關于導體和絕緣體的教案 教學設計 蘇教版五年級上冊科學教案

課時

第一課時

教學準備

教師準備：鹽水、電筆、學生電源、電學實驗盒

學生準備：干電池、鐵尺、文具盒、鉛筆等

教 學 活 動 設 計

教學體流程

教師活動

學生活動

教學情況分析

一、              導入

二、              研究認識導體和絕緣體。

三、研究水是否能導電。

四、聯(lián)系生活拓展。

1、出示上節(jié)課學生連接的簡單電路，如果我們在這些電路中接上一些物體，電路中的小電珠還會亮嗎？

2、教師出示：鉛筆、鋼尺、文具盒、橡皮等材料，要求學生進行預測。

3、請同學們領取材料進行實驗驗證。

4、組織匯報交流：有些能讓小燈泡亮，那就是導體；不能使小電珠亮的是絕緣體。

5、教師進一步提問：水是液體能否導電呢？我們該如何預測呢？

6、教師提供給每組一杯鹽水和一杯自來水請學生分別實驗。

7、教師演示實驗：用學生電源連接自來水，使小燈泡亮起來。

8、生活中還有很多東西是導電的，在檢測電路時人們是怎么做的？

9、教師示范使用方法，提醒學生注意觀察。質(zhì)疑：電筆中的燈亮了，說明什么呢？

10教師給與肯定。

11、總結：生活中的物體一般情況下分成導體和絕緣體，可是有些物體當情況改變就改變性質(zhì)，可能導體不導電，絕緣體導電。望同學們多觀察，但一定要注意安全。

1、學生根據(jù)生活經(jīng)驗回答。

2、學生預測：鋼尺、文具盒連接上能亮，而橡皮和鉛筆不會亮。

3、小組進行實驗驗證。并做好記錄。

4、學生展示實驗記錄卡和研究成果。

5、學生預測，并設計實驗。

6、小組實驗，鹽水導電，而自來水卻不能使小燈泡亮起來。

7、學生驚訝。

8、電筆。

9、有電流通過，帶點。還說明我們?nèi)梭w也是導體，大地也是導體。而我們不能用手接觸前端的金屬桿，因為那會觸電。