語文課文 要是你在野外迷了路的教學設(shè)計

語文課文 要是你在野外迷了路的教學設(shè)計

20.要是你在野外迷了路

課前透視

    這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學知識于生動形象的語言之中，向?qū)W生介紹了大自然中許多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂，節(jié)奏感強，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學習激發(fā)學生對大自然的興趣和觀察自然，探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。

    課文內(nèi)容富于情趣，學生可能在課外閱讀中接觸過，教學時不必太過強調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點放在“引起學生對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。

    因此教學中應(yīng)將理解課文內(nèi)容的機會交給學生，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機會，達到學科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識。

教學目標

    1．會認4個生字，會寫9個字。

    2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

    3．掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學重難點

    了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

教學準備：

    1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。

    2、指導學生收集有關(guān)辨別方向的資料

教學時數(shù)：兩課時

                         第一課時

教學目標：會認4個生字，會寫9個字。

教學重難點：學習生字。

教學準備：生字詞語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。

教學過程：

一、引入

1、創(chuàng)境激趣：同學們，如果你在一座城市里迷了路，你會怎么辦？如果你在野外迷了路，你又該怎么辦？這節(jié)課我們就來學習一首小詩，從中找出一些好辦法。（板書課題）

    2、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了--------迷路了，大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎？

   （結(jié)合課文內(nèi)容和學生的認知經(jīng)驗，積極創(chuàng)設(shè)引發(fā)學生思考的情境，激發(fā)學生學習興趣，

    二、初讀

    1、 自由朗讀詩歌，學習生字，交流識字記字方法。

    2、 利用字詞卡片，組織學生多形式識記生字詞語，進行正音。如：

    3、 選擇自己喜歡的段落讀給大家聽，師生評議，爭取把課文讀通順，讀流利。

   （本課要求認的字相對較少，因此教學中應(yīng)充分放手，把重點放在把課文讀通順，讀流利。因此組織讀書活動應(yīng)采取多種方式，如：同桌讀、分節(jié)讀、比賽讀等，以激發(fā)學生讀書興趣，提高讀書活動的效率。）

    三、積累生詞識字。

1、默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。

2、交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。

3、找反義詞識字。如：南——北   稠——稀   快——慢。

4、聯(lián)系實際識字。

出示要求會讀會寫的字，讓學生聯(lián)系自己的生活實際想一想，你在什么地方見過這個字，你是怎么記住這個字的，把方法講給同學聽。

    四、寫字：

    1． 出示“我會寫”的內(nèi)容。引導學生觀察漢字字形，結(jié)構(gòu)等方面的特點。

上下結(jié)構(gòu)：忠、導、盞；左右結(jié)構(gòu)：積、稠、稀、針、碰、慌

    2、放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。

    3、教師示范書寫學生認為難寫的字。讓學生觀察、體會，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。

    4、學生書寫作業(yè)展示，師生評議，優(yōu)秀作業(yè)展示。

   （引導學生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進行書寫嘗試，教師進行有針對性的指導，保證了寫字教學過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，也充分發(fā)揮了學生在寫字教學中的主體地位。提高了學生的寫字能力。）

                          第二課時

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

    2．掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學重難點：了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

教學準備：插圖和指南針等相關(guān)用具，學生收集有關(guān)辨別方向的資料。

教學過程：

  一、復習

1利用字詞卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書寫。

2、分節(jié)指讀課文，讓學生說出上節(jié)課的學習收獲。

（通過復習，鞏固了對本課字詞的認讀記憶，同時也復現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解。為進入新的學習活動創(chuàng)造了條件。）

    二、研讀

    1、組織學生合作學習。選擇最感興趣的一個小節(jié)進行學習，教師巡視指導。

    自讀---討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的----結(jié)合圖片          進行理解---有感情地朗讀

