《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)之二
沈惠江

　　
　　一、教學(xué)目的：
　　　　學(xué)習(xí)第五至六自然段，了解作者是怎樣抓住對象的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的；正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　二、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入新課。
　　齊讀第一至第三自然段。
　　引入：作者觀察細(xì)致，描寫具體，不僅寫出威尼斯的小艇的特點(diǎn)，而且寫到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。
　?。ǘW(xué)習(xí)第三段（第4自然段）。
　　1、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。
　　2、學(xué)生看后，找出能概括船夫駕駛技術(shù)特別好的詞語：“操縱自如”。
　　3、讓學(xué)生談?wù)n文中具體描寫“操縱自如”的內(nèi)容，請一學(xué)生上臺以手代艇作動作演示。
　　4、全體學(xué)生都做“船夫”：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本代替河中其它船只。
　　　 學(xué)生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：
　　　 師（讀）：不管怎么擁擠，他總能？――生：（接讀）左拐右拐地擠過去。
　 　 （同時以手代艇做“左拐右拐”的動作）
　 　　師（讀）遇到極窄的地方，他總能？――生：（接讀）平穩(wěn)地穿過，而且速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。
　 　 （同時以手代艇作“穿過”“快”、“急轉(zhuǎn)彎”的動作）
　　5、讓學(xué)生談?wù)劇安倏v自如”的含義，并舉生活中的實(shí)例加以說明。
　　　（引導(dǎo)學(xué)生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛）
　?。ㄈW(xué)習(xí)第四段（5――6自然段）
　　1、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢？四個人一小組邊讀第四段邊討論：
　　　 填空：
　　　 白天，_______________乘著小艇去_____________；___________乘著小艇去_____________，_______________乘著小艇去___________；_______________乘著小艇去______________。
　　 　半夜，___________________乘著小艇去________________。
　　　 可見，______________________________________。
　　2、引導(dǎo)：在威尼斯，除了課文中寫的一些人物需要用小艇作為交通工具外，還有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去學(xué)習(xí)呢？
　　四人一組議論：（郵遞員、教師、醫(yī)生、市長、旅游者）
　　小結(jié)：小艇和威尼斯城人們的生活息息相關(guān)，小艇活動，城市就熱鬧，小艇停泊、消失，城市就安靜。
　　3、配樂朗讀第5――6自然段。
　　　學(xué)生自讀課文，體會美景。
　　　指導(dǎo)背誦。
　　　這一段文字很美，寫出了威尼斯城市的安靜、美麗，誰能用上兩段中的語言文字來描寫一下我們自己的家鄉(xiāng)呢？
　　　學(xué)生交流寫作情況。