科學活動在與幼兒對話交融中引向深入

科學活動在與幼兒對話交融中引向深入

  

 

瑞吉歐教育主張：兒童的學習不是獨立建構的，而是在互動條件下建構的。在互動過程中，兒童既是受益者，又是貢獻者，這種互動存在于發(fā)展和學習之間；存在于環(huán)境與兒童之間；發(fā)生在不同符號語言之間；發(fā)生在思想和行動之間；發(fā)生在個人與人際之間，而這些都能用對話――這一獨特的，任何其他的語言教育所不能替代的形式加以完善。“對話”是在人格平等交往基礎上的一種民主意識，是一種致力于相互理解、相互合作、共生和共存；致力于和睦相處、相互激發(fā)和共同創(chuàng)造的精神意識?？茖W活動老師應努力釋放這些個性化元素，支持幼兒大膽探索，用多種方式進行表達，并善于抓住和創(chuàng)造有利于真正走進幼兒內心世界的機會，及時有針對性地給予刺激進行對話交流,將科學活動引向深入.

一、在真誠真實可領會的對話情景中搭建交流平臺，尋找有價值的科學活動

1、在觀察與傾聽中開始與幼兒的對話，捕捉科學活動信息

科學教育活動內容產生于每個特