寄宿制托幼園不是保險箱

寄宿制托幼園不是保險箱

近日筆者收看電視在專訪小學生寄宿現(xiàn)象，繼而有感于寄宿的低齡化云云。殊不知在上海已經(jīng)涌現(xiàn)出一批“超低齡化”的寄宿生，那就是學前兒童，甚至有1歲多嬰幼兒的父母前來上海市教委學前教育信息部，熱切地詢問哪里可以全托。在談論寄宿本身的優(yōu)劣之前，不妨先溯根求源，探究一下“寄宿”熱產(chǎn)生的背景。 　
　
　　社會節(jié)奏的加快?！癳”時代的人們已身不由已地卷入日新月益的社會生活。工作對人的要求與以往不可同日而語，即使做一個餐廳服務員也要求你全力以赴，否則便無法在激烈的竟爭中立足。在時間的稀缺價值日益凸顯的今天，就好象快餐、E-mail類的大行其道，方便快捷的“全托”自然博得部分父母的青睞。 　
　
　　學習型社會的確立。竟爭的關鍵在于人的素質(zhì)，不管你以前有著怎樣輝煌的學歷或?qū)嵖儯愣疾荒芑乇苡娑鴣淼母鞣N新的挑戰(zhàn)。“活到老學到老”不僅僅是因為領袖的教誨，而是出于職業(yè)者的切膚之痛。專業(yè)、外語、電腦樣樣要學，時間從哪里來？只有擠占閑暇時間。而對于年輕的父母來說，這就意味著親子交流時間的銳減。 　
　
　　家庭模式的小型化。在過去群族聚居的大家庭里，老帶少、大帶小，親朋好友、左鄰右舍，總可以找到援手。今天年輕的爸爸媽媽可沒這份福氣了，一家三口獨居一隅，一旦有什么事情，孩子的托付便成了大難題。找保姆？想想由此帶來的諸多煩惱，許多父母大搖其首。 　
　
　　家庭素質(zhì)的提高?，F(xiàn)在的嬰幼兒父母大部分是高學歷、高收入的白領一族，自身的文化素質(zhì)的經(jīng)濟條件都較好，再加上“獨生子女政策”，便難以避免對下一代的高期望。相比老一輩帶養(yǎng)的“過時”和外聘保姆的“不規(guī)范”，“科學規(guī)范”的“寄宿”便成為優(yōu)中之選。 　
　
　　于是在上述種種的原因之下，家庭、事業(yè)彷徨難顧的父母們做出了“寄宿”的決定。 　
　
　　其次，寄宿幼兒園究竟如何呢？據(jù)不完全統(tǒng)計，現(xiàn)上海共有各種辦學主體的“寄宿”制幼兒園27所，其中教育部門辦僅有4所，而私立、民辦和股份制占到一半，且大多集中在白領云集的徐匯和浦東新區(qū)。另外，還有幾所專門招收3歲以下嬰幼兒的園所?？梢灶A計，隨著中國加入WTO，“寄宿風”會愈演愈。應該說，有“寄宿”班的托幼機構一般設施、師資等條件也相對較好。但“寄宿”對孩子發(fā)展的近期及遠期影響一直是個爭論不休的話題。有研究表明，寄宿有利于培養(yǎng)幼兒的獨立性、對人和物的關心，非寄宿的兒童則認知發(fā)展較優(yōu)，也即兩種方式各有優(yōu)劣。父母、教師和教育專家對此的反映也不盡一致。 　
　
　　其中，最大的硬傷就是寄宿不利于孩子的情感發(fā)展。據(jù)調(diào)查：77%的寄宿制幼兒每周與父母交流的時間僅1至2小時，而逾83%的全日制幼兒可有多達5小時以上的交流親昵時間。由于幼兒寄宿后與父母沒有充足時間交流感情，難以產(chǎn)生愉快溫馨的親情，導致情感上的隔閡、冷漠。但無論何種方式父母都應盡量和孩子接觸，試想如果父母把孩子一天到晚丟給祖輩或保姆，那和全托又有什么本質(zhì)的區(qū)別？ 　
　
　　第三，既然寄宿制幼兒園符合父母和社會的需求，又確實存在著有利于孩子成長的因素，那么我們就應該正視它的存在，改進或彌補不利因素。筆者特提出以下建議，請相關政府部門、寄宿制托幼園所和有意的父母參考： 　
　
　　政府高度重視，形成對母嬰的較完善的社會支持系統(tǒng)，包括人、財、物的投入以及相應的制度保證，使得嬰幼兒家庭能健康有效地行使其育兒功能。比如，瑞典政府對學前教育的高額投入，英、美等國由政府發(fā)起的各種早期開發(fā)計劃。最近英國又在蘊釀專門針對學前和殘障兒童父母的勞工法案，即可向雇主提出適合自己的彈性工作時間。從而在整個社會營造出一種寬容和支持氛圍，給父母寄宿與否更大的選擇余地，最終提升親子質(zhì)量。 　
　
　　教育行政部門應把好審批關和督導關。父母在選擇園所時有較大的盲目性，往往只能聽信幼兒園的一面之辭。如果教育行政部門能象管理示范園一樣定期督導驗收、進行專項教研、科研，或確立一種父母反饋公開、透明的渠道，相信將有效地消除管理上的盲區(qū)，使之真正達到科學規(guī)范。 　
　
　　對寄宿制托幼園所來說，如何營造在園家庭氣氛、做好父母工作是當務之急。在德國的家園合作中，幼兒園與家庭雙方是共同配合的關系。我們的幼兒園卻往往以專業(yè)指導者自居，家園之間是一種單向的配合關系。實際上，教育也是一種服務提供大眾消費，應在注重育人功能的同時，更加強調(diào)提供品種多樣、滿足不同層次需求的優(yōu)質(zhì)服務。比如，寄宿制幼兒園是否可以嘗試請父母輪流來幼兒園給小朋友講睡前故事。畢竟，再完備的設施和服務也無法取代孩子心理上父母之愛的缺失。 　
　
　　父母要明確的是不是把孩子送進去就完了。正因為寄宿班幼兒親子交流的時間短，父母更要注意不在交流質(zhì)量上打折扣，和孩子在一起時就心無旁騖、全身心投入。當然也應避免“補償心理”或“歉疚心理”作祟，對孩子百依百、傾其所有，反而會得不償失。有報道稱，今年“六一”剛過，醫(yī)院兒童門診量驟增，原因就是父母的過度“補吃”、“補玩”。其實，就是在家里講講故事、做做手工，也能體驗到極大的天倫之樂。 　
　
采編自學前教育網(wǎng)

(責任編輯:暖暖的陽光)