我給小金魚吃橘子

我給小金魚吃橘子

  在一次下午點(diǎn)心時(shí)，孩子們都滋滋有味的吃著香噴噴的橘子，不久，有幾位吃完的小朋友便走出去玩了。一會(huì)兒，晶晶跑過(guò)來(lái)，拉拉我的衣角，示意我低下頭，她在我耳邊悄悄地說(shuō)：“老師，徐子豪把他的橘子仍到金魚缸里去了！”我一聽(tīng)，忙跑過(guò)去，果然真像晶晶說(shuō)的，只見(jiàn)徐子豪還在望金魚缸了扔呢！此時(shí)一旁的思怡大叫道：“徐子豪，你干什么呀？”她這一叫，好多小朋友都圍上來(lái)，七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了“徐子豪你怎么把橘子扔到金魚缸里去?！薄熬褪牵〗痿~會(huì)被你弄死的！” 徐子豪兩眼瞪大了，臉脹得紅通通的，大聲說(shuō)：“我是在給小金魚喂食呢，我早上有點(diǎn)心，中午有飯，下午還有點(diǎn)心吃，肚子一直是吃得飽飽的，所以我才能張那么大，我媽媽說(shuō)了，只有吃飽了肚子，人才會(huì)長(zhǎng)高?？墒切〗痿~，它一直沒(méi)吃到東西，所以你們看它總是很小。”“可是你把一整片橘子扔下去，金魚哪有那么大的嘴巴?。俊币慌缘囊粢魡?wèn)道?！皩?duì)呀，對(duì)呀，小金魚才不會(huì)吃得那么大?！毙熳雍酪宦?tīng)，連忙撈起橘子，用手在把橘子掰小一點(diǎn)后，放入金魚缸中?！靶〗痿~先吃得下了吧！”徐子豪頭抬得高高地，笑著說(shuō)?！艾F(xiàn)在小金魚是可以吃得下了，可是它會(huì)吃嗎？”“對(duì)呀，我聽(tīng)我爸爸說(shuō)金魚是不吃橘子的?！薄皩?duì)，金魚不喜歡吃水果！”旁邊的孩子們也紛紛議論開(kāi)了，而且越說(shuō)越激烈。看到孩子們一個(gè)個(gè)發(fā)表自己的高見(jiàn)，我忽然向?qū)Ъ热缓⒆訉?duì)金魚吃什么很感興趣，我何不干脆請(qǐng)幼兒觀察看金魚到底吃什么為目的，請(qǐng)幼兒各自帶來(lái)他們認(rèn)為金魚會(huì)食用的物品，讓幼兒一邊觀察金魚吃食物的樣子，一邊了解金魚的食物到底是什么。在我動(dòng)員了不到一天，幼兒就紛紛帶來(lái)了各種食品給金魚吃，喂金魚吃時(shí)有的幼兒還發(fā)表意見(jiàn)“不能一下子喂太多，要不然金魚會(huì)被撐死的。”“給金魚吃的東西最好是小一點(diǎn)的?！薄澳愕氖乔煽肆?，金魚不能吃！”“金魚最愛(ài)吃的是像小蟲子一樣的魚食，其他的它才不要吃呢！”靜靜大聲喊道?！澳阍趺粗赖?？”旁邊的小朋友眼睛都盯著靜靜問(wèn)?！耙?yàn)槲易蛱烊ｉT賣金魚的老爺爺那兒?jiǎn)柕??！薄芭?，我知道了！”“我也是?！本瓦@樣一個(gè)有關(guān)金魚吃什么的問(wèn)題就在孩子們的互相學(xué)習(xí)、尋找中有了答案。
　　看著這么一群活潑可愛(ài)的孩子，我頓時(shí)想到皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論說(shuō)：“幼兒是通過(guò)與環(huán)境中的人和事件發(fā)生相互作用獲得知識(shí)和形成概念的。面對(duì)孩子們一副豁然開(kāi)朗的表情，我忽然意識(shí)到一些偶發(fā)性的科學(xué)活動(dòng)，實(shí)際上是孩子的活動(dòng)，是幼兒自己探索、找資料的活動(dòng)，而非教師教的活動(dòng)，教師的作用只是點(diǎn)撥、引導(dǎo)。