對待幼兒的“第一次”（張慧隨筆兩篇）

對待幼兒的“第一次”（張慧隨筆兩篇）

  一、對待幼兒的“第一次”

　　幼兒的好奇心，求知欲十分強烈，對什么事都想去看一看，摸一摸，甚至試一試，我們應(yīng)根據(jù)幼兒這一特點，針對性地多創(chuàng)造機(jī)會，讓幼兒大膽嘗試“第一次”。

　　記得我班剛轉(zhuǎn)學(xué)來的張海洋小朋友，他媽媽剛給他買了一雙新鞋子，對我說：“張老師，孩子第一次來到這個新環(huán)境，希望對他多照顧一下。他還不會系鞋帶，如果------”家長的一席話，令我感到很吃驚：孩子都到上大班的年齡了，還沒系過鞋帶，第一次就這么難嗎？我不相信，我有信心讓孩子學(xué)會第一次。于是，我教海洋學(xué)系鞋帶，一遍一遍地教,孩子一遍一遍地學(xué),終于，他學(xué)會了。雖然他系的一點兒都不好，還打了結(jié)，我看著孩子充滿成功的臉旁，我扶摸著他的頭，及時表揚、鼓勵了他。

　　現(xiàn)在的幼兒，都是獨生子女，在家中都是“小皇帝”，“小公主”，衣來伸手，飯來張口，一切生活中的事讓父母包辦代替，孩子的“第一次”被無形的剝奪了。沒有第一次，就沒有第二次、第三次，永遠(yuǎn)都不會做什么事。

　　老師，家長們，重視孩子的第一次吧，讓他們多學(xué)第一次，不僅培養(yǎng)孩子的自理能力，開闊視野，豐富知識，感受成功的喜悅 ，而且還能節(jié)省很多“第一次”的時間去做別的事情，二者兼得，何樂而不為呢？

　　二、和孩子一起“讀”評語

　　幼兒園的家園聯(lián)系冊一直都是老師和家長聯(lián)系的一個重要手段，雖然是以孩子為中心，但好象孩子參與的并不多，只是老師和家長圍繞孩子進(jìn)行的交流，孩子對這本小冊子似乎關(guān)心的也不多。
課間活動時，我檢查對孩子的評語是否有錯別字時，不自覺地念出了聲音：“倩倩在園內(nèi)表現(xiàn)很好，積極的參與各項活動------”不知何時，倩倩已經(jīng)在我身邊了，“張老師，你剛才是對我說的話嗎？”“是??！怎么啦？”“那么，媽媽對我說的話你能讀給我聽嗎？”孩子企求的語氣讓我念了起來：“你是一個活潑可愛的小女孩，自己的事情自己做，就是有時候一不如意，就亂發(fā)脾氣希望以后講道理------”。倩倩的表情由笑嘻嘻變得羞答答，這是，又有許多孩子圍過來：“老師，老師，我媽說了什么？”“我爸爸怎么寫的？”孩子們期望的看著我。于是，我一本一本地讀給他們聽，孩子的表情隨評語的不同而微妙地變化著，由此我感到了評語的重要性，它觸動著孩子幼小的心靈。

　　家園聯(lián)系冊如果沒有孩子參與，也就失去了它的真正意義。雖然孩子不識字，但在成人幫助下，孩子也可以“讀”評語。只有孩子“讀”懂了評語，才會感受到大人對他們的期望，才能真正認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足，從而改正，也只有這樣，家園聯(lián)系冊才會更加有內(nèi)涵，有意義。