贊美是照在孩子心靈上的陽光

贊美是照在孩子心靈上的陽光

  心理學(xué)研究表明，適當(dāng)贊揚(yáng)孩子對塑造兒童行為和培養(yǎng)良好的品德有舉足輕重的作用。所以，我們要學(xué)會贊揚(yáng)我們的孩子。
　　首先，要注意觀察，了解孩子的心靈特點(diǎn)和需要，掌握能夠使孩子感到愉快的人、事、物等因素，以便采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)辦法，激活孩子的積極情感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
　　其次，贊揚(yáng)要注重小事。贊揚(yáng)的事越具體，孩子對好行為就越清楚，遵守好行為的可能性就越大。在這方面，一是不要錯(cuò)過表揚(yáng)的最佳時(shí)機(jī)；二是既要表揚(yáng)人格更要表揚(yáng)具體行為。我的班上有個(gè)調(diào)皮的男孩，常常破壞紀(jì)律，影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，大家都不喜歡他。有一次大掃除，同學(xué)們都干完了，我發(fā)現(xiàn)他還在活動室里忙。原來他發(fā)現(xiàn)活動室的墻壁臟了，正用白粉筆涂。我當(dāng)場表揚(yáng)了他，贊揚(yáng)他熱愛、關(guān)心班級的舉動，是班級的小主人。同學(xué)們也驚訝的議論了起來。從此，他不僅成了班級的勞動能手，同學(xué)們也樂意和他交朋友。孩子不可能作出驚天動地的大事，但點(diǎn)滴小事是能做好的，師長的贊揚(yáng)可以使孩子形成良好的習(xí)慣和品質(zhì)。作為教師，我們有理由相信：贊美是照在孩子心靈上的陽光。只要有陽光雨露的普照與呵護(hù)，每一個(gè)孩子都能快樂的成長。
　　第三，贊揚(yáng)要先密后疏。在孩子形成一個(gè)良好行為習(xí)慣的初期，表揚(yáng)要做到及時(shí)和經(jīng)常，以加深印象；隨著時(shí)間的推移，可以逐漸拉開表揚(yáng)的間隔，孩子好的行為習(xí)慣會在潛移默化中逐步形成。
　　第四，贊揚(yáng)孩子的聰明不如贊揚(yáng)孩子的努力。在孩子通過積極的思考回答正確老師的提問，通過努力取得優(yōu)異成績的時(shí)候，我們往往會親切地表揚(yáng)他：“你真聰明！”這樣的贊揚(yáng)多了，孩子便會滋生驕傲情緒，認(rèn)為取得的成功多半在于自己的聰明，形成自我評價(jià)的偏差，往往會放松對自己努力的要求。而贊揚(yáng)孩子的努力則是肯定他的行為過程，能促動他內(nèi)在的積極向上。我班有個(gè)小女孩，做廣播體操總是做不好，難過極了，她傷心地告訴我，自己已經(jīng)很努力了，可還是做得不規(guī)范。我鼓勵(lì)她說：“沒關(guān)系，你很努力，這種精神很可貴！老師深信你一定會成功的”。以后她終于做好了廣播體操，并且不論做什么事她都盡心盡力。
　　其實(shí)，贊揚(yáng)孩子有多種方式，有時(shí)老師的一個(gè)肯定的目光、一個(gè)贊揚(yáng)的手勢就已經(jīng)足夠了。
　　當(dāng)然，贊揚(yáng)只是一種手段，我們在贊美孩子的同時(shí)，還要防止以下幾種做法：
　　一、切忌空頭支票和不守信用的許諾。這會使孩子失去對教育者的信任和尊重。表揚(yáng)應(yīng)考慮好了再說，說到就要做到。
　　二、長期等待，沒有短期表揚(yáng)目標(biāo)。孩子的意志力和忍耐力都有限，要求孩子必須完成所有的好的行為，都取得好的結(jié)果之后才去表揚(yáng)是不妥的。
　　三、表揚(yáng)附帶懲罰的陰影。形式上在表揚(yáng)孩子，但不信任的情緒有所流露。這不但不能把孩子的行為向好的方向引導(dǎo)，反而導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理或沖動行為。