中班教育隨筆《給孩子自信》

中班教育隨筆《給孩子自信》

1、中班教育隨筆《給孩子自信》

　　在小班的時(shí)候，我們有嘗試讓孩子們做一些力所能及的事情，所喲孩子們的動(dòng)手能力都有一定的進(jìn)步，現(xiàn)在上中班了，孩子們非常喜歡幫助老師做一些事情，所以在剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們就告訴孩子們要學(xué)會(huì)自己的事情自己做。

　　在開(kāi)學(xué)前有對(duì)我們班上孩子們的自理能力做了一個(gè)詳細(xì)的目標(biāo)計(jì)劃，來(lái)加強(qiáng)寶貝們的動(dòng)手能力方面的鍛煉。開(kāi)學(xué)第一天，在寶貝將要睡覺(jué)的時(shí)候，我同小朋友們說(shuō)：“你們是中班的小寶貝了，要自己來(lái)脫衣服，換上自己的睡衣并將脫下來(lái)的衣服疊好”這時(shí)班上的孩子們開(kāi)心地開(kāi)始做自己的事情了。當(dāng)我走到哲哲身邊時(shí)看到哲哲開(kāi)沒(méi)有開(kāi)始脫衣服，我就問(wèn)哲哲：“你怎么沒(méi)有脫衣服呢?你看小朋友都開(kāi)始疊衣服了。”哲哲低著頭不說(shuō)話，眼淚都快流出來(lái)了，我馬上就對(duì)哲哲說(shuō)：“哲哲是一位非常能干的小寶貝，你是不是能夠自己來(lái)脫衣服呀!”哲哲說(shuō)：“是的，我是最棒的。”于是哲哲嘗試了兩三次還是沒(méi)有脫下來(lái)急著哭了，這時(shí)我過(guò)去教哲哲脫衣服方法，哲哲在我的幫助與指導(dǎo)下，將自己的衣服脫了下來(lái)，哲哲看到自己脫下來(lái)的衣服非常開(kāi)心地說(shuō)：“老師，你看我把衣服脫下來(lái)了?！蔽议_(kāi)心的對(duì)哲哲說(shuō)：“是的，你看你會(huì)自己脫衣服了，真能干!那你想自己來(lái)疊衣服嗎?”哲哲高興的說(shuō)：“好呀，老師你來(lái)教我吧，我一定能做好的?！蓖瑯拥奈襾?lái)教哲哲疊衣服的方法哲哲學(xué)的非常認(rèn)真，很快就能夠掌握這些方法了，哲哲回家后也在家里告訴媽媽學(xué)會(huì)了怎樣穿脫衣服和疊衣服了。在家里表現(xiàn)的非常能干，還能主動(dòng)幫助媽媽做一些自己的事情，媽媽幸福的說(shuō)：“現(xiàn)在哲哲每天都睡覺(jué)前和起床后都能夠自己來(lái)穿脫衣服和疊好自己的衣服了?！?/p>

　　通過(guò)這件事情，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，你給與他一些鼓勵(lì)與肯定，他們能夠更加自信的完成很多事情。同時(shí)，能夠?qū)⑹虑橥瓿傻姆浅：谩＿@也告訴我們對(duì)于孩子們的事情，我們不能包辦代理，一定要教給孩子們合適的方法，去完成他們自己能夠做的事情。

2、中班教案《勇敢的孩子》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)唱歌曲《勇敢的孩子》，理解歌詞內(nèi)容。

　　2、樂(lè)意用不怕寒冷、堅(jiān)持鍛煉的精神鼓勵(lì)自己。

　　3、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

　　4、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　學(xué)唱歌曲《勇敢的孩子》，理解歌詞內(nèi)容。

　　樂(lè)意用不怕寒冷、堅(jiān)持鍛煉的精神鼓勵(lì)自己。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引入主題

　　二、幼兒交流

　　幼兒相互交流自己在戶外鍛煉的感受。

　　三、欣賞歌曲

　　1、欣賞歌曲第一段。

　　2、欣賞歌曲第二段。

　　3、教師完整清唱歌曲一至兩遍。

　　四、幼兒學(xué)唱。

　　1、引導(dǎo)幼兒跟著教師的琴聲，模仿大風(fēng)的“呼”聲，哼唱歌曲旋律，并隨著節(jié)奏左右擺動(dòng)身體，感受歌曲旋律及節(jié)奏的特點(diǎn)

　　2、幼兒跟唱歌曲數(shù)遍。

　　3、請(qǐng)幼兒討論：演唱歌曲前兩句時(shí)有什么不同，以個(gè)別或分組的形式進(jìn)行演唱，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的理解來(lái)表現(xiàn)。

　　4、請(qǐng)幼兒邊唱歌曲邊表演動(dòng)作，表現(xiàn)冬天不怕冷，勇敢鍛煉的精神。

　　5、請(qǐng)幼兒為歌曲取名。

活動(dòng)反思：

　　這首歌曲學(xué)習(xí)之余，更重要的是要讓孩子樂(lè)意用不怕寒冷、堅(jiān)持鍛煉的精神鼓勵(lì)自己。很多孩子到了天氣冷的時(shí)候就不愛(ài)做早操，通過(guò)這個(gè)歌曲的學(xué)習(xí)，讓孩子們樂(lè)意運(yùn)動(dòng)才是最重要的。這個(gè)活動(dòng)也初步達(dá)到了這樣的效果。

3、中班數(shù)學(xué)教案《給蔬果排隊(duì)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步感知蔬果的外部特征。

　　2、發(fā)現(xiàn)事物排列的規(guī)律，按一定的規(guī)律排序。

　　3、愉快參與活動(dòng)，體驗(yàn)排序活動(dòng)中的妙趣。

　　4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

　　5、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

重難點(diǎn)：

　　按ABAB、ABBABB的規(guī)律進(jìn)行排序。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　PPT水果排列圖、操作材料

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師出示水果排列圖，請(qǐng)幼兒找出排列規(guī)律。

　　師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一些水果朋友，他們分別是誰(shuí)，請(qǐng)小朋友們看看。這里有那么多的水果亂七八糟的，它們要排排隊(duì)，我們看看它們是怎么排的?

　　1、教師出示圖一(ABAB排列)，說(shuō)說(shuō)這些水果是怎樣排列的?

　　引導(dǎo)孩子觀察第一個(gè)是什么，第二個(gè)是什么，第三個(gè)是什么，接下來(lái)又是怎么排的?讓孩子自己發(fā)現(xiàn)這些水果ABAB的排列規(guī)律。

　　2、出示圖二(ABBABB排列)，說(shuō)說(shuō)這些水果是怎樣排列的?

　　引導(dǎo)孩子觀察第一個(gè)是什么，第二個(gè)是什么，第三個(gè)是什么，接下來(lái)又是怎么排的?讓孩子自己發(fā)現(xiàn)這些水果ABBABB的排列規(guī)律。

　　小結(jié)：原來(lái)它們都是按照一定的規(guī)律來(lái)排隊(duì)的，第一張圖片是ABAB的規(guī)律，第二張圖片是ABBABB的規(guī)律。

　　二、幼兒根據(jù)蔬菜的特征，進(jìn)一步感知排列規(guī)律。(用ABAB、ABBABB的排列規(guī)律)

　　師：看完水果朋友排的隊(duì)伍，我們?cè)賮?lái)給蔬菜朋友排排隊(duì)伍吧。(簡(jiǎn)單的介紹蔬菜名稱，出示PPT表格)

　　1、根據(jù)蔬菜的顏色形狀進(jìn)行排隊(duì)：1個(gè)紅的(番茄)，1個(gè)紫色的(茄子)

　　2、根據(jù)蔬菜的顏色形狀進(jìn)行排隊(duì)：1個(gè)綠的(青菜)，2橙色的(胡蘿卜)

　　三、請(qǐng)幼兒嘗試按照ABAB或ABBABB規(guī)律排序、操作。

　　1、出示表格：我為每位小朋友準(zhǔn)備了一張表格，我們?cè)诒砀窭锝o蔬菜朋友排排隊(duì)。

　　教師將幼兒操作的水果蔬菜操作紙分發(fā)給幼兒，幼兒按ABAB或ABBABB的規(guī)律排列。

　　2、講解操作要求

　　我為你們都準(zhǔn)備了一籃子蔬菜，請(qǐng)你們選出正確的蔬菜朋友，剪下來(lái)粘貼在表格中，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。

　　四、將幼兒做的操作進(jìn)行分析與驗(yàn)證。

　　教師小結(jié)：原來(lái)我們生活中有很多的東西可以排隊(duì)的，而且排隊(duì)的方法也有很多，這些方法有個(gè)好聽(tīng)的名字叫做排序，我們還可以利用這些蔬菜水果進(jìn)行排序，看看還可以根據(jù)其他的規(guī)律來(lái)進(jìn)行排序。我們回去再試試看吧!

活動(dòng)反思：

　　在這個(gè)活動(dòng)中主要讓幼兒按一定的規(guī)律給蔬果排隊(duì)，并能進(jìn)一步感知蔬果的外部特征?；顒?dòng)的重點(diǎn)是感知規(guī)律，增強(qiáng)觀察力，難點(diǎn)是能按照一定的規(guī)律進(jìn)行排序。通過(guò)排序可以促進(jìn)幼兒分析、比較能力的發(fā)展。

4、中班美術(shù)教案《給獅子美發(fā)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.利用兒歌的形式掌握獅子頭部特征培養(yǎng)繪畫(huà)興趣。

　　2.發(fā)展幼兒的想象力創(chuàng)造力。

　　3.掌握獅子頭部的畫(huà)法運(yùn)用多種線條為獅子設(shè)計(jì)發(fā)型并自主擇色。

　　4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

　　5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　為獅子設(shè)計(jì)發(fā)型

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　用不同的線條色彩畫(huà)出獅子的鬃毛

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒在家園共同搜集有關(guān)獅子的圖片或影像資料獅子的吼叫聲擬音。繪畫(huà)紙彩筆人手一份

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入(3分鐘)

　　播放獅子的吼叫聲引起幼兒興趣

　　提問(wèn)這是什么動(dòng)物的叫聲?獅子長(zhǎng)得什么樣?幼兒根據(jù)自己的印象回答

　　二、展開(kāi)(18分鐘)

　　1.出示獅子頭部特征范畫(huà)幼兒觀察

　　提問(wèn)獅子的頭部都長(zhǎng)有什么?眼睛耳朵鼻子嘴巴這些器官分別像什么形狀?幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答?(2分鐘)

　　2.用兒歌的形式進(jìn)行小結(jié)腦袋是個(gè)大圓圓眼睛是個(gè)小圓耳朵是個(gè)小半圓鼻子?寬寬豎中間胡須直直橫兩邊要問(wèn)獅子有多兇張大嘴巴吼震天?(1分鐘)

　　3.幼兒說(shuō)兒歌教師示范繪畫(huà)，添畫(huà)獅子頭部鬃毛。(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))提問(wèn)這只獅子的頭部少什么鬃毛?(1分鐘)

　　4.示范獅子鬃毛的畫(huà)法以螺旋卷兒的形式添畫(huà)獅子鬃毛

　　5.幼兒作畫(huà)：指導(dǎo)語(yǔ)請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)美發(fā)師為獅子設(shè)計(jì)漂亮的發(fā)型先畫(huà)出小獅子的頭部輪廓和五官然后給小獅子設(shè)計(jì)發(fā)型發(fā)型可以是卷卷的也可以是直直的或者波浪形的?！澳憧梢宰杂蛇x擇最后涂上你喜歡的顏色”(12分鐘)

　　6.幼兒作畫(huà)教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)出不同的發(fā)型(2分鐘)

　　三、結(jié)束：交流作品相互欣賞(4分鐘)

　　講評(píng)幼兒的作品，鼓勵(lì)有進(jìn)步大膽作畫(huà)的幼兒。提問(wèn)你為小獅子設(shè)計(jì)的是什么發(fā)型?都選用了哪些顏色?

　　師：“xxx小朋友，這次畫(huà)畫(huà)有進(jìn)步，能夠大膽的作畫(huà)，希望以后也能大膽動(dòng)手畫(huà)?！?/p>

　　師：“你的小獅子涂得什么顏色?你為什么選這種顏色呢?”

　　師：“你能說(shuō)一說(shuō)你的小獅子是什么顏色的?它在干什么呀?”

活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)首先讓孩子感受欣賞不同獅子的造型，通過(guò)評(píng)述和表達(dá)自己的審美觀點(diǎn)，豐富經(jīng)驗(yàn)，再進(jìn)行自由表現(xiàn)，大膽地設(shè)計(jì)創(chuàng)造獅子的造型。

　　并運(yùn)用多媒體中對(duì)獅子制作方法的詮釋來(lái)幫助孩子進(jìn)一步了解和掌握不同神態(tài)的獅子在五官上、頭發(fā)上的差別。引導(dǎo)孩子探究不同造型獅子的表現(xiàn)方法，鼓勵(lì)大膽的創(chuàng)新。與此同時(shí)又為孩子們提供了簡(jiǎn)單易做的獅子形象圖片，打開(kāi)了幼兒創(chuàng)作的靈感。最后通過(guò)個(gè)人、小組作品的展示對(duì)話活動(dòng)，并就造型的表現(xiàn)和創(chuàng)新、進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和師生共評(píng)、讓每個(gè)孩子體驗(yàn)創(chuàng)作和合作的樂(lè)趣及成功的喜悅。

　　在教師講解范畫(huà)及幼兒作畫(huà)環(huán)節(jié)，幼兒注意力集中，因?yàn)樗麄円蚕胱约寒?huà)出一幅可愛(ài)的獅子，因此畫(huà)面布局基本合理，大小適中。

不足之處：

　　有的幼兒作畫(huà)比較慢，沒(méi)有完成作品，以后督促他們快點(diǎn)大膽作畫(huà)。

5、中班音樂(lè)教案《勇敢的孩子》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)唱歌曲《勇敢的孩子》，理解歌詞內(nèi)容。

　　2、樂(lè)意用不怕寒冷、堅(jiān)持鍛煉的精神鼓勵(lì)自己。

　　3、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

　　4、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

　　5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　學(xué)唱歌曲《勇敢的孩子》，理解歌詞內(nèi)容。

　　樂(lè)意用不怕寒冷、堅(jiān)持鍛煉的精神鼓勵(lì)自己。

　　活動(dòng)

　　一、引入主題

　　二、幼兒交流

　　幼兒相互交流自己在戶外鍛煉的感受。

　　三、欣賞歌曲

　　1、欣賞歌曲第一段。

　　2、欣賞歌曲第二段。

　　3、教師完整清唱歌曲一至兩遍。

　　四、幼兒學(xué)唱。

　　1、引導(dǎo)幼兒跟著教師的琴聲，模仿大風(fēng)的“呼”聲，哼唱歌曲旋律，并隨著節(jié)奏左右擺動(dòng)身體，感受歌曲旋律及節(jié)奏的特點(diǎn)

　　2、幼兒跟唱歌曲數(shù)遍。

　　3、請(qǐng)幼兒討論：演唱歌曲前兩句時(shí)有什么不同，(文.章出自快思教.案網(wǎng))以個(gè)別或分組的形式進(jìn)行演唱，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的理解來(lái)表現(xiàn)。

　　4、請(qǐng)幼兒邊唱歌曲邊表演動(dòng)作，表現(xiàn)冬天不怕冷，勇敢鍛煉的精神。

　　5、請(qǐng)幼兒為歌曲取名。

　　活動(dòng)反思：

　　這首歌曲學(xué)習(xí)之余，更重要的是要讓孩子樂(lè)意用不怕寒冷、堅(jiān)持鍛煉的精神鼓勵(lì)自己。很多孩子到了天氣冷的時(shí)候就不愛(ài)做早操，通過(guò)這個(gè)歌曲的學(xué)習(xí)，讓孩子們樂(lè)意運(yùn)動(dòng)才是最重要的。這個(gè)活動(dòng)也初步達(dá)到了這樣的效果。

6、中班安全教育教案《安全用電》

　　活動(dòng)名稱：注意安全用電

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解電的用途，知道安全用電不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。

　　2、通過(guò)辨析活動(dòng)，了解安全使用電器的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　3、增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

　　4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

　　5、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。

　　2、電線一段、插座一個(gè)、“電”的標(biāo)志一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、在教師提問(wèn)的基礎(chǔ)上，初步了解電器的用途：

　　(1)在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有許多電器產(chǎn)品，你知道哪些電器呢?它們有什么作用?

　　(2)這些電器給我們生活帶來(lái)了許多的方便，但是這些電器要工作，都離不開(kāi)什么呢?

　　(3)你知道電從哪里來(lái)?(發(fā)電站)

　　(4)教師小結(jié)：電給我們?nèi)祟悗?lái)了許多方便，我們的生活再也離不開(kāi)它了。它是我們的好朋友，但這位電朋友有時(shí)候也會(huì)發(fā)脾氣傷人的。

　　2、出示電線，向幼兒介紹有關(guān)知識(shí)。

　　(1)這是什么?你在哪里見(jiàn)過(guò)?仔細(xì)看看里面和外面有什么不一樣的地方?

　　(2)教師介紹：這是電線，里面是銅線，會(huì)導(dǎo)電。外面是塑料，包裹著銅線，是保護(hù)層，我們抓在手里沒(méi)有電。但是塑料壞了，我們就會(huì)碰到電，發(fā)生危險(xiǎn)。

　　3、組織幼兒討論：

　　(1)如果你們家的電線破了，怎么辦?(用專用膠布包裹)

　　(2)如果你看見(jiàn)電線斷落在路上，應(yīng)該怎么辦?(繞過(guò)去)

　　4、出示插座，向幼兒介紹有關(guān)知識(shí)。

　　(1)這是什么?它有什么用?

　　(2)教師介紹：這是插座，里面有銅絲或銅片，可以導(dǎo)電，外面是塑料做的盒子，是保護(hù)層。如果將手伸進(jìn)去，就會(huì)碰到銅片，電就會(huì)傳到人的身上，發(fā)生危險(xiǎn)。除了人和銅會(huì)導(dǎo)電，水也會(huì)導(dǎo)電，所以小朋友不能用潮濕的手接電源。

　　(3)出示“電”的標(biāo)志，讓幼兒認(rèn)識(shí)，并知道看見(jiàn)“電”的標(biāo)志就要提高警惕，注意安全。

　　5、引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書(shū)，看圖說(shuō)說(shuō)：圖片上的小朋友在做什么?他們這樣做對(duì)嗎?

　　使幼兒知道簡(jiǎn)單的安全用電常識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。活動(dòng)前給幼兒看各種家用電器的圖片，激發(fā)他們的興趣。

　　在安全用電環(huán)節(jié)上，請(qǐng)孩子們?cè)倏词褂秒娖髡_與錯(cuò)誤的錄像，知道安全用電的重要性。

　　活動(dòng)反思：

　　科學(xué)活動(dòng)重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。在本次活動(dòng)中，我利用讓幼兒分組自由討論的方法，自由的探索家用電器的名稱、功用等，幼兒興趣很濃，討論得很激烈，很多幼兒能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)講出自己知道的想法、結(jié)果。最后又啟發(fā)幼兒用記錄的形式區(qū)分家用電器。很多幼兒能分辯出是否是家用電器，本次活動(dòng)達(dá)到了較好的教學(xué)的教學(xué)效果。

7、幼兒園中班教育隨筆

　　教會(huì)孩子正確看待輸贏

　　戶外活動(dòng)的時(shí)候，小朋友們?cè)谶M(jìn)行跑步比賽，看大家跑的勁頭十足，只見(jiàn)甜甜跑完了很不高興的撅起了小嘴?！斑@是怎么了?”我故意大聲問(wèn)小朋友：“你們誰(shuí)碰到甜甜了嗎?”小朋友們馬上紛紛搖頭。我看的真真的，知道沒(méi)人碰到他，就是故意問(wèn)問(wèn)。這時(shí)有一個(gè)小小的聲音：“他應(yīng)該是跑不過(guò)別人，不高興了?！笨粗桓吲d的樣子，我問(wèn)他：“甜甜，你怎么了?為什么不開(kāi)心啊?”甜甜低著頭不說(shuō)話。這時(shí)劉子涵說(shuō)：“楊老師，甜甜跑步比賽輸了，他就生氣了?！蔽野参克f(shuō)：“沒(méi)事的，這次跑輸了，我們好好練一練，爭(zhēng)取下次贏了就行了。不能因?yàn)檩斄艘淮尉筒桓吲d啊!”只見(jiàn)甜甜點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　回到班級(jí)后，我和小朋友們開(kāi)始做游戲。同時(shí)我暗暗盤算著游戲結(jié)果，讓甜甜和其他小朋友交換了一下位置，第一局我讓甜甜贏了，他很開(kāi)心，接著第二局、第三局我讓他輸了，他的臉色開(kāi)始有變化了，生氣的說(shuō)：“我不玩了!什么游戲啊!”我說(shuō)：“甜甜只要努力，輸就會(huì)變成贏。我們?cè)偻嬉淮魏脝?”他有些不情愿的點(diǎn)點(diǎn)頭。我趁機(jī)引導(dǎo)他：“是啊，任何人都不可能總是贏，也不可能總是輸，但是只要努力，我們也能讓輸變成贏!你說(shuō)對(duì)嗎?”甜甜若有所思的點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　我很高興，通過(guò)這次游戲，能使甜甜對(duì)輸贏的態(tài)度有所改變。但是我又在思考一個(gè)問(wèn)題：為什么孩子把“輸贏”看得如此重要?為什么我們的孩子“輸不起”呢?細(xì)細(xì)分析，里面有很多的原因，有孩子自身的霸道、愛(ài)慕虛榮;有家長(zhǎng)的遷就、寵愛(ài);有教師的忽視;也有社會(huì)的風(fēng)氣等等。可是孩子在成長(zhǎng)的道路上要面對(duì)無(wú)數(shù)的輸贏，我們必須幫助孩子排除這種心理障礙，讓他們跨越輸贏的問(wèn)題。輸贏是我們一生中必須去面對(duì)的問(wèn)題，不能因?yàn)楹⒆幽挲g小就不讓他們正確面對(duì)輸贏。要讓孩子有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們知道贏了不能驕傲，輸了不能氣餒，這才是我們教育孩子的最終目的。

　　作為教師的我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子正確看待輸贏呢?首先，我們應(yīng)該讓孩子明白兩個(gè)道理：一是要正視輸贏，“勝敗乃兵家常事”。做競(jìng)賽性游戲有贏也有輸，能贏固然很好，輸了也沒(méi)有關(guān)系，只要盡了最大努力就行;二是認(rèn)輸并不是服輸。認(rèn)輸只是承認(rèn)自己當(dāng)時(shí)不如別人，但并不意味著自己甘愿一直不如別人;輸了之后，要認(rèn)真分析原因所在，以便進(jìn)一步學(xué)習(xí)、提高，爭(zhēng)取下一次能贏。

　　有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有進(jìn)步，有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有發(fā)展。培養(yǎng)幼兒從小就有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不但有利于他們的健康成長(zhǎng)，更是時(shí)代發(fā)展的需要。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，讓幼兒從小懂得愛(ài)拼才會(huì)贏的道理，才能讓他們?cè)谏鐣?huì)這個(gè)多姿多彩的大舞臺(tái)上立于不敗之地!

