個別探究材料提升方案

“全科學(xué)與全藝術(shù)”課程個別探究材料提升方案
班級    大一                    記錄 
活動名稱 制作心意卡
活動領(lǐng)域 健康
教育目的 直接目的通過制作心意卡發(fā)展幼兒的動手能力，拓印以及剪的動作。
 間接目的在制作心意卡的同時能有目的的將心意卡進(jìn)行藝術(shù)加工創(chuàng)作。
適用年齡 5歲左右
探究過程就是指幼兒的操作過程，在對幼兒進(jìn)行觀察后才能寫 1．從健康區(qū)取出材料放在桌面進(jìn)行操作。2．認(rèn)真觀察這份工作半成品與成品之間的異同點(diǎn)。3．按照成品的模式對半成品進(jìn)行加工點(diǎn)綴。4．已經(jīng)做好的成品可以帶回家欣賞。
教師的反思 可能這份工作幼兒們都很感興趣，很喜歡操作。但在操作的同時我們也發(fā)現(xiàn)這份工作相對來說比較容易，幼兒很容易就完成了，但在剪的過程中，發(fā)現(xiàn)剪出來的線條不夠流暢，所以在剪的技巧這一方面還需要加強(qiáng)。
活動延伸 在幼兒熟悉制作心意卡程序的基礎(chǔ)上，我們可以提供各種材料的紙張供幼兒選擇。并且可以讓孩子們自己來設(shè)計(jì)心意卡的形狀，并且可以自己添上各種美麗的圖案。
照片或圖示
 
“全科學(xué)與全藝術(shù)”課程個別探究材料提升方案
班級  大一班                    記錄   
活動名稱 對折剪圖案
活動領(lǐng)域 健康
教育目的 直接目的：鍛煉幼兒的小肌肉和使用剪刀的靈活性。
 間接目的：通過制作剪，使幼兒進(jìn)一步認(rèn)識剪紙――把紙折起來剪，就會有新的效果。
適用年齡 5歲左右
探究過程就是指幼兒的操作過程，在對幼兒進(jìn)行觀察后才能寫 1． 取出材料放于桌面。2． 參照教師提供的成品及半成品找出需要剪的部分。3． 幼兒沿著實(shí)線進(jìn)行剪的工作4、打開剪好的作品檢查。5．已經(jīng)做好的作品可以帶回家欣賞。
教師的反思 1． 這個工作孩子都很感興趣，都很愿意來選擇這份工作，但剪得有些不夠流暢，個別幼兒完成不了。下一步的工作是想辦法提升，將這份工作設(shè)計(jì)的更好。
活動延伸 1． 剪好以后可在其圖形上畫上自己喜歡的圖案。2． 帶回家和家人一起分享。
照片或圖示
 

“全科學(xué)與全藝術(shù)”課程個別探究材料提升方案
班級  大一班             記錄    
活動名稱 刺圖案
活動領(lǐng)域 健康
教育目的 直接目的：利用海綿紙、大頭針制作小星星和雨傘。
 間接目的：提高幼兒手眼的協(xié)調(diào)性、靈活性及審美力。
適用年齡 5歲左右
探究過程就是指幼兒的操作過程，在對幼兒進(jìn)行觀察后才能寫 1． 取出材料放于桌面。2． 觀察成品及半成品需要操作的部分。3． 幼兒按所給的錯誤控制線操作。4．已經(jīng)做好的成品可以帶回家欣賞。
教師的反思 這個工作孩子都很感興趣，都很愿意來選擇這份工作，但這份工作的難度相對來說不大，孩子很快就能完成，下一步的工作是想辦法提升，如何將這份工作設(shè)計(jì)的更好。
活動延伸 給海綿紙下面加一張白紙?jiān)龠M(jìn)行刺，刺完后可以把下面的紙進(jìn)行點(diǎn)與點(diǎn)的連線，最后成為一幅美麗的圖案。
照片或圖示
 

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班級  大一班             記錄   
活動名稱 小蜻蜓
活動領(lǐng)域 健康
教育目的 直接目的：通過利用廢舊的蛋糕叉子和彩色廣告紙制作小蜻蜓。
 間接目的：鍛煉幼兒剪貼和粘的動作的靈活性，并培養(yǎng)幼兒有序的工作。
適用年齡 5歲左右
探究過程就是指幼兒的操作過程，在對幼兒進(jìn)行觀察后才能寫 1． 取出材料放于桌面。2． 觀察成品小蜻蜓的樣式及半成品需要裁剪的部分。3． 開始按照成品進(jìn)行操作。4． 制作完成后可以在蜻蜓的翅膀上畫一些美麗的圖案。5． 已經(jīng)做好的成品可以帶回家欣賞或送給自己喜歡的人。
教師的反思 剛開始做會有一點(diǎn)難，而且叉子也不是很安全，需要告訴他們需要注意的事項(xiàng)。
活動延伸 在蜻蜓翅膀上加一些花邊或洞洞。
照片或圖示
 

“全科學(xué)與全藝術(shù)”課程個別探究材料提升方案
班級  大一班             記錄   
活動名稱 隊(duì)形練習(xí)
活動領(lǐng)域 健康
教育目的 直接目的：通過操作使幼兒學(xué)會將排成一根吸管分成兩根短的吸管，再將兩根短的吸管分成四根更短的吸管。
 間接目的：使幼兒通過操作材料學(xué)會隊(duì)形變換，并運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。
適用年齡 5歲左右
探究過程就是指幼兒的操作過程，在對幼兒進(jìn)行觀察后才能寫 1． 取出材料放于桌面。2． 觀察材料上的引導(dǎo)線。3． 幼兒按照引導(dǎo)進(jìn)行操作。
教師的反思 這份工作孩子都很感興趣，也都很愿意來選擇這份工作，但這份工作相對來說有些簡單，孩子很快就能完成，下一步的工作是想辦法如何提升，將這份工作設(shè)計(jì)的更好。
活動延伸 制作一份相反的，由四條短吸管組合成一條長吸管。
照片或圖示
 

“全科學(xué)與全藝術(shù)”課程個別探究材料提升方案
班級  大一班             記錄  
活動名稱
活動領(lǐng)域 健康
教育目的 直接目的：
 間接目的：
適用年齡 5歲左右
探究過程就是指幼兒的操作過程，在對幼兒進(jìn)行觀察后才能寫 4． 取出材料放于桌面。5． 觀察材料上的引導(dǎo)線。6． 幼兒按照引導(dǎo)進(jìn)行操作。
教師的反思 這份工作孩子都很感興趣，也都很愿意來選擇這份工作，但這份工作相對來說有些簡單，孩子很快就能完成，下一步的工作是想辦法如何提升，將這份工作設(shè)計(jì)的更好。
活動延伸