    2、選派代表，圖文結(jié)合，展示小組學習成果，組內(nèi)同學補充，其他組同學提問質(zhì)疑。引導學生簡單了解其中蘊含的科學道理。

    教師適時出示指南針和插圖資料，并相機引導學生理解課文中的重點詞句，適時地進行語言訓練。如：第一節(jié)中“慌張”一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎？；你能用上“因為……所以……”這個關(guān)聯(lián)詞語，把課文中某個小節(jié)的內(nèi)容說清楚嗎？等。

   （由于課文內(nèi)容淺易，適合朗讀，結(jié)合相似，因此采取放手讓學生合作研讀的方式，把讀書的權(quán)利和機會充分還給學生，培養(yǎng)學生合作學習能力。教師則適時點撥指導，促進學生理解的深入和能力提高。）

    三、讀背

    1、練習有感情地朗讀課文。啟發(fā)學生交流：怎樣讀才更有感情？

    2、展示朗讀，嘗試背誦。

    3、組織學生分組進行朗讀和背誦比賽。、

   （指導朗讀，深入理解感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生讀書興趣，促進學生的語言積累。）

    四、拓展

    1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家：

    2、試著把自己你了解的天然指南針續(xù)寫進詩歌里。

   （激發(fā)學生探索自然的興趣，培養(yǎng)學生模仿寫話的能力，課內(nèi)外結(jié)合，著眼學生的能力提高和個性發(fā)展。）

    五、伴教錦囊：

詞語解釋：

    稠：多而密。在本課指樹的枝葉很多。

    渠：人工開的水道，灌溉或排水用。

    野外：離居民點較遠的地方。

    慌張：心里不沉著，動作忙亂。

    天然：自然存在的，自然產(chǎn)生的，不是人工制造的東西。

    忠實：忠誠可靠。

    相關(guān)鏈接：

    野外辨別方向的方法

    1、年輪：年輪較密的一端為北方，反之為南方。它也是與陽光有密切關(guān)系，有陽光的一邊長得較快，所以南面的年輪長得疏而松，北面則密而堅。

    2、竹子：竹身顏色較為青綠的一面，是朝向南方，較為青黃的一面，是朝向北方，在無風的狀況下，竹子的尖端通常是倒向南方的。

    3、青苔：當我們翻動石頭時，有青苔的一邊為北方，反之為南方。因為北少陽光照射。但此法準確率極低。

    4、山崖峭壁：山崖峭壁較為光禿之一邊為北方，反之為南方，因為沒有陽光照射，所以植物不易生長。但此法準確率極低。

    5、立竿見影：在晴朗的白天，用一根直扦，使其與地面垂直，插在地上，在太陽的照射下形成一個陰影。把一塊石子放在影子的頂點處，約15分鐘后，直桿影子的頂點移動到另一處時，再放一塊石子，然后將兩個石子連成一條直線，向太陽的一面是南方，相反的方向是北方，直扦越高、越細、越垂直于地面，影子移動的距離越長，測出的方向就越準。

    6、南十字星：在北緯23°30′以南地區(qū)，夜間有時可見南十字星，由四顆較亮的星組成，形同“十”字，在其右下方，由γ向α兩星聯(lián)機長度的四倍半處（無星）為正南方向。

    7、從月亮的圓缺、觀察的時間及月亮的位置三者之間的關(guān)系，可以推知陰歷的大概的日期，并可用來判別大概的方向。

    8、地物特征：

    房屋：一般門向南開，我國北方尤其如此：

    廟宇：通常也是向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑；

    突出地物：向北一側(cè)基部較潮濕并可能生長低矮的苔蘚植物。

板書設(shè)計：

　　　　　　　　　　11、要是你在野外迷了路

　　　　　　　　　　 要是你在野外迷了路——總結(jié)

　　　　　　　　　　 中午：太陽（南）樹影（北）

　　　　　　　　　　 黑夜：北極星（北）

　　　　　　　　　 陰雨天：樹葉稠（南）樹葉?。ū保?p />

　　　　　　　　　　 細細觀察，多多思考——總結(jié)　

教學后記：