8、幼兒園教育隨筆《幸福的勞動(dòng)》隨筆

　　這是一篇大班教育隨筆，幼兒園老師就像是一群孩子的保姆，工作是瑣碎的，也是辛苦的。每天除了要帶孩子們唱歌、繪畫(huà)做游戲，還要照顧他們吃飯，睡覺(jué)，穿衣服，甚至包括上廁所提褲子，擦屁股，沖廁所。但是在你的每一次付出的背后，都有一群可愛(ài)的臉蛋在對(duì)你微笑。

　　當(dāng)幼兒園畢業(yè)的小朋友突然來(lái)到幼兒園，跟我訴說(shuō)著小學(xué)的見(jiàn)聞和成長(zhǎng)時(shí)，我是那么的激動(dòng)，又是那么的幸福。原來(lái)曾經(jīng)的辛苦不是自說(shuō)自話，而是有人一直在用行動(dòng)回應(yīng)著我們。

　　當(dāng)已經(jīng)畢業(yè)的家長(zhǎng)群，在感恩節(jié)那天，曬出孩子的學(xué)科成績(jī)，并對(duì)老師們說(shuō)：“謝謝老師在幼兒園的辛勤指導(dǎo)”。我是那么的激動(dòng)，又是那么的幸福，原來(lái)我曾經(jīng)的挑燈夜戰(zhàn)，不是沒(méi)有結(jié)果。原來(lái)背后的一群家長(zhǎng)也在默默關(guān)注著。在你低頭給她們穿鞋子的時(shí)候，有人會(huì)認(rèn)真的看著你的臉，并對(duì)你開(kāi)心的說(shuō)“老師，我好喜歡你”，并給你一個(gè)溫暖的擁抱。在你守候一中午的午睡時(shí)，有人會(huì)睜開(kāi)眼，對(duì)你幸福的說(shuō)到：“老師，我今天中午睡的好香好香哦”。

　　當(dāng)你看到一幅幅繪畫(huà)展在室外;當(dāng)一個(gè)個(gè)踏著整齊的步伐，喊著統(tǒng)一的口號(hào)出操時(shí);當(dāng)一個(gè)一個(gè)孩子喊著馬媽媽、馬媽媽幼兒園也有一個(gè)好媽媽。;我想我當(dāng)時(shí)的內(nèi)心是激動(dòng)的，是開(kāi)心的，是幸福的。是的，我們平時(shí)很辛苦，也很認(rèn)真。但這不是獨(dú)角戲，你有一大群的可愛(ài)的小粉絲，他們用愛(ài)的眼神望著你。他們努力的想要記住你的每一句話，他們努力的做好你要求的每一個(gè)動(dòng)作。

　　不僅如此，他們還關(guān)心著你的每時(shí)每刻，幫你端小椅子，提醒你喝水。一天沒(méi)見(jiàn)到你時(shí)，他們會(huì)第一時(shí)間向你匯報(bào)重要的新聞，還迫不及待地關(guān)心你。這幾天去哪了?有沒(méi)有想念他們……

　　為什么，為什么會(huì)有這么一群可愛(ài)的孩子這么在乎你，那是因?yàn)槲覀冇脨?ài)的眼睛在守望著他們，因?yàn)槲覀冇眯脑诤亲o(hù)著他們。還有什么比這還溫暖，還有什么比這更難得。

　　我用我的愛(ài)和智慧，感染著這群可愛(ài)的，這群聰明可愛(ài)的孩子又用天真和快樂(lè)圍繞著你。這是多么幸福的事情啊!原來(lái)我一直在這樣幸福勞動(dòng)著。

　　然而有的家長(zhǎng)對(duì)幼兒園不了解，對(duì)老師不信任，家長(zhǎng)工作方面還會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，各種挑戰(zhàn)。我是耳聞目睹，作為幼教集團(tuán)中的每位老師都是以平和的心態(tài)，飽滿的熱情，以顧全大局的思想去和家長(zhǎng)做好溝通。一切為了孩子，為了孩子的一切，這是幼教集團(tuán)的教育理念。為了孩子的健康發(fā)展，我作為幼教集團(tuán)中的一員更要嚴(yán)格要求自己，愛(ài)崗敬業(yè)，用愛(ài)心去滋潤(rùn)每一個(gè)孩子!

　　我希望幼兒園里的每位老師都要把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸煹聨燂L(fēng)教育常記在心。要做一名“有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛(ài)之心”的好教師!

9、幼兒園大班教育隨筆《和調(diào)皮的孩子做朋友》

　　一提到調(diào)皮的孩子，相信很多幼師都會(huì)疼痛。因?yàn)槲以?jīng)也有這么一段頭痛的經(jīng)歷。有句話說(shuō)得好：幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不幸。我現(xiàn)在想把這句話改一改：聽(tīng)話懂事的孩子是相同的，調(diào)皮的孩子各有各的不相同。

　　剛剛接到班，我對(duì)每一位孩子都充滿了愛(ài)心。對(duì)那些調(diào)皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流。但是幾個(gè)星期下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他們根本不買我的帳。甚至變本加厲起來(lái)，這些孩子往往個(gè)性強(qiáng)、膽子大、對(duì)自己約束能力差，吵吵鬧鬧的給班級(jí)帶來(lái)了很大的影響。一個(gè)調(diào)皮孩子帶動(dòng)了一群本來(lái)懂事的孩子開(kāi)始調(diào)皮，這一群調(diào)皮的孩子就帶動(dòng)了我們半個(gè)班的孩子調(diào)皮起來(lái)。我最初的耐心也被磨平了。我對(duì)他們發(fā)脾氣拍桌子都不管用了。由于每天對(duì)他們施行河?xùn)|獅吼，我的聲音時(shí)常會(huì)變成沙式比啞。

　　對(duì)于這些，我真的是苦不堪言。我對(duì)他們已經(jīng)失去了信心。曾經(jīng)的小天使群部變成了小魔鬼，一看到他們我就頭痛。但是，在一次集體教育中我偶然發(fā)現(xiàn)，這些孩子特別喜歡受表?yè)P(yáng)。只要我每次說(shuō)要表?yè)P(yáng)誰(shuí)誰(shuí)射誰(shuí)，他們的神情就都開(kāi)始專注起來(lái)，就連那些特別好動(dòng)的小朋友也會(huì)安靜下來(lái)，其實(shí)他們都喜歡被老師關(guān)注被別人表?yè)P(yáng)的。

　　看來(lái)，他們也不是對(duì)什么都無(wú)動(dòng)于衷的。從這開(kāi)始，我對(duì)他們施行了一套策略，當(dāng)我們?cè)谄綍r(shí)遇到孩子時(shí)，或上課前，我就以鼓勵(lì)的語(yǔ)言和喜悅的微笑提醒他們這節(jié)課不要再搗蛋了。甚至可以摸摸他的頭說(shuō)：你上節(jié)課，已經(jīng)有進(jìn)步了，這節(jié)課要表現(xiàn)更好噢。上節(jié)課，你認(rèn)真聽(tīng)老師講課，回答問(wèn)題不錯(cuò)啊，相信這節(jié)課你會(huì)表現(xiàn)更好，希望你繼續(xù)努力。我的名言是：鼓勵(lì)，鼓勵(lì)，再鼓勵(lì)。想想看，我們大人都喜歡聽(tīng)好話，何況是一個(gè)孩子，何況老師的表?yè)P(yáng)在孩子的眼中是多么的寶貴。

　　在上課開(kāi)始一段的時(shí)間里，可能孩子還能記住老師的話語(yǔ)，可是，后來(lái)就忍不住插嘴、開(kāi)小差、走動(dòng)、做小動(dòng)作等等。像我以前會(huì)制不住說(shuō)：叫你不要說(shuō)話!再說(shuō)，再動(dòng)我就讓你站到前面來(lái)，可是我們的老師們，如果你不能忍住心中的怒火，這樣大動(dòng)肝火，你的身體會(huì)受得住嗎?你的活動(dòng)還怎么進(jìn)行呢?孩子以后還會(huì)想努力地去改嗎?我想：其實(shí)我們可以用一個(gè)很小的動(dòng)作或是一個(gè)很嚴(yán)肅的眼神來(lái)提醒孩子，如果孩子還在玩心愛(ài)的玩具，雖然你三番五次強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)在上課時(shí)候玩，帶來(lái)會(huì)沒(méi)收。但是，請(qǐng)你現(xiàn)在一定要忍住，你可以悄悄告訴他，快點(diǎn)學(xué)習(xí)，老師暫時(shí)幫你保管一下，放學(xué)以后再來(lái)拿。否則，你沒(méi)收他的玩具，他會(huì)整節(jié)課無(wú)心學(xué)習(xí)，甚至對(duì)老師心懷忌恨。如果孩子在你講得興致正高的時(shí)候，突然有插嘴，你可以說(shuō)：你的問(wèn)題回答得不錯(cuò)，要是你舉手回答，就是個(gè)有禮貌的孩子了，下次記住好嗎?可當(dāng)學(xué)生插嘴，是無(wú)理取鬧時(shí)，你可以停住講課三秒，用眼神告訴他，他犯錯(cuò)了。這就是考驗(yàn)老師的忍耐性的時(shí)候了，這就是彰顯你教育魅力的時(shí)候了。

　　活動(dòng)結(jié)束后，老師還可以找孩子談一談，跟他說(shuō)說(shuō)他這樣做得不對(duì)，為什么不對(duì);問(wèn)問(wèn)他當(dāng)時(shí)是怎么想的，或者為什么改不了壞毛病;知道他犯錯(cuò)的原因后，可以告訴孩子相應(yīng)的解決辦法。并通過(guò)談話，讓孩子明白，老師所做的一切都是為了他好，而不是僅僅為了自己能完成教學(xué)任務(wù)，這就是與心換心。心理學(xué)認(rèn)為：一個(gè)好的習(xí)慣形成需要21天，就這樣周而復(fù)始，三番五次耐心地對(duì)孩子進(jìn)行教育，相信，就是一塊頑石也會(huì)變靈石的。何況，調(diào)皮是孩子的天性，我們?cè)趺纯梢园阉奶煨越o抹殺了呢?幼兒心理研究表明：孩子的生長(zhǎng)發(fā)育和調(diào)皮是緊密相連的，孩子的生長(zhǎng)發(fā)育需要調(diào)皮，學(xué)齡前兒童身心發(fā)育很快，生長(zhǎng)需要運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)幫助生長(zhǎng)，孩子的很多調(diào)皮現(xiàn)象都是這種幫助生長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)外部表現(xiàn)，從這個(gè)意義講，調(diào)皮是孩子的天性。由于生長(zhǎng)孩子要?jiǎng)?，但又缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這一對(duì)矛盾是孩子調(diào)皮的本質(zhì)。例如： 幼兒普遍愛(ài)玩運(yùn)動(dòng)玩具，這就是他們生長(zhǎng)過(guò)程中必須伴隨運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)，根據(jù)這一要求，社會(huì)及幼兒家長(zhǎng)就要為幼兒配置適量且符合幼兒特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)玩具，以滿足他們的生長(zhǎng)要求，此外，在孩子玩耍過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)和看護(hù)以防磕傷、碰傷。又如，有的孩子罵臟話，就是他需要?jiǎng)涌冢秩狈?jīng)驗(yàn)，就在成人那里學(xué)來(lái)臟話罵人，這就是調(diào)皮，對(duì)此孩子周圍的成人就要講文明、講禮貌，身體力行，給孩子做榜樣帶頭作用。如：給孩子講一些知識(shí)性、趣味性的故事，教孩子背誦一些兒歌，朗讀一些詩(shī)歌，這樣不僅能豐富孩子的口語(yǔ)能力，又能滿足孩子生長(zhǎng)過(guò)程中動(dòng)口的需要，經(jīng)這樣正確引導(dǎo)定能使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。以上證明孩子的父母硬是強(qiáng)制孩子不能動(dòng)，就等于給生長(zhǎng)中的孩子心靈上帶上了枷鎖，這對(duì)他們身體的發(fā)育、智力和個(gè)性的發(fā)展都是有害的。

　　有些調(diào)皮其實(shí)是孩子求知的反映，有些孩子的好奇性特強(qiáng)，但他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有不足，這一對(duì)矛盾的發(fā)展就表現(xiàn)為調(diào)皮。例如：有個(gè)孩子他媽媽每次洗衣服，他就去玩水，每次都把衣褲弄濕，挨了打罵，但他還是要去玩水，媽媽問(wèn)他為什么要玩水，孩子回答：我用手一攪，就攪出很多泡泡。原來(lái)是孩子對(duì)肥皂水泡很感興趣，所以百玩不厭，打罵不怕，這看來(lái)就是調(diào)皮，其實(shí)卻是在好奇心的驅(qū)使下，孩子的求知欲旺盛的表現(xiàn)。知道了孩子調(diào)皮的根源，就要正確對(duì)待孩子的調(diào)皮。孩子的文明

10、《陪伴為母引導(dǎo)為師》幼兒園中班教育隨筆

　　童年是什么?小伙伴、玩具、冰淇淋、爆米花、巧克力、秋千、滑滑梯、奔跑……然，這些的總和似乎都比不得游戲讓孩子們更容易獲得快樂(lè)與成就感吧!

　　我是一名幼兒教師，同時(shí)也是一個(gè)五歲孩子的母親。巧合的是，我的孩子和我所帶年級(jí)的孩子同歲，于是，工作中生活上，常常使我的角色不夠清晰。只是，這所謂的不夠清晰卻似乎成就了我和我的孩子們放肆的玩兒，大膽的在游戲中創(chuàng)設(shè)屬于自己的各種角色。我把班級(jí)里的游戲帶回家跟自己的孩子一起“玩兒”，又將孩子交給我的新游戲與班級(jí)里的孩子一起分享，孩子王不好當(dāng)，但是孩子王容易快樂(lè)，孩子王可以將自己的好心情與孩子們一起分享，也可以在游戲中將自己的不良情緒釋放，將游戲的快感幸福感逐步轉(zhuǎn)化為暖暖的正能量重新出發(fā)，孩子亦然。

　　都說(shuō)陪伴是最長(zhǎng)情的告白，每天來(lái)幼兒園的小朋友自然是老師陪伴著，像陪伴自己的孩子一樣。可以說(shuō)，幼兒園的一日生活幾乎是在游戲中度過(guò)的，我們這群孩子王每天像變著魔法一樣給孩子們創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)的游戲機(jī)會(huì)，游戲的趣味性強(qiáng)不強(qiáng)，由孩子們的笑聲、尖叫聲，甚至于爭(zhēng)搶聲中體現(xiàn);然而，游戲的意義，卻得在孩子們游戲后不經(jīng)意的生活中找到重影，他們對(duì)游戲規(guī)則，對(duì)游戲的再創(chuàng)造性，或者說(shuō)對(duì)游戲的舉一反三能力，皆能看出游戲給予他們的啟發(fā)。

　　對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，最有效的教育方法或許就是童真游戲，讓孩子獲得快樂(lè)的同時(shí)，天性也能夠得到釋放。老師是孩子們的引導(dǎo)者，并不是操控者，孩子們?cè)谟螒驎r(shí)，有的小朋友無(wú)所畏懼勇往直前，有的小朋友則會(huì)心生膽怯有所顧慮。而玩什么、怎么玩，幾個(gè)人玩，鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)設(shè)玩法，自己制定游戲規(guī)則，老師可以做游戲規(guī)則的監(jiān)督者、協(xié)助者，絕不做游戲的束縛者，堅(jiān)決不讓孩子們?cè)谝粓?chǎng)接一場(chǎng)的“假游戲”中收獲不隨心的“偽開(kāi)心”。

　　運(yùn)動(dòng)對(duì)于幼兒成長(zhǎng)有著不容忽視的作用，孩子的身心健康往往對(duì)日后的成長(zhǎng)和長(zhǎng)大成人之后的身體健康和健康人格聯(lián)系起來(lái)，陪孩子一起玩游戲，多帶孩子去參與戶外活動(dòng)，培養(yǎng)孩子強(qiáng)壯的身體，和健全的人格。周末或者小長(zhǎng)假，我常常帶著自己的孩子到秦嶺各大峪口進(jìn)行爬山游戲，孩子在攀爬的過(guò)程中，開(kāi)始會(huì)喊累也會(huì)不停的詢問(wèn)還有多久多遠(yuǎn)才能到達(dá)山頂，我們最初會(huì)鼓勵(lì)孩子在攀爬的過(guò)程中尋找山林里長(zhǎng)出的“植物巧克力”，家里其中一人努力往前走，偶爾在顯眼的樹(shù)底下放一塊剝了包裝的巧克力，并讓發(fā)現(xiàn)巧克力的孩子自己給巧克力取一個(gè)新名字;隨后幾次爬山只在山頂草甸上，在孩子到達(dá)之前放下一顆巧克力蛋，孩子既接受了一路上沒(méi)有找到巧克力的失落，又體會(huì)到了目的地意外發(fā)現(xiàn)“驚喜”的幸福感……一路上給自己看到的巍峨大山取新名字，給潺潺小溪里的小魚(yú)講故事，給蜿蜒的山路唱喜歡的歌，和家人一起設(shè)定目的地，他喊口號(hào)大家一起狂奔……到最近的一次爬山，小家伙鼓勵(lì)奶奶“堅(jiān)持就是勝利”，并教奶奶一起在爬山過(guò)程中做游戲，沒(méi)有歇息直接登頂，是安慰也是幸福。

　　幼兒園一日生活幾乎是在游戲中度過(guò)的，桌面游戲、區(qū)域游戲、戶外游戲，這期間，孩子的創(chuàng)作發(fā)現(xiàn)力和想像力是與生俱來(lái)的，不需要去使決心來(lái)培養(yǎng)。班級(jí)里的魔術(shù)排桿被孩子們拿來(lái)當(dāng)運(yùn)動(dòng)器械，鉆、爬、跑、跳、跨，自己設(shè)置障礙;桌面玩耍時(shí)搭成火把來(lái)歌唱;區(qū)域游戲時(shí)用剪刀剪成小塊(一片一片像極了彩色甜甜圈)用筷子夾;找來(lái)卡紙粘貼一個(gè)甜甜圈的小屋……有的家長(zhǎng)害怕孩子動(dòng)剪刀傷到小手，也害怕孩子拿筷子戳到眼睛，更擔(dān)心孩子拿著這些軟棒打架傷人，可當(dāng)家長(zhǎng)們?cè)诎肴栈顒?dòng)開(kāi)放日，看到孩子們將幼兒園其中一項(xiàng)物品玩得這么有規(guī)矩、有想法時(shí)，紛紛表示孩子長(zhǎng)大了，還是老師引導(dǎo)得好……事實(shí)上，只要在保證孩子安全的情況下，讓他們自主盡情發(fā)揮游戲的能動(dòng)性吧。

　　兒童的游戲代表了童年之于一個(gè)人的真正意味，喪失了游戲的童年，如同喪失了動(dòng)力的人生。孩子的好奇心很強(qiáng)，對(duì)什么都充滿興趣，在安全的環(huán)境下，我們應(yīng)放開(kāi)手腳，做個(gè)“懶”老師，當(dāng)然，對(duì)于有同樣大寶寶的我，還可以做一個(gè)“懶”媽媽。

　　用陪伴的慈母之心，用引導(dǎo)的老師之愛(ài)，將游戲規(guī)則的權(quán)利交還給孩子，讓孩子真正成為的游戲主人，讓幼兒感受到自己的選擇和探索是受到尊重的，點(diǎn)亮七彩的游戲童年。

11、幼兒園大班教育隨筆《與影子游戲》

　　這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的冬日，孩子們興致勃勃地來(lái)到操場(chǎng)上。盡管孩子們穿著厚厚的棉衣，卻不能阻礙他們戶外游戲的熱情。不知是誰(shuí)突然提議：“老師，我們玩追影子的游戲吧?”這個(gè)提議立即得到了孩子們的熱烈回應(yīng)，因?yàn)橛淇斓淖分鹗悄茏羁祢?qū)走寒冷的方法。瑞瑞等幾個(gè)男孩自告奮勇地?fù)?dān)任追影子的人。

　　“一、二、三，開(kāi)始!”信號(hào)一出，瑞瑞像箭一樣沖向孩子們。由于他的速度比其他人快，沒(méi)一會(huì)兒工夫，就有七、八個(gè)孩子的影子被踩而退出游戲，沒(méi)有被踩到的孩子也早已氣喘吁吁。有幾個(gè)女孩開(kāi)始聯(lián)合“抗議”，要求更換追影子的人。可瑞瑞對(duì)換人不服氣，賭氣說(shuō)了一句“你們不知道藏起來(lái)”。我正要為剛才的爭(zhēng)執(zhí)勸架，沒(méi)想到瑞瑞一句賭氣的話突然提醒了我：“大家想想為了避免影子被追到，可以把影子藏起來(lái)嗎?”孩子們忽然發(fā)現(xiàn)，由于陽(yáng)光從教學(xué)樓斜上方照射過(guò)來(lái)，操場(chǎng)有一部分在教學(xué)樓陰影下，有孩子說(shuō)“躲在房子的陰影里”。有的孩子提議“被追到影子的人不用退出游戲，可以作為其他人的藏身處，讓小個(gè)子躲在大個(gè)子影子下”。

　　還有的孩子說(shuō)“快被抓住時(shí)，就閉上眼睛，以免讓自己心慌，閉上眼睛就不能追了”……于是，孩子們的提議立即被采納，簡(jiǎn)單的追逐跑又變得有趣起來(lái)。我忽然發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)游戲受到爭(zhēng)議時(shí)，尊重孩子的提議，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整游戲策略，也會(huì)使游戲增加新意。

　　孩子們?cè)隗w驗(yàn)光和影的游戲中，既能感受追逐的樂(lè)趣，也學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)緊張的情緒。游戲的畫(huà)面不再是單純的“動(dòng)”，而是“動(dòng)靜結(jié)合”。游戲結(jié)束時(shí)，我的手腳也不再冰涼了。為了讓孩子興奮的情緒得以平復(fù)，我問(wèn)：“剛才大家在陽(yáng)光下和在陰影里有什么感覺(jué)?”孩子們立刻說(shuō)“陰影里冷，陽(yáng)光里溫暖?！蔽矣謫?wèn)：“如果把快樂(lè)、憂傷兩種情緒，和光、影聯(lián)系，你們?cè)敢庖黄饋?lái)體驗(yàn)嗎?”大家異口同聲“愿意!”孩子們站在教學(xué)樓陰影與操場(chǎng)的交界處，隨著“冷冷的、暖暖的;快樂(lè)的、憂傷的”等詞匯的提示，往返于影子與陽(yáng)光下……“光、影、光、影……”孩子們邊說(shuō)，邊開(kāi)心得像玩跳房子游戲一樣，不同的影子下跳來(lái)跳去。我被他們的快樂(lè)深深感染，在游戲中我看到了孩子們迸發(fā)出的游戲創(chuàng)意，游戲帶給孩子們嶄新的體驗(yàn)：影子怎樣連起來(lái)、借助輔助材料制造有規(guī)律的影子、一個(gè)人的影子可以變成兩個(gè)嗎……游戲結(jié)束時(shí)，孩子們意猶未盡，仍在商議著下次影子游戲怎么玩兒，也讓我對(duì)他們下一次的游戲有了不一樣的期待。

　　游戲是幼兒的基本活動(dòng)形式，是幼兒身心發(fā)展的需要。在游戲中，幼兒體腦結(jié)合，有趣輕松。并在游戲中發(fā)現(xiàn)了有趣的科學(xué)現(xiàn)象，影子是可以變化的、影子是可以消失的、影子是可以組合起來(lái)的，讓影子也具有了生命力。并且為了讓游戲更有趣，借助建筑物的影子、其他幼兒及材料的影子，解決好容易被淘汰的問(wèn)題，更有利于幼兒控制能力、應(yīng)變能力、遵守規(guī)則行為及與同伴合作的精神。幼兒在不知不覺(jué)中獲得多種體驗(yàn)，使游戲不斷生成新的玩法。

　　“與影子游戲”給我以下幾點(diǎn)啟示，教師在設(shè)計(jì)、組織幼兒開(kāi)展游戲時(shí)應(yīng)該注意：

　　1.游戲的適宜性。即游戲形式是否符合幼兒年齡特點(diǎn)。是否符合教育目標(biāo)，是否滿足幼兒發(fā)展需要。如果為游戲而游戲，缺少適應(yīng)性，也就失去了游戲的意義。影子動(dòng)與靜結(jié)合、冷與暖的體驗(yàn)，讓幼兒在對(duì)比、合作、分享經(jīng)驗(yàn)中多途徑的感受了影子的特點(diǎn)。

　　2.游戲的趣味性。讓科學(xué)教育以游戲的形式出現(xiàn)，使它像魔術(shù)一樣具有吸引力，激發(fā)幼兒的好奇心。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)跑得快的孩子最容易踩住別人的影子，淘汰率太高，而覺(jué)得游戲失去了趣味，為了增強(qiáng)趣味性，而改變游戲策略，提出利用建筑物或其他人的影子躲避追逐，以及將影子連城有趣的線等，使游戲的形式更多樣，而超出了預(yù)期的游戲目標(biāo)。

　　3.游戲的規(guī)則性。戶外科學(xué)游戲的規(guī)則，應(yīng)結(jié)合科學(xué)教育的要求，有利于幼兒參與和智力活動(dòng)，而不能限制幼兒的活動(dòng)及想法，規(guī)則既要簡(jiǎn)單又便于幼兒執(zhí)行。比如幼兒關(guān)于如何將影子“藏起來(lái)”的討論，使游戲規(guī)則發(fā)生了改變。

　　作為教師，在幼兒游戲中更多的是觀察者、引導(dǎo)者、支持者，游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題相信幼兒有能力解決，要善于敏銳地捕捉幼兒在游戲中的智慧，并給予支持與鼓勵(lì)。將游戲的自主權(quán)教給孩子，隨著幼兒游戲的不斷深入，游戲經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，我相信下一次的“與影子游戲”會(huì)帶給孩子們又一次驚喜!

