贊美是照在孩子心靈上的陽光

贊美是照在孩子心靈上的陽光

  心理學研究表明，適當贊揚孩子對塑造兒童行為和培養(yǎng)良好的品德有舉足輕重的作用。所以，我們要學會贊揚我們的孩子。
　　首先，要注意觀察，了解孩子的心靈特點和需要，掌握能夠使孩子感到愉快的人、事、物等因素，以便采取適當?shù)莫剟钷k法，激活孩子的積極情感，養(yǎng)成良好的行為習慣。
　　其次，贊揚要注重小事。贊揚的事越具體，孩子對好行為就越清楚，遵守好行為的可能性就越大。在這方面，一是不要錯過表揚的最佳時機；二是既要表揚人格更要表揚具體行為。我的班上有個調皮的男孩，常常破壞紀律，影響其他同學的學習，大家都不喜歡他。有一次大掃除，同學們都干完了，我發(fā)現(xiàn)他還在活動室里忙。原來他發(fā)現(xiàn)活動室的墻壁臟了，正用白粉筆涂。我當場表揚了他，贊揚他熱愛、關心班級的舉動，是班級的小主人。同學們也驚訝的議論了起來。從此，他不僅成了班級的勞動能手，同學們也樂意和他交朋友。孩子不可能作出驚天動地的大事，但點滴小事是能做好的，師長的贊揚可以使孩子形成良好的習慣和品質。作為教師，我們有理由相信：贊美是照在孩子心靈上的陽光。只要有陽光雨露的普照與呵護，每一個孩子都能快樂的成長。
　　第三，贊揚要先密后疏。在孩子形成一個良好行為習慣的初期，表揚要做到及時和經(jīng)常，以加深印象；隨著時間的推移，可以逐漸拉開表揚的間隔，孩子好的行為習慣會在潛移默化中逐步形成。
　　第四，贊揚孩子的聰明不如贊揚孩子的努力。在孩子通過積極的思考回答正確老師的提問，通過努力取得優(yōu)異成績的時候，我們往往會親切地表揚他：“你真聰明！”這樣的贊揚多了，孩子便會滋生驕傲情緒，認為取得的成功多半在于自己的聰明，形成自我評價的偏差，往往會放松對自己努力的要求。而贊揚孩子的努力則是肯定他的行為過程，能促動他內在的積極向上。我班有個小女孩，做廣播體操總是做不好，難過極了，她傷心地告訴我，自己已經(jīng)很努力了，可還是做得不規(guī)范。我鼓勵她說：“沒關系，你很努力，這種精神很可貴！老師深信你一定會成功的”。以后她終于做好了廣播體操，并且不論做什么事她都盡心盡力。
　　其實，贊揚孩子有多種方式，有時老師的一個肯定的目光、一個贊揚的手勢就已經(jīng)足夠了。
　　當然，贊揚只是一種手段，我們在贊美孩子的同時，還要防止以下幾種做法：
　　一、切忌空頭支票和不守信用的許諾。這會使孩子失去對教育者的信任和尊重。表揚應考慮好了再說，說到就要做到。
　　二、長期等待，沒有短期表揚目標。孩子的意志力和忍耐力都有限，要求孩子必須完成所有的好的行為，都取得好的結果之后才去表揚是不妥的。
　　三、表揚附帶懲罰的陰影。形式上在表揚孩子，但不信任的情緒有所流露。這不但不能把孩子的行為向好的方向引導，反而導致孩子產(chǎn)生逆反心理或沖動行為。