發(fā)揮操作活動(dòng)在幼兒數(shù)學(xué)中的作用之我見

發(fā)揮操作活動(dòng)在幼兒數(shù)學(xué)中的作用之我見

  

所謂操作活動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，是讓幼兒自己動(dòng)手?jǐn)[弄，操作數(shù)學(xué)材料反復(fù)進(jìn)行探索，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種學(xué)習(xí)方法。它能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種器官，幫助幼兒在自主、愉快的氛圍中獲得知識(shí)和技能。這一方法的使用可以讓幼兒由以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。那怎樣做才能讓操作活動(dòng)在幼兒數(shù)學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用呢？我就結(jié)合自己的實(shí)踐談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：

一、 教師必須明確操作目的

既是操作那它必有目的，我們所要達(dá)到的是什么目的呢？培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力，讓幼兒能邊“玩”邊學(xué)本領(lǐng)?？赏泻芏嘟處焻s忽視了這一點(diǎn)，只是為操作而操作，并沒有其真正培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。我曾上過一節(jié)“二等分”的操作活動(dòng)課，整個(gè)操作活動(dòng)是這樣按排的：先請(qǐng)幼兒拿出操作材料（長(zhǎng)方形臘光紙）并請(qǐng)幼兒講出圖形名稱，老師提出要求每個(gè)幼兒利用手中的剪刀把它分成相等的兩部分，分完后請(qǐng)幼兒講講自己是怎樣分的。再由教師小結(jié)，并同時(shí)新授二等分的概念，最后再請(qǐng)幼兒拿出操作材料，（各種形狀的臘光紙）由幼兒根據(jù)老師所新授的二等分把它們?nèi)慷确帧Ｕ麄€(gè)過程看來幼兒似乎有很多操作時(shí)間，但并未達(dá)到操作目的，為什么這樣說呢？首先，幼兒仍處于被動(dòng)的狀態(tài)，失去了積極主動(dòng)地去感知、去發(fā)現(xiàn)、去探索的機(jī)會(huì)，