12、幼兒園大班教育隨筆《為何孩子越大越?jīng)]有創(chuàng)造力》

　　正文

　　最近我上了一節(jié)中班繪本課《最奇妙的蛋》，目標(biāo)是能根據(jù)故事情節(jié)大膽猜測(cè)、感受想象的樂(lè)趣?？墒窃谟變簞?chuàng)造想象畫(huà)最奇妙的蛋時(shí)，都將蛋畫(huà)成了圓形或者是橢圓形，和現(xiàn)實(shí)中的蛋大同小異。玥玥在蛋的上面畫(huà)上了一顆“鉆石”，姥姥馬上說(shuō)：“你畫(huà)的是什么啊，誰(shuí)家的蛋長(zhǎng)這樣?”回憶昨晚給兩歲的兒子講這個(gè)故事的時(shí)候，兒子要畫(huà)成一個(gè)長(zhǎng)方形的奇妙的蛋，為何孩子越大反而越?jīng)]有創(chuàng)造力了呢?課后引起了我和家長(zhǎng)們的一致關(guān)注。

　　所謂創(chuàng)造力，是指產(chǎn)生具有新設(shè)想的創(chuàng)造思維能力和能創(chuàng)造新事物的創(chuàng)造技能。幼兒時(shí)期的孩子本就具有創(chuàng)造力，而且非常驚人。我們做老師和家長(zhǎng)的會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谏匙永锿?，他們?huì)挖深深的坑、堆高高的山;孩子們搭積木時(shí)會(huì)搭成各種構(gòu)造有趣的圖案。孩子們就是在游戲中無(wú)拘無(wú)束地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造能力，探索和“改造”著周圍的世界，因此，我們要善于培養(yǎng)

　　和發(fā)掘孩子的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們的好奇心和冒險(xiǎn)精神，不怕困難、自信、獨(dú)立、不愿受人約束等創(chuàng)造性品格，為孩子們長(zhǎng)大后創(chuàng)造出新的發(fā)現(xiàn)、新的成果打下良好的基礎(chǔ)。

　　示范是很多老師和父母教孩子的常用方法，唱歌、跳舞、做游戲都要先示范一遍，給孩子立規(guī)矩，按照成人的思維、思路禁錮住孩子們的創(chuàng)造與想象，而孩子卻是一味的模仿再模仿，雖然模仿是孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)主要途徑，但模仿左右了孩子的獨(dú)立思考，喪失了孩子創(chuàng)造力的發(fā)揮。而且成人所做的示范大多是面對(duì)某問(wèn)題時(shí)所用的慣例，這種情況下，一些新的想法和點(diǎn)子就會(huì)被排除在外。

　　所以我認(rèn)為孩子越大越?jīng)]有創(chuàng)造力，究其根本是因?yàn)槌扇私痰奶?，讓孩子模仿的太多。模仿是孩子學(xué)習(xí)的重要途徑，但是不要簡(jiǎn)單地照搬，而應(yīng)該在模仿的基礎(chǔ)上吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，并努力超越。

　　孩子的創(chuàng)造力與生俱來(lái)，不需要“培養(yǎng)”，只需要“保護(hù)”。我們老師和家長(zhǎng)應(yīng)該做的是尊重孩子，給孩子足夠的自由，保護(hù)孩子的個(gè)性健康發(fā)展，不以成人的定式思維去影響孩子，我們要用欣賞的眼光去挖掘、去記錄孩子們的奇思妙想，也許他們未來(lái)的生活就會(huì)不一樣呢!

13、幼兒園中班教育隨筆《給孩子自信》

　　在小班的時(shí)候，我們有嘗試讓孩子們做一些力所能及的事情，所喲孩子們的動(dòng)手能力都有一定的進(jìn)步，現(xiàn)在上中班了，孩子們非常喜歡幫助老師做一些事情，所以在剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們就告訴孩子們要學(xué)會(huì)自己的事情自己做。

　　在開(kāi)學(xué)前有對(duì)我們班上孩子們的自理能力做了一個(gè)詳細(xì)的目標(biāo)計(jì)劃，來(lái)加強(qiáng)寶貝們的動(dòng)手能力方面的鍛煉。開(kāi)學(xué)第一天，在寶貝將要睡覺(jué)的時(shí)候，我同小朋友們說(shuō)：“你們是中班的小寶貝了，要自己來(lái)脫衣服，換上自己的睡衣并將脫下來(lái)的衣服疊好”這時(shí)班上的孩子們開(kāi)心地開(kāi)始做自己的事情了。當(dāng)我走到哲哲身邊時(shí)看到哲哲開(kāi)沒(méi)有開(kāi)始脫衣服，我就問(wèn)哲哲：“你怎么沒(méi)有脫衣服呢?你看小朋友都開(kāi)始疊衣服了?！闭苷艿椭^不說(shuō)話，眼淚都快流出來(lái)了，我馬上就對(duì)哲哲說(shuō)：“哲哲是一位非常能干的小寶貝，你是不是能夠自己來(lái)脫衣服呀!”哲哲說(shuō)：“是的，我是最棒的?！庇谑钦苷車L試了兩三次還是沒(méi)有脫下來(lái)急著哭了，這時(shí)我過(guò)去教哲哲脫衣服方法，哲哲在我的幫助與指導(dǎo)下，將自己的衣服脫了下來(lái)，哲哲看到自己脫下來(lái)的衣服非常開(kāi)心地說(shuō)：“老師，你看我把衣服脫下來(lái)了?！蔽议_(kāi)心的對(duì)哲哲說(shuō)：“是的，你看你會(huì)自己脫衣服了，真能干!那你想自己來(lái)疊衣服嗎?”哲哲高興的說(shuō)：“好呀，老師你來(lái)教我吧，我一定能做好的?！蓖瑯拥奈襾?lái)教哲哲疊衣服的方法哲哲學(xué)的非常認(rèn)真，很快就能夠掌握這些方法了，哲哲回家后也在家里告訴媽媽學(xué)會(huì)了怎樣穿脫衣服和疊衣服了。在家里表現(xiàn)的非常能干，還能主動(dòng)幫助媽媽做一些自己的事情，媽媽幸福的說(shuō)：“現(xiàn)在哲哲每天都睡覺(jué)前和起床后都能夠自己來(lái)穿脫衣服和疊好自己的衣服了?！?/p>

　　通過(guò)這件事情，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，你給與他一些鼓勵(lì)與肯定，他們能夠更加自信的完成很多事情。同時(shí)，能夠?qū)⑹虑橥瓿傻姆浅：?。這也告訴我們對(duì)于孩子們的事情，我們不能包辦代理，一定要教給孩子們合適的方法，去完成他們自己能夠做的事情。

14、幼兒園中班教育隨筆《讓孩子想說(shuō)敢說(shuō)喜歡說(shuō)》

　　《指南》中指出：“語(yǔ)言師交流和思維的工具”。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語(yǔ)言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響。因此我設(shè)計(jì)了《春天的電話》的繪本活動(dòng)，首先繪本是圖文結(jié)合的書(shū)，可以鍛煉幼兒的口語(yǔ)能力;其次可以豐富幼兒口語(yǔ)內(nèi)容，大膽的表達(dá)、表現(xiàn)自己，讓孩子“想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)”。

　　在活動(dòng)中孩子們都積極地配合著，對(duì)活動(dòng)很感興趣，孩子們都愿意表達(dá)自己的想法，可是有一個(gè)小女孩卻不愿表達(dá)自己的想法，不愿去說(shuō)，害怕自己說(shuō)錯(cuò)。小米辣是一個(gè)很聰明的孩子，對(duì)于老師提出的問(wèn)題她心里其實(shí)都明白，但是幾乎從來(lái)不會(huì)主動(dòng)舉手發(fā)言，即使老師點(diǎn)她的名字請(qǐng)她來(lái)說(shuō)一下，她也不愿意把自己的想法告訴大家，而且還把頭埋得低低的，但是在與個(gè)別幼兒一起閱讀交流的時(shí)候，又說(shuō)又笑，表達(dá)能力非常的強(qiáng)。由此可以看出她其實(shí)并她不內(nèi)向，只是不愿意在集體中去表達(dá)、表現(xiàn)自己，有些害怕說(shuō)錯(cuò)話，就不敢說(shuō)。所以在活動(dòng)中我就有意的經(jīng)常提問(wèn)她，以為多提問(wèn)多鼓勵(lì)她就會(huì)改變，就會(huì)大膽的表達(dá)，大膽的說(shuō)話，但是恰恰相反，還是不起作用。為了讓孩子“想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)”，并能大膽的去表達(dá)自己的想法，為孩子創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)反思我采取了以下措施與策略：

　　一、搞好師幼關(guān)系

　　建立良好的師幼關(guān)系使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)老師的信任感，做幼兒的知心朋友，形成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會(huì)喜歡老師并愿意與老師溝通。

　　二、正面引導(dǎo)幼兒

　　教師應(yīng)讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn)。用自己的一雙慧眼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)像小米辣這樣不愿嘗試，害怕出錯(cuò)，且特別要強(qiáng)的孩子，幫助他們樹(shù)立自信心，克服害怕的心理。例如老師對(duì)幼兒說(shuō)：“沒(méi)什么，試一試，錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系?！薄澳阏姘?，回答的真好。”等等。孩子會(huì)產(chǎn)生一種“老師支持我”、“我能行”“我說(shuō)得好”“我說(shuō)對(duì)了”的喜悅與自豪感，最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。再者孩子需要時(shí)也可以給他一點(diǎn)提示。

　　三、家園合作共同培養(yǎng)

　　家長(zhǎng)應(yīng)該積極配合老師，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，不要壓抑孩子天真的本性，說(shuō)錯(cuò)了不能用批評(píng)懲罰的態(tài)度，以免造成孩子“不敢說(shuō)”。要提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣，讓幼兒享受成功的快樂(lè)，塑造自信，即使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要給予鼓勵(lì)。

　　作為一名幼兒教師，都應(yīng)該為孩子創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每個(gè)孩子“想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)”，讓其身心得到健康發(fā)展。

15、幼兒園優(yōu)質(zhì)教育隨筆范文《對(duì)孩子多點(diǎn)耐心》

　　每個(gè)班都會(huì)有一些特別調(diào)皮的小朋友，他們經(jīng)常影響小朋友活動(dòng)，或者與小朋友發(fā)生沖突，對(duì)于這種小朋友，他是真的調(diào)皮嗎?還是因?yàn)槿鄙侔踩信c認(rèn)同感呢，看看小編是怎么引導(dǎo)解決的吧。

　　由于是新到一個(gè)班上，對(duì)孩子都不熟悉。班級(jí)老師為了讓我更快速的適應(yīng)班級(jí)工作，就和我交代了班級(jí)注意事項(xiàng)，其中包含了班級(jí)“特殊兒童”，讓我平時(shí)多注意。我仔細(xì)記憶了老師的話，并在我工作開(kāi)展中加以注意。但在和孩子接觸中，我觀察到康康的情況和班級(jí)老師交代的“大有出入”。那個(gè)在老師眼中“特別調(diào)皮，喜歡主動(dòng)招惹小朋友，經(jīng)常和小朋友發(fā)生沖突，影響小朋友活動(dòng)，游戲，睡覺(jué)，不能一刻消?！钡奶厥夂⒆印?/p>

　　在我觀察中卻是“動(dòng)手能力特別強(qiáng);反應(yīng)能力特別快;活動(dòng)中能跟老師步調(diào)一致，喜歡積極回答問(wèn)題;熱心，喜歡幫助老師，和小朋友……”因?yàn)樗矚g動(dòng)，所以邏輯思維發(fā)展的很“超前”屬于班級(jí)里聰明孩子的一員。熱心，喜歡幫助老師和小朋友，所以他的反應(yīng)能力很強(qiáng)，動(dòng)作也很快，當(dāng)老師在找“遙控器、水彩筆……”他總是積極的幫忙一起找，或者知道的直接遞給老師。小朋友找不到書(shū)包了，玩具了，積極的加入“著急”隊(duì)伍一起探查。做活動(dòng)時(shí)，老師的問(wèn)題剛問(wèn)完，他下一句就接上來(lái)了，小朋友都還沒(méi)反映過(guò)來(lái)呢……在之后，我深入了解康康，挖掘這個(gè)鮮活的小伙子為什么會(huì)造成老師眼中不一致的印象。

　　首先康康確實(shí)很好動(dòng)，每天有用不完的精力，愛(ài)跑愛(ài)跳，還喜歡聚集同樣興趣的好朋友一起“蹦蹦跳跳”這一點(diǎn)確實(shí)讓老師比較擔(dān)心。因?yàn)樵谟變簣@里是集體生活，當(dāng)有這樣一個(gè)“小頭頭”帶領(lǐng)一群小朋友打打鬧鬧，作為老師，我們首先要考慮安全問(wèn)題，然后無(wú)限循環(huán)式的阻止一群小朋友的“打堆”，而這個(gè)重點(diǎn)對(duì)象成了老師心中的“老大難”。

　　又讓我了解到，康康家里沒(méi)有人“管”，爸爸每天回家只玩自己的電腦;媽媽每天上班時(shí)間長(zhǎng)，根本沒(méi)有時(shí)間和他相處，每天能照顧他的只有姥姥。姥姥的照顧就是讓他自己玩，或者帶他到某個(gè)小區(qū)游樂(lè)設(shè)施玩到精疲力竭為止，消耗完體力后回家睡覺(jué)……當(dāng)班級(jí)老師和家長(zhǎng)溝通，康康在幼兒園的表現(xiàn)情況，需要家長(zhǎng)配合時(shí)，得不到家里的配合和回應(yīng)。種種原因造就了現(xiàn)在的康康，一目了然的呈現(xiàn)在我面前，讓我心里一陣陣難受，總想做點(diǎn)什么。這個(gè)缺愛(ài)，缺少關(guān)心，甚至缺少認(rèn)同感的小伙子不應(yīng)該這樣。

　　康康的名字在老師的口頭禪里出現(xiàn)的次數(shù)一直很高，因?yàn)樗摹疤匦浴焙苌俦焕蠋煴頁(yè)P(yáng)，一直是班級(jí)調(diào)皮孩子的代表，時(shí)間久了，自然而然的被貼上了標(biāo)簽。有一天中午午睡，我坐在他的床邊，突然一句話從我嘴里脫口而出 “你知道黃老師喜歡你嗎?”他思考了幾秒鐘，無(wú)奈又低落又習(xí)慣了的神情說(shuō)“不喜歡”“為什么不喜歡呢?”“因?yàn)槲液苷{(diào)皮”這個(gè)回答讓我深刻的意識(shí)到“當(dāng)老師對(duì)一個(gè)孩子說(shuō)同樣定義的話，這個(gè)定義長(zhǎng)期下來(lái)就會(huì)在孩子身上自然而然的應(yīng)驗(yàn)”。

　　我把聲音低沉下來(lái)，鄭重而溫柔的告訴他“不，黃老師很喜歡你，王老師也喜歡你，我也喜歡你，小朋友也喜歡你”并親了親康康的小臉蛋，又問(wèn)道“康康喜歡黃老師，王老師，我還有小朋友嗎?”“喜歡呀”這次他顯得不好意思又有點(diǎn)失落。沒(méi)有人和康康探討過(guò)，也沒(méi)有人向他直白的表達(dá)“喜歡”讓他覺(jué)得意外“老師喜歡我，小朋友喜歡我”這句話就像施了魔法，很快康康就睡著了。

　　從這以后我有意識(shí)的表?yè)P(yáng)康康，比如集體活動(dòng)中，康康積極回答問(wèn)題，我會(huì)在他回答問(wèn)題之后中肯的表?yè)P(yáng)他?；顒?dòng)結(jié)束，我總結(jié)小朋友活動(dòng)情況“剛剛有很多小朋友都回答了老師的提問(wèn)，都很厲害;現(xiàn)在我要給所有回答老師問(wèn)題的小朋友一個(gè)大大的擁抱”然后我先叫了康康的名字，走到他面前大大的擁抱了他，這時(shí)的康康顯得意外，害羞、靦腆又熱忱，小朋友羨慕的眼光投射到他身上，讓康康感受到不一樣的體驗(yàn)。

　　桌面游戲時(shí)，因?yàn)槭孪忍崃艘?，過(guò)程中我重點(diǎn)關(guān)注康康，結(jié)束后我總結(jié)情況“小朋友在玩游戲的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)康康前面幾分鐘做到了金老師提到的要求，’如果想站起來(lái)玩玩具，把椅子推進(jìn)桌子里面’遵守了約定，要表?yè)P(yáng);但是在玩了一段時(shí)間以后，康康和牛牛在教室里你追我趕，這是很危險(xiǎn)的，因?yàn)榻淌业膱?chǎng)地很小，所以我要提醒你們，記得下次不要在教室跑了，在外面的戶外場(chǎng)地，大的地方可以跑，可以嗎?”……對(duì)孩子行為，全面總結(jié)，好的表?yè)P(yáng)，不好的地方進(jìn)行提醒;不夸大其詞，也不單一的說(shuō)“你很棒，你真能干”“你很厲害”這些陳詞濫調(diào)而又空洞的語(yǔ)言，也不過(guò)分強(qiáng)化孩子的“好與不好”，總結(jié)語(yǔ)言中說(shuō)出“為什么” 讓孩子對(duì)自己的行為有全面的認(rèn)識(shí)。

　　這對(duì)康康更是如此，康康聽(tīng)了我的話之后，一臉認(rèn)真的表情，可以猜測(cè)康康心里想的“原來(lái)我遵守了規(guī)則。老師表?yè)P(yáng)了我。我和牛牛在教室里跑，教室太小了，老師提醒我了，但是說(shuō)下次我在戶外可以跑……”孩子不會(huì)表達(dá)，但是從眼神、表情，行為，我們不難感受到那一顆顆赤忱的心，訴說(shuō)著希望我們用干凈，溫暖的手托起，輕輕的撫摸，再澆灌一點(diǎn)愛(ài)心和耐心。當(dāng)我們滿足了孩子小小的需求之后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)每個(gè)孩子都是可愛(ài)的小天使。

　　同時(shí)班級(jí)老師也和我一起用積極的心態(tài)對(duì)待康康。一段時(shí)間過(guò)去，康康還是那個(gè)調(diào)皮的小伙子，但是他已經(jīng)能意識(shí)到自己的不足，更在積極控制自己的行為，比如“在集體活動(dòng)時(shí)，能慢慢堅(jiān)持5分鐘、8分鐘……坐在椅子上，注意力放在和老師、小朋友的互動(dòng)游戲中，不打擾小朋友” 大家也對(duì)他的努力做出積極反饋，時(shí)不時(shí)康康還和老師交流自己的想法。記得一次音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)結(jié)束，我對(duì)康康說(shuō)“康康，你可以幫我把這些樂(lè)器放回去嗎?”“老師，我能不能請(qǐng)小朋友幫忙呀”“當(dāng)然”就這樣，小頭領(lǐng)真的變成了“小頭領(lǐng)”更多的小朋友喜歡的“小頭領(lǐng)”想讓康康帶著一起玩的小頭領(lǐng)。而今那個(gè)被“貼標(biāo)簽”調(diào)皮的狠的沸小伙子變成了有一點(diǎn)調(diào)皮但溫暖，熱心，聰明的“小老大”。

　　集體生活中，孩子的好與不好，貼的“標(biāo)簽”符號(hào)，小朋友喜歡與否都與老師的一次表?yè)P(yáng)，一次認(rèn)可，一次否定息息相關(guān)。所以在和孩子在一起，我們要更加全面的看一個(gè)孩子，一次事件，一場(chǎng)沖突。任何人、事不輕易下決議，做判決，一個(gè)成功的幼兒老師不在于會(huì)的技能有多精，而在與你帶的孩子們有多精。

16、幼兒園教育隨筆《玩具也要回家》

　　玩具是兒童的最好的伙伴，它能給幼兒帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè)，在幼兒認(rèn)識(shí)周圍世界過(guò)程中，起著極大的作用，玩具以其鮮艷的顏色，聲音，擬人化形態(tài)，吸引著孩子的好奇心，引起幼兒的興趣，它能激發(fā)幼兒做游戲的愿望，是幼兒學(xué)習(xí)的“教科書(shū)”，也是他們所喜愛(ài)的好伙伴。

　　近來(lái)我發(fā)現(xiàn)，幼兒在起初玩玩具時(shí)，很認(rèn)真，三三兩兩的玩過(guò)家家，建大高樓，擺漂亮的房子，但過(guò)一會(huì)，大家的保護(hù)意識(shí)就沒(méi)有了，玩具掉在地上無(wú)人理睬，甚至有的就踩著玩具去玩，收玩具時(shí)亂放一團(tuán)，看到玩具盆就往里放，也不管是雪花片還是積木類的，見(jiàn)著盆就放，還有的根本就不收玩具，跑去站排了。針對(duì)這一問(wèn)題，我決定給孩子們上一課了。

　　一天，我準(zhǔn)備了好多個(gè)頭飾，有大象，有小鳥(niǎo)，有狗熊，有青蛙。我問(wèn)幼兒你們認(rèn)識(shí)它們是誰(shuí)嗎?他們都大聲的回答認(rèn)識(shí)，是“大象、小鳥(niǎo)、狗熊和青蛙”，接著我又問(wèn)你們知道他們?cè)诟墒裁?，發(fā)生了什么事情么?有的幼兒說(shuō)，他們?cè)谏⒉?，有的說(shuō)他們?cè)诹奶欤械恼f(shuō)他們?cè)谔?，七嘴八舌的說(shuō)什么的都有。后來(lái)我告訴幼兒它們?cè)谕孀矫圆氐挠螒?。這時(shí)我請(qǐng)幾位老師來(lái)分別扮演大象、小鳥(niǎo)、狗熊和我來(lái)扮演青蛙。游戲開(kāi)始，首先由青蛙兄弟來(lái)捉動(dòng)物們，我說(shuō)：“你們藏好了嗎?”“動(dòng)物們”都不出聲，孩子們樂(lè)的這個(gè)開(kāi)心喲，一個(gè)個(gè)都急著告訴我藏在了哪，不一會(huì)我找到了藏在窗簾后的狗熊。后來(lái)請(qǐng)幼兒來(lái)玩了幾個(gè)來(lái)回，我一直扮演著青蛙說(shuō)：“天都黑了，我要回家了。”我們和小伙伴們紛紛道別。游戲結(jié)束了，于是我問(wèn)幼兒，小動(dòng)物們玩得開(kāi)不開(kāi)心，幼兒齊聲說(shuō)：“開(kāi)心”，接著又問(wèn)，在天黑后，青蛙說(shuō)了一句什么話，幼兒紛紛說(shuō)，“青蛙要回家了”。就著這個(gè)游戲我及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，小動(dòng)物們?cè)谟螒蚝笮枰丶遥覀冃∨笥褌兩狭艘惶斓挠變簣@，晚上爸爸媽媽來(lái)接你們回哪啊，“家”。向幼兒說(shuō)出家的溫暖，理解有家的感覺(jué)真好，任何物品都有家，玩具也有家，再以后的玩玩具結(jié)束后幼兒都紛紛搶著把玩具送回自己的家，并且知道按類別分。

　　從此以后孩子們對(duì)玩具的取放更有序了，而且掉在地上的玩具也能及時(shí)的撿起來(lái)。在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出利用生活和游戲中的實(shí)際情境，引導(dǎo)幼兒理解概念。所以玩具也要“回家”就運(yùn)用了這一概念。

　　由此可見(jiàn)，對(duì)孩子的教育耐心是必須的，更重要的是持之以恒，并且去探索解決的辦法，在玩中學(xué)，要從他們的興趣點(diǎn)出發(fā)，興趣是他們學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，從而使他主動(dòng)學(xué)，學(xué)的輕松，學(xué)的愉快，幼兒自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，那樣效果會(huì)更盡好一點(diǎn)。最終把玩具寶寶送回自己的“家”中!

