21《最后的輝煌》
21《最后的輝煌》
一、學習目標
1．認識本課生字，積累自己喜歡的詞語、句子。
2．了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績，受到諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神的熏陶。
3．了解課文敘述的順序，在閱讀中培養(yǎng)學生自我求疑釋疑的能力，發(fā)表自己的閱讀見解。在自我實踐、體驗、感悟中拓寬閱讀空間。
4．有感情地朗讀課文。
二、學習重難點
1．了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績，學習諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神。
2．能發(fā)表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。
三、學習準備
1．根據(jù)導讀自讀、自悟課文，提出學習疑問，自學生字詞。
2．查閱有關(guān)諾貝爾的資料。
3．師了解、收集學生疑問并寫好小黑板。
四、學習課時： 一課時
五、學習過程：
（一）激趣導課、說說編編
1．今天我們先做一個有趣的文字游戲，（出示詞語：專利延綿思忖愚昧遺囑死而無憾諾貝爾）
（1）讀一讀；
（2）說一說意思；
（3）連一連，請選擇你喜歡的幾個詞語，用自己喜歡的形式編一段話。（可根據(jù)你對課文的了解或自由選擇內(nèi)容）
2．小結(jié)學法、板書課題：諾貝爾用自己無私與博愛的精神譜寫了人生的――《最后的輝煌》
（二）以疑激思、體驗感悟
1．通過自學課文和查找資料，你們獲得了關(guān)于諾貝爾的那些知識和事跡？（生說，師擇機引導、提升并板書。如：諾貝爾發(fā)明家企業(yè)家巨大貢獻巨額財富……）
2．同學們知道得真多，真了不起！課前老師收到許多有水平的疑問卡，有的是文中的有的涉及課外的知識。現(xiàn)在我們來比一比，誰是釋疑解難的高手？（出示小黑板并請一同學讀題）
3．問題征答臺：
?。?）諾貝爾晚年的心愿是什么，這個心愿如何實現(xiàn)的？每次的心理活動表達了他的什么心情？試著有感情地讀一讀。
（2）為什么“至于其他的款項應(yīng)該以全人類的幸福為前提”？
（3）在“諾貝爾的遺囑中為什么要寫上“歧視別人是最愚昧、最無知的行為”這句話在他的遺囑中有什么作用？
（4）課文通過那兩件事來寫諾貝爾的，這兩件事之間有什么聯(lián)系？
?。?）為什么要以《最后的輝煌》為題，而不用《一生的輝煌》或《諾貝爾獎金的由來》、《永遠的輝煌》為題？
?。?）為什么說一個世紀以來，諾貝爾對人類科學與文明的發(fā)展做出了巨大上的貢獻？
?。?）為什么說諾貝爾一生充滿傳奇？他是一個怎樣的人？
（自主選擇學習方式、結(jié)合收集的材料自主選擇問題回答。）
4．生說，師擇機引導學生通過心理活動描寫體驗、感悟人物的內(nèi)心世界，受到情感的熏陶。感情朗讀、感悟、升華并板書。（如：捐助醫(yī)學設(shè)諾貝爾獎名垂青史發(fā)展科學與文明）
5．看板書小結(jié)全文，談學習感受或收獲。（可從情感、表達方式、語言特色……方面說）
?。ㄈ?、學習語言、發(fā)掘潛能
聽了同學們的發(fā)言，我也受到啟發(fā)。我發(fā)現(xiàn)這課用了許多關(guān)聯(lián)詞，你們愿意根據(jù)課文內(nèi)容或掌握的材料和老師來一次關(guān)聯(lián)詞補句大戰(zhàn)嗎？（師先示范，然后再讓學生考老師，最后生生互考）如：
1．我雖然生在瑞典但是_______________________________________________________。
2．因為任何一個民族都有成就大事業(yè)的人_______________________________________________________。
3．_______________________________________________________就是心胸狹窄的人。
4．_______________________________________________________諾貝爾就終日笑容滿面。
（四）實踐體驗、深悟礪志
諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎激勵了無數(shù)人們勇攀科學高峰。你知道一個世紀以來“諾貝爾獎”獲得者的間況嗎？好請以小組合作的形式，按姓名、國籍、種族、主要成就獎金類別……出一期小報。比一比，看那組出得好?。ㄕn后完成）
板書設(shè)計：
人類科學與和平
科學家 巨大貢獻 發(fā)
諾貝爾 捐助醫(yī)學 展
企業(yè)家 巨額財富 名垂青史
設(shè)諾貝爾獎