讓孩子用自己的方式表達(dá)

讓孩子用自己的方式表達(dá)

  陽(yáng)春三月，生機(jī)盎然，處處顯露出一種新的氣息，樹木也在悄悄的發(fā)生著變化，看著這些，孩子們也想起了用畫筆表達(dá)一下自己的內(nèi)心感受，畫一下春天的樹葉。于是我趕緊提供了紙和筆。
　　幾分鐘過(guò)去了，孩子們?cè)诩埳媳M情的發(fā)揮著……我也忙著給孩子們寫下了他們的名字。過(guò)了一會(huì)兒，孩子們陸續(xù)將自己的作品交到了我的手中，我翻閱著孩子們的作品，畫的什么呀？整個(gè)都是亂涂亂畫！形狀各異、五顏六色。我剛想大聲的責(zé)問(wèn)孩子們，可轉(zhuǎn)念一想忍住了，先聽聽孩子的說(shuō)法吧！于是我把孩子們叫到身邊，拿出他們的畫讓他們講給大家聽。沒(méi)想到眼前這亂糟糟的畫面立刻成了一幅幅美妙的葉子寫生圖：“這是我畫的新長(zhǎng)的小芽芽！”“我畫的冬青樹葉！”“我畫得爛了的樹葉，都變黑了！”……這是誰(shuí)的？怎么只有一條一條黑黑的線？這時(shí)劉博濤站了起來(lái)說(shuō)：“我畫的是一棵沒(méi)喝水的小樹，它還沒(méi)發(fā)芽呢，只有樹枝了?！编?，原來(lái)是這樣，我忙提醒他：“那該怎么辦呢？”孩子們齊聲回答道：“給它澆水！”劉博濤高興地拿出畫筆添畫起來(lái)……孩子們都講完了，我說(shuō)：“今天咱們都表現(xiàn)很好，小朋友們都很注意觀察咱們身邊的事物，以后要更加努力喲！咱們現(xiàn)在把畫掛上去，也讓爸爸媽媽欣賞欣賞咱們的作品！”
　　《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)著?！蔽蚁耄涸谟龅絾?wèn)題時(shí)要先思量一下。我很慶幸在看到孩子們亂七八糟的畫后沒(méi)有成為一個(gè)制裁者，扼殺孩子們的成長(zhǎng)與能力發(fā)展?！耙躁P(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)”這樣的的教育思想不但要牢記在心，而且要真正運(yùn)用于實(shí)際工作中。