要飛過(guò)這茫茫大海會(huì)遇到哪些困難?(。。。。)
師:可見(jiàn)燕子過(guò)海十分不容易,讓我們聽(tīng)聽(tīng)水手們?cè)谀慷昧搜嘧舆^(guò)海后是怎么說(shuō)的?(出示最后一段)“當(dāng)你看到燕子飛來(lái)的時(shí)候,請(qǐng)不要傷害它們吧!你可知道,在到達(dá)目的地以前,它們飛過(guò)大海,是多么辛苦、艱難!”
2、教學(xué)第2-3段
師:你從哪些句子中感受到了燕子過(guò)海的艱辛?用記號(hào)標(biāo)出來(lái)。自由讀課文的第2--3節(jié),可以默讀、輕聲讀、大聲讀,也可以站起來(lái)讀。等會(huì)我們來(lái)交流一下。
?。?)自讀課文后小組交流
?。?)以小組為單位進(jìn)行全班交流
三、創(chuàng)設(shè)情境加深感悟
“它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去,在海上不分晝夜地飛呀飛?!?br> 1、理解“不分晝夜”
2、你們?cè)敢庖渤蔀橐恢谎嘧樱诤I喜煌5仫w嗎?
師:秋天來(lái)了,天氣涼了,小燕子依依不舍地向我們告別,勇敢地起飛了。(生表演)
3、手酸嗎?累嗎?你們才飛了一分鐘,可燕子要不分晝夜地不停飛呀飛,你從中讀懂了什么?
4、愿意把你們的理解融入朗讀中嗎?誰(shuí)來(lái)試試。(自由讀---抽讀----齊讀)
師:老師聽(tīng)出來(lái)了,這只燕子有點(diǎn)累。誰(shuí)再來(lái)。
我感受到了這只燕子不停地飛,非常地累。
讓我們一起來(lái)試試。
“燕子一定是太疲倦了,看見(jiàn)我們的船,就像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái),伏在甲板上休息?!?br> 1、“疲倦”是什么意思?你們看看下面的兩句話一樣嗎?有什么不同?
燕子一定是疲倦了。
燕子一定是太疲倦了。
師:那請(qǐng)你讀讀第2句,讀出燕子非常疲倦的樣子。
2、過(guò)渡:你還從哪些詞中看出燕子的疲倦。
“像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)”
師:燕子像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái),你從中讀懂了什么?(燕子多)
師:你們想想看,燕子像雨點(diǎn)一樣落下來(lái),應(yīng)該是一種怎樣的聲音?
老師聽(tīng)到了一種聲音是“嗒,嗒,嗒”,另一種是“嗒嗒嗒嗒”,你們覺(jué)得應(yīng)該是哪一種???
是啊,燕子實(shí)在太累了,所以是又急又快地落下來(lái)。
師:小朋友們,想象一下現(xiàn)在你就是一只燕子,你飛過(guò)高山,飛過(guò)大海,行程幾千里,此時(shí)此刻你是多么地疲倦,還有一個(gè)動(dòng)作是寫(xiě)燕子的疲倦的,你能把這個(gè)動(dòng)作做出來(lái)嗎?
?。ㄉ7聞?dòng)作,師采訪)
師:“可憐的燕子,你為什么伏著?。俊?br> “燕子燕子,你們?yōu)槭裁催@么累啊?”
“別飛了,和我們的船一起回去吧!”
3、指導(dǎo)朗讀
多么堅(jiān)強(qiáng)的燕子啊,小朋友們演得好,相信讀得會(huì)更棒,誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。
“過(guò)了一會(huì)兒,有的燕子又展翅起飛了,有的卻在甲板上停止了呼吸,再也飛不起來(lái)了?!?br> 1、課件展示,師配樂(lè)描述;多么壯美的一幕??!多么勇敢頑強(qiáng)、可敬可親的燕子?。榱诉_(dá)到目的地,他們不言辛苦,為了達(dá)到目的地,他們甚至不怕以生命作為代價(jià)。
2、學(xué)生朗讀。
3、讀到這兒,你想對(duì)這群燕子說(shuō)些什么呢?(機(jī)動(dòng)選擇)
我想對(duì)燕子說(shuō)()
我想對(duì)展翅起飛的燕子說(shuō)()
我想對(duì)死去的燕子說(shuō)()
師:我們僅僅從課文的字里行間體會(huì)到燕子的不畏艱辛,但我們已經(jīng)被深深地打動(dòng)了,那么親眼目睹那個(gè)動(dòng)人場(chǎng)面的水手們,他們?cè)趺醋龅哪亍?br> “水手們用崇敬的目光,望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子,又懷著沉重的心情,把這些躺在甲板上的燕子,輕輕地放到大海的懷里。”
1、理解“崇敬”。
師:怎樣的目光是崇敬的目光?(請(qǐng)生表演)
你曾經(jīng)用崇敬的目光注視過(guò)什么嗎?(注視國(guó)旗、注視烈士墓)
為什么水手們用崇敬的目光去看這么一只小小的燕子呢?
2、對(duì)于已經(jīng)停止了呼吸的燕子,對(duì)于已經(jīng)沒(méi)有知覺(jué)的燕子,水手們?yōu)槭裁催€要“輕輕地放”呢?
3、朗讀指導(dǎo)。是啊,水手們佩服他們的不畏艱難,佩服他們不達(dá)目的地不罷休的精神,這樣一群燕子難道不值得我們尊敬嗎?誰(shuí)來(lái)讀好這句話。
過(guò)渡:我們學(xué)習(xí)了課文,也和水手們一樣,對(duì)燕子充滿了崇敬和珍惜之情。讓我們?cè)俅谓杷值脑拋?lái)表達(dá)我們的心情吧!
“當(dāng)你看到燕子飛來(lái)的時(shí)候,請(qǐng)不要傷害它們吧!你可知道,在到達(dá)目的地以前,它們飛過(guò)大海,是多么辛苦、艱難!”
四、總結(jié)激情,朗讀全文
學(xué)習(xí)了課文,我們都被燕子的這種精神深深地感動(dòng)了。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受燕子過(guò)海的壯觀場(chǎng)景吧。(媒體演示)
師:同學(xué)們,燕子雖小,卻有勇氣飛越浩瀚無(wú)邊的大海。他們就是這樣勇敢而又堅(jiān)強(qiáng)地在大海上飛行,飛過(guò)風(fēng)平浪靜的海洋,飛過(guò)波濤洶涌的大海。從寒冷的北方飛向溫暖的南方,從旭日東升的早晨飛到夕陽(yáng)西下的黃昏,不分晝夜,不達(dá)目的誓不罷休,這是多么令人崇敬的一種精神啊,就讓我們用讀這種方式來(lái)表達(dá)自己心中的感情?。ㄅ錁?lè)讀)
五、升華情感,明理導(dǎo)行
學(xué)了課文,你將怎樣來(lái)對(duì)待燕子?
是啊,我們不能傷害燕子,因?yàn)檠嘧邮且环N益鳥(niǎo),因?yàn)檠嘧舆^(guò)海的艱辛,更因?yàn)槲覀兂缇囱嘧幽欠N不畏艱辛的精神,愿燕子的這種精神能激勵(lì)我們?cè)谥R(shí)的大海洋里乘風(fēng)破浪,勇往直前!
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