芻議幼兒分類教學

芻議幼兒分類教學

  

為了培養(yǎng)幼兒分辨事物的能力，作為一個幼教工作者，在幼教工作中必須重視對幼兒的分類教學。

所謂分類教學，也就是根據(jù)事的同異、大小，把事物集合成類的過程。也就是把相同的或具有某一共同特征屬性的東西歸并在一起。例如：把圖書放在一起；玩具放在一起；天上飛的地上行的放在一起等等，然后啟發(fā)或指導幼兒去辯識分類。因此本人認為教師在教學過程必須要作以下幾點嘗試：

一、要根據(jù)幼兒的年齡特征和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)啟發(fā)幼兒去仔細觀察和思考：

分類活動本源于自然情景或基于生活需要而發(fā)展，教師在教學中要盡可能的以幼兒生活情境為素材，讓幼兒自然地經(jīng)驗類別，進行有意義的學習。例如：教師可以和幼兒討論如何對積木區(qū)的積木按照大小形狀進行分類；不同顏色的氣球、皮球分類，物體量的差異分類，圖書分類、布娃娃、小衣褲分類，蘋果的大小分類等第。面對分類的材料，教師應(yīng)啟發(fā)幼兒仔細地觀察分類對象的名稱，分類對象的各種差異。也可以請幼兒說說分類材料中有哪些不一樣的地方讓幼兒初步懂得可以根據(jù)物體的各種差異進行分類。啟發(fā)鼓勵幼兒分得與別人不一樣，以此來培養(yǎng)幼兒獨立思考的能力。

二、鼓勵幼兒多操作，并在分類中逐步提高解決問題的能力：

幼兒在剛開始學習分類時，教師可先從一堆物體中拿出一個物體，并要求幼兒以