教學說課稿 除數(shù)是兩位數(shù)的除法

教學說課稿 除數(shù)是兩位數(shù)的除法

今天我說課的內(nèi)容九年義務教育教材小學數(shù)學第六冊第二單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》中的除法應用題和常見的數(shù)量關系。

    本單元內(nèi)容是在學生掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎上進行教學的，并為以后學習約分、較復雜的除法應用題等知識做好鋪墊。本節(jié)教學是在學生已有的乘法應用題及常見的數(shù)量關系的基礎上進行的，主要解決兩個方面的問題：一是為了鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法珠計算，二是使學生掌握除法中常見的一些當量關系。這些數(shù)量關系是進一步學習的重要基礎知識。不僅能加深對日常各種數(shù)量及相互關系的理解，而且發(fā)展了學生抽象概括能力。

    依據(jù)《大綱》和《新課程標準》，結合教材內(nèi)容和學生實際，我制定了如下教學目標：

    1、使學生掌握一些常見的與除法應用題有關的數(shù)量關系。

    2、培養(yǎng)學生初步的抽象概括能力、推理能力和解決實際問題的能力。

    其中，讓學生概括出數(shù)量關系并靈活運用于實際問題是本節(jié)課的重點，同時也是難點。

    緊接著說一下本課我打算采用的教法。我想根據(jù)學生的實際為學生提供現(xiàn)實有趣學習背景，從生活中的問題到數(shù)學問題，從具體問題到抽象概念，從特殊關系到一般規(guī)則，引導學生通過自己的發(fā)現(xiàn)去學習數(shù)學，采用啟發(fā)、談話、討論、練習等多種教法交叉進行。充分讓學生動腦、動口、動手，主動地參與學習。

    針對本節(jié)內(nèi)容特點及本班學生的認識水平，我讓學生自己去搜集素材，感悟知識與現(xiàn)實生活密切關系、感興趣的、從自己熟悉的題目中學會觀察問題、分析問題、概括知識，并把它運用于實際的學習方法。

    根據(jù)本節(jié)課的實際需要，我準備了投影片，寫有數(shù)量關系的紙條、絕片，讓學生準備的是各課前調(diào)查的數(shù)據(jù)。

    接下來我認為非常有必要說一下學生的情況。因為我所設計的整個教學程序都是為了學生，每一點內(nèi)容，每一個環(huán)節(jié)都必須在學生現(xiàn)有的認知水平和其潛在的智能基礎上進行的。學生從乘法應用題過渡到除法應用題，單純做題不難，但要他們從中抽象、概括出數(shù)量關系，并靈活運用于實際問題就很難了。因為他們畢竟才是三年級的小學生，他們的抽象思維、概括能力還有限。但如果能讓他們從自己熟悉的事物入手，問題就好解決了。

    根據(jù)教材內(nèi)容，學生認識基礎、生活環(huán)境的年齡特點，我設計了如下教學程序：

    一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

    布魯納說：“學生最好的刺激是對學習材料的興趣?！睘榱耸钩橄蟮膯栴}簡單化、生活化。上課之前我讓學生根據(jù)要求展開一次社會調(diào)查，讓他們把自己調(diào)查來的各項數(shù)據(jù)寫在紙條上備用。我從中篩選一部分，事先寫在投影片上。

    劉穎同學調(diào)查的是我們班同學最想買的東西是什么。結果有40個同學最想買的東西都是復讀機，因為三年級剛剛開設英語課。出示投影片：如果每臺復讀機85元，我們要買40臺，問學生：看了劉穎的調(diào)查，你最想知道什么？找學生提出“我們一共要花多少錢？”的問題后，讓學生快速列式解答。緊跟著問學生“你應用了什么數(shù)量關系？”根據(jù)學生的回答板書：單價×數(shù)量＝總價。根據(jù)以上條件和問題地，你還能提什么問題？

    這樣在學生最感興趣的話題中，讓學生興致勃勃地進入新課的學習。

   （一）自主探究，學習新知

    小組匯報所提出的問題

    1.每臺復讀機85元，3360元能買多少臺？

    2.買40臺復讀機需花3360元，每臺復讀機多少元？

    有針對性的列式解答。

    根據(jù)本班學生的基礎和認知水平，單純的解答不成問題，關鍵是處理好下一步：像概括出數(shù)量關系并能靈活運用。

    這時啟發(fā)學生：根據(jù)剛才的列式，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)量關系？先讓學生自主探究，遇到困難小組合作，給他們足夠的時間，一定要讓學生自己找出來。小組匯報，根據(jù)學生的回答板書：總價÷單價＝數(shù)量，總價÷數(shù)量＝單價。師生一起小結：在除法應用題里也存在著一定的數(shù)量關系，并且根據(jù)一個乘法關系，可以推導出兩個除法數(shù)量關系。同時，板書課題：　　　