17、幼兒園大班教育隨筆《蘿卜哭了》

　　表演游戲“拔蘿卜”結(jié)束了，孩子們意猶未盡。聶正海坐在小椅子上，唐銳繼續(xù)和他玩拔蘿卜的游戲，剛開(kāi)始唐銳沒(méi)有拔動(dòng)聶正海這個(gè)“蘿卜”，接著晏紳翔和操億也來(lái)幫著唐銳一起拔，“蘿卜”終于松動(dòng)了。在后來(lái)，加入游戲的人越來(lái)越多。充當(dāng)“蘿卜”的聶正海被小伙伴們拉來(lái)拽去，表情很痛苦?？墒谴蠹乙粫r(shí)玩得興起，沒(méi)有松手的意思，聶正海急的快要哭了。

　　我見(jiàn)狀立即上前叫停，摸摸聶正海的頭，問(wèn)他：“你們還在玩拔蘿卜的游戲，對(duì)嗎?”聶正海輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭，但是表情很委屈?！澳悄銥槭裁床桓吲d呢?”我接著問(wèn)。他沒(méi)有回答。我于是轉(zhuǎn)過(guò)身問(wèn)其他的孩子：“你們知道聶正海為什么不高興嗎?”大家搖搖頭?！奥櫿?，你說(shuō)說(shuō)你為什么不高興。”我說(shuō)?！拔摇也幌氘?dāng)蘿卜?！甭櫿５吐曊f(shuō)?！靶∨笥褌?，你們問(wèn)過(guò)聶正海愿不愿意當(dāng)蘿卜了嗎?”我問(wèn)大家，大家搖搖頭。忽然一個(gè)響亮的聲音叫起來(lái)：“老師，他沒(méi)有說(shuō)不愿意和我們玩啊?！薄澳悄銈?cè)趺床拍苤佬∨笥言覆辉敢夂湍銈兺婺?”我又問(wèn)孩子們。“要問(wèn)問(wèn)他愿不愿意。”葉茂說(shuō)出了自己的想法?！澳窃趺磫?wèn)才是有禮貌的呢?”孩子們爭(zhēng)相說(shuō)著;“請(qǐng)問(wèn)你想和我玩嗎?”“我們一起玩好嗎?”我說(shuō)：“對(duì)了，以后我們玩游戲之前要和小朋友商量好?！焙⒆觽兌键c(diǎn)頭稱是。接著，我又作進(jìn)一步引導(dǎo)：“故事中的老爺爺為什么要用很大的勁拔蘿卜?”“因?yàn)樘}卜拔不動(dòng)”“當(dāng)蘿卜被拔動(dòng)了他們還繼續(xù)使勁拔了嗎?”“沒(méi)有”“那么我們?cè)谕姘翁}卜的游戲時(shí)應(yīng)該怎么做呢?”孩子們各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)：“我們不能把蘿卜拽的太重、太緊，不然他會(huì)痛的?！庇械恼f(shuō)：“我們可以和被拔起的蘿卜寶寶一起跳舞?！薄?/p>

　　事后我對(duì)這一事件做了反思。我認(rèn)識(shí)到，產(chǎn)生這一事件的原因有兩方面，一是內(nèi)向的聶正海不善于表達(dá)，大家不知道他內(nèi)心的想法。二是孩子們沒(méi)有明確游戲規(guī)則，無(wú)法有效的控制自己的行為。因此在解決矛盾是，教師首先要就事論事地做出評(píng)價(jià)，不宜盲目批評(píng)孩子。孩子在交往中產(chǎn)生不沖突很正常，一味的保護(hù)弱者，有可能反而會(huì)讓大家遠(yuǎn)離弱者，更不利于孩子交往能力的發(fā)展。要注意引導(dǎo)孩子換位思考，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心他人，同情或幫助弱者。同時(shí)要鼓勵(lì)孩子大膽說(shuō)出自己的想法，要幫助孩子明白，只有學(xué)會(huì)主動(dòng)表達(dá)才能讓他人了解自己的想法。要讓孩子學(xué)會(huì)商量，共同明確游戲規(guī)則。就這次這個(gè)事件而言，教師可將故事中的內(nèi)隱規(guī)則轉(zhuǎn)換為游戲規(guī)則，引導(dǎo)孩子開(kāi)展有序的游戲。

18、幼兒園中小班教育隨筆《家訪架起溝通橋愛(ài)心撥動(dòng)心之弦》

　　本著以交流和溝通為出發(fā)點(diǎn)，為了不斷提高家園共育工作。在緊接著新學(xué)期工作的繁忙步履之后，我園新生的家訪活動(dòng)陸續(xù)拉開(kāi)了序幕。

　　這次家訪活動(dòng)中小班采取的有效途徑是外出上門家訪，中、大班采取的是園內(nèi)約訪等不同方式。為了充分做好家訪工作，用心的老師們也做足了功課。從拿到分班花名冊(cè)開(kāi)始就對(duì)家訪事宜進(jìn)行了合理規(guī)劃和考慮。比如，要先規(guī)劃家訪時(shí)行走的路線，以及準(zhǔn)備好家訪時(shí)必帶的紙質(zhì)記錄物品?？梢?jiàn)家園教育工作也是幼兒園教育中一項(xiàng)很重要的工作使命。

　　在小班新生的家訪過(guò)程中，老師們積極針對(duì)孩子初入園會(huì)產(chǎn)生焦慮感，不適應(yīng)感、情緒哭鬧不穩(wěn)定等家長(zhǎng)擔(dān)憂的問(wèn)題，展開(kāi)了詳細(xì)的問(wèn)題說(shuō)明和應(yīng)對(duì)措施的指導(dǎo)。在與家長(zhǎng)交流過(guò)程中，老師們著重介紹了班級(jí)里的一些生活設(shè)施，消毒設(shè)備，及作息時(shí)間，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園有初步的了解。還給家長(zhǎng)提供了一些可行的有效建議，如在家可以以游戲的方式讓孩子逐步適應(yīng)分離恐懼以及熟悉自己的學(xué)名。同時(shí)也針對(duì)幼兒初入園會(huì)有的一些反應(yīng)進(jìn)行了有效的溝通。引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)：幼兒第一次離開(kāi)家進(jìn)入幼兒園，會(huì)有不同程度的焦慮情緒出現(xiàn)，孩子表現(xiàn)出來(lái)的各種情況也都很正常，不要過(guò)度擔(dān)心，要以平常心去對(duì)待。作為家長(zhǎng)和老師，我們需要對(duì)孩子進(jìn)行正面教育和引導(dǎo)，為孩子樹(shù)立一個(gè)積極樂(lè)觀的好形象。

　　中、大班的約訪面談中，老師們則針對(duì)孩子的行為習(xí)慣，性格情緒特點(diǎn)，學(xué)習(xí)特點(diǎn)等話題展開(kāi)交流和分享孩子的那些事。

　　做好家訪工作，不僅是有利于以后家園工作的順利開(kāi)展，更是讓家長(zhǎng)放心，讓幼兒更加熟悉老師。在家訪的過(guò)程中，老師們深切地感受到家長(zhǎng)們對(duì)孩子的殷切希望，也感受到他們對(duì)老師的尊重與信賴。同時(shí)也通過(guò)家訪讓老師們都詳細(xì)地了解了幼兒的興趣愛(ài)好，性格特長(zhǎng)及家庭組成、經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為習(xí)慣，也了解到家長(zhǎng)對(duì)老師們的意見(jiàn)和寄予的希望。

　　通過(guò)本次家訪活動(dòng)不僅宣傳了我園“真真切切，和和美美”的教育教學(xué)作風(fēng)，同時(shí)也架起了幼兒園和家長(zhǎng)交流的愛(ài)心橋梁。收獲滿滿之余，我園也希望在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)幼兒園優(yōu)化教育不斷努力。

　　如果說(shuō)家庭教育對(duì)于孩子和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是的一部“成長(zhǎng)手冊(cè)”，那對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)是一部詳實(shí)的“備忘錄”，記錄了孩子純真美好的童年。

19、幼兒園中班教育隨筆《我是你的男朋友》

　　正文

　　戶外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的踩高蹺、有的玩沙包、有的捉迷藏……操場(chǎng)上熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開(kāi)心的笑聲，我和孩子們一起開(kāi)心的做游戲!我突然發(fā)現(xiàn)果果不見(jiàn)了!當(dāng)我轉(zhuǎn)身回頭的時(shí)候，看見(jiàn)他就在我的身后，我蹲下來(lái)問(wèn)他：“你怎么不玩游戲?”他有點(diǎn)難過(guò)又生氣的對(duì)我說(shuō)：“我不是你的“男朋友”么?你怎么和其他小朋友一起做游戲啦?”我當(dāng)時(shí)一頭霧水，幸虧我反應(yīng)及時(shí)，摸摸他的小腦袋說(shuō)：“我當(dāng)然記得你是我的“男朋友”呀!我正想找你一起做游戲!”我知道自己當(dāng)時(shí)撒謊了，我只是不想傷害到他純真的內(nèi)心世界!

　　由于果果小朋友是媽媽一個(gè)人帶大的，爸爸是一名中國(guó)人民解放軍常年在外地，果果從小就缺少安全感，更喜歡占有，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺(jué)的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在群眾中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動(dòng)時(shí)，他總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛(ài)的眼光去看他，用溫暖的手去牽他的小手，摸摸他的頭，用寬闊的雙臂去擁抱他，并且讓班里的孩子們都去接近他，跟他做游戲，教他玩沙包、玩球等。一天，孩子們告訴我:“老師，果果會(huì)踩高蹺了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起他:“你太棒了，繼續(xù)努力!”果果的眼睛里放出了平時(shí)不多見(jiàn)的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來(lái)。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表?yè)P(yáng)了他，還讓他踩高蹺給大家看，從此以后，果果時(shí)不時(shí)不地展示各種的本領(lǐng)，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，活潑自信。

　　他比以前更愿意表達(dá)了，而不是遇見(jiàn)事情只會(huì)生氣質(zhì)問(wèn)。清楚的記得，有一次放學(xué)，他開(kāi)心的拉著我的手蹦蹦跳跳對(duì)我說(shuō)：“曉曈老師，我長(zhǎng)大掙錢給你買多多的漂亮的花，像我爸爸送給媽媽那樣的!”我用盡全力點(diǎn)頭表示開(kāi)心，讓他知道老師有多么的愛(ài)他，給他足夠的安全感!

　　我驕傲我是一名幼兒教師，我在關(guān)愛(ài)孩子的同時(shí)也同孩子們一起慢慢成長(zhǎng)著，是他們教會(huì)我用真心去面對(duì)所有的人，是他們教會(huì)我用真心去愛(ài)每一個(gè)人。我把微笑帶給孩子，同樣換來(lái)孩子那爽朗的笑聲;我把擁抱帶給孩子，同樣換來(lái)孩子大大的擁抱;我把愛(ài)心帶給孩子，同樣換來(lái)孩子泛濫的愛(ài)心。

　　在平凡之中，我傾注著熱情，奉獻(xiàn)著真情，也收獲著滿滿的幸福!

20、幼兒園中班教育隨筆范文《都是座位惹的禍》

　　幼兒的心思比較敏感，有時(shí)候會(huì)因?yàn)橐恍┱`會(huì)難過(guò)，作為教師不要因?yàn)橐恍┎槐匾恼`會(huì)而讓孩子受到傷害。作為一個(gè)老師要更加細(xì)心地去關(guān)注每一個(gè)孩子，不能因一些無(wú)意的舉動(dòng)而影響孩子的成長(zhǎng)。一起來(lái)看看幼兒園中班教育隨筆范文《都是座位惹的禍》

　　少延最愛(ài)笑了，是個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的孩子，聰明可愛(ài)，很會(huì)粘人，可是這幾天，這孩子卻不怎么和我親熱和我嘮叨了，早上入園時(shí)也是愛(ài)搭不搭的，上課也不認(rèn)真聽(tīng)課，本來(lái)最喜歡畫(huà)畫(huà)，現(xiàn)在卻也沒(méi)有耐心，我就是覺(jué)得很奇怪，和家長(zhǎng)溝通才知道了緣由——原來(lái)都是座位惹的禍!

　　我們?cè)谂抛粫r(shí)力爭(zhēng)做到合理搭配，一是按個(gè)頭高矮，二是按特別的對(duì)象，如愛(ài)說(shuō)話的不坐到一起、吃飯慢的不坐到一起、喜歡瘋狂的不坐在一起、愛(ài)撒飯的不做在一起……而且各組幼兒定期左右輪換，以預(yù)防斜視、近視等眼疾的發(fā)生。前幾天，幾個(gè)男孩子坐一起上課貪玩，于是就調(diào)換了幾個(gè)人，其中包括少延。這本來(lái)也沒(méi)什么事，換座位也是經(jīng)常的事，可是，在放學(xué)回家和路上，郭晨對(duì)少延的媽媽說(shuō)：“少延不聽(tīng)話，被調(diào)走了?！边@句話不知是對(duì)媽媽起了作用還是對(duì)孩子起了作用，無(wú)意中卻讓孩子受到了傷害，讓少延覺(jué)得一向喜愛(ài)他的老師不喜歡他了，在家里一提到換座位的事，他就哭……唉，真讓人心疼，怎么會(huì)這樣呢?

　　自己太疏忽了沒(méi)顧及孩子的感受，采取什么辦法來(lái)補(bǔ)回呢?如果僅僅把少延再換回原來(lái)的座位，他還是會(huì)覺(jué)得之前的換位是個(gè)懲罰，如果不換回來(lái)，這將是個(gè)陰影會(huì)一直打擊他的自信。考慮再三，決定先從游戲“找朋友”入手，不著痕跡地把所有的孩子的座位都換了，鼓勵(lì)孩子們交更多的好朋友，有意無(wú)意地讓少延感覺(jué)到，換位不過(guò)是交往新朋友，是最快樂(lè)開(kāi)心的事，看到小家伙臉上的笑容，我心里還是一直放心不下，不知道這管不管用。

　　早上入園，我特別留意了少延，并很認(rèn)真地看著他和他打招呼，陽(yáng)光又回到他臉上，他像什么事都沒(méi)發(fā)生一樣笑盈盈地和我道早上好，然后拉著我讓我蹲下，告訴我：“老師，看我這鞋，用力踩會(huì)亮燈哦!”然后很用力地跺給我看，我一把摟住他，任由他很夸張地跺著……

　　從這件事讓我想到：

　　1、作為一個(gè)老師要更加細(xì)心地去關(guān)注每一個(gè)孩子，不能因一些無(wú)意的舉動(dòng)而影響孩子的成長(zhǎng)。

　　2、家長(zhǎng)要多與老師溝通，要對(duì)孩子作正面引導(dǎo)，要做到家園同步才能共同教育好幼兒，不要因?yàn)橐恍┎槐匾恼`會(huì)而讓孩子受到傷害。

　　3、幼兒的座位是影響幼兒交往的一個(gè)因素，座位能使幼兒的關(guān)系變的更密切。我們將合理利用它，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)當(dāng)排頭，都能成為領(lǐng)頭雁，合理設(shè)置時(shí)間，適時(shí)輪換，使幼兒之間的交往更加和諧、廣泛。

21、優(yōu)質(zhì)教育隨筆范文《當(dāng)孩子摔倒時(shí)》

　　摔跤對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)是很正常的事情，有些家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子哪里跌倒，哪里爬起來(lái)。也有的家長(zhǎng)跌倒后緊張的不行。作為家長(zhǎng)、教師要幫助孩子形成一個(gè)積極向上，勇于面對(duì)、解決問(wèn)題的價(jià)值觀。讓孩子在風(fēng)雨中向陽(yáng)而生，不是成為一朵朵溫室里的花朵，經(jīng)不起一點(diǎn)點(diǎn)挫折。

　　因?yàn)橐咔榈年P(guān)系，最近一直在家里辦公。前兩天下樓拿快遞時(shí)，看見(jiàn)樓下很多家長(zhǎng)帶著孩子曬太陽(yáng)，做游戲。小朋友們戴著口罩，騎著滑板車，你追我趕的，熱鬧極了?？粗髁恋奶?yáng)和小朋友們熱鬧的身影，我就想著在樓下拆完快遞再回家?？删瓦@么一小會(huì)的功夫，就發(fā)生了一件很有意思的事情：幾個(gè)小朋友騎著滑板車在小區(qū)的主干道上玩，年齡大的奶奶們聚在一起聊天，時(shí)不時(shí)看一眼孩子，年輕點(diǎn)的媽媽跟在孩子身后不停的說(shuō)著“你慢點(diǎn)，看路，別撞著了?！敝鞲傻郎蠒r(shí)不時(shí)有行人們騎著電動(dòng)車、自行車，加上小朋友們嬉鬧、奔跑，真的好不熱鬧。

　　接著，小朋友們玩的太開(kāi)心，速度太快，因?yàn)楣諒澨幫蝗怀霈F(xiàn)的路人，摔做了一團(tuán)。媽媽、奶奶們聽(tīng)見(jiàn)聲響都急忙跑過(guò)去，拉孩子、拍灰忙的不亦樂(lè)乎。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)，都是摔跤，家長(zhǎng)處理的方法都不同。年輕的媽媽扶起了滑板車，對(duì)孩子說(shuō)：“你自己站起來(lái)，男孩子要勇敢點(diǎn)，自己站起來(lái)?！钡群⒆诱酒饋?lái)以后，家長(zhǎng)拉著孩子走到路邊檢查孩子的手和膝蓋有沒(méi)有受傷，接著就和孩子說(shuō)：“我是不是有說(shuō)要慢一點(diǎn)?這里是路上，很多人會(huì)經(jīng)過(guò)，所以你自己玩的時(shí)候一定要小心，拐彎的時(shí)候慢慢走，不要撞到別人，也不要讓自己摔倒，知道了沒(méi)?”

　　小朋友也沒(méi)哭，聽(tīng)完了媽媽的話就點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“我知道了，我剛剛跑得很快，一會(huì)我慢一點(diǎn)，順著邊邊走可以嗎?媽媽我還能玩一會(huì)嗎?”家長(zhǎng)看孩子沒(méi)有受傷，也就同意了孩子繼續(xù)玩，又叮囑了一下注意安全，拐彎要注意不要撞著人。年齡大一點(diǎn)的奶奶，急忙跑上去扶起孩子，蹲在原地一邊哄著一邊念叨著：“哎呀，把我大孫子摔壞了，疼不疼啊?奶奶抱，這個(gè)車不好，下次不玩這個(gè)了，換一個(gè)?！焙⒆右彩窃谀棠虘牙锟迋€(gè)不停，然后就被奶奶抱著，拎著滑板車走了。

　　同樣的事情，兩種截然不同的處理方法。可能因?yàn)楦糨呌H的緣故，爺爺奶奶會(huì)格外地心疼孩子一些，在很多事情發(fā)生以后第一時(shí)間是安慰孩子、哄孩子，不會(huì)去幫助孩子學(xué)習(xí)、吸取教訓(xùn)。年輕一代的家長(zhǎng)在關(guān)注孩子的同時(shí)，也會(huì)和孩子再說(shuō)明事情發(fā)生的原因、如何解決、應(yīng)該怎樣避免。作為教師，我當(dāng)然更支持那位媽媽的做法，鼓勵(lì)孩子自己站起來(lái)，帶著孩子走到一邊去慢慢的檢查，講道理，分析原因。她家的孩子也勇敢，自己站了起來(lái)，沒(méi)有哭，還分析原因是跑的太快了。在家長(zhǎng)這種教育下的孩子，發(fā)生事情了一定會(huì)勇敢的積極的去面對(duì)，找原因，再解決。

　　就因?yàn)檫@一件事，我們也可以看出來(lái)生活處處皆教育，作為家長(zhǎng)、教師，我們要善于抓住生活中的每一處，對(duì)孩子進(jìn)行積極的教育，在維護(hù)孩子健康的同時(shí)，幫助孩子形成一個(gè)積極向上，勇于面對(duì)、解決問(wèn)題的價(jià)值觀，讓孩子從小在一個(gè)平等友愛(ài)的環(huán)境下生活。同時(shí)，我們也有義務(wù)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，幫助家長(zhǎng)正確的對(duì)孩子進(jìn)行教育，不要過(guò)于呵護(hù)、溺愛(ài)，要讓孩子學(xué)會(huì)自己做、自己解決，教會(huì)他們做事的方法，不要事事一手包辦，剝奪了孩子成長(zhǎng)和經(jīng)歷挫折的權(quán)利。我們要讓孩子在風(fēng)雨中向陽(yáng)而生，不是成為一朵朵溫室里的花朵，經(jīng)不起一點(diǎn)點(diǎn)挫折。

　　疫情當(dāng)下，希望我們的孩子都能從這次疫情中學(xué)到更多，變得更堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信，經(jīng)歷了風(fēng)雨，茁壯成長(zhǎng)。

22、幼兒園教育隨筆范文《成長(zhǎng)中的那些好戲》

　　幼兒園的一日生活中有著各種各樣的“好戲”，作為老師我們要怎么處理，引導(dǎo)這些小演員成長(zhǎng)，生活即教材，我認(rèn)為這是很好的引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。一起看看幼兒園教育隨筆范文《成長(zhǎng)中的那些“好戲”》

　　在幼兒園里，每天都上演中各種各樣的“好戲”，在這些好戲發(fā)生時(shí)，我們老師該如何“觀戲”、“評(píng)戲”，讓這些小演員們逐漸成長(zhǎng)呢?一起來(lái)看看維尼班的這些好戲吧!

