風(fēng)靡全球的“發(fā)展兒童創(chuàng)造力十要點(diǎn)”

時(shí)間：2022-10-07 21:21:38

風(fēng)靡全球的“發(fā)展兒童創(chuàng)造力十要點(diǎn)”

風(fēng)靡全球的“發(fā)展兒童創(chuàng)造力十要點(diǎn)”

風(fēng)靡全球的“發(fā)展兒童創(chuàng)造力十要點(diǎn)”

要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，必須培養(yǎng)他們克服困難，追根究底的冒險(xiǎn)精神。我們常常可以聽(tīng)到“這東西太臟，不能用手抓”、“那地方危險(xiǎn)，不能去玩”、“這玩具很貴，不要拆開(kāi)”?！暗厣嫌邢x(chóng)子，不要坐”，等等。在這許許多多，天天日日的“不能”“不許”“不要”中，兒童中天生的冒險(xiǎn)，探求精神溺愛(ài)殆盡，做事畏畏縮縮，最終他的創(chuàng)造力也就被扼殺了。

要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，必須改變這種早期家庭教育的方式。美國(guó)學(xué)者伯頓提出的“發(fā)展兒童的創(chuàng)造能力十要點(diǎn)”的方法足為父母?jìng)儏⒖肌Ｏ旅嬲?qǐng)看伯頓的“十要點(diǎn)”：

l創(chuàng)造一種氣氛，使每個(gè)兒童被作為一個(gè)人來(lái)看待，使他受敬重，并作為小組的成員受重視；

l使每個(gè)兒童都懂得自尊并學(xué)習(xí)提出自己的思想、看法；

l每個(gè)兒童應(yīng)獲得自己去創(chuàng)造成就的勇氣和信心，并應(yīng)當(dāng)允許他們進(jìn)行創(chuàng)造性嘗試；

l兒童需要利用和體驗(yàn)其能力和環(huán)境的自由，以及學(xué)習(xí)自由；

l兒童需要對(duì)他的新奇念頭、想象力和別出心裁進(jìn)行稱(chēng)贊和鼓勵(lì)；

l應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)兒童去探究、選擇新途徑，不停留在已經(jīng)明白的事物上；

l好的態(tài)度應(yīng)當(dāng)是教育的主要目標(biāo)；

l應(yīng)當(dāng)避免引起兒童害怕的壓力，害怕會(huì)禁錮兒童的智力，阻礙兒童通向新的思想，而敢于認(rèn)識(shí)可導(dǎo)致探險(xiǎn)；不安全感會(huì)導(dǎo)致兒童產(chǎn)生模糊主張和阻塞兒童選擇答案的途徑；

l父母、老師應(yīng)當(dāng)能做到傾聽(tīng)、觀察和沉默；

l應(yīng)當(dāng)在評(píng)價(jià)兒童中避免迷信權(quán)威的做法。

伯頓的“十要點(diǎn)”是一個(gè)原則性的指導(dǎo)。美國(guó)《教育文摘》就兒童創(chuàng)造力教育的觀點(diǎn)與措施問(wèn)題，提出8條對(duì)策，比伯頓的“十要點(diǎn)”更具體一點(diǎn)，在此一并介紹給。

l用兒童讀物和玩具等物創(chuàng)造一種環(huán)境。在這種環(huán)境中兒童易于表達(dá)自己的思想，提出問(wèn)題并可以自己找出答案。

l鼓勵(lì)兒童自己去探索，去行動(dòng)，從而樹(shù)立起自己對(duì)自己負(fù)責(zé)的信念。

l對(duì)兒童提出的問(wèn)題，甚至是一些荒唐的問(wèn)題，也應(yīng)該重視，鼓勵(lì)，有時(shí)不置可否也是一種鼓勵(lì)。

l允許兒童對(duì)自己所做事情表示后悔，鼓勵(lì)他嘲笑自己所犯的錯(cuò)誤，引導(dǎo)他從中吸取教訓(xùn)。

l給兒童布置一定的任務(wù)，并提出具體要求。但完成任務(wù)的時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)讓兒童用大部分時(shí)間干自己喜歡的事情。

l給兒童訂立略微高于同齡孩子所能達(dá)到的目標(biāo)。

l提供同一問(wèn)題的幾種答案，讓他自由挑選，使他產(chǎn)生信任感。

l對(duì)于兒童的任何想象力都應(yīng)該給予鼓勵(lì)。

創(chuàng)造力的培養(yǎng)與思維力培養(yǎng)的辦法有許多共同之處，在提高思維力的同時(shí)也就提高了創(chuàng)造力，還有，孩子想象力的培養(yǎng)方法也是創(chuàng)造力培養(yǎng)的方法，諸位可再重溫一下這些培養(yǎng)方法，相信您對(duì)提高孩子的創(chuàng)造力已胸有成竹。