點名小插曲（張雪玉隨筆兩篇）

點名小插曲（張雪玉隨筆兩篇）

  一、點名小插曲

　　又到了晨檢的時間了，每日的點名似乎成了例行公事，而且每次人數(shù)還沒點到一半，孩子們不是交頭接耳就是摸摸索索。不但孩子們不喜歡這一枯燥乏味的形式，作為老師的我們也是又累又氣。
唉，又該點名了，點名實在有些乏味，孩子們的應答之聲也是千律一篇的“到”。今天點到永尚，時他來了句“小的在”，孩子們頓時哄堂大笑，我也笑了。他的有意搞笑讓我突發(fā)靈感。笑聲過后我對孩子們說：“今天老師點名，小朋友可以用不同的方式來答到，說什么話都可以，看誰說得跟別人不一樣。”此后便是陣陣笑聲回蕩在活動室里，有的說“老師好”，有的說“老師像媽媽”，其中有個孩子說“奧特曼”。我問他“你為什么會想到奧特曼？”孩子說：“因為我喜歡奧特曼，我要做奧特曼英雄?！秉c玩命了，看著笑意蕩漾在孩子的臉上，我問孩子們：“今天你們快樂嗎？”孩子們異口同聲地回答我：“快樂！”我又說：“我們明天還是這樣點名，今天多數(shù)小朋友對老師說了一句最想說的話，明天小朋友來對大家說一句自己喜歡說的話怎樣？”有時整齊而響亮地回答：“好！”

　　今日偶發(fā)奇想換個花樣來點名，結果是皆大歡喜。在輕松愉快的氛圍中，在孩子們積極地參與中，在語言發(fā)展與快樂情緒的培養(yǎng)中，今日點名順利結束。而我也隱入了深深的思索――孩子有時也會成為我們的老師！相信孩子，你會做得更好！

　　二、家園結合，共育人才

　　四歲的超超總是納悶，幼兒園里老師說好孩子應該自己穿衣服，可媽媽硬是連扣子也要替他扣上，老師教育他自己的事情自己做，可媽媽卻連吃飯也要為他，媽媽不聽老師的話，超超實在不明白。

　　年輕的父母把孩子送進幼兒園，便為獨苗苗編織起“上大學”之夢，但是，他們對幼兒的嬌慣溺愛，往往是幼兒在學校接受啟蒙教育與家庭生活相沖突。有些孩子在幼兒園表現(xiàn)得很好，可一旦接回家，就變樣了，變得任性而不講道理――這是許多家長的反應。其實主要原因在于家長，在家里家長過于溺愛，保護過多，包辦過多，使家庭成為滋生幼兒不良性格和行為習慣的土壤，家長應配合幼兒園教育，為孩子創(chuàng)造良好的家庭生活環(huán)境，使家庭教育和幼兒園教育保持一致，形成合力。

　　在幼兒園幼兒對教師有一種特殊的尊敬，老師的話有絕對權威，在家里父母是第一任教師，父母的話同樣有權威的，為了不抵消孩子在幼兒園收到的良好影響和教育，行為習慣應有規(guī)律，不要與在幼兒園時的作息有太大出入。比如說，冬天到了，天冷了，大多數(shù)家長早上都不愿意起床，這就延誤了孩子上學的時間，他們也許會說，幼兒園可去