　　早操回來(lái)，小朋友有的自主飲水，有的很快坐下準(zhǔn)備上課了，這時(shí)傳來(lái)了吵鬧聲：“你們要把椅子抬到那邊去，這邊不能坐”，“我就想坐這里，我不去那邊”，“你們就是不能坐這邊”，“我就要坐這邊，不過(guò)去”。。。。。。幾個(gè)小朋友你一句我一句吵開(kāi)了。我問(wèn)道：“發(fā)生什么事情了?”。綿綿生氣的指著旁邊的幾個(gè)小朋友說(shuō)：“我們?cè)诤退麄兂臣堋?，我?wèn)道：“你們?yōu)槭裁匆臣苣?”，綿綿和雨欣指著左邊的座位說(shuō)：“這邊有7個(gè)小朋友，那邊只有2個(gè)人，樂(lè)樂(lè)、清清和妍妍要坐那邊，這樣才好看，我們喊他們過(guò)去，他們又不聽(tīng)，所以我們吵架了”。

　　生活即教材，我認(rèn)為這是很好的引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的好時(shí)機(jī)，于是我向他們拋出了兩個(gè)問(wèn)題：“你們想到怎么解決這個(gè)問(wèn)題了嗎?”，綿綿說(shuō)：“我們想到了喊他們搬過(guò)去的方法，可是他們不愿意”，我繼續(xù)問(wèn)“還可以用什么辦法來(lái)解決?”，在逐步的引導(dǎo)下他們用了“石頭剪刀布”、“一個(gè)一個(gè)詢問(wèn)”、“投票”、“說(shuō)服”等方法解決了這次吵架，將左邊的三個(gè)小朋友成功的調(diào)到了右邊，將坐位調(diào)整成了他們想要的“對(duì)稱”模樣。

　　矛盾是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，“吵架”的情節(jié)是孩子們?cè)谏钪凶园l(fā)生成的，在吵架剛開(kāi)始時(shí)，我沒(méi)有因?yàn)樗麄兊摹俺臣堋比ブ浦顾麄?，而是在一旁觀察，在分析孩子的行為時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)坐位的“不對(duì)稱”產(chǎn)生了一定的興趣，但在用語(yǔ)言表達(dá)上邏輯性不夠，造成表達(dá)不清楚，在解決這個(gè)問(wèn)題上方法單一，缺乏經(jīng)驗(yàn)，因此導(dǎo)致他們吵架，需要作為教師的我?guī)椭麄兪崂韱?wèn)題的關(guān)鍵和 解決問(wèn)題策略的多樣性。于是，我決定利用這次他們自發(fā)生成的“吵架”，分析幼兒解決問(wèn)題的能力，抓住幼兒自主思考的契機(jī)，這樣不僅發(fā)展了幼兒解決問(wèn)題的能力，也提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)還豐富了幼兒解決問(wèn)題的策略。

　　午餐時(shí)間，依依洗手出來(lái)端著餐走到自己的座位前，突然發(fā)現(xiàn)自己的椅子不見(jiàn)了，她看了一眼同桌的小朋友，說(shuō)“你們誰(shuí)抬了我的椅子”，其余小朋友都埋著頭吃飯，沒(méi)有一個(gè)人回答，她繼續(xù)問(wèn)道“你們誰(shuí)抬了我的椅子?月兒，是你嗎?”，月兒搖搖頭說(shuō)“不是”，依依接著問(wèn)“寶寶，是你抬的嗎?”，寶寶也搖頭說(shuō)“不是我”，依依對(duì)著旁邊的佳鑫嚴(yán)肅的說(shuō)“佳鑫，是你嗎?你離我最近”，佳鑫將頭抬起來(lái)看了看依依然后點(diǎn)了點(diǎn)頭，接著他主動(dòng)站起來(lái)，重新去抬椅子了，依依笑著把椅子挪到自己位置上，開(kāi)始進(jìn)餐。

　　在整個(gè)過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)了依依遇見(jiàn)的問(wèn)題，但卻沒(méi)有及時(shí)的給予幫助解決，而是將解決問(wèn)題的空間和時(shí)間留給了依依，在這個(gè)案例中，依依遇見(jiàn)問(wèn)題時(shí)，她沒(méi)有第一時(shí)間向老師求助，而是先通過(guò)集體詢問(wèn)的方法找抬了自己椅子的小朋友，可是這個(gè)辦法失敗了，沒(méi)有人承認(rèn)自己抬了椅子，接著她采取了第二個(gè)辦法“一個(gè)一個(gè)的詢問(wèn)”，當(dāng)問(wèn)了兩個(gè)小朋友都失敗后，她并沒(méi)有放棄，而是繼續(xù)詢問(wèn)，還加上了自己的理由“你是離我最近的”。

　　她認(rèn)為可能是最近的小朋友抬了，這一次她問(wèn)了身邊的佳鑫，果然找到了抬自己椅子的小朋友，成功的解決了這個(gè)問(wèn)題。從案例中可以看出，依依在日長(zhǎng)生活中積累了一定的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，她在第一個(gè)辦法失敗后，馬上采用了第二辦法，最后成功的解決了問(wèn)題。因此，當(dāng)幼兒在日常生活中遇見(jiàn)問(wèn)題時(shí)，成人應(yīng)在保障安全的前提下給予幼兒充分解決問(wèn)題的時(shí)間和空間，讓問(wèn)題引發(fā)幼兒主動(dòng)思考，豐富和運(yùn)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解決身邊遇見(jiàn)的問(wèn)題。

　　這樣的“好戲”每天都在幼兒園里上演，作為老師要正確的對(duì)待幼兒的這些“好戲”，每個(gè)問(wèn)題的發(fā)生都是在為幼兒提供學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的契機(jī)，老師要善于抓住這些契機(jī)，為幼兒提供學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的時(shí)間和空間，同時(shí)要正確的評(píng)估幼兒解決問(wèn)題的方法是否正確，適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，逐步提升幼兒正確解決問(wèn)題的能力，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

23、中班教育隨筆——輕輕地告訴你

　　習(xí)慣的養(yǎng)成是日積月累的結(jié)果，在幼兒的教育活動(dòng)中我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的一些不良習(xí)慣，并進(jìn)行有效的提醒，生活中有很多這樣的情況，教師就要做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者去觀察，并改正幼兒的一些不良習(xí)慣，讓孩子健康成長(zhǎng)。

　　說(shuō)話聲音大和說(shuō)話聲音小都是一種習(xí)慣的形成。在幼兒園中，小朋友說(shuō)話聲音太輕別人聽(tīng)不清，聲音太響又會(huì)影響別人。最近，班里的個(gè)別孩子說(shuō)話的聲音就特別得大，而且是在別人安靜的情況下突然發(fā)出一個(gè)很響的聲音。如：教師在活動(dòng)中或孩子們吃飯時(shí)，突然某某叫起來(lái)：“老師，某某在講話。”“老師某某把我弄痛了?！边@種情況時(shí)有發(fā)生，影響了班級(jí)的課堂秩序。我曾好幾次對(duì)有這種行為的孩子進(jìn)行了教育。因?yàn)槿绻贿M(jìn)行正確的教育，孩子就會(huì)形成不良的習(xí)慣。

　　其實(shí)，我也經(jīng)常在想，為什么我們的孩子會(huì)有大聲喧嘩的習(xí)慣呢?我想還是讓孩子們自己告訴我們吧。于是，我利用晨間談話的時(shí)間讓小朋友一起回答我的問(wèn)題，同時(shí)讓孩子們一起想辦法處理他們突然冒出的聲音。我讓孩子們也來(lái)當(dāng)老師，當(dāng)你出現(xiàn)類似的情況時(shí)，你會(huì)怎么辦?我將問(wèn)題拋給了他們。經(jīng)過(guò)討論和分析以及換位的思考，最終產(chǎn)生的答案是輕輕地走到老師面前告訴老師，不影響他們，同時(shí)也是尊重了老師和其他的小朋友。于是，我們約定用這樣的方法來(lái)試一試。

　　幾天后，在活動(dòng)中又有小朋友出現(xiàn)之前類似的情況。我用眼神提示了他，于是他輕輕地走到我面前告訴了我情況。我?guī)椭鉀Q了問(wèn)題。他感覺(jué)到這樣的方法能得到認(rèn)同并能解決問(wèn)題，下次就會(huì)記住了。一段時(shí)間下來(lái)，類似的事件少了。偶爾也還會(huì)有小朋友會(huì)忘記，又會(huì)發(fā)出很響的聲音，大老遠(yuǎn)叫老師。我就采用不理不睬的方法來(lái)提醒他。結(jié)果他就會(huì)記住，要走到老師面前輕輕地告訴老師，請(qǐng)求才能得到解決。

　　良好的習(xí)慣是在不斷的提醒中逐漸養(yǎng)成的，教師要教會(huì)他們養(yǎng)成好習(xí)慣的方法，讓他們學(xué)著去做。偶爾忘記，大人的提醒也可以幫助強(qiáng)化。當(dāng)反復(fù)的提醒已經(jīng)不再需要時(shí)，孩子的良好習(xí)慣就會(huì)形成。

24、教育隨筆《給小調(diào)皮多一點(diǎn)的關(guān)愛(ài)》

　　愛(ài)孩子是每個(gè)幼兒教師都應(yīng)具備的天性，每個(gè)班都有那么幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，他們總是在做著與老師要求相反的事情，他們叛逆，調(diào)皮，但是卻也依然最天真、可愛(ài)的孩子，作為幼兒教師的我們只能是無(wú)條件的愛(ài)他們。尋找他們身上的閃光點(diǎn)，給予他最想要的關(guān)心和微笑。

　　不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，懂事聽(tīng)話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛(ài)，而那些喜歡調(diào)皮、愛(ài)搗亂的孩子往往得到的是批評(píng)教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來(lái)，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛(ài)。

　　羅鑫宇小朋友是我們小班個(gè)性活潑可愛(ài)的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡?？伤质堑湫偷恼{(diào)皮大王，容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，羅鑫宇其實(shí)個(gè)性喜歡與小朋友交往，也樂(lè)意與他們一齊游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都用心的參加，表現(xiàn)自己，總期望得到老師和小朋友的關(guān)注。

　　但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中，羅鑫宇免不了要被小朋友告狀：看書(shū)的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書(shū)，而在搶圖書(shū)的時(shí)候不留意又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽(tīng)到的就是："老師，羅鑫宇搶我的圖書(shū)了""老師，他碰到我了"。針對(duì)這種狀況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到狀況怎樣辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂(lè)。羅鑫宇小朋友的繪畫(huà)比較有創(chuàng)意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，羅鑫宇小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛(ài)跟他玩了。

　　"人之初，性本善"，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。"一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切"是我們的教育宗旨，愛(ài)是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛(ài)心，多一些賞識(shí)，多關(guān)愛(ài)一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會(huì)有意想不到的收獲。

25、幼兒園教育隨筆《我的教育信念》

　　作為老師，教育信念就猶如一盞明燈照耀著我們，只有用自己的信念才能真正點(diǎn)燃激情人生，作為一名熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)的教師，必須堅(jiān)定自己的教育信念。在教育教學(xué)過(guò)程中始終堅(jiān)守自己的教育信念，做到“不拋棄、不放棄”!

　　作為一名在學(xué)前教育崗位上工作了快二十年的幼兒教師，我常常對(duì)自己發(fā)問(wèn)，到底是什么支撐著我在這個(gè)平凡而普通的崗位上堅(jiān)守這么多年?每天的忙忙碌碌，為了生活努力拼搏的我拿著這份微不足道的薪水還樂(lè)此不疲的忙前忙后。終于，我找到了答案——信念。因?yàn)橐粋€(gè)信念，選擇了這個(gè)職業(yè)。我想，為信念去投身辛苦的、繁瑣的教育工作，是幸福的，是快樂(lè)的。只有用自己的信念才能真正點(diǎn)燃激情人生，那我的教育信念究竟該是什么?

　　我想應(yīng)該是一種默默的堅(jiān)守，是一種自覺(jué)的行動(dòng)，是一種克服的動(dòng)力。其中還包含著責(zé)任與使命、愛(ài)心與真情、堅(jiān)持不懈與持之以恒。作為一名幼兒教師，必須有自己的教育信念;作為一名熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)的教師，必須堅(jiān)定自己的教育信念。在教育教學(xué)過(guò)程中始終堅(jiān)守自己的教育信念，做到“不拋棄、不放棄”，以高度的事業(yè)心和責(zé)任感對(duì)待教育，使平凡的教育教學(xué)工作得以升華和富有意義。

　　一、責(zé)任與使命并肩。

　　在幼教崗位上，我用我的責(zé)任心教會(huì)了孩子們?cè)S多知識(shí)和做人的道理，同時(shí)孩子們也賦予了我新的生命。面對(duì)天真無(wú)邪的孩子，她們純潔的心靈每天都在對(duì)我的精神進(jìn)行洗禮。雖說(shuō)工作繁瑣辛苦，但是我深知身上的使命，我是一名老師，教書(shū)育人，我肩負(fù)著祖國(guó)未來(lái)接班人快樂(lè)成長(zhǎng)的使命。容不得我有半分懈怠。只有保持高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的使命感，才會(huì)在幼教事業(yè)中開(kāi)出美麗的生命之花。

　　二、愛(ài)心與真情相融。

　　工作中常常碰到個(gè)性不同的孩子，有內(nèi)向的、活潑的等等。聽(tīng)話的孩子是普遍招人喜愛(ài)的，但活潑好動(dòng)比較調(diào)皮的孩子總是讓人很頭疼。對(duì)這樣的孩子,好的辦法并不是去壓服他,而是給他真情,用愛(ài)去感化他,使他那顆受過(guò)創(chuàng)傷的心得到安撫。教師要善用愛(ài)心，去尊重與愛(ài)護(hù)每一位幼兒。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個(gè)很精彩的比喻，他說(shuō)："教師要象對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護(hù)學(xué)生的心靈"。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻是十分脆弱的，一不小心，露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在，孩子稚嫩的心靈就如同露珠，需要加倍呵護(hù)，這種呵護(hù)就是愛(ài)。教師的愛(ài)心，是甜美的微笑;是關(guān)愛(ài)的眼神;是安撫的雙手;是循循善誘的教誨;是良師益友的境界。每當(dāng)看見(jiàn)孩子們那一張張可愛(ài)的小臉，我的內(nèi)心就會(huì)變得還柔軟，我要用我的愛(ài)心與真情為他們帶去一個(gè)五彩斑斕的童年。

　　三、堅(jiān)持不懈與持之以恒的努力。

　　有人曾問(wèn)我：幼兒教師工作這么辛苦，拿著微薄的薪水操碎了心，你快樂(lè)嗎?”我是這樣回答她的：“只要心中有愛(ài)，有信念，用堅(jiān)持不懈與持之以恒的努力，我就是快樂(lè)的，幸福的?！笔澜缟先魏我患虑椴豢赡茏龅绞?，只要肯努力、肯付出就一定有收獲。每當(dāng)我看見(jiàn)傾情努力之后的收獲，我就會(huì)感到無(wú)比的欣慰。孩子們的喜愛(ài)，家長(zhǎng)們的認(rèn)可是我克服職業(yè)倦怠的動(dòng)力。

　　我的教育信念就是這么簡(jiǎn)單，樸實(shí)。它們足以維持我的工作熱情和對(duì)幼兒教育事業(yè)的熱愛(ài)。我將永葆這份教育信念，不忘初心，牢記使命，讓每位孩子擁有一個(gè)快樂(lè)美好的金色童年!

26、幼兒園大班教育隨筆《絲帶領(lǐng)結(jié)》

　　區(qū)角活動(dòng)開(kāi)始了，美發(fā)店迎來(lái)了今天的第一位客人曉曉，三位理發(fā)師都忙碌起來(lái)，美美在準(zhǔn)備理發(fā)工具，糖糖把曉曉拉到洗發(fā)臺(tái)前坐下，拿出了洗發(fā)水開(kāi)始給她洗頭發(fā)，點(diǎn)點(diǎn)拿出小冊(cè)子說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)你今天想做什么發(fā)型呢?”曉曉指了一款發(fā)型說(shuō)：“這個(gè)好看!”大家分工合作，美發(fā)工作有條不紊的進(jìn)行著，突然糖糖悄悄離開(kāi)了美發(fā)店，去教室門口的材料加油站里取來(lái)了一些廢舊絲帶，美美拿起一根絲帶纏在了曉曉的辮子上說(shuō)：“你看這樣是不是好看多了?”曉曉對(duì)著鏡子高興的點(diǎn)點(diǎn)頭，這時(shí)糖糖拿起一根粉色的絲帶往曉曉脖子上繞了起來(lái)，我第一反應(yīng)就是：這是個(gè)危險(xiǎn)動(dòng)作，我一定要去制止。然后我快步走到美發(fā)店，正要開(kāi)口制止，就聽(tīng)見(jiàn)糖糖說(shuō)：“要是在脖子上加一個(gè)領(lǐng)結(jié)就更好看啦!但是我不會(huì)打領(lǐng)結(jié)，你們誰(shuí)會(huì)嗎?”我及時(shí)收住了打斷的話，突然意識(shí)到如果我直接制止她們,不僅會(huì)打斷幼兒正在進(jìn)行中的游戲,也可能會(huì)干擾她們?cè)瓉?lái)的活動(dòng)意向。于是我放棄了直接干預(yù)的想法，暗中觀察她們會(huì)怎么辦?

　　聽(tīng)見(jiàn)糖糖的提問(wèn)后，幾個(gè)小朋友圍在一起研究起領(lǐng)結(jié)的系法，幾分鐘過(guò)去了，經(jīng)過(guò)一次次嘗試她們的領(lǐng)結(jié)還是松松的完全不能系在脖子上，幾個(gè)小朋友有點(diǎn)灰心了。我走進(jìn)理發(fā)店：“你們好，現(xiàn)在還可以理發(fā)嗎?”點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)：“可以啊!但是我們現(xiàn)在遇到了一點(diǎn)問(wèn)題?”“哦，什么問(wèn)題呢?說(shuō)說(shuō)看我們一起來(lái)想辦法吧”。于是幾個(gè)小朋友七嘴八舌地說(shuō)出了遇到的問(wèn)題，還給我看了松松的領(lǐng)結(jié)，邀請(qǐng)我加入她們的研究，經(jīng)過(guò)了幾次嘗試之后終于成功了，理發(fā)師興奮的把領(lǐng)結(jié)往曉曉脖子上系，我問(wèn)：“怎么樣系在脖子上才舒服呢?”點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)：“嗯，我覺(jué)得就像爸爸在家系領(lǐng)帶一樣吧!不能太緊?！薄皩?duì)對(duì)對(duì)，如果系太緊可能會(huì)有危險(xiǎn)”糖糖補(bǔ)充道......

　　游戲是兒童的天性，孩子是最會(huì)玩的，最愛(ài)玩的……皮亞杰曾經(jīng)指出:“在游戲中,兒童是自我主宰世界。”在區(qū)域活動(dòng)中,如果教師的指導(dǎo)太突出,完全處在一種主導(dǎo)、主動(dòng)、主持的地位,有時(shí)反而會(huì)限制、影響幼兒的活動(dòng)。

　　很慶幸自己沒(méi)有在活動(dòng)中盲目介入打斷幼兒，讓孩子成為主動(dòng)的創(chuàng)造者，期待孩子們給我們帶來(lái)更大的驚喜吧!

27、《換位思考促成長(zhǎng)》幼兒園中班教育隨筆

　　本篇是幼兒園中班教育隨筆，在起初發(fā)現(xiàn)恩惠在午睡時(shí)情緒低落，教師了解具體原因，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，并進(jìn)行改善，站在孩子的立場(chǎng)，用心觀察孩子，真正讀懂孩子，感受孩子的內(nèi)心。并用孩子的眼光和思維去看待問(wèn)題，多給幼兒關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

　　恩惠是個(gè)活潑、開(kāi)朗的女孩子，每天都能高高興興的來(lái)園。但是，每天的午睡恩惠卻總是情緒低落，總想回家……

　　一天午睡，其他小朋友像往常一樣，很快的進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。這時(shí)我看見(jiàn)一個(gè)被子總在翻來(lái)翻去，我走了過(guò)去，發(fā)現(xiàn)是恩惠。我坐到她的身邊，小聲的問(wèn)：“恩惠你怎么了?”“我有點(diǎn)想媽媽，我想回家?！薄八延X(jué)就能回家啦，你看你上午表現(xiàn)多好啊，快睡會(huì)覺(jué)吧!” “可是我有點(diǎn)睡不著?！薄澳悄汩]眼休息一會(huì)好嗎?”聽(tīng)我說(shuō)完恩惠輕輕的閉上眼睛，我發(fā)現(xiàn)恩惠的眼角還有些濕潤(rùn)，我沒(méi)有離開(kāi)，而是輕輕的拍了拍恩惠。慢慢的我覺(jué)得恩惠睡著了，于是我輕輕的起來(lái)，準(zhǔn)備離開(kāi)。就在這時(shí)我聽(tīng)到恩惠說(shuō)：“媽媽，別走，陪陪我?！蔽矣肿叩蕉骰莸纳磉叄懔怂粫?huì)才離開(kāi)。

　　在與恩惠媽媽交流的過(guò)程中我了解到孩子在家的午睡時(shí)間與幼兒園不一致，于是我與恩惠媽媽說(shuō)明了幼兒園的午睡時(shí)間。

　　經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的調(diào)整，恩惠在園午睡時(shí)能很快的入睡，情緒也好轉(zhuǎn)了很多。

　　假如我是恩惠，我心里也會(huì)對(duì)在幼兒園午睡這件事比較抵觸，一個(gè)假期剛過(guò)，假期的時(shí)候每天都有爸爸媽媽陪伴著我，我可以做自己想做的事情，午睡也沒(méi)有這么重要?？墒堑搅擞變簣@，一切都變得陌生，我睡的小床不在那個(gè)溫馨的小屋，我的身邊也沒(méi)有了爸爸媽媽的陪伴，我有點(diǎn)害怕……想到這里，我便沒(méi)有責(zé)備恩惠，反而用溝通的方式，幫助她解決了問(wèn)題。在與恩惠媽媽溝通的過(guò)程中，我站在家長(zhǎng)的角度思考問(wèn)題，我認(rèn)為換位思考不僅僅要對(duì)幼兒還要面對(duì)家長(zhǎng)，只有這樣，家長(zhǎng)才會(huì)感受到教師和藹的態(tài)度，從而更好的配合班級(jí)工作。從恩惠的變化就可以看出家長(zhǎng)在家中對(duì)幼兒的教育，再加上園中教師的引導(dǎo)才使得孩子有了這么大的進(jìn)步。

　　恩惠從一開(kāi)始抵觸午睡。到后來(lái)能安靜的已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，我在看到孩子的進(jìn)步時(shí)給予及時(shí)的鼓勵(lì)，幫助幼兒在樹(shù)立信心的同時(shí)保持進(jìn)步。家長(zhǎng)資源在孩子的教育中起著重要的作用，因此應(yīng)該借助幼兒在園的情況及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)能隨時(shí)了解幼兒在園的變化。

　　只有真正的站在孩子的立場(chǎng)，用心觀察孩子，真正讀懂孩子，感受孩子的內(nèi)心。用孩子的思維去觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題、研究問(wèn)題。懷揣這樣心態(tài)的同時(shí)就會(huì)收獲孩子對(duì)自己的愛(ài)。身為人師，應(yīng)該給予孩子多一些關(guān)愛(ài)，多一些理解，多一些寬容，多一些耐心和等待，就會(huì)讓孩子多一份快樂(lè)，得到一份成長(zhǎng)。

28、幼兒園小班教育隨筆《繪本閱讀中發(fā)現(xiàn)的小學(xué)化》

　　今天我給幼兒講了一本繪本，小貓釣魚(yú)，孩子們大多數(shù)都了解了故事的情節(jié)，但是怎樣用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)呢?我對(duì)小朋友們說(shuō)，你們只看畫(huà)面內(nèi)容，會(huì)想到什么呢?想怎樣講故事呢?這時(shí)有的小朋友結(jié)合前期經(jīng)驗(yàn)，加上對(duì)圖片的理解，很好的講出了故事的內(nèi)容?？墒切D圖來(lái)到前面后，很吃力的講故事，可是內(nèi)容與書(shū)面文字完全不差，原來(lái)，他是看著繪本上的字在講故事。我說(shuō)，小圖圖，你不看字，看圖片講一講好嗎?小圖圖看看我，看看圖片，一言不發(fā)，我說(shuō)你看圖片上有什么呀?圖圖說(shuō)有小貓，貓媽媽，可是她對(duì)小貓做了什么，貓媽媽怎樣做，卻說(shuō)不出來(lái)，不僅如此，圖圖還表現(xiàn)出了不開(kāi)心的情緒，這時(shí)，讓我想到了小學(xué)化問(wèn)題。

　　通過(guò)圖圖的問(wèn)題，顯示出幼兒過(guò)早的學(xué)習(xí)文化知識(shí)的弊端。圖圖文字認(rèn)識(shí)的不牢固，所以詞意肯定也不是非常理解，而且在認(rèn)字的過(guò)程中，抹殺了圖圖的想象力與理解力.

