語文課文 詹天佑的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思 課后習(xí)題答案

語文課文 詹天佑的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思 課后習(xí)題答案

20 詹天佑

一、教材分析：

詹天佑》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第十冊(cè)第二單元的一篇課文。文章主要寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國(guó)精神和卓越的才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量。根據(jù)教材建議和學(xué)生實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：理解課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。引導(dǎo)學(xué)生利用專題網(wǎng)頁進(jìn)行自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，整理信息的能力。

二、學(xué)情分析

基于以上教學(xué)理論，設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)我力求突出創(chuàng)新：一方面整合拓展課程資源，課前教師為學(xué)生制作專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，提供學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)條件；另一方面組織學(xué)生積極進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過專題網(wǎng)頁的自主學(xué)習(xí)，協(xié)作探究，討論交流，師生互動(dòng)，真正理解課文為什么說“詹天佑是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師”，從而達(dá)到獲取知識(shí)，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。

三、教學(xué)要求：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。引導(dǎo)學(xué)生利用專題網(wǎng)頁進(jìn)行自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，整理信息的能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

五、課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀通課文，初步感知。

　　2.給課文分段并學(xué)習(xí)課文第一、二段。

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在我們中國(guó)近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國(guó)人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下我們中國(guó)的偉大愛國(guó)工程師詹天佑。

　?。ㄍ队俺鍪菊蔡煊拥膱D片以及簡(jiǎn)介）

　　請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)投影來向大家介紹一下詹天佑。

　?。▽W(xué)生介紹）

　　剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì)被稱為偉大的愛國(guó)工程師呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第20課《詹天佑》。

　　二、整體感知，理清文章脈絡(luò)。

　　1．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。

　　（投影出示問題：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。（2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？）

　　（中心句：詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。

　　課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。）

　　2．認(rèn)識(shí)過渡句，理清段落層次。

　?。?）課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況？哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)？

　?。?）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測(cè)線路。”這句話在文中起了什么作用。

　?。?）給課文分段，用“‖”作記號(hào)。

　?。ǖ谝欢危旱?自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）

　　三、學(xué)習(xí)第2、3自然段

　　1.默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？

　　2.以四人小組為單位，根據(jù)投影給出的提示一起學(xué)習(xí)、討論。（投影出示問題）

　　3.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答：

　?。?）當(dāng)時(shí)的情況怎樣？

　?。ǖ蹏?guó)主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？

　?。ㄒ獟叮豪脤?duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。）

　　那么在這里，帝國(guó)主義是利用我們什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求呢？

（2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？我們可以從外國(guó)報(bào)紙的一句話可以看出

　　“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢。”

這句話我們還能看出什么？

　　（外國(guó)人對(duì)中國(guó)人民十分藐視，認(rèn)為中國(guó)人是不可能修成這條鐵路的。）

　　還能從課文的哪里看出這點(diǎn)？

　?。ā爸劣谥袊?guó)人，是無論如何完成不了這樣的工程的。）

　　（3）全國(guó)的反映如何？

　　用文中的一個(gè)詞來概括。（轟動(dòng)）

　　你想象一下當(dāng)時(shí)中國(guó)人民會(huì)怎樣議論呢？如果是你，你會(huì)怎么說？

　　（詹天佑真是為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣?。。?p />

　　表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功）

　　有誰能根據(jù)投影的提示，把這個(gè)問題連起來回答一遍，注意當(dāng)時(shí)和當(dāng)?shù)氐那闆r？

　?。ㄕ?qǐng)2到3人回答）

　　4.這一段對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境的描寫，對(duì)表現(xiàn)詹天佑這個(gè)人物有什么作用呢？

　?。ㄒr托了詹天佑的愛國(guó)主義精神。）

　　5.有感情地朗讀課文（齊讀）

　　四、作業(yè)

