讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與到自然角的建構(gòu)中來(lái)

讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與到自然角的建構(gòu)中來(lái)

  

讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與到自然角的建構(gòu)中來(lái)

淀山湖中心幼兒園  盛彩娟

新學(xué)期剛開(kāi)始，我班的自然角中還有一些生氣，原來(lái)是上學(xué)期小朋友帶過(guò)來(lái)的小螃蟹、小甲魚(yú)，過(guò)了一個(gè)寒假之后，這些小東西竟然還活著！有一天早上，王澤豪的爸爸看到這些可愛(ài)的小家伙之后對(duì)我說(shuō)：“老師，要不要把我家里的金魚(yú)也帶過(guò)來(lái)！”我聽(tīng)了之后，欣然答應(yīng)了。家長(zhǎng)也愿意將他們的熱情關(guān)注到幼兒的身上來(lái)，只是有時(shí)候需要教師的正確引導(dǎo)。

自然角是幼兒認(rèn)識(shí)自然、了解自然的一塊窗口，但怎樣才能將它建立和完善呢？這需要家長(zhǎng)主動(dòng)參與到自然角的建構(gòu)中來(lái)。

一、   自然角的建立需要教師作為一個(gè)榜樣

每個(gè)班都有一個(gè)自然角，小班幼兒的能力較弱，大部分時(shí)候都是教師在照料，幼兒通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo)喂小動(dòng)物吃食、給植物澆水等，每天早晨來(lái)給小動(dòng)物換水就成了教師的第一件事。有一次換水的時(shí)候，顧飛鳶的奶奶正好送他過(guò)來(lái)。她說(shuō)：“每天都要給金魚(yú)換水的？”我說(shuō)：“是啊，要不然金魚(yú)會(huì)死掉的。”教師的行為在無(wú)形中影響了家長(zhǎng)，他們都很樂(lè)意將家中的動(dòng)植物帶到幼兒園中來(lái)。

二、   自然角的建立需要幼兒的共同參與

小動(dòng)物是幼兒眼中最好的朋友，他們都有一顆愛(ài)它們的心，都很樂(lè)意照顧它們。有一次吃點(diǎn)心的時(shí)候，王澤豪跑到我身邊來(lái)拉拉我的衣服說(shuō)：“老師，小金魚(yú)的食物?！眲傞_(kāi)始我還沒(méi)有反映過(guò)來(lái)，原來(lái)是我昨天對(duì)他們說(shuō)的，每天吃點(diǎn)心的時(shí)候請(qǐng)小朋友也來(lái)喂自己的小動(dòng)物吃東西，并且還要和小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)悄悄話。他拿到食物之后走到小金魚(yú)身邊說(shuō)：“小金魚(yú)，我喂你吃食物?！焙髞?lái)，每天早上天天都是這樣，他回去之后告訴了爸爸在幼兒園照顧小金魚(yú)的事，所以發(fā)生了文章開(kāi)頭的那一幕。

自然角是孩子喜愛(ài)的一塊小天地，通過(guò)對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)培養(yǎng)了幼兒美好的情操，從小開(kāi)始就懂得關(guān)注弱小。家長(zhǎng)們也都希望自己的孩子長(zhǎng)大后是有愛(ài)心的人，因此他們也都積極配合，參與到自然角的建構(gòu)中來(lái)。

淀山湖中心幼兒園  盛彩娟

新學(xué)期剛開(kāi)始，我班的自然角中還有一些生氣，原來(lái)是上學(xué)期小朋友帶過(guò)來(lái)的小螃蟹、小甲魚(yú)，過(guò)了一個(gè)寒假之后，這些小東西竟然還活著！