思想品德課教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 舉例“五性”

思想品德課教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 舉例“五性”

思想品德課教學(xué)中有許多枯燥、抽象的道理，需要借助于課堂舉例進(jìn)行深入淺出、通俗易懂的解釋說(shuō)明，使其變得簡(jiǎn)單明白，讓學(xué)生銘刻在心，難以忘懷。好的例子激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素積極參與教師的教與學(xué)活動(dòng)。進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我認(rèn)為課堂舉例應(yīng)該注重：典型性，針對(duì)性，情感性，趣味性，啟發(fā)性。

一、典型性  中學(xué)思想品德課本上有許多例子幫助學(xué)生理解道理，掌握知識(shí)。教師講課時(shí)選取具有代表性和現(xiàn)實(shí)性的例子已引起學(xué)生的注意。這種例子能說(shuō)明問(wèn)題，富有時(shí)代特征，及時(shí)新穎，學(xué)生樂(lè)于接受。如初三“翻天覆地的巨變”可與香港回歸連接。學(xué)生對(duì)這種問(wèn)題的回答，其自尊、自信、自豪之情油然而生。帶著這份情感對(duì)舊社會(huì)的國(guó)民政府腐敗，中國(guó)百年屈辱史和新中國(guó)發(fā)生變化認(rèn)識(shí)更加深刻。

二、針對(duì)性 教師設(shè)計(jì)例子要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不能脫離實(shí)際。好的例子能把學(xué)生帶入一個(gè)新的知識(shí)情景中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容產(chǎn)生知識(shí)上的需要。如初一“鍛煉心理品質(zhì)”，有一幅插圖《校園一隅》，結(jié)合汶川大地震，全國(guó)捐款援助四川，說(shuō)明人與人之間的同情和有愛(ài)是社會(huì)發(fā)展，國(guó)家進(jìn)步的動(dòng)力，這個(gè)例子學(xué)生接受、理解效果非常好。

三、情感性 列寧說(shuō)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有不可能有人對(duì)于真理的追求，”如果舉例恰當(dāng)學(xué)生動(dòng)了感情，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率，取得良好效果。如初一“培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感”可以將吉鴻昌就義前所寫：恨不抗日死，留作今日羞。國(guó)破尚如此，我何惜此頭。制成幻燈片。感染學(xué)生，引起共鳴。

四、趣味性 象文壇名人的幽默故事都可以講給學(xué)生，可以使課堂生動(dòng)活潑。最大限度引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生接受新內(nèi)容。防止學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。

五、啟發(fā)性 例子恰當(dāng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的積極性。

恰當(dāng)?shù)呐e例，把課本內(nèi)容形成了立體教育，既活躍了課堂，也發(fā)散了學(xué)生思維能力。