　　完成課堂作業(yè)本

教學(xué)后記：

詹天佑修筑京張鐵路，克服了常人難以想象的困難，這一點(diǎn)，并不是課堂上的學(xué)習(xí)就能說得清的，所以只用把抽象的文字變成感人的畫面，讓學(xué)生展開想象，真切地體會(huì)到這一困難，就能很好地領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

　　1.細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)課文第3、4段。

　　2.了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。

　　3.感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國(guó)主義精神。感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國(guó)主義精神。理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路?！　?p />

一、調(diào)節(jié)課堂氣氛。

　　同學(xué)們，今天有這么多的老師聽課緊張嗎？我想大家一定不緊張。

　　但是老師卻很緊張，誰能幫想個(gè)辦法，能使我不緊張？

　　（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答）

　　謝謝同學(xué)們幫我想的辦法，好了，現(xiàn)在我們可以開始了嗎？

　　二、導(dǎo)入

　　我們上節(jié)課已經(jīng)看到了帝國(guó)主義藐視中國(guó)的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國(guó)注意者一個(gè)有力的回?fù)舻哪兀?p />

　　三、學(xué)習(xí)第3段

　　1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3段,邊讀邊思考:

　　詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？

　　請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。

　　請(qǐng)一位同學(xué)來講講

　?。ò鍟嚎睖y(cè)線路開鑿隧道設(shè)計(jì)線路）

　　2.接下來我們來學(xué)習(xí)第1層，請(qǐng)大家?guī)е@幾個(gè)問題來輕聲把第4節(jié)讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談?wù)勛约簩?duì)這幾個(gè)問題的理解。

　?。ㄍ队俺鍪締栴}：詹天佑為什么要勘測(cè)線路？詹天佑是怎么說的？怎么做的？怎么想的？分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？）

　　學(xué)生劃找——四人小組交流——全班探討

　　3．經(jīng)過詹天佑的親身勘測(cè)，周密計(jì)算，終于完成了第一步的勘測(cè)工作，接下來他要怎么辦了呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)下面的課文。

　　大家知道了詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師，今天我也想請(qǐng)同學(xué)們都來當(dāng)一會(huì)小工程師。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第3段的第二、三層，并請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)文中“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個(gè)簡(jiǎn)單的鐵路施工示意圖，畫在我發(fā)下的紙上，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨(dú)完成，下面開始。

　　教師巡導(dǎo)，并指定幾個(gè)畫的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀。

　　4.剛才同學(xué)們的設(shè)計(jì)都非常棒，大家都可以當(dāng)小工程師了，如果你長(zhǎng)大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國(guó)工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開始努力，打好基礎(chǔ)。

5.那么老師也根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)了“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路，請(qǐng)大家來看看。

　?。ㄍ队俺鍪緞?dòng)畫）詹天佑的這些設(shè)計(jì)真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計(jì)我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢？

　　請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答（是一個(gè)擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人）

　　6.那么同學(xué)們，這段中對(duì)當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的描寫對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用呢？

　　（襯托了詹天佑杰出的才干）

　　小結(jié)：因此，我們?cè)谧x文章時(shí)，不僅要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。

　　四、略講第4段

　　就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，憑著滿腔的愛國(guó)熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦ò鍟夯負(fù)簦?p />

　　接下來我們一起來把課文的最后一段一起來讀一遍，注意要讀出中國(guó)人民揚(yáng)眉吐氣，自豪的感情。并思考，為什么說“這件事給了藐視中國(guó)人的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?？這句和課文哪個(gè)部分照應(yīng)？

　　這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應(yīng)？

　?。偨Y(jié)全文，首尾呼應(yīng)，和“詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師”照應(yīng)）

　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們?cè)僖淮螒阎鴮?duì)詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。

教學(xué)后記：

文中的典型事例，就是學(xué)生在課堂上必須掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過讓學(xué)生畫出示意圖，知道了詹天佑的杰出不僅體現(xiàn)在他們工作熱情，更體現(xiàn)在他過硬的技術(shù)。