《赤壁之戰(zhàn)》第二課時教學(xué)設(shè)計

《赤壁之戰(zhàn)》第二課時教學(xué)設(shè)計

《赤壁之戰(zhàn)》第二課時教學(xué)設(shè)計之二
何金林

　　
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1． 學(xué)會按照提示語簡要地復(fù)述課文。
　　2． 初步學(xué)會根據(jù)要求縮寫課文的有關(guān)段落。
　　3． 學(xué)會10個生字，理解詞語的意思。
　　4． 懂得戰(zhàn)爭的勝利要知已知彼，利用天時地利，揚長避短。
　　5． 引導(dǎo)課外延伸，嘗試開展研究性學(xué)習(xí)。
　　重點難點：
　　1． 按提示要求簡要地復(fù)述課文。
　　2． 領(lǐng)悟戰(zhàn)爭留給我們的啟示，體會課文安排材料之匠心。
　　課時安排：3課時
　　第一課時：簡介時代背景，初讀課文，學(xué)習(xí)1－4自然段，初步掌握單元提示的要求進行簡要地復(fù)述。
　　第二課時：再現(xiàn)黃蓋計策，并作簡要復(fù)述，對照讀懂5－11自然段，體會計策之妙，領(lǐng)悟故事給我們的啟示。
　　第三課時：進行單元重點項目的訓(xùn)練，能簡要地復(fù)全文，并縮寫部分課文。
　　教學(xué)模式：“自主學(xué)習(xí)，主動探索”課堂教學(xué)模式
　　教師：　引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)─→探索討論─→激勵參與─→求異探新
　　　　　　探索問題　　目標(biāo)指向　　適時點撥　　拓展延伸
　　學(xué)生：　引發(fā)思考─→探索討論─→自主學(xué)習(xí)─→自我評價
　　　　　　質(zhì)疑問難　　明確指向　　解決問題　　鞏固延伸
　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)回顧，質(zhì)疑導(dǎo)入
　　二、讀關(guān)鍵句，目標(biāo)定位
　　　　周瑜說火攻是個好主意，可是這一仗怎么打，還得想個計策。黃蓋說計策已經(jīng)有了向周瑜說了一遍。周瑜聽了非常滿意，叫他就這么辦。
　　　　（讀了這段話后你有什么問題？）
　　三、學(xué)習(xí)5―11自然段，探究計策內(nèi)容
　　1、 自讀課文5―11自然段
　　　　要求：邊讀邊想，有必要還可以動筆劃劃，做做記號
　　　　形式：個人─→小組
　　2、 交流“計策的具體內(nèi)容”（要點略）
　　3、 再讀關(guān)鍵句，體會課文安排材料之巧妙
　　四、再讀5―11自然段，體會計策之“妙”之“周到”
　　1、 從實戰(zhàn)效果的角度，你對黃蓋的計策作怎樣的評價？
　　2、 請同學(xué)們再讀讀課文5―11自然段，找找有關(guān)語句，說說計策中
　　的哪一點想得十分巧妙，安排得十分周到？
　?。ㄗ宰x、小組討論）
　　3、 交流，結(jié)合朗讀（要點略）
　　五、總結(jié)，探究啟示
　　1、 東吳3萬人為什么能打敗曹軍80 萬人？
　　2、 擁有80萬大軍的曹軍為什么會遭到如此的慘敗？
　　六、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)

　　附板書：
　　　　　　　　　　　　　19、赤壁之戰(zhàn)

　　　　　　　　　　 　　曹（驕傲）（80萬）
　　　　　　　　　　__________________________
　　　　　　　　　　　知已知彼　　　寫詐降信
　　　　　　　　　　　揚長避短　智　東南風(fēng)
　　　　　　　　　利用天利地利　　　備引火材料（遮）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　小船
　　　　　　　　　　　　　　　　　　大軍隨后
　　　　　　　　　　__________________________
　　　　　　　　　　　　　東吳（3萬）

　　(嘉興市教育學(xué)會實驗分會研究活動開課教案)

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