    除法應用題和常見的數(shù)量關系。

    那么你能根據(jù)一個除法數(shù)量關系推導出一個乘法數(shù)量關系和一個除法數(shù)量關系嗎？你能根據(jù)自己的實際舉個例子說明嗎？

    因為三年級的學生都有自己買東西的經(jīng)驗，例如買學習用品、生活用品等等，多找?guī)讉€學生起來說一說，目的是讓他們通過切身經(jīng)歷感悟數(shù)學與現(xiàn)實生活的關系，同時把所學知識運用于實踐，又從實踐中提煉數(shù)學知識。這樣，當數(shù)學知識與他們的生活水乳交融時，已經(jīng)突出了本節(jié)課的重點，也突破了難點。至于本節(jié)課我不采用課本上的例題，而是用學生自己調(diào)查的信息，絕不是為了標新立異，故弄玄虛。我只是覺得這樣從生活中挖掘素材，從學生自己得來的信息入手使，更能使學生在自然的情境中，在老師的策劃下，自己動手、動腦去做數(shù)學。我所篩選的信息與例題比較起來，不只鞏固了除法是兩位數(shù)的除法，不重要的是它更加貼近本班學生的實際。也只有這樣，才能更好地溝通生活中的數(shù)學與課本上的數(shù)學的聯(lián)手，才能有益于學生理解數(shù)學，熱愛數(shù)學，使數(shù)學和生活融于一體。

    因為知識是可以觸類旁通的，學生精通了單價、數(shù)量和總價之間的數(shù)量關系了，就能很容易地接受別的常見的數(shù)量關系。

    緊接著第三個步驟，反饋練習，完善知識。

    本著練習的設計要有針對性、典型性、層次性、趣味性的原則，我是這樣設計練習題的：

    投影出示練習一，老師騎自行車的速度是每分鐘200米，今天早晨老師從家到學校用了30分鐘，誰能幫老師算一下，從老師家到學校一共有多少米？

    你能變換題里的條件和問題，編成除法應用題，并說出所應用的數(shù)量關系嗎？借這道題，讓學生弄清速度、時間、路程之間的數(shù)量關系，同時根據(jù)學生的回答，出示寫有速度、時間、路程之間的數(shù)量關系的紙條。

    第二個練習，讓學生獨立完成練習十六第一題，重點讓學生說出想的過程，并根據(jù)學生的總結，出示單產(chǎn)量、數(shù)量和總產(chǎn)量之間的相互關系，根據(jù)課堂實際，也讓學生板書。

    第三個練習是“找朋友”的小游戲。我把以上學的這幾種常見的數(shù)量關系都拆開并打亂順序發(fā)給學生。提出游戲規(guī)則：哪些同學能組合成我們我們這節(jié)課所學的其中一個數(shù)量關系，就算找到好朋友了?？茨男┩瑢W做的又快又好，評出優(yōu)勝小組，并讓學生根據(jù)自己組合數(shù)量關系，口頭編應用題，通過這個小游戲，不但能使學生對知識進行深化鞏固，更重要的是鍛煉了同學們的協(xié)作意識。

    第四個練習讓學生分別根據(jù)自己的調(diào)查結果，出題考一考同桌。

    以上練習我是緊緊圍繞以學生的發(fā)展為本這一主題，精心構建了鞏固性、擴展性、突破性等練習形式，通過趣味性多樣化的練習，讓學生學會怎樣運用所學知識去解決他們所要解決的問題，讓學生在主動探究中獲取知識，學會學習。

    第四個環(huán)節(jié)是全課小結。這個環(huán)節(jié)是讓學生梳理這節(jié)課所學的知識，培養(yǎng)學生的歸納能力。我這樣啟發(fā)學生小結：我們今天學習了不少知識，你有什么收獲？多找?guī)讉€學生說一說，讓學生有充分展示自我的機會。

    這樣，從學生熟悉的生活開始和結束，并且在整個教學過程中，始終讓學生進行自主探索，小組合作，注重了培養(yǎng)學生良好的思維方法，培養(yǎng)學生總結概括的能力和合作學習的意識，突出了教學實效性，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活并服務于生活這一宗旨。