《爸爸和書》教學設計

《爸爸和書》教學設計

《爸爸和書》教學設計之二
作者：阿康

　
　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　教學內(nèi)容：
　　　　進行自學。理解課文的詞句，弄懂每個自然段的意思。
　　教學目標：
　　　　了解課文內(nèi)容和敘述的順序。
　　教學過程：

　　一、交待任務，指導自學。
　　　1．導入：本文是閱讀課，同學們以自學為主。通過自學，讀準字音。理解詞語的意思，初步理解課文的內(nèi)容。
　　　2．出示自學要求。
　　　　投影：自學要求：
　　　?。?）初讀課文，讀準字音，查查不懂的詞語。
　　　?。?）再讀課文，邊讀邊想，理解課文中的詞句，把不懂的地方畫下來。
　　　　（3）看看每個自然段說的是什么內(nèi)容。課文哪幾個自然段是說爸爸給“我”買書的經(jīng)過的。
　　二、學生按自學提綱自學。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　教學內(nèi)容：
　　　　匯報自學情況，提出不理解的問題。
　　教學目標：
　　　　讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對子女的關(guān)懷和期望，立志做個熱愛學習的人。。
　　教學過程：

　　一、匯報自學情況
　　　1．指導讀出字詞。
　　　2．指名讀課文。
　　　3．用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經(jīng)過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）
　　　4．理解詞語。（運用查字典和聯(lián)系上下文的方法進行理解。）
　　　　清晰--清楚。課文指當年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
　　　　忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時，寒風呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅持走過來了。
　　　　倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
　　二、提出文章中難以理解的問題。
　　三、帶著問題進行學習討論。
　　　1．出示思考題：
　　　　（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
　　　　（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說買書比坐車強？
　　　?。?）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。
　　　2．逐題討論理解。
　　　　第1題，讓同學動筆劃出有關(guān)的語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了?！薄鞍职种缓萌プ雠R時工，媽媽也要出去干零活?！薄耙患遗f書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了。”）
　　　　查字典理解“倒閉”的含意。
　　　　第2題，找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠啊！”“我有些走不動了”“寒風呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強！’”）
　　　　說說為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說買書比坐車強。（教師引導體會作者熱愛學習，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）
　　　　第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。
　　　　結(jié)合上下文說說爸爸當時說這句話的的意思和所表達的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學習的人。）
　　　　另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導學生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。

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