　　孩子們都有成長(zhǎng)規(guī)律，幼兒時(shí)期，他們的認(rèn)知能力和思維水平有限，還不能夠掌握小學(xué)的知識(shí)。就像圖圖，不僅沒(méi)有掌握文字，而且還影響了想象力。如果幼兒園小學(xué)化，強(qiáng)硬把小學(xué)知識(shí)灌輸給幼兒，這樣會(huì)阻礙孩子的認(rèn)知能力和思維能力發(fā)展，危害比較大。

　　幼兒園時(shí)期，孩子思維能力、理解能力都沒(méi)法和小學(xué)生比。當(dāng)他們提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)時(shí)，大多是云里霧里、不知所以的。這樣不僅會(huì)讓孩子在幼兒園有挫敗感，即便是在上了小學(xué)后，他們可能也會(huì)有自卑心理，導(dǎo)致無(wú)法輕松面對(duì)學(xué)習(xí)。

　　通過(guò)此次教育活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了幼兒園小學(xué)化的危害，所以我一定會(huì)在以后的教學(xué)中注意此類問(wèn)題，讓我的孩子們可以有一個(gè)正確的幼兒園教育。

29、幼兒園幼兒園教育隨筆《特別的婷婷》

　　同事懷孕請(qǐng)假，我臨時(shí)調(diào)到中三班擔(dān)任教學(xué)工作，對(duì)班級(jí)孩子還不熟悉。一天早上體能活動(dòng)，我讓孩子們雙手平舉扮演小飛機(jī)沿著地上的畫(huà)線快速“飛行”，訓(xùn)練幼兒的平衡和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。孩子們一個(gè)跟一個(gè)有模有樣地模仿小飛機(jī)沿“航線”飛行。

　　輪到一個(gè)叫婷婷的小女孩，她歪斜著腦袋，平舉雙手，努力地按照地上的畫(huà)線走，可是沒(méi)幾步她就偏離了“航線”。一次，兩次，三次，無(wú)論我多次提醒，她還是沒(méi)有按“航線”順利完成動(dòng)作練習(xí)。我不理解這么簡(jiǎn)單的動(dòng)作她居然完成不了，正當(dāng)我表現(xiàn)出焦躁、不滿情緒時(shí)，另一位老師說(shuō)：“她左眼先天性殘疾，視力很弱，只有輕微的光感,右眼倒是正常，算了吧!”說(shuō)完就示意婷婷到一旁坐下觀摩其他孩子的活動(dòng)。我聽(tīng)了為之震驚，為可愛(ài)的婷婷感到惋惜，同時(shí)也對(duì)先前自己的表現(xiàn)感到羞愧，回想之前她的種種表現(xiàn)，在這一刻間我找到了答案。

　　對(duì)于像婷婷一樣的特殊幼兒，我們老師在戶外體能活動(dòng)中因?yàn)楹ε缕渖眢w缺陷原因?qū)е掳踩鹿实陌l(fā)生，常常限制特殊幼兒的活動(dòng)范圍因此降低了特殊兒童對(duì)于活動(dòng)的參與性。融合教育理念強(qiáng)調(diào)了對(duì)待特殊幼兒的平等觀與積極參與思想，融合教育注重每一個(gè)孩子的積極參與，每一個(gè)孩子都是幼兒園生活的主人。

　　在融合教育理念指引下，我們教師應(yīng)當(dāng)富有高度的社會(huì)責(zé)任感，用實(shí)際行動(dòng)提高社會(huì)對(duì)于特殊兒童的接納程度。教師應(yīng)當(dāng)首先改變自己對(duì)于特殊兒童的認(rèn)識(shí)，對(duì)特殊兒童不再歧視或特殊對(duì)待，戶外體能活動(dòng)中不能為了規(guī)避安全問(wèn)題而剝奪這些孩子的運(yùn)動(dòng)需求。作為老師我們要有足夠的信心相信這些孩子的發(fā)展，給予他們比正常幼兒更多、更長(zhǎng)的成長(zhǎng)時(shí)間，這樣的特殊幼兒只有首先感受到教師對(duì)于自己的關(guān)注與愛(ài)才能夠真正融入到戶外體能活動(dòng)中。

　　一天下午，婷婷照例一個(gè)人坐在花壇邊上靜靜地觀看小朋友們走平衡木。保育員召集小朋友們喝水，婷婷沒(méi)有去，她悄悄地走到平衡木邊，這一切，恰巧被我看到?！澳阆氩幌朐囈辉?”我小聲的問(wèn)她，她驚訝地抬起頭看著我，她并沒(méi)有回答，但我清晰地看見(jiàn)兩顆“黑葡萄”似的大眼睛忽閃忽閃地在說(shuō)話。我拉著婷婷的小手走到平衡木的一端，雙手從她的臂膀下護(hù)住，示意她上平衡木并告訴她：“婷婷，你可以的!”我明顯地感覺(jué)到她的身體在顫抖，她轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)無(wú)助地看著我，我給了她一個(gè)微笑，“沒(méi)事兒，老師會(huì)保護(hù)你的!”就這樣，我攙扶著婷婷一步一步的在平衡木上緩慢地前行。一旁喝水的小朋友們看到了，也齊聲歡呼道：“婷婷，加油!婷婷，加油!”由于婷婷視力不佳，她前行得非常緩慢，好幾次踩空，還好有我的保護(hù)。每次踩空后回到平衡木上，婷婷都要在原地停留片刻，雙手緊緊抓著我的手，我總是輕輕給她一個(gè)擁抱，鼓勵(lì)她：“沒(méi)事兒，你能行的!我們?cè)賮?lái)一次吧!”就這樣，在我的保護(hù)下她一遍一遍地練習(xí)著。那天,她很開(kāi)心,我在婷婷身上看到了勇敢、堅(jiān)持，還有漸漸萌發(fā)的自信。

　　特殊幼兒在心理和生理上都與正常幼兒有所差異，自身的缺陷容易使幼兒內(nèi)心產(chǎn)生自卑情緒，極大程度上影響特殊幼兒參與活動(dòng)的積極性，所以教師針對(duì)特殊幼兒應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)比正常幼兒更加和諧、寬松的活動(dòng)環(huán)境。特別的愛(ài)給特別的他們，操場(chǎng)上老師哪怕遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一撇相信的眼神，一個(gè)上揚(yáng)的微笑，半環(huán)小小的擁抱，看似不經(jīng)意的牽手都是他們參與活動(dòng)的動(dòng)力。此外，老師不要過(guò)多地干涉、苛責(zé)特殊幼兒在戶外體能活動(dòng)中的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，以降低特殊幼兒的心理壓力，提升他們?cè)隗w能活動(dòng)中的參與性與自信。

　　除此以外，教師還要同時(shí)雙向關(guān)注全班幼兒的心理，避免活動(dòng)中特殊幼兒出現(xiàn)自卑心理的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)對(duì)正常幼兒做好心理輔導(dǎo)。由于正常幼兒身邊缺少特殊兒童，很可能在第一時(shí)間要正常幼兒與特殊幼兒交朋友，會(huì)出現(xiàn)抵觸心理，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)提前做好正常幼兒的心理引導(dǎo)工作，為特殊幼兒與正常幼兒建立良好的友情，架起一道橋梁，讓友誼增加特殊幼兒的自信。

　　做足以上工作后,我們大家都不再把婷婷看作一個(gè)有身體殘疾的特殊兒童,我鼓勵(lì)她和其他小朋友一起參與各項(xiàng)體育活動(dòng)，在她能力范圍內(nèi)鼓勵(lì)她與正常小朋友一樣快樂(lè)地奔跑，盡情地跳躍，往返賽中大家齊聲為她吶喊助威。她和我們一樣，唯一不同的是，她是一個(gè)用一只眼睛感受著世界色彩的可愛(ài)天使。

　　德國(guó)哲學(xué)家雅思貝爾斯說(shuō)：“ 教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”作為幼兒教師，我們有責(zé)任和義務(wù)幫助特殊幼兒從小克服自卑心理，肯定自己，相信自己，用師愛(ài)的陽(yáng)光溫暖和喚醒他們心底沉睡的種子，相信他們有一天也能張開(kāi)雙臂勇敢地?fù)肀ш?yáng)光。

30、教育隨筆范文《我和我的配班老師》

　　在幼兒的工作中，不僅僅要和家長(zhǎng)配合好，與我們的搭班老師也要相互配合，這樣完成工作才能事半功倍，對(duì)于剛踏入幼師職業(yè)的配班老師更是要好好指引，帶著她熟悉這個(gè)行業(yè)，熟悉幼兒園的日常工作。

　　我是一名二胎媽媽，四年前我從工作多年的幼教崗位辭職回來(lái)生育并帶孩子。四年的家庭生活柴米油鹽，給了我陪伴孩子成長(zhǎng)的時(shí)間，但是也讓我丟失了專業(yè)方面很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這四年，幼教屆也是發(fā)生了翻天覆地的變化。

　　去年，在孩子三歲的時(shí)候，我毅然決定重回職場(chǎng)。因?yàn)樯钪哪甑娜笔?，我抱著一顆學(xué)習(xí)的心去參加應(yīng)聘，從基層做起。憑著多年的經(jīng)驗(yàn)，很快就被幼兒園錄取，成為了一名班主任。很快，也就有了屬于我的團(tuán)隊(duì)—配班老師和生活老師。我的配班老師是一名剛剛畢業(yè)沒(méi)有多久的大學(xué)生，年輕有活力。就這樣，我們開(kāi)始了類似一家人的生活。

　　幼兒園是一家剛剛開(kāi)園的公辦園。由于園長(zhǎng)的信任，任命我為年級(jí)組長(zhǎng)的職位。這樣一來(lái)我的工作變得更加的繁瑣。在做班級(jí)環(huán)創(chuàng)方案的時(shí)候，我像多年前(在私立當(dāng)保教主任)那樣，只是把方案做出來(lái)給了備班老師和生活老師，我就把大部分精力花在了年級(jí)組上去了。我只是偶爾回來(lái)幫一下忙。有的時(shí)候我也去看一下別班的環(huán)創(chuàng)，對(duì)比一下，覺(jué)得我們班的環(huán)創(chuàng)總體來(lái)說(shuō)，還算可以。等到園內(nèi)做第一次環(huán)創(chuàng)評(píng)比的時(shí)候，我是真的被嚇到了，由于我的不重視和忽略，班級(jí)環(huán)創(chuàng)分?jǐn)?shù)極低。在周五班務(wù)會(huì)的時(shí)候，我還是鼓勵(lì)大家，沒(méi)關(guān)系，我們還有上升的空間。

　　然后，我在做環(huán)創(chuàng)和區(qū)角的方案的調(diào)整的時(shí)候，我的配班老師，突然很生氣的跟我說(shuō)：“這個(gè)班是你的，你是班主任，你要對(duì)班級(jí)的環(huán)創(chuàng)和區(qū)角有全面的考慮，不是想到哪里做到哪里。”當(dāng)時(shí)，我聽(tīng)到這話的時(shí)候很生氣，我從來(lái)沒(méi)有拿一班之長(zhǎng)的身份去壓任何老師，而且在最初做方案的時(shí)候我也是跟你商量過(guò)了的。于是，我們分辨了兩句。過(guò)后我也有反思過(guò)自己的責(zé)任，確實(shí)是忽略了她還是一個(gè)剛畢業(yè)的學(xué)生。再回過(guò)去想想，當(dāng)初我像這個(gè)年齡剛畢業(yè)分配到幼兒園的時(shí)候，我對(duì)師傅是很尊敬的，從來(lái)也不敢這樣跟老師說(shuō)過(guò)話，即使有自己的想法也是委婉的’提出。

　　為了班級(jí)的和諧和班上工作的開(kāi)展，我還是主動(dòng)找她道了歉，在后面聊天的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，她是一位對(duì)專業(yè)很有想法的年輕人。我也開(kāi)始手把手的教她做家長(zhǎng)工作，在最近一次的家長(zhǎng)會(huì)中，我們一起合作，改變以前的家長(zhǎng)會(huì)模式--以茶話會(huì)的形式和家長(zhǎng)做心與心的溝通(當(dāng)你的孩子在幼兒園和其他孩子不小心發(fā)生自然事故的時(shí)候，你改如何處理)我的配班老師以同理心的角度引導(dǎo)家長(zhǎng)去處理類似的問(wèn)題。這次的家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)得很成功，也讓我對(duì)她刮目相看，未來(lái)，我相信，她也能成為一名優(yōu)秀的班主任

31、幼兒園教師教育隨筆范文《把機(jī)會(huì)給每一位孩子》

　　在幼兒園很多時(shí)候都是要排隊(duì)的，在早操和戶外活動(dòng)是，排隊(duì)的順序是個(gè)頭疼的問(wèn)題，很多小朋友喜歡插隊(duì)，爭(zhēng)搶第一個(gè)，老這么亂可不是事兒，于是著手調(diào)查其中的原因。

　　每一天早操和戶外活動(dòng)前的排隊(duì)真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊(duì)”的口令后，孩子們就會(huì)瘋狂的向站隊(duì)的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過(guò)去，你推我，我擠你.經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到：“老師，他插隊(duì)”、“我站在這兒”。站在前面的幾個(gè)孩子，有的抱著我的腿，有的抓住我的手，有的拉著我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過(guò)他們，或者一一把他們的手拿開(kāi)，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著手調(diào)查其中的原因。

　　我把幾個(gè)總愛(ài)擠的孩子叫到身邊問(wèn)：“你們?yōu)槭裁磁抨?duì)時(shí)總愛(ài)擠?”“我想當(dāng)排頭!”“你們?yōu)槭裁聪氘?dāng)排頭呢?”“當(dāng)排頭多好，當(dāng)排頭在前走，離老師最近，能幫老師干活，還能得到表?yè)P(yáng)……”。我又把經(jīng)常當(dāng)排頭的幼兒叫到身邊問(wèn)：“你們喜歡當(dāng)排頭嗎?”有的孩子說(shuō)：“喜歡?！?/p>

　　有的孩子說(shuō)：“有時(shí)喜歡，有時(shí)不喜歡?！痹诿看蔚幕顒?dòng)中，每位幼兒都爭(zhēng)著去做，但教師只是選取幾個(gè)平時(shí)潛質(zhì)比較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任。時(shí)刻長(zhǎng)了，潛質(zhì)強(qiáng)的幼兒只能被動(dòng)的理解，潛質(zhì)弱的只有羨慕的眼光。

　　怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉，又能讓他們互相謙讓著排好隊(duì)呢?我決定和孩子們一齊討論一下，聽(tīng)一聽(tīng)他們的意見(jiàn)。于是，我說(shuō)：“那咱們一起來(lái)想個(gè)辦法吧!”孩子們你一言我一語(yǔ)各抒己見(jiàn)。我又來(lái)問(wèn)孩子：“大家都想當(dāng)排頭，可排頭只能有一個(gè)，咱們?cè)鯓愚k才能讓大家都能當(dāng)上排頭呢?

　　”佳佳說(shuō)：“看誰(shuí)的表現(xiàn)好，就讓誰(shuí)當(dāng)排頭?！逼渌⒆恿⒖谭磳?duì)：“不行，這樣還是有很多人當(dāng)不上的?！比~禹呈說(shuō)：“能夠輪換著當(dāng)，今天你當(dāng)，明天我當(dāng)。”孩子們爭(zhēng)論不休，最后咱們確定“輪流當(dāng)排頭”。每一天選兩名小朋友當(dāng)排頭。當(dāng)排頭時(shí)要聚精會(huì)神。

　　新的輪流當(dāng)排頭建立后，孩子們都很高興，他們?cè)僖膊蝗D著當(dāng)排頭了。我也歸納反思了自己的不足。總是請(qǐng)潛質(zhì)強(qiáng)的孩子幫老師做事，只注重孩子的義務(wù)而忽視了孩子的權(quán)利，只注重孩子的服從而忽視了孩子的自主。時(shí)間久了，這樣做就剝奪了潛質(zhì)強(qiáng)的孩子選擇的權(quán)利，也剝奪了潛質(zhì)弱的孩子自我鍛煉、自我發(fā)展的權(quán)利。孩子們都只是在人生最出的起跑線上，作為教師有必要把鍛煉的機(jī)會(huì)分給每個(gè)孩子，讓每一位孩子都參與到活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

32、幼兒園中班教育隨筆《最美的禮物》

　　還記得那個(gè)明媚的清晨，當(dāng)我走近書(shū)架的時(shí)候，一本名為《四葉草》的園刊映入了我的眼簾，帶著滿滿的好奇心我翻開(kāi)了這本園刊，緊接著我如同走進(jìn)了愛(ài)麗絲的仙境，在“仙境”中我領(lǐng)略了真切、和美的園所文化、看到了孩子們美好不失趣味的童年時(shí)光、老師們博愛(ài)不失智慧的點(diǎn)滴工作，也正是這多一眼的凝視讓我深深愛(ài)上了園刊這份特殊的禮物。

　　帶著那份喜愛(ài)之情，我開(kāi)始關(guān)注園刊，也期待著有一天能為園刊的發(fā)展盡一份微薄之力，努力堅(jiān)持了半年后我順利加入了園刊編輯的隊(duì)伍，當(dāng)時(shí)的我欣喜若狂，過(guò)了一段時(shí)間才發(fā)現(xiàn)園刊其實(shí)并沒(méi)有想象中有趣，面對(duì)眾多的素材不知如何做出新意，也經(jīng)常加班加點(diǎn)翻看各種稿件、篩選圖片，成果未出倦怠先行，眼看著學(xué)期就要結(jié)束了，而我的園刊編輯工作卻沒(méi)有半點(diǎn)成果，這個(gè)時(shí)候我坐不住了，開(kāi)始眉毛胡子一把抓，只要是看到好的資源就想一股腦兒塞進(jìn)園刊中，后來(lái)發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)迷失了方向。

　　吸取了錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后我開(kāi)始調(diào)整心態(tài)，重新尋找方向。在周二下午起床的時(shí)候我拿了本往期園刊回到班里，看到牛牛正吃力地穿著媽媽給他新買的鞋子就隨手把園刊放到了它的床上幫他穿鞋子，這時(shí)候牛牛問(wèn)“柳老師，這是什么書(shū)呀，能不能讓我看一下呀”看到牛牛好奇的樣子我就答應(yīng)他了，當(dāng)我?guī)退研哟┖玫臅r(shí)候他笑著說(shuō)道“柳老師，這本書(shū)好漂亮呀，我看到了很多小朋友和老師在游戲的照片了”聽(tīng)到牛牛的話我突然想起正在編輯的園刊中好像缺少了這些有趣的事情，也瞬間意識(shí)到，小朋友和老師不就是園刊最好的素材嗎?孩子們燦爛的笑臉、老師們忙碌的身影不就是園刊收到的最好的禮物嗎?帶著這一絲靈感我又回到了認(rèn)真鉆研的階段，后來(lái)成功找到了園刊編輯的方向，園刊工作也順利迎來(lái)了豐收的碩果，《冬日贊歌》、《暖陽(yáng)之約》、《花開(kāi)永久》、《夏至未至》、《紅葉染秋》、《雨雪霏霏》等一系列園刊相繼出版，老師們也對(duì)其贊不絕口、喜愛(ài)有加，我那顆懸而躁動(dòng)的心終于從歸平靜，也開(kāi)始從容不迫地品嘗這份禮物的味道。

　　每一份禮物都值得被珍藏，就如同每一種味道都值得被品嘗，感恩永久幼兒園讓我遇見(jiàn)了園刊這份特殊的禮物，也讓我認(rèn)識(shí)了這群可愛(ài)的永久人、邂逅了這道唯美的永久景，在永久幼兒園經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是我收到的最美的禮物，也希望這份特殊的禮物能陪伴我們迎接下一個(gè)美好的明天。

33、幼兒園教育隨筆《電影院關(guān)門了》隨筆

　　收玩具的音樂(lè)響起了，孩子們紛紛開(kāi)始整理自己的游戲物品，只見(jiàn)睿睿眉頭緊鎖、嘟著嘴的徘徊在電影院門口……直到進(jìn)入游戲評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，他才慢吞吞的拖著小椅子坐過(guò)來(lái)，語(yǔ)氣低沉的問(wèn)我：“老師，我今天想把我的游戲心情貼在墻上，讓大家?guī)臀蚁朕k法?！蔽掖饝?yīng)了睿睿的請(qǐng)求。于是，他用畫(huà)筆畫(huà)出了今天游戲的心情并講解到：“我今天的游戲很難過(guò)，游戲開(kāi)始的時(shí)候我很早就在電影院門口等著了，可是等電影院開(kāi)門時(shí)，大家都買到了票，我沒(méi)有，因?yàn)槲彝浫″X了。等我再去取錢時(shí)，銀行錢都被取光了。”

　　針對(duì)此問(wèn)題，小朋友們展開(kāi)了積極的討論，并將自己的辦法記錄下來(lái)，裝進(jìn)了相對(duì)應(yīng)的心情墻面袋子里：

　　嘟嘟：“做事情要有順序，當(dāng)顧客一定要先取錢。”

　　冉九九：“如果忘記取錢了，可以馬上向好朋友借?！?/p>

　　小米：“銀行沒(méi)錢了，可以去店里打工賺錢，然后再去看電影?！?/p>

　　朵朵：“可以直接去電影院當(dāng)演員，可以掙錢還可以看表演。”

　　……

　　第二天，睿睿依舊選擇了當(dāng)顧客，這一次他排在銀行取錢隊(duì)伍的第5個(gè)，這次他取到了錢順利的買到票觀看了電影。

　　很快20塊錢花完了，只見(jiàn)睿睿在蛋糕店外閑逛，這時(shí)收銀員小米看到了無(wú)事可做的睿睿便問(wèn)到:“睿睿，你是不是又沒(méi)錢了啊?要不來(lái)幫我守一下店，我去看電影，回來(lái)給你錢哦!”睿睿毫不猶豫的接過(guò)了角色牌開(kāi)啟了掙錢之旅......

