最佳創(chuàng)意獎

最佳創(chuàng)意獎

  美術課上，我告訴小朋友這節(jié)課進行畫畫比賽，比賽的內容是畫春天。畫的好的小朋友會被評為“小畫家”，并且老師為他頒發(fā)獎章。每個小朋友都表現出了很高的熱情來參與比賽。
　　經過小朋友認真構圖、著色，繪畫比賽一會就結束了。大部分小朋友抓住了春天的特征，如：柳樹發(fā)芽、桃樹開花、小燕子飛回來了等等，畫得很好。我把小朋友的作品貼了滿滿的一展板，并選出了10位構圖合理、著色均勻的“小畫家”。在我給這些小畫家頒發(fā)獎章的時候，我發(fā)現臺下的李浩宇小朋友有些不高興，我問他為什么不高興，他說：“我覺得他們顏色涂得比我好、畫得比我認真，可他們的內容不如我的好。老師你看我的畫，春天到了，小朋友們正忙著鍛煉身體呢！有的放風箏、有的打籃球、還有的跳繩、做操。小河里的冰都化了，小魚看見小朋友鍛煉身體，他們也著急了，他們要比賽吹泡泡，有的吹了2個泡泡、有的吹了3個泡泡、有的吹了4個泡泡……”我仔細看了看他的畫，沒有涂色，畫得非常小，可是內容卻如同他講的一樣生動有趣。我問班里的小朋友李浩宇的畫怎么樣？他們都說很有趣。雖然他畫畫的技巧手法一般，可是他的構思卻是非常巧妙的，如果我沒有傾聽孩子的心聲，而是僅僅用一個固定的模式作出簡單的評價，必定會使孩子失去原有的個性。我為我自己的粗心而感到十分的羞愧，所以，我又特設了一個“最佳創(chuàng)意獎”頒發(fā)給了這個愛動腦筋的小朋友。雖然他沒有被評為“小畫家”，但從他開心的笑容中，我讀懂了孩子！