　　游戲結(jié)束后，朵朵關(guān)心的詢問(wèn)著睿睿昨天的難題解決了嗎?睿睿高興的回答道:“當(dāng)然解決啦，我今天很開(kāi)心。”“我覺(jué)得嘟嘟和小米的都是我的最佳答案。”這時(shí)，一旁的小煦也舉手贊成，并說(shuō):“我錢用完時(shí)也是用的小米的方法--去打工賺錢!”

　　我的感悟:

　　適宜的角色游戲環(huán)境是保證幼兒游戲順利開(kāi)展的前提，在幼兒與之互動(dòng)的時(shí)候，老師往往會(huì)重點(diǎn)關(guān)注到物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)而忽略了精神環(huán)境。為了能夠?qū)⒑⒆釉诮巧螒蛑械母鞣N心理狀態(tài)展示出來(lái)，讓更多的幼兒相互討論、商量調(diào)節(jié)情緒的解決辦法，從而起到前車之鑒的作用。因此在本學(xué)期，游戲精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)成了我們的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。經(jīng)過(guò)此案例，讓我更深刻的體會(huì)到:

　　1.游戲精神環(huán)境--游戲心情墻的創(chuàng)設(shè)能夠及時(shí)將幼兒的各種情緒展現(xiàn)出來(lái)，能夠幫助幼兒及時(shí)調(diào)節(jié)低級(jí)情緒。

　　2.幼兒之間能夠相互幫忙、想辦法調(diào)節(jié)自己或同伴的低級(jí)情緒，為友誼架起了橋梁。

　　3.游戲精神環(huán)境能夠讓不同情緒的孩子直觀的看到各種情緒與解決辦法，能積累經(jīng)驗(yàn)起到梳理的作用，促使以后其他的孩子遇到類似問(wèn)題時(shí)可以直接借鑒經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到舉一反三的效果。

34、幼兒園教育隨筆《最近的距離》

　　讀書(shū)是獲得豐富的教育理念最好的方法，蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)—教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此”。教師的讀書(shū)不僅是學(xué)生讀書(shū)的前提，而且是整個(gè)教育的前提，我們幼稚園在打造幼兒與教師書(shū)香的樂(lè)園，不僅開(kāi)展幼兒的閱讀活動(dòng)，也加強(qiáng)了教師的讀書(shū)活動(dòng)。從接受師范教育的學(xué)生，到合格的教師，到成熟的教師，每跨越一個(gè)等級(jí)都需要我們付出相應(yīng)的努力，只有不斷的閱讀，才能保持“知識(shí)力”和對(duì)知識(shí)的新鮮感，才能對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整體把握和靈活的調(diào)度，才能有教育學(xué)、心理學(xué)、新課程理念的運(yùn)用自如，才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。西漢的劉向說(shuō)過(guò)：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚，”教師雖然不言愚鈍，但可以通過(guò)讀書(shū)，可以讓我們充滿內(nèi)涵，變得深刻;通過(guò)讀書(shū)，使我們站得高看得遠(yuǎn)，間接和視野更加開(kāi)闊后明朗。

　　“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候都具有優(yōu)良的品質(zhì)，在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多的影響，有來(lái)自周圍環(huán)境的影響，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損。所以，我們要早早發(fā)現(xiàn)這些所謂的“優(yōu)良品質(zhì)，并讓他發(fā)揚(yáng)光大，把孩子培養(yǎng)成一個(gè)富有個(gè)性的人”。軒軒，今年兩歲了，上幼兒園已經(jīng)有三個(gè)多月了，她就是這樣一個(gè)富有個(gè)性的孩子，對(duì)于剛?cè)雸@的孩子，老師更多的是引導(dǎo)幼兒更快的適應(yīng)幼兒園的生活，軒軒可以說(shuō)非?？炝?，不到一周的時(shí)間，她已經(jīng)可以在教室里“游刃有余”，老師也總會(huì)在教室的各個(gè)角度尋找他的蹤影，當(dāng)所有小朋友都在玩桌面玩具的時(shí)候，她在娃娃家里，于是我催她;當(dāng)所有小朋友都在玩滑滑梯的時(shí)候，她就在操場(chǎng)自由飛翔，于是我拉她、我扯她;當(dāng)所有小朋友都安靜地躺下來(lái)準(zhǔn)備午休的時(shí)候，她就在床上手舞足蹈，于是我唬她，我責(zé)備她，我不知道該如何去教育這個(gè)孩子，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的改變，我失落，我困擾，我甚至害怕看到她。直到有一天我接班的時(shí)候，她非常熱情地叫我，“Linda你回來(lái)啦”軒軒今天沒(méi)跑了，我詫異地看著這個(gè)孩子，原來(lái)我對(duì)她所有的無(wú)奈她都能感受到，并且愿意慢慢地去改變，我將他抱起來(lái)說(shuō)道，那我們拉拉勾，你以后要在我最近的位置哦，或許她真的不懂，這個(gè)最近的位置到底在哪里?但還是開(kāi)心地跟著我一起拉勾。前段時(shí)間的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)表演之前，我一直提醒軒軒要跟著你的朋友走，每次轉(zhuǎn)過(guò)頭總會(huì)發(fā)現(xiàn)，她就在離我最近的位置。

　　我們陪伴著孩子一起走過(guò)他學(xué)前時(shí)代，雖然也有失去耐心的時(shí)候。然而，孩子卻在不知不覺(jué)中，向我們展示了生命中最初、最美好的一面。孩子的眼光是率真的，孩子的視角是獨(dú)特的，我們又何妨放慢腳步，把自己主觀的想法放在一起，陪著孩子靜靜地體味生活的滋味，傾聽(tīng)孩子內(nèi)心聲音，給自己留一點(diǎn)時(shí)間，從沒(méi)完沒(méi)了的生活里探出頭，這其中成就的，何止是孩子!

35、幼兒園教育隨筆范文《把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子》

　　作為一名幼兒教師，就要把幼兒當(dāng)成自己的孩子去對(duì)待去教育他們。每一個(gè)孩子都是上天派來(lái)的天使。春的播種，終會(huì)換來(lái)秋的收獲，我們手握祖國(guó)的未來(lái)，責(zé)任重大。一起來(lái)看看這篇

　　班里有一個(gè)小女孩，在我上課時(shí)候說(shuō)自己想去衛(wèi)生間大便，我說(shuō)：“帶上紙我和你一起去?！比缓缶桶押⒆铀偷叫l(wèi)生間，當(dāng)時(shí)孩子說(shuō)：“老師你去上課吧，我一會(huì)兒就回去?！蔽艺f(shuō)：“那好吧，你解完趕緊回去”過(guò)了幾分鐘孩子沒(méi)有回來(lái)，于是我就趕緊到衛(wèi)生間，看看孩子是什么情況，詢問(wèn)孩子能不能解出來(lái)，孩子說(shuō)能，我在那看著孩子，她緊緊的抱著肚子用力、使勁的解，看著孩子的臉鱉的都是紅紅的，卻解不出來(lái)大便。當(dāng)時(shí)我內(nèi)心是著急的，于是趕緊想辦法，我就抱著這個(gè)孩子，像抱著一兩歲的孩子給孩子把尿那樣，一面安撫孩子的情緒，一面幫她揉著肚子，等孩子情緒緩和下來(lái)之后，你們猜我怎么做的?沒(méi)錯(cuò)，我真的就是就用手幫孩子一點(diǎn)一點(diǎn)的把大便擠出來(lái)。

　　其實(shí)當(dāng)時(shí)我腦海中什么都沒(méi)多想，也沒(méi)有覺(jué)得有多臟，孩子痛苦的時(shí)候我內(nèi)心也是痛苦、著急的，對(duì)待班里的孩子就像對(duì)自己的孩子一樣，把所有的孩子都看成是自己的孩子，面對(duì)孩子只有作為一個(gè)學(xué)前教育者的責(zé)任和一個(gè)母親的心，希望所有的孩子能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。后來(lái)孩子家長(zhǎng)到園所來(lái)，才說(shuō)明孩子的情況，其實(shí)孩子在家已經(jīng)一周沒(méi)解大便了，她感激的告訴我“我知道孩子今天估計(jì)要解大便，很可能會(huì)解不出來(lái)，但是我實(shí)在沒(méi)想到您會(huì)用手幫我的孩子一點(diǎn)一點(diǎn)的擠出來(lái)，你是真的吧我的孩子看成自己的孩子來(lái)對(duì)待，很感謝您韓老師!”當(dāng)這位家長(zhǎng)朋友說(shuō)出這段話的時(shí)候，我知道她是認(rèn)可我的，我們或許可以問(wèn)問(wèn)自己，如果你遇到了這種事情會(huì)怎么做?答案就在我們的心里!

　　這些事情是學(xué)前教育者經(jīng)常會(huì)遇到的情況，但是我們會(huì)怎么做呢?把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，每一個(gè)孩子都是上天派來(lái)的天使。春的播種，終會(huì)換來(lái)秋的收獲，我們手握祖國(guó)的未來(lái)，責(zé)任重大。我們可能沒(méi)有高薪，可能沒(méi)有優(yōu)越的社會(huì)地位，當(dāng)教師節(jié)家長(zhǎng)和孩子們的祝福從手機(jī)傳來(lái)的那一刻，我就們會(huì)覺(jué)得無(wú)比的驕傲與滿足!

36、幼兒園教育隨筆范文《春游感悟》

　　春游的時(shí)候有很多情況發(fā)生，這次帶著小朋友發(fā)生了很多有趣的事情。不但開(kāi)闊了幼兒的視野，豐富了幼兒的知識(shí)，提高了幼兒的能力，還增強(qiáng)了幼兒獨(dú)立思索、勇敢頑強(qiáng)、不怕困難的意志品質(zhì)，也讓我更加了解了小朋友。

　　春天的陽(yáng)光格外明媚，小草隨著微風(fēng)緩緩地舒展著，云兒在藍(lán)藍(lán)的空中頑皮的嬉戲著，一會(huì)兒變成小白兔向前奔跑，一會(huì)兒又變成蝴蝶翩然起舞……而我們則帶著我們大班這群快樂(lè)的孩子們一路歡歌，一路笑著去郊游。汽車好像和孩子們的心情一樣，一路暢通，在我們的期待中很快就駛向了目的地，我和孩子們一起走進(jìn)了春姑娘的懷抱，不光是孩子們被這一片嫩綠的景色所吸引，連我都禁不住一片歡喜。孩子們看到春回大地歡呼雀躍、手舞足蹈，小路蜿蜒，小草經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)換上了嫩綠的春裝，五顏六色的花兒散發(fā)著陣陣清香。

　　距真正的目的地還有一段距離，車子開(kāi)不進(jìn)去了，我們還要步行一段路才能到達(dá)目的地，孩子們的腳步在那一棵棵嫩綠小草上邁過(guò)，步伐是那樣輕松，那樣執(zhí)著，小路上有許多垃圾，有的孩子一再說(shuō)“真臟”，這時(shí)然然說(shuō)了一句：“臟什么呀，老師帶我們來(lái)是讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)?！甭?tīng)了這話我笑了，有些孩子可能對(duì)這樣的詞語(yǔ)感到陌生，感到不解其意，可我還是覺(jué)得現(xiàn)在的孩子腦袋瓜子里面想的真不一樣，小小的年紀(jì)就想得這么多，簡(jiǎn)直就是一個(gè)小大人。

　　到達(dá)了紅星水庫(kù)，孩子們好奇的想到處走一走、看一看，于是我們就帶著孩子們看看這瞧瞧那，孩子們一路說(shuō)著、笑著，像小鳥(niǎo)一樣自由自在的飛翔?！盎疖嚒陛d著我們駛向“北京”;“飛機(jī)”帶著我們飛向“藍(lán)天”;最后，我們來(lái)到一片平坦的草地上， 孩子們?nèi)鰵g地跑了出去，一部分幼兒在草地上追逐、翻滾、嬉戲，一部分幼兒和小昆蟲(chóng)為伴，一會(huì)兒又去打擾跳躍的蚱蜢，一會(huì)兒又去尋找個(gè)頭大的螞蟻……此時(shí)的青山綠水環(huán)抱著這些快樂(lè)的孩子們，好美的一幅畫(huà)。

　　這時(shí)，有個(gè)小朋友拿著一個(gè)毛茸茸的白球讓我看，我剛剛要責(zé)怪他怎么能破壞花草，可是轉(zhuǎn)念一想，這不是蒲公英的種子嗎?反正已經(jīng)成熟了，自己也要飛的，不要掃孩子的興了，不如我隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)吧!于是讓每名幼兒都采一個(gè)毛茸茸的小白球球圍攏在我的周圍，我問(wèn)“誰(shuí)知道這是什么呀?”“可愛(ài)的球球”，“蒲公英”。我告訴孩子們，這是許多個(gè)蒲公英的種子，風(fēng)一吹，這小小的種子在小傘的帶動(dòng)下，飛向不同的地方，飛到哪里就在那里扎根、生長(zhǎng)，長(zhǎng)出新的蒲公英來(lái)……

　　“孩子們，讓我們把蒲公英的種子送回他們的新家吧”!“好——”孩子們高興極了，立刻用力吹起手中的毛球球的小白球，歡快的說(shuō)：我的蒲公英回家了!我的蒲公英回家了!看著孩子們輕松、愉快的掌握了關(guān)于蒲公英的知識(shí)，我也特別開(kāi)心，想著這種直觀、情切、自然的教學(xué)方式多好啊!孩子們?cè)谳p松的氛圍當(dāng)中，通過(guò)自己的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感受到大自然的奇妙，孩子們最喜歡親近大自然，大自然是最好的課堂。

　　玩了一會(huì)，孩子們滿頭大汗，大家開(kāi)始休息并享受起美味了，這時(shí)有幾名幼兒要求爬上一個(gè)小小的山坡，我告訴他們要注意安全，不要推擠，孩子們答應(yīng)后，張睿謙帶著他們從一條不太好上的小路開(kāi)始爬山了。瑞瑞和曦曦長(zhǎng)得都比較胖，平時(shí)在班級(jí)也不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，她們也跟著往上爬，其他幼兒都很快就爬上去了，可是他們兩個(gè)卻怎么也爬不上去，瑞瑞實(shí)在是承受不了這屢遭失敗的打擊，而曦曦不同，她依然一次次地向上爬著，一次、兩次、三次……有時(shí)就只差一點(diǎn)點(diǎn)就上去了，但是還是滑了下來(lái)，我真想過(guò)去拉她一把，但看到她認(rèn)真、執(zhí)著、信心十足的勁頭兒，我又不忍心去打擾她，我只能偷偷地站在一邊觀望。爬呀，爬呀，足足爬了廿十多分鐘，她終于成功了，和孩子們一起爬上了小山坡，令人沒(méi)有想到的是，這么不容易才爬上去的，她沒(méi)有再上坡上多玩一會(huì)，竟然和其他小朋友一起從另外一條路上很快就下來(lái)了，繼續(xù)沿著剛剛爬上去的路線往上爬，這一次她很快就爬上去了，于是她就上去下來(lái)，上去下來(lái)，反復(fù)的爬了七次。

　　曦曦是一個(gè)胖乎乎的女孩，她比較內(nèi)向，做事也比較慢，但是通過(guò)這次“秋游”活動(dòng)使我了解到，她有時(shí)做起事來(lái)是那么的認(rèn)真、那么執(zhí)著、那么的不服輸，終于獲得了成功。通過(guò)此事再一次驗(yàn)證了“功夫不負(fù)有心人”“堅(jiān)持就是勝利”的真理。

　　這次“春游”活動(dòng)，給孩子們提供了自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)。 孩子們發(fā)現(xiàn)，他們可以通過(guò)自己的努力解決自己遇到的問(wèn)題，孩子們會(huì)體驗(yàn)到解決問(wèn)題帶來(lái)的快樂(lè)，獲得成功的喜悅。

　　這次“春游”活動(dòng)，不但開(kāi)闊了幼兒的視野，豐富了幼兒的知識(shí)，提高了幼兒的能力，還增強(qiáng)了幼兒獨(dú)立思索、勇敢頑強(qiáng)、不怕困難的意志品質(zhì)，讓他們學(xué)會(huì)在困難面前不畏懼，也使我更加了解我的孩子們，我看到了平時(shí)沒(méi)有沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)優(yōu)秀品質(zhì)，此時(shí)的我為能有這樣一群活潑可愛(ài)的孩子而開(kāi)心!

　　孩子們需要這樣的活動(dòng);孩子們喜歡這樣的形式，娛樂(lè)與教育融為一體，枯燥乏味的書(shū)本知識(shí)靈活的出現(xiàn)在眼前，我們教師在今后的工作中應(yīng)該多為幼兒創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)，使孩子們自由、寬松、和諧、愉快的氣氛中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

37、幼兒園教育隨筆范文《是孩子不夠好還是你的要求太高》

　　有些父母總是拿自己孩子跟別人相比，覺(jué)得自己的孩子什么都不行，一大堆缺點(diǎn)。可是孩子真的那么差嗎?家長(zhǎng)應(yīng)該反思自己教育行為是否正確，一味地的要求孩子只會(huì)適得其反。

　　在孩子剛出生的時(shí)候，看著這個(gè)天底下你最愛(ài)的寶寶，對(duì)于他/她，你最大的愿望是什么?相信答案會(huì)有一百個(gè)、一千個(gè)、甚至是無(wú)數(shù)個(gè)。但是我會(huì)告訴我的孩子，媽媽不奢望你能揚(yáng)名立萬(wàn)、一鳴驚人，只希望你這一生健健康康就足夠了。

　　“住嘴，你怎么就是不聽(tīng)話?”;“又做錯(cuò)了，真笨!”;“看看其他的小朋友多聽(tīng)話，你為什么這么調(diào)皮?”;“為什么說(shuō)過(guò)這么多次你還是改不了?”······這些我們大人都不愿聽(tīng)到的話卻被我們拿來(lái)評(píng)價(jià)自己的孩子，為什么?是愛(ài)嗎?我想說(shuō)的是，是你想要的太多。

　　在我身邊有這樣一個(gè)孩子，男，5歲，中班。媽媽認(rèn)為這個(gè)孩子做什么事情都不行，做事拖拉，記憶力差，經(jīng)常發(fā)呆，孩子?jì)寢尯軗?dān)心，見(jiàn)面的時(shí)候經(jīng)常跟我說(shuō)別人的小朋友怎么優(yōu)秀，他怎么怎么讓人操心!一連串的問(wèn)題羅列出來(lái)，最終的評(píng)價(jià)是這孩子真不讓人省心。當(dāng)時(shí)我很想反駁她：你5歲的時(shí)候是什么樣的?別忘了他還是個(gè)孩子!

　　中班第二學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)我發(fā)現(xiàn)他總是眨眼睛，感覺(jué)是那種不受控制的，媽媽跟我說(shuō)孩子是因?yàn)楹僭诩铱刺嚯娮赢a(chǎn)品導(dǎo)致的，一個(gè)寒假玩電子產(chǎn)品就能導(dǎo)致孩子不受控制性的眨眼?后來(lái)我才知道，孩子進(jìn)入中班，媽媽對(duì)他的要求更高了，一件事情沒(méi)做過(guò)就對(duì)他進(jìn)行斥責(zé)甚至動(dòng)手。第二周一天早上，媽媽說(shuō)孩子早上起不來(lái)不愿意來(lái)上學(xué)，所以不讓他來(lái)，原因竟是孩子早上自己穿衣服洗漱用了將近一個(gè)小時(shí)，媽媽看到后又把孩子責(zé)罵了一番。甚至后來(lái)孩子?jì)寢寧Ш⒆尤タ戳藘和袨轭愥t(yī)生，拿了很多評(píng)估表請(qǐng)老師協(xié)助填寫(xiě)，最后確診為“抽動(dòng)癥”。

　　“抽動(dòng)癥”!多么可怕的字眼!如果這個(gè)“罪名”成立的話，后來(lái)的很長(zhǎng)的一段時(shí)間在父母和老師的眼中他就是一個(gè)犯有“抽動(dòng)癥”的孩子，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是殘酷的。約定時(shí)間，和孩子?jì)寢屵M(jìn)行了一次長(zhǎng)談，孩子從小班升到中班，我們會(huì)以一個(gè)高的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，但是你是否知道這中間的跨度僅僅是不到一個(gè)月的時(shí)間?當(dāng)孩子沒(méi)有達(dá)到你的標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，你是如對(duì)待孩子的?當(dāng)斥責(zé)、批評(píng)伴隨著他，他會(huì)怎樣?如果是你你會(huì)怎樣?我們不妨試試從另一個(gè)角度去觀察評(píng)價(jià)孩子，而不是把他當(dāng)成一個(gè)問(wèn)題孩子來(lái)對(duì)待。

　　其實(shí)在我看來(lái)，孩子是很不錯(cuò)的。喜歡閱讀，懂得很多同齡小朋友不知道的事情，善于表達(dá)，擅長(zhǎng)分享。我決定嘗試換一種方式去改變他眨眼睛的習(xí)慣。在第四周的升旗儀式上，我把本周的禮儀小明星給了他，孩子驚喜的上臺(tái)領(lǐng)取明星牌，那一刻我看到孩子的臉上充滿了陽(yáng)光。下午媽媽接他的時(shí)候，孩子第一時(shí)間沖上去跟媽媽說(shuō);“媽媽、媽媽!我得了小明星!”從興奮的呼喊聲中，感受到了孩子發(fā)自內(nèi)心的喜悅。

　　晚上，我收到了媽媽發(fā)來(lái)的信息和照片，媽媽告訴我，晚上孩子一直在跟家人分享，怎樣才是有禮貌的小明星，以后我要怎么做才能拿到更多的明星獎(jiǎng)牌，謝謝您給孩子的鼓勵(lì)!我也意識(shí)到了自身的問(wèn)題，是我太急躁了，鼓勵(lì)真的比批評(píng)更有效。第二天早上，一大早媽媽就打電話激動(dòng)地告訴我，孩子不再不停眨眼睛了，和其他孩子一樣了······

　　后來(lái)，孩子?jì)寢尭艺f(shuō)：孩子會(huì)自己刷牙了，孩子會(huì)整理自己的衣服了，孩子會(huì)主動(dòng)跟別人打招呼問(wèn)好了，好久沒(méi)有生過(guò)氣了······我告訴她，孩子進(jìn)步了，你也進(jìn)步了!孩子的進(jìn)步表現(xiàn)在能獨(dú)立完成自己的事情，而你的進(jìn)步在于學(xué)會(huì)了用欣賞的眼光去看待孩子。

　　為什么很多的父母都會(huì)拿自己的孩子和別人比?說(shuō)到底就是輸不起，希望孩子比自己強(qiáng)，比別人的孩子強(qiáng)，就好比短跑運(yùn)動(dòng)員，別的選手才跑到半路，他已經(jīng)到達(dá)終點(diǎn)才安心，誰(shuí)都知道這是不可能的。在這個(gè)世界上天才畢竟是少數(shù)，每一個(gè)孩子都是一顆種子，只是開(kāi)花的花期不同，有的一開(kāi)就絢麗綻放，有的則需慢慢等待。不要只盯著別人的花，要相信每種花都有自己的花期，對(duì)于孩子，我們要做的就是耐心守護(hù)，靜待花開(kāi)!

38、幼兒園中班教師教育隨筆《《春泥之志》》

　　幼兒就是花朵，而老師就是那春泥，作為春泥花兒的茁壯成長(zhǎng)是我們最的夢(mèng)想!因?yàn)閻?ài)而選擇，因?yàn)樨?zé)任而堅(jiān)持!所以春泥要飽含智慧和素養(yǎng)!時(shí)刻學(xué)習(xí)豐富自己的知識(shí)閱歷，一起來(lái)看看幼兒園中班教師教育隨筆《《春泥之志》》

　　大家都說(shuō)幼兒教育是根的教育，默默無(wú)聞!大家都知道在辭典中對(duì)于根的定義是什么!基本詞義：植物生長(zhǎng)于土中或水中吸收營(yíng)養(yǎng)的部分。在各個(gè)文人墨客的詩(shī)詞文著中都描述了根的重要性比如在《淮南子·原道》中對(duì)根的描述是：“萬(wàn)物有所生，而獨(dú)知守其根?！薄墩摵狻こ妗分小坝懈暧谙拢袠s葉于上?！边@一切都說(shuō)明了根的重要性!從中也不難看出幼兒教育的重要性!根的教育的重要性，世人皆把對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)的人稱作棟梁之才，如果根上沒(méi)有保證何談參天大樹(shù)，又哪來(lái)的棟梁之才?

　　如果說(shuō)幼教是根的教育，那么幼兒教師便是那春泥，微不足道但卻極其重要!很慶幸的是在我投身到這場(chǎng)根的教育的這幾年來(lái)，無(wú)論是接觸到的家長(zhǎng)還是整個(gè)社會(huì)的社會(huì)大背景來(lái)看，人們對(duì)于幼兒教育越來(lái)越重視了，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到了0-6幼兒教育的重要性，雖然在社會(huì)上存在一些負(fù)面的現(xiàn)象但這些不能代表整個(gè)幼教行業(yè)，每每這負(fù)面新聞發(fā)生的時(shí)候都會(huì)覺(jué)得疼心!

　　投身幼教事業(yè)有八年的時(shí)間了!從一名剛畢業(yè)的新手到熟悉了解幼兒心理和年齡特點(diǎn)的老師，這一路走來(lái)有彷徨失措，有淚眼迷茫!但這些都沒(méi)有動(dòng)搖我堅(jiān)持下去的信念!每當(dāng)看到孩子們燦爛的笑臉?biāo)械谋瘋碗y過(guò)都煙消云散!如果說(shuō)陪伴，更多的是孩子們陪著我一起成長(zhǎng)，從什么都不懂一路走來(lái)到熟悉幼兒的一言一行，一舉一動(dòng)!如果說(shuō)成長(zhǎng)，更是孩子們陪我從懵懂少女到身為人母!如果說(shuō)不舍，我更舍不得離開(kāi)孩子們!因?yàn)橛辛撕⒆觽兊某砷L(zhǎng)，我們的付出才更有意義!

　　因?yàn)樯钪變航逃闹匾晕覈?yán)格要求自己： 作為一名幼兒教師，首先要有愛(ài)心，一顆真誠(chéng)愛(ài)孩子的心。把孩子們當(dāng)成自己的孩子對(duì)待，只有對(duì)幼兒懷有像對(duì)自己孩子一樣的愛(ài)，才能一切從愛(ài)出發(fā)，把自己的工作做到盡可能的最好。也才能從自己的工作中得到快樂(lè)，讓自己的人格中閃耀著大愛(ài)的光輝，從平凡中感受到偉大。

　　作為一名教師，其次要有責(zé)任心?？吹郊议L(zhǎng)放心的把孩子交給我，對(duì)我滿懷期待的目光，我感到了自己肩上負(fù)有對(duì)家長(zhǎng)的責(zé)任，想到幼兒時(shí)期是人一生中重要的啟蒙階段，對(duì)人的一生影響重大，甚至關(guān)系到一個(gè)人將來(lái)的素質(zhì)，我真的又感到自己肩上負(fù)有對(duì)社會(huì)的責(zé)任。有時(shí)真是要做到事無(wú)巨細(xì)地充當(dāng)多種角色：老師、父母、朋友……，看看那一張張?zhí)煺婵蓯?ài)的小臉，一雙雙純真的眼睛，有什么工作比塑造人更有意義呢?現(xiàn)在每天我都懷著一顆愛(ài)孩子的熱心，真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)孩子。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情，回首這一路走來(lái)的光陰，新生入園時(shí)的分離焦慮最是考驗(yàn)家長(zhǎng)，幼兒和老師的耐心!

　　曾經(jīng)班里有個(gè)小男孩在第一學(xué)期剛?cè)雸@時(shí)適應(yīng)的很好?？墒堑诙W(xué)期初因?yàn)橛行氯雸@的孩子分離焦慮的嚴(yán)重，哭鬧不想來(lái)園，這時(shí)候小男孩也開(kāi)始哭鬧不想來(lái)幼兒園，并且哭鬧的很嚴(yán)重在班里對(duì)老師不僅惡言相向還拳打腳踢，最可怕的是在哭鬧的同時(shí)還一邊說(shuō)：“我要從樓上跳下去!”作為班主任的我及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通，憑著我對(duì)孩子的了解和對(duì)幼兒心理的掌握，我與孩子母親分析了孩子的心理和這樣做的目的，家長(zhǎng)坦言“老師您比我還了解我家孩子的情況!

　　那段時(shí)間可以想象孩子的母親經(jīng)歷了怎樣的心理煎熬!在開(kāi)班會(huì)的時(shí)候一說(shuō)起那段時(shí)光孩子的母親眼里閃著淚光的說(shuō)“多虧了老師的鼓勵(lì)和支持我才熬過(guò)了那段時(shí)間!老師憑借著自己豐富的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)孩子的了解幫著孩子度過(guò)了最艱難的時(shí)光!”當(dāng)然在后期的工作中孩子的家長(zhǎng)特別配合支持園里的工作!說(shuō)起那段時(shí)光說(shuō)自己不累嗎?那是假的!因?yàn)榭紤]到孩子的安全有人建議我勸孩子退園!但是作為他的老師我了解他這么做的目的!我舍不得孩子掉隊(duì)!我也知道讓孩子退園就會(huì)輕松很多，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)他的命運(yùn)就因此可能會(huì)改寫(xiě)!

　　我不能這樣做!每天我們都有一個(gè)老師專門負(fù)責(zé)照顧他，引導(dǎo)他!設(shè)置好玩的游戲用各種有趣的活動(dòng)吸引轉(zhuǎn)移他的注意力!每天與家長(zhǎng)溝通，孩子取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予及時(shí)的關(guān)注和表?yè)P(yáng)，就這樣這個(gè)孩子完全適應(yīng)了幼兒園的生活，各方面發(fā)展的也不錯(cuò)!因?yàn)槭抢蠋熞獙?duì)得起自己的良心!看著孩子們健康成長(zhǎng)比什么都要滿足!就像春泥一樣默默地滋養(yǎng)著樹(shù)苗長(zhǎng)成參天大樹(shù)!

　　也許我們不會(huì)被孩子們記住!但是在幼兒園里的這段時(shí)間里打下的基礎(chǔ)所學(xué)到的東西遠(yuǎn)比書(shū)本上的知識(shí)要重要!作為春泥花兒的茁壯成長(zhǎng)是我們最的夢(mèng)想!作為春泥要飽含智慧和素養(yǎng)!時(shí)刻學(xué)習(xí)豐富自己的知識(shí)閱歷，因?yàn)閻?ài)而選擇，因?yàn)樨?zé)任而堅(jiān)持!

　　而這些是我作為春泥的希望，從前以愛(ài)護(hù)花，今后依然全力以赴，守護(hù)著根兒們幫助他們茁壯成長(zhǎng)，春泥之志從我開(kāi)始!

39、中班教師教育隨筆范文《孩子的奇妙想法》

　　在大人的眼中孩子圖畫(huà)的畫(huà)面要干凈，顏色要豐富多彩，這樣才是一幅優(yōu)秀的圖畫(huà)，然而要求孩子會(huì)限制他的繪畫(huà)水平，扼殺他的想象力、創(chuàng)造力，孩子的潛力都是無(wú)窮無(wú)盡的，要讓孩子有機(jī)會(huì)表達(dá)出來(lái)，才能讓孩子的天分發(fā)揮到極致。

　　今天美術(shù)課，我改變了往常的課，今天我們嘗試在牛奶上畫(huà)畫(huà)，孩子們都非常的興奮和高興。

　　我們準(zhǔn)備好一切開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了，過(guò)了一會(huì)兒，我走過(guò)去，看見(jiàn)毛毛正在聚精會(huì)神的畫(huà)雨傘，雨傘畫(huà)的很漂亮，五顏六色，再過(guò)了一會(huì)我去看時(shí)發(fā)現(xiàn)雨傘上面涂滿了黑乎乎的顏色，使整個(gè)畫(huà)面看上去很糊，我剛想去批評(píng)他，但我看見(jiàn)他一雙天真的大眼睛正看著我。

　　于是，我耐下心來(lái)，輕輕地問(wèn)他：“毛毛，你剛才畫(huà)的那么好看的雨傘怎么不見(jiàn)了?他笑著說(shuō)：“哈哈哈……，老師，你不知道了吧?!因?yàn)閯偛糯蚶坠物L(fēng)了，下起了大雨，把小花傘都吹的東到西歪了，小花傘在雨中了。”聽(tīng)了他的話，我恍然大悟。瞧!孩子是多么的天真無(wú)邪呀!孩子會(huì)把畫(huà)面想象成這樣，也是有他的道理的。

　　在成人眼里孩子的畫(huà)面要干凈，顏色豐富才會(huì)覺(jué)得畫(huà)面好，對(duì)于黑乎乎的畫(huà)面總覺(jué)得孩子的繪畫(huà)水平差，我真慶幸自己當(dāng)時(shí)能多了一份耐心，去尋問(wèn)孩子，而不是沖動(dòng)的去責(zé)備他。同是，我也慶幸孩子沒(méi)有死板的去模仿老師的作品，而是在生活中仔細(xì)的觀察，大膽的表達(dá)出自己的真實(shí)想法，由此我感到由衷的高興!

　　作為幼兒園里的老師，每天都有孩子們圍繞在身邊，孩子的天真無(wú)邪、孩子的童言童語(yǔ)、孩子的奇思妙想，每天都伴隨著我們，通過(guò)這件事件的發(fā)生，讓我懂得身為孩子的啟蒙老師，不僅要照顧好孩子的起居、飲食、學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)與孩子溝通，開(kāi)發(fā)孩子的潛力，因?yàn)槊總€(gè)孩子的潛力都是無(wú)窮無(wú)盡的，關(guān)鍵是讓孩子有機(jī)會(huì)表達(dá)出來(lái)，才能讓孩子的天分發(fā)揮到極致!

40、幼兒園優(yōu)質(zhì)教育隨筆范文《做孩子的支持者》

　　孩子就猶如一張白紙，時(shí)間會(huì)在白紙上渲染圖案，支持孩子，就是支持我們的未來(lái)。孩子們勇于探索的精神，讓老師能跟他們一起嘗試，支持他們的成長(zhǎng)，走進(jìn)他們的心靈，當(dāng)他們的同伴。一起來(lái)看看這篇精彩的教育隨筆范文吧。

　　十一期間，孩子們攢了很多門票，并帶到幼兒園與大家分享自己的旅游經(jīng)歷，在分享過(guò)程中，他們對(duì)門票產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是，他們開(kāi)始嘗試模仿門票的特征，自己設(shè)計(jì)門票，有的孩子設(shè)計(jì)迪士尼的門票，有的孩子畫(huà)的是海濱樂(lè)場(chǎng)的樣子，其中，小文畫(huà)了班里的建筑區(qū)，她說(shuō)：“這是我們建筑區(qū)的門票!”其他小朋友們看到了，也紛紛開(kāi)始把門票內(nèi)容改成班里的其他地方。

　　在互相欣賞門票的時(shí)候，小朋友們發(fā)現(xiàn)，我們班很漂亮啊，如果我們把班級(jí)變成一個(gè)可以請(qǐng)大家來(lái)參觀的地方，這樣就可以設(shè)計(jì)門票發(fā)給其他班的小朋友和老師了，這個(gè)想法得到了大家的一致認(rèn)同，于是，大家開(kāi)始商量我們要在班里開(kāi)展一個(gè)什么樣的活動(dòng)來(lái)讓大家參觀呢?有小朋友建議搭建房子，他說(shuō)“我覺(jué)得我們?cè)诮ㄖ^(qū)搭建的房子還可以，但是搭建一個(gè)或幾個(gè)房子不太好意思讓大家來(lái)參觀”孩子們決定每人搭建一個(gè)房子，這樣房子就很多，就可以辦一個(gè)展覽會(huì)了。

　　達(dá)成共識(shí)之后，孩子們便開(kāi)始籌備展覽會(huì)，首先，他們每人設(shè)計(jì)了一個(gè)想完成的房子，然后回家和爸爸一起尋找材料，來(lái)園在區(qū)域和活動(dòng)中制作各自不同的房子。房子完成后，大家又一起討論，開(kāi)展覽會(huì)需要完成的工作，老師幫助大家列了一個(gè)分工表，孩子們自己分起了組，有設(shè)計(jì)展覽會(huì)門票的，有布置場(chǎng)地，有裝飾班級(jí)，有發(fā)門票邀請(qǐng)園里的老師們和其他班的小朋友來(lái)參觀的……當(dāng)然，這個(gè)還不夠，孩子們發(fā)現(xiàn)，大家來(lái)參觀的時(shí)候，我們應(yīng)該有工作人員，于是，他們又在老師的幫助下進(jìn)行了一次分工：有門口說(shuō)“歡迎光臨”的，有介紹我們作品的，有引導(dǎo)參觀路線的，還有和大家說(shuō)再見(jiàn)的……

　　由一張門票引發(fā)的展覽會(huì)終于開(kāi)展了，孩子們活動(dòng)贏得了其他老師和小朋友們的肯定。爸爸媽媽們都說(shuō)，這樣的活動(dòng)感覺(jué)好有意義，真的想不到，他們能把展覽會(huì)辦得有模有樣，這是成長(zhǎng)道路上給我們的驚喜。老師在這個(gè)活動(dòng)中也很有收獲，很感謝孩子們勇于探索的精神，讓老師能跟他們一起嘗試，支持他們的成長(zhǎng)，走進(jìn)他們的心靈，當(dāng)他們的同伴。

　　而孩子們?cè)谧约旱幕顒?dòng)中盡情展示自己的成果，享受著樂(lè)趣，享受著自己的收獲。這次活動(dòng)，孩子去尋找問(wèn)題，探索答案，嘗試完成，在搭建活動(dòng)中，孩子興趣濃厚，對(duì)作品的創(chuàng)作都有自己的想法，在創(chuàng)作過(guò)程中，孩子們遇到了相同和不同各種問(wèn)題，但他們都能認(rèn)真思考，努力去解決，用各種方法進(jìn)行搭建、固定，作品也是完成地?zé)o一雷同，每個(gè)孩子的作品具有自己的獨(dú)特之處。活動(dòng)給予了我最大的感受就是：支持孩子，就是支持我們的未來(lái)!

41、幼兒園中班教育隨筆《讓幼兒獲得更多的快樂(lè)》

　　第一次接觸成為中班的孩子，也無(wú)形中在心里和小班時(shí)候的他們進(jìn)行對(duì)比，孩子們的每一個(gè)小小的進(jìn)步我都為他們感到無(wú)比的高興。李子沐是我們班很活潑很有禮貌的孩子，有一次在吃加餐時(shí)，當(dāng)時(shí)的加餐是橘子，所有小朋友都吃著橘子，但是我看到他并沒(méi)有動(dòng)一下，我就問(wèn)了子沐“子沐，你為什么不吃橘子呢?”子沐說(shuō)“老師不喜歡吃橘子?！碑?dāng)幼兒說(shuō)自己不愛(ài)吃什么食物時(shí)，是我最擔(dān)心的事情，幼兒說(shuō)不喜歡吃的時(shí)候證明他偏食，身為他的老師我一定要讓他吃一點(diǎn)的，隨后我就勸說(shuō)子沐“你看看的手都爆皮了，這就說(shuō)明你身體里非常缺維生素了，如果你再不吃水果的話你就該生病了?！薄澳呛冒桑俏以囋嚢?”看著他吃著橘子表情是那么猙獰，總是一副想要吐出來(lái)的樣子。我對(duì)他說(shuō)：“你可以把它想象成你最愛(ài)吃的食物，比如你喜歡吃的巧克力?！甭?tīng)我說(shuō)完，他的表情仿佛真的是吃到了自己最喜歡的巧克力，橘子也開(kāi)始一口接著一口的吃下去了，臉上露出的笑容，當(dāng)時(shí)真的很幸福。吃完了加餐就跑過(guò)來(lái)給了我一個(gè)大擁抱，對(duì)我說(shuō)：“謝謝老師，我吃的這個(gè)橘子是巧克力味的!”這只是在一個(gè)很平常的一天里發(fā)生的一件小小的事情，他在這次吃橘子的過(guò)程里從表現(xiàn)出來(lái)的抗拒，到后來(lái)能夠接受橘子，這樣的轉(zhuǎn)變他自己也感覺(jué)很開(kāi)心。后來(lái)的幾次吃橘子的時(shí)候，他都會(huì)跑過(guò)來(lái)告訴我，“老師這次是冰激凌口味的橘子”，“老師這次是蛋糕味的橘子?！薄?/p>

　　從沒(méi)想過(guò)只是讓他把自己在吃的橘子想象成他愛(ài)吃的味道他就能接受橘子，從拒絕到接受。我想老師的幸福真的是在看到他們健康的成長(zhǎng)，他們有小小的進(jìn)步和轉(zhuǎn)變，在老師眼中都是為他們值得自豪的，也是讓老師最欣慰的。孩子的快樂(lè)很簡(jiǎn)單，老師應(yīng)該走進(jìn)孩子的世界，才能真正體會(huì)他們的快樂(lè)。當(dāng)老師走進(jìn)孩子的世界后，用更讓他們接受的方式，讓他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)探索這個(gè)世界。孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程里獲得的快樂(lè)越多，他們就會(huì)有更廣闊的未來(lái)。通過(guò)這樣小小的實(shí)例，反映老師們給出的提示，建議性的話語(yǔ)，孩子們就會(huì)產(chǎn)生不同的思考做出不同的反應(yīng)。

　　讓幼兒獲得更多的快樂(lè)，身為老師的我們需要不斷的探索和研究，也要真正的了解幼兒的世界，走進(jìn)他們的世界。

42、幼兒園中班教育隨筆《我和孩子們的三步曲》

　　開(kāi)學(xué)了，帶著新奇和陌生，我和孩子們一起走進(jìn)了全新的幼兒園。這是一個(gè)新組合的中班，有著從各個(gè)學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生。這是一個(gè)新的教師組合，有入行不久的新教師加入，也有資歷較深的老教師。我對(duì)班上的工作流程處在學(xué)習(xí)階級(jí)，對(duì)新來(lái)孩子們更是把握不住性格。孩子們對(duì)我們的環(huán)境和老師也是陌生?？山?jīng)過(guò)近一個(gè)月的朝夕相處，我們由以前的陌生與拒絕而變成了今天親密的好朋友，孩子們親熱地叫著“老師”“媽媽”。要想知道我們?cè)鯓訌哪吧接H密請(qǐng)跟著我的三步曲來(lái)吧。

　　第一步曲：拒絕

　　開(kāi)學(xué)的第一天，孩子們由家長(zhǎng)帶著走近了教室。有的孩子坐在媽媽身邊安靜地聽(tīng)著媽媽和老師交談。有的孩子一到教室被各種各樣新奇又好玩的玩具吸引著。我想去拿玩具給她們玩并和他們說(shuō)說(shuō)話，于是就請(qǐng)?jiān)诮淌依锷埢罨W(xué)奧特曼動(dòng)作的陳宇晟過(guò)來(lái)玩。正當(dāng)我想拉他的小手時(shí)，他一甩手就跑開(kāi)了。茉茉的家人走了，她一個(gè)人在桌上安靜地玩著玩具，于是我就走了過(guò)去問(wèn)她一些問(wèn)題，一連問(wèn)了好幾個(gè)問(wèn)題，她一直沒(méi)抬頭看我，好家伙，當(dāng)我不存在啊。開(kāi)學(xué)第一天，我的熱情被一個(gè)又一個(gè)的孩子拒絕了。這一段曲子聽(tīng)起來(lái)似乎有點(diǎn)傷感哦。

　　第二步曲：觀望

　　互相認(rèn)識(shí)后，孩子們看起來(lái)似乎很乖巧。老師們一天天地熟悉著孩子，孩子們對(duì)老師既不排斥也不敢靠近。調(diào)皮的丫丫面對(duì)玩具的誘惑竊竊地走到老師面前說(shuō)：“我想玩那個(gè)玩具?！睈?ài)哭的思思、奧奧等小朋友，遇到一點(diǎn)事情就在一邊哭，既不告訴老師，問(wèn)他也不說(shuō)話?？墒且坏街形?，麻煩事來(lái)了。一個(gè)小朋友哭，好幾個(gè)小朋友都有些情緒了。孩子們似乎在觀望著老師，渴望從老師那里得到更多的溫情。為了把場(chǎng)面盡快控制住，我連忙說(shuō)：“我知道你們現(xiàn)在肯定很想爸爸媽媽了，好吧，那我就替你們的爸爸媽媽擁抱下你們吧!”等我一個(gè)接一個(gè)擁抱完孩子們時(shí)，教室里頓時(shí)安靜了很多。于是我又說(shuō)道：“以后想媽媽時(shí)告訴老師。你知道嗎?其實(shí)我們班每一個(gè)老師也很關(guān)心你們，在家里你們有自己的媽媽，在學(xué)校里呢，你們可以把每一個(gè)老師當(dāng)成你的媽媽?！痹拕傉f(shuō)完，突然冒出了幾個(gè)脆脆的聲音，叫著：“老師媽媽，老師媽媽”。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀望與徘徊，孩子們終于叫出了第一聲“老師媽媽”。聽(tīng)完這一曲有點(diǎn)收獲第一粒種子后的喜悅吧。

　　第三步曲：親密接觸

　　自從有了第一聲“老師媽媽”后，孩子們接納了老師。有的孩子經(jīng)常會(huì)問(wèn)老師一些問(wèn)題了。每個(gè)孩子的個(gè)性也一天天地在我們面前展現(xiàn)開(kāi)來(lái)，教室里熱鬧了許多。每當(dāng)老師要排隊(duì)時(shí)，孩子們爭(zhēng)著搶著要排到老師身旁。得到老師的表?yè)P(yáng)了，孩子們會(huì)說(shuō)：“老師，我好愛(ài)你?！庇袝r(shí)給她們束衣服時(shí)還會(huì)得到他們一個(gè)親吻這曲聽(tīng)完，真是皆大歡喜了。

　　我想這三步曲還僅僅是我和孩子們的一個(gè)序曲。相信以后的曲子會(huì)越來(lái)越精彩哦。讓我